LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, 1. Rendahnya nilai yang 1. Penilaian peserta
literasi, dan didapat peserta didik didik berkebutuhan
numerasi. berkebutuhan khusus khusus disamakan
2. Kemampuan peserta dengan peserta didik
didik dalam memahami lainnya, seharusnya
teks bacaan rendah dibedakan dengan
3. Kemampuan peserta peserta didik yang
didik dalam operasi lainnya
hitung perkalian dan 2. Kemampuan literasi
pembagian rendah bagi peserta didik
yang rendah
berakibat lemahnya
penguasaan
kosakata yang
menyebabkan
peserta didik hanya
mampu membaca
tetapi tidak bisa
memahami bacaan
3. Kurangnya
pemahaman konsep
operasi hitung
perkalian dan
pembagian sehingga
peserta didik tidak
mampu
menyelesaikan soal
perkalian dan
pembagian
2 kesulitan belajar 1. Masih ada peserta didik 1. Belum teridentifikasi
siswa termasuk yang belum dapat jenis kebutuhan
siswa berkomunikasi dan khusus yang dialami
berkebutuhan belum dapat membaca, oleh peserta didik
khusus dan menulis, dan berhitung sehingga belum
masalah menemukan
pembelajaran tindakan yang tepat
(berdiferensiasi) bagi peserta didik
di kelas tersebut
berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
3 membangun 1. Kurangnya perhatian 1. Komunikasi antara
relasi/hubungan orang tua terhadap guru dan orang
dengan siswa dan perkembangan peserta tua/wali murid
orang tua siswa. didik belum maksimal
sehingga terkesan
orang tua cuek
dengan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
perkembangan
belajar peserta didik
2. Hubungan antara
orang tua dengan
anak kurang
harmonis
4 pemahaman/ 1. Pembelajaran terkesan 1. Guru kurang
pemanfaatan monoton atau mempersiapkan
model-model membosankan pembelajaran
pembelajaran dengan model
inovatif pembelajaran
berdasarkan inovatif
karakteristik 2. Guru masih lemah
materi dan siswa. dalam menguasai
model – model
pembelajaran
inovatif
5 Materi terkait 1. Pembelajaran di kelas 1. Kurangnya
Literasi belum maksimal pemahaman guru
numerasi, berbasis HOTS mengenai HOTS
Advanced 2. Peserta didik tidak menyebabkan
material, mampu menyelesaikan peserta didik kurang
miskonsepsi, soal HOTS diberikan
HOTS. pembelajaran yang
berbasis HOTS
2. Lemahnya
kemampuan peserta
didik dalam literasi
dan numerasi
berkibat peserta
didik tidak dapat
menyelesaikan soal
HOTS
3. Siswa masih
memiliki
kemampuan LOTS
6 pemanfaatan 1. Guru belum 1. Guru belum
teknologi/inovasi mengoptimalkan memanfaatkan
dalam pemanfaatan teknologi google form dalam
pembelajaran. informasi (TIK) dalam evaluasi
pembelajaran pembelajaran
2. Guru belum
memanfaatkan
aplikasi canva dalam
pembuatan ppt atau
video dalam
pembelajaran