Skripsi Nadhia El Fauz

Skripsi
HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN KESIAPSIAGAAN

BENCANA BANJIR PADA SISWA MA PEMBANGUNAN DI PONDOK
PESANTREN AL-FATTAH KIKIL ARJOSARI PACITAN
Disusun Guna Memenuhi Sebagian Syarat dalam Mencapai Gelar Sarjana

Keperawatan di Program Studi Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan
Universitas Alma Ata Yogyakarta
Oleh:
Nadhia El Fauz
170100938
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ALMA ATA
YOGYAKARTA
2021
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi
Disusun Oleh:
Nadhia El Fauz
170100938
Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui untuk Dujikan
di Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan
Universitas Alma Ata
Pembimbing I
Ratih Devi Alfiana, S.ST., M.Keb
Tanggal : 04 Juli 2022 …………………………
Pembimbing II
Sofyan Indrayana, S.Kep.,MS
Tanggal : 04 Juli 2022 …………………………
Mengetahui,
Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan
((Dr. Yhona Paratmanitya, S.Gz., Dietisen., MPH)

ii
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi
Disusun Oleh:
Nadhia El Fauz
170100938
Telah diujikan dan dipertahankan di depan Dewan penguji
untuk mendapat gelar Sarjana Keperawatan
Pada Tanggal : ………………………….
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing I,
Ratih Devi Alfiana, S.ST., M.Keb …………………….
Tanggal :
Pembimbing II,
NS.,MS
Sofyan Indrayana, S.Kep.,MS …………………….
Tanggal :
Penguji,
Purwo Atmanto, S.Kep., Ns., MPH …………………….
Tanggal :
Mengetahui,
Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan
(Dr. Yhona Paratmanitya, S.Gz., Dietisen., MPH.)

i
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, karunia, dan hidaya- NYA, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi penelitian ini yang berjudul ”Hubungan Pengetahuan Dan
Sikap Dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa MA Pembangunan
Di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan”. Penyusun skripsi
penelitian ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan di
jenjang sarjana keperawatan di program Studi S1 Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu-
Ilmu Kesehatan Universitas Alma Ata Yogyakarta.
Penyusunan skripsi ini dapat terlaksana berkat adanya dukungan serta bantuan
dari pihak atas bimbingan dan arahan, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan
banyak terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. Hamam Hadi, MS., Sc,. D., SP.GK, selaku Rektor
2. Ibu Yhona Paratmanitya, S.Gz., MPH., Dietiesen selaku Dekan Fakultas
Ilmu-Ilmu Kesehatan Universitas alma ata Yogyakarta.
3. Ibu Ratih Devi Alfiana, SST., M.Keb selaku Pembimbing I dalam
Penyusunan Skripsi
4. Sofyan Indrayana, S.Kep., Ns., MS Selaku Ketua Program Studi S1 Ilmu
Keperawatan Universitas Alma Ata Yogyakarta
5. Bapak Sofyan Indrayana, S.Kep.,MS selaku Pembimbing II dalam
Penyusunan Skripsi
6. Ibu Tengku Isni Yuli Lestari Putri, S.Kep., Ns., M.Kep selaku Pembimbing
II dalam Penyusunan Skripsi
7. Bapak Purwo Atmanto, S.Kep., Ns., MPH selaku Dewan Penguji Skripsi.
8. Seluruh dosen beserta staf Universitas Alma Ata Yogyakarta, khususnya
dosen Program Studi Ilmu Keperawatan yang telah memberikan banyak
ilmu kepada penulis sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian dalam
menyelesaikan studi.
9. Bapak Kepala Sekolah MA Pembangunan Ponpes AL-Fattah Kikil Arjosari
Pacitan dan seluruh staf yang telah memberikan izin penelitian.
10. Teristimewa kepada keluarga besar saya dan khususnya kepada Orang Tua
saya tercinta, Ibu Hj. Wahidah Cholis Pujiastati S.Ag. dan juga Ayah saya
H. Muhammad Rofiq Fauzi S.Ag., M.SI. yang selalu memberikan kasih
ii
sayang, motivasi, senantiasa mendoakan, menasehati, dan memberikan

dukungan serta selalu mengajarkan ketabahan dan kesabaran dalam meniti
kehidupan.
11. Kepada adik kandung saya, Ahmad Zakky Alfauzi dan Maulana
Maulidilhaq Alfauzi yang selalu mengingatkan dan memberi semangat
12. Semua keluarga besar saya senantiasa mendoakan, menasehati, dan
memberikan dukungan serta selalu mengajarkan ketabahan dan kesabaran.
13. Semua sahabat yang telah membantu dan memberikan dukungan dalam
menyelesaikan skripsi penelitian ini.
14. Semua teman teman yang telah membantu dan memberikan dukungan
dalam menyelesaikan skripsi penelitian ini, dan seluruh pihak yang tidak
bisa saya sebutkan satu-satu
Penulis berharap semoga penelitian ini dapat menambah wawasan dan dapat
memberikan manfaat bagi pembaca. Aamiin Ya Rabbalalamin.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh.
Yogyakarta, 7 Juli 2022
Nadhia El Fauz
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL ............................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... vii
DAFTAR SINGKATAN ................................................................................................. viii
ABSTRAK ......................................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................................. 8
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ................................................................................................. 9
E. Keaslian Penelitian ............................................................................................... 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................................... 15
A. TINJAUAN TEORI ............................................................................................. 15
1. Bencana ............................................................................................................. 15
2. Konsep Banjir ................................................................................................... 19
3. Kesiapsiagaan ................................................................................................... 22
4. Konsep Pengetahuan ......................................................................................... 29
5. Konsep Sikap .................................................................................................... 32
B. KERANGKA TEORI........................................................................................... 36
C. KERANGKA KONSEP ....................................................................................... 37
D. HIPOTESIS .......................................................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................... 38
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ........................................................................... 38
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................................. 38
C. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................................... 38
D. Variabel Penelitian ............................................................................................... 41
iv
E. Definisi Operasional............................................................................................. 43
F. Instrumen Penelitian............................................................................................. 44
G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................... 49
H. Pengolahan dan Analisis Data.............................................................................. 53
I. Etika Penelitian .................................................................................................... 57
J. Jalannya Penelitian ............................................................................................... 58
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................................... 60
A. Hasil Penelitian .................................................................................................... 60
1. Gambaran Tempat Penelitian ............................................................................ 60
2. Analisis Univariat ............................................................................................. 61
3. Analisis Bivariat................................................................................................ 64
B. Pembahasan .......................................................................................................... 66
C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................................ 75
BAB V KESIMPUALN DAN SARAN............................................................................ 77
A. Kesimpulan .......................................................................................................... 77
B. Saran..................................................................................................................... 78
NASKAH PUBLIKASI ................................................................................................. lxxx
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 97
LAMPIRAN.................................................................................................................... 105
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Keaslian Penelitian............................................................................... 12

Tabel 3. 1 Jumlah Populasi ................................................................................... 39
Tabel 3. 2 Pembagian Sampel Siswa .................................................................... 41
Tabel 3. 3 Definisi Operasional ............................................................................ 43
Tabel 3. 4 Kisi-kisi Kuesioner Pengetahuan ......................................................... 44
Tabel 3. 5 Kriteria Tingkat Pengetahuan .............................................................. 45
Tabel 3. 6 Kisi-kisi Kuesioner Sikap ................................................................... 45
Tabel 3. 7 Kriteria Sikap ....................................................................................... 46
Tabel 3. 8 Kisi-kisi Kuesioner Kesiapsiagaan ...................................................... 46
Tabel 3. 9 Kriteria Kesiapsiagaan ......................................................................... 46
Table 4. 1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden………………………. 61
Table 4. 2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Siswa Mengenai Bencana Banjir .. 62
Table 4. 3 Distribusi Frekuensi Sikap Siswa Mengenai Bencana Banjir ............. 63
Table 4. 4 Distribusi Frekuensi Kesiapsiagaan Siswa Menghadapi Bencana Banjir
............................................................................................................................... 63
Table 4. 5 Hubungan Pengetahuan dengan Kesiapsiagaan Banjir pada Siswa MA
Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari.............................. 64
Table 4. 6 Hubungan Sikap dengan Kesiapsiagaan Banjir pada Siswa MA
Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari.............................. 65
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerangka Teori ................................................................................. 36

Gambar 2. 2 Kerangka Konsep ............................................................................. 37
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Studi Pendahuluan ..................................... 106
Lampiran 4 Lembar Persetujuan Layanan Etik .................................................. 109
Lampiran 5 Lembar Permohonan Ijin Penelitian ............................................... 110
Lampiran 6 Lembar Permohonan Ijin Peneitian ................................................ 111
Lampiran 7 Lembar Permohonan Uji Validitas ................................................. 112
Lampiran 8 Lembar Presensi Bimbingan Skripsi .............................................. 113
Lampiran 9 Permohonan Menjadi Responden ................................................... 115
Lampiran 10 Lembar Persetujuan (Imformed Consent) .................................... 116
Lampiran 11 Lembar Penjelasan Kepada calon Responden .............................. 117
Lampiran 12 Lembar Kuesioner ........................................................................ 119
Lampiran 13 Curriculum Vitae .......................................................................... 125
Lampiran 14 Presensi Mengikuti Seminar Proposal .......................................... 126
Lampiran 15 Data dan SPSS .............................................................................. 128
Lampiran 16 Plagiarism Checker ....................................................................... 131
Lampiran 17 Surat Keterangan Bebas Plagiat ................................................... 132
Lampiran 18 Sertifikat LPBA ............................................................................ 133
Lampiran 19 Sertifikat ALTC ............................................................................ 134

viii
DAFTAR SINGKATAN
WHO : World Health Organization
BNPB : Badan Nasional Penanggulangan Bencana

UNISDR : United Nations International Strategy for Disaster Reduction
SPSS : Statistical Product and Service Soluti
ix

Nadhia El Fauz1, Ratih Devia Alfiana2, Sofyan Indrayana3
ABSTRAK
Latar Belakang: Banjir adalah suatu kejadian ketika air menggenangi permukiman
yang biasanya tidak digenangi air dalam jangka waktu tertentu dan dapat
mengancam, mengganggu ketentraman masyarakat yang mengakibatkan timbulnya
korban jiwa, dan kerugian. Kurangnya kesiapsiagaan masyarakat dalam
menghadapi bencana adalah salah satu faktor terjadinya risiko bencana menjadi
besar. Pengetahuan dan sikap kesiapsiagaan yang dimiliki oleh masyarakat hampir
semuanya diperoleh dari pengalaman mengalami banjir setiap tahun, pengalaman
yang dimiliki masyarakat memberikan pengetahuan tentang banjir yang bisa
mempengaruhi sikap dan perhatian masyarakat terhadap banjir.
Tujuan Penelitian: Mengetahui hubungan antara pengetahuan dan sikap dengan
kesiapsiagaan bencana banjir pada siswa MA Pembangunan Kikil Arjosari Pacitan.
Metode Penelitian: Jenis penelitian adalah kuantitatif dan menggunakan metode
korelasi, dengan pendekatan cross sectional. Pengambilan sampel dengan
menggunakan teknik proportional stratified random sampling dengan jumlah 90
responden dari kelas XI dan XII MA Pembangunan Kikil. Untuk pengumpulan data
menggunakan kuesioner pengetahun, sikap dan kesiapsiagaan. Pada teknik analisis
data menggunakan uji korelasi Kendall-Tau
Hasil Penelitian: Hasil dari penelitian ini dan pembahasan didapatkan hasil
pengetahuan termasuk kategori tinggi (53,3%), sikap termasuk kategori sangat
tinggi (66,7%), kesiapsiagaan termasuk kategori sangat tinggi (62,2%). Tidak
terdapat hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan bencana banjir pada
siswa MA Pembangunan, dengan nilai P-value sebesar 0,364 lebih besar dari 0,05
(0,364 > 0,05). terdapat hubungan antara sikap dengan kesiapsiagaan bencana
banjir pada siswa MA Pembangunan, dengan nilai P-value sebesar sebesar 0,003
lebih kecil dari 0,05 (0,003 < 0,05).
Kesimpulan: Tidak terdapat hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan
bencana banjir pada siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil
Arjosari Pacitan. Terdapat hubungan antara sikap dengan kesiapsiagaan bencana
banjir pada siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari
Pacitan
Kata Kunci: Pengetahuan, Sikap, Kesiapsiagaan, Bencana Banjir
1
Mahasiswa Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Univesitas Alma Ata
Yogyakarta
2
Dosen Program Studi S1 Ilmu Kebidanan Univesitas Alma Ata Yogyakarta
3
Dosen Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Univesitas Alma Ata Yogyakarta
x
RELATIONSHIP OF KNOWLEDGE AND ATTITUDES WITH FLOOD

DISASTER PREPAREDNESS IN MA PEMBANGUNAN STUDENTS
AT THE AL-FATTAH ISLAMIC BOARDING SCHOOL KIKIL
ARJOSARI PACITAN
Nadhia El Fauz1, Ratih Devia Alfiana2, Sofyan Indrayana3
Abstrak
Background: Flood is an event when water inundates settlements that are usually
not flooded for a certain period of time and can threaten and disrupt the peace of
the community resulting in casualties and some losses. The lack of community
preparedness in dealing with disasters is one of the factors for the occurrence of a
large disaster risk. Almost all of the knowledge and attitudes of preparedness
possessed by the community are obtained from the experience of experiencing
floods every year.
Objectives: Knowing the relationship between knowledge and attitudes with flood
disaster preparedness in MA Pembangunan Kikil Arjosari Pacitan students.
Research methods: This type of research is quantitative and uses the correlation
method, with a cross sectional approach. Sampling using proportional stratified
random sampling technique with a total of 90 respondents from class XI and XII
MA Pembangunan Kikil. For data collection using yearning questionnaires,
attitude questionnaires and preparedness questionnaires. In data analysis
techniques using the Kendall-Tau correlation test.
Research result: The results of this study and the discussion obtained knowledge
results including the high category (53.3%), attitudes including the very high
category (66.7%), preparedness including the very high category (62.2%). There is
no relationship between knowledge and flood disaster preparedness in Ma
Pembangunan Kikil students, with a P-value of 0.364 greater than 0.05 (0.364 >
0.05). there is a relationship between attitudes and flood disaster preparedness in
Ma Pembangunan students, with a P-value of 0.003 less than 0.05 (0.003 < 0.05).
Conclusion: There is no relationship between knowledge and flood disaster
preparedness in MA Pembangunan students at the Al-Fattah Kikil Arjosari Islamic
Boarding School in Pacitan. There is a relationship between attitudes and flood
disaster preparedness in MA Pembangunan students at The Al-Fattah Islamic
Boarding School Kikil Arjosari Pacitan
Keywords: Knowledge, Attitude, Preparedness, Flood Disaster
1
Student of S1 Nursing Study Program, Alma Ata University Yogyakarta
2
Lecturer of the S1 Midwifery Study Program, Alma Ata University Yogyakarta
3
Lecturer of the S1 Nursing Study Program, Alma Ata University Yogyakarta
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bencana adalah peristiwa yang dapat mengancam dan mengganggu
ketentraman masyarakat. Bencana dapat disebabkan, baik faktor alam atau
non alam maupun faktor manusia yang menimbulkan korban jiwa,
kerusakan lingkungan, kerugian harta benda dan dampak psikologis (1).
Bencana (disaster) menurut World Health Organization (WHO) artinya
setiap insiden yang mengakibatkan kehancuran, gangguan ekologis,
meninggalnya seseorang, atau memburuknya pelayanan kesehatan di skala
khusus yang membutuhkan tanggapan dari luar masyarakat atau daerah
yang terkena (2).
Fenomena alam yang sering terjadi di Indonesia, menurut data dari
Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) pada tahun 2018
menunjukkan sebanyak 1.999 kejadian bencana yang meliputi gempa,
tsunami, erupsi gunung berapi, banjir, longsor dll. Dampak yang
ditimbulkan sangat besar, 3.548 orang meninggal dan hilang, 13.112 orang
luka-luka, 3.06 juta orang mengungsi akibat bencana, 339.969 rumah rusak
berat, 7.810 rumah rusak sedang, 20.608 rumah rusak ringan dan fasilitas
umum lainnya yang mengalami kerusakan (3).

2
Beberapa Negara di dunia yang pernah mengalami bencana banjir
adalah India dan Jepang. Di Negara India, banjir besar melanda India utara,
menyebabkan 5.700 orang hilang dan tewas, dan lebih dari 100.000 orang
harus mengungsi ke daerah yang lebih tinggi. Curah hujan tinggi yang
melanda pada saat itu merupakan yang terbesar dalam sejarah selama 80
tahun terakhir. Sedangkan di Jepang tahun 2019 banjir melanda Negara
Jepang akibat topan Hagibis yang terjadi di Negara Jepang bagian timur dan
menelan 31 korban jiwa dan 15 orang hilang, serta 180 orang luka,
dikarenakan letak geografisnya yang menyebabkan cuaca ekstrim dan curah
hujan yang tinggi (4)
Indonesia adalah salah satu negara yang memiliki dua musim, yaitu
musim panas dan musim hujan dengan ciri-ciri perubahan cuaca, arah angin
cukup ekstrim dan suhu. Hal ini bisa menimbulkan sebuah bencana yang
bersifat hidrometeorologi yaitu banjir dan kekeringan (5). Banjir adalah
salah satu bencana alam yang dapat mengancam jiwa dan ekonomi
masyarakat, yang termasuk bencana alam terbesar di dunia dan banyak
memakan korban jiwa dan kehilangan harta benda (6).
Bencana Banjir merupakan suatu kejadian ketika air menggenangi
permukiman yang biasanya tidak digenangi air dalam jangka waktu tertentu.
Banjir umumnya terjadi karena curah hujan yang turun sangat tinggi dan
mengakibatkan air sungai, danau, drainase atau saluran air lainnya meluap
dengan jumlah volume air yang melebihi daya tampung air dan tidak
3
diimbangi dengan serapan tanah yang cukup. Bencana ini bisa terjadi akibat
peristiwa alam maupun aktivitas dan kegiatan manusia. Kerugian akibat
banjir yang terjadi berupa kerusakan alam, kerusakan bangunan, kehilangan
barang-barang berharga dan mengakibatkan orang tidak bisa pergi kerja
maupun sekolah (7).
Bencana banjir di Indonesia sering kali terjadi karena intensitas
curah hujan yang tinggi kisaran 2000-3000 mm/tahun menjadikan Indonesia
sebagai negara yang rawan bencana, hal ini bisa menyebabkan banjir terjadi
di musim hujan di bulan Oktober sampai Januari. Isu bencana cenderung
melonjak dari tahun ke tahun (8). Beberapa peristiwa banjir terjadi di
berbagai wilayah Indonesia. Provinsi Jawa Timur adalah salah satu provinsi
dengan tingkat risiko bencana tertinggi, dengan nilai indeks risiko bencana
sebesar 171. Ada 12 ancaman bencana di Jawa Timur yaitu banjir, banjir
bandang, gelombang, gempa bumi, kekeringan, dan wabah penyakit,serta
letusan gunung berapi, cuaca ekstrim, tanah longsor, tsunami, dan Kartula.
Ancaman bencana besar di Provinsi Jawa Timur juga terjadi di Kabupaten
Pacitan yang memiliki ancaman bencana yang cukup serius karena wilayah
pesisirnya rawan tsunami. Kabupaten Pacitan wilayah/kota berisiko tinggi
ancaman bencana di Jawa Timur (9).
Pada bulan November tahun 2017 banjir bandang melanda Kab.
Pacitan dan mengakibatkan enam kecamatan terendam banjir. Kec. Arjosari
merupakan salah satu wilayah yang ada di Kab. Pacitan yang terdampak
4
banjir bandang dengan ketinggian air mencapai 50 cm. Banjir disebabkan
pengaruh badai siklon cempaka menimbulkan curah hujan ekstrim dengan
intensitas tinggi (383 milimeter per hari) dan air laut pasang sehingga
menyebabkan Sungai Grindulu meluap karena tidak mampu menampung
debit air sungai yang terus naik akibat hujan yang mengguyur.
Kurangnya kesiapsiagaan masyarakat dalam menghadapi bencana
merupakan salah satu faktor terjadinya risiko bencana menjadi besar. Tiga
pihak yang penting (stakeholder) dalam mengurangi risiko bencana yaitu
individu dan keluarga, Pemerintah dan komunitas sekolah. Individu dan
keluarga adalah subyek dan obyek dari kesiapsiagaan yang secara langsung
mempengaruhi resiko bencana (10). Kesiapsiagaan merupakan pengetahuan
dan kemampuan yang dikembangkan oleh pemerintah, dan organisasi
pemulihan tanggap bencana profesional, komunitas dan individu untuk
memprediksi, dan memulihkan kondisi akibat dampak peristiwa atau
kondisi berbahaya yang mungkin terjadi(11). Sedangkan menurut Undang-
undang 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana, Kesiapsiagaan
adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk mengantisipasi bencana
melalui pengorganisasian ataupun melalui langkah yang tepat guna dan
berdaya guna (1).
Tujuan melakukan kesiapsiagaan menghadapi bencana untuk
mengurangi resiko (dampak) yang disebabkan oleh bencana. Kesiapsiagaan
dapat dilakukan melalui: Penyusunan dan uji coba rencana penanggulangan

5
kedaruratan bencana; Pengorganisasian, pemasangan, dan pengujian sistem
peringatan dini; Penyediaan dan penyiapan barang pasokan pemenuhan
kebutuhan dasar; Perorganisasian, penyuluhan, pelatihan, dan gladi tentang
mekanisme tanggap darurat; Penyiapan lokasi evakuasi; Penyusunan data
akurat, informasi dan pemutakhiran prosedur tetap tanggap darurat bencana;
Penyediaan dan penyiapan bahan pangan, barang, dan peralatan untuk
pemenuhan pemulihan prasarana dan sarana (1).
Dalam situasi bencana, anak-anak termasuk dalam kelompok rentan.
Pendidikan kebencanaan merupakan determinan pengurangan resiko
bencana. Tahun 2011, Kementerian Pendidikan mulai melaksanakan
kurikulum kebencanaan dari SD hingga SMA. Namun tidak langsung
masuk ke dalam kurikulum khusus bencana, tetapi masuk mata pelajaran
faktual dalam pemahaman dan prediksi kondisi alam (12). Pengetahuan
adalah hasil belajar seseorang tentang suatu objek melalui pancaindra (8).
Pengetahuan adalah faktor utama dan sebagai kunci kesiapsiagaan.
Pengetahuan bisa mempengaruhi sikap dan perhatian untuk siap siaga saat
bencana terjadi (10). Secara umum ilmu pengetahuan dibagi menjadi 6
tingkatan, yaitu: Tahu (know); pemahaman (compreshension); Penerapan;
analisis (Analysis); Sintesis (synthesis); Evaluasi (Evaluation) (8). Dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, resiko bencana dapat dikurangi.
Pengetahuan tentang bencana sangat penting dan harus diimplementasikan
pada siswa agar bisa bersiap menghadapi bencana (13).

6
Sikap adalah cara berperilaku seseorang berdasarkan pengalaman
dan pedoman yang dimilikinya, dia cenderung menerima atau menolak
suatu objek. Dijelaskan bahwa sikap merupakan ekspresi yang
mencerminkan suka atau tidaknya perasaan seseorang, sepakat atau tidak
sepakat dengan objek tersebut. Sikap kesiapsiagaan dalam menghadapi
bencana sangat penting dipelajari, terutama sikap kesiapsiagaan dalam
menghadapi bencana (13). Pengetahuan dan sikap kesiapsiagaan yang
dimiliki oleh masyarakat hampir semuanya diperoleh dari pengalaman
mengalami banjir setiap tahun, pengalaman yang dimiliki masyarakat
memberikan pengetahuan tentang banjir yang bisa mempengaruhi sikap dan
perhatian masyarakat terhadap banjir. Salah satu cara agar kesadaran
seseorang meningkatkan adalah dengan memperbarui pengetahuan
seseorang (8).
Penelitian yang dilakukan Niken S dkk mendapatkan hasil bahwa Di
SD Jigungan Pandak Bntul Yogyakarta sebelum dan sesudah dilakukan
pendidikan kesiapsiagaan bencana gempa bumi dan tsunami terdapat
pengaruh yang signifikan terhadap pengetahuan siswa kelas V. dengan nilai
ρ-value 0,000 (ρ<0,05) (12). Penelitian lain yang dilakukan Rana bahwa
semakin baik pengetahuan mahasiswa semakin baik pula kesiapsiagaan
bencana dengan nilai ρ = 0,000 (ρ <0,05) yang menunjukkan terdapat
hubungan yang signifikan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan
bencana (14).
7
Hasil Studi Pendahuluan yang dilakukan di Badan Penanggulangan
Bencna Daerah kabupaten Pacitan didapatkan bahwa daerah yang beresiko
terkena bencana banjir adalah Kecamatan Arjosari. Terdapat sungai yang
sering meluap yaitu sungai Grindulu. Dari beberapa sekolah di Kecamatan
Arjosari yang terkena banjir Pacitan 2017 dan mengalami kerusakan salah
satunya adalah MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah. Hal ini
disebabkan faktor pembangunan atau letak Madrasah kurang tepat yang
berada dekat aliran Sungai Grindulu sehingga apabila Pacitan diguyur hujan
dengan intensitas yang tinggi bisa menyebabkan banjir.
Dari hasil studi pendahuluan di MA Pembangunan dengan
wawancara kepada kepala sekolah, banjir beberapa tahun lalu menyebabkan
kerusakan infrastruktur gedung, perangkat pembelajaran serta laboratorium
komputer, bahasa dan sinematografi terutama semua gedung di lantai satu
terendam dan tidak ada korban jiwa. Selain itu KBM diberhentikan, ditunda
karena sarana prasarana tidak memadai, bahkan akses masuk pesantren
lumpuh terendam lumpur tebal sisa luapan banjir. Hal tersebut juga karena
minimnya penyuluhan yang dilakukan kepada siswa. Tidak ada kesiapan
yang krusial saat terjadi bencana karena untuk saat ini hanya dengan
mengubah setting lokasi Madrasah, di lantai bawah yang dahulu digunakan
untuk laboratorium komputer sudah dipindahkan pada lantai dua.

8
MA Pembangunan PP. Al-Fattah adalah pesantren boarding school
dengan asrama daerah rawan bencana khususnya banjir, karena berada di
tepi sungai, sehingga untuk saat ini siswa dari awal pengenalan, sudah
diberikan pembekalan apabila terjadi bencana banjir. Madrasah membuat
tim satgas dan berkomunikasi lewat HT (handy talk) untuk mengetahui
informasi daerah atas seperti Kec. Nawangan dan daerah Kota karena kedua
titik ini jika terjadi hujan lebat dan debit air mulai naik, kemungkinan sungai
yang dekat dengan Madrasah bisa mendapat kiriman air yang bisa
menyebabkan banjir terjadi.
Berdasarkan permasalahan diatas peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian pada siswa MA Pembangunan dengan judul
“Hubungan Pengetahuan dan Sikap dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir
pada Siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil
Arjosari Pacitan”
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Adakah Hubungan
Pengetahuan dan Sikap dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa
MA Pembangunan Di Pondok Pesantren Al-FATTAH Kikil Arjosari
Kabupaten Pacitan?”
9
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan
pengetahuan dan sikap dengan kesiapsiagaan bencana banjir pada siswa
MA Pembangunan Di Pondok Pesantren Al-FATTAH Kikil Arjosari
Kabupaten Pacitan.
2. Tujuan Khusus
a. Untuk mengetahui karakteristik siswa (Umur, Jenis Kelamin)
b. Untuk mengetahui tingkat pengetahuan MA Pembangunan
tentang bencana banjir
c. Untuk mengetahui sikap siswa MA Pembangunan tentang
bencana banjir
d. Untuk mengetahui kesiapsiagaan siswa MA Pembangunan dalam
menghadapi bencana banjir
e. Untuk mengetahui hubungan pengetahuan dengan kesiapsiagaan
bencana banjir
f. Untuk mengetahui hubungan sikap siswa dengan kesiapsiagaan
bencana banjir
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoris
10
Diharapkan hasil penelitian ini dapat aplikasikan sebagai landasan
teoritis yang bertujuan untuk menambah wawasan dalam bidang Ilmu
Kesehatan khususnya dalam kegawatdaruratan bencana, serta untuk
mengetahui hubungan antara pengetahuan dengan tingkat
kesiapsiagaan bencana banjir pada siswa MA.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Profesi Keperawatan
Penelitian ini dapat bermanfaat sebagai referensi untuk
keperawatan komunitas atau kegawatdaruratan dan pedoman serta
mengetahui hubungan antara pendidikan kebencanaan dengan
kesiapsiagaan bencana pada mahasiswa sehingga dapat memotivasi
mahasiswa untuk mempelajari kebencanaan lebih lanjut dan
melatih keterampilan dalam menghadapi situasi gawat darurat
akibat kebencanaan.
b. Bagi Universitas Alma Ata
Penelitian ini bermanfaat dapat digunakan sebagai referensi
dan bahan kajian ilmiah di perpustakaan Universitas Alma Ata
sehingga dapat menambah wawasan bagi pembaca
c. Bagi Siswa MA Pembangunan Kikil
Dapat menambah wawasan kepada siswa dalam
pengetahuan bencana banjir dan meningkatkan kesadaran akan
pentingnya kesiapsiagaan.
11
d. Bagi Peneliti
Manfaat bagi peneliti yaitu sebagai proses pembelajaran dan
sebagai syarat penyusunan tugas akhir dalam menyelesaikan
pendidikan keperawatan
e. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai bagian dari proses pembelajaran dalam
merencanakan dan melaksanakan penulisan dalam bentuk skripsi,
agar peneliti selanjutnya dapat mengembangkan penelitian dan
menyempurnakan penelitian ini dengan mengganti variabel.

12
E. Keaslian Penelitian
Adapun keaslian penelitian berdasarkan penelitian terdahulu yang berhubungan dengan penelitian saat ini adalah sebagai
berikut:
Tabel 1. 1 Keaslian Penelitian
No Peneliti Judul Hasil Persamaan Perbedaan

1. Dwi Kurniawati, Pengaruh Pengetahuan Adanya pengaruh positif 1. Persamaan penelitian ini 1. Subjek penelitian
Suwito (2019) Kebencanaan Terhadap pengetahuan kebencanaan yaitu variabel independen berbeda dimana peneliti
Sikap Kesiapsiagaan terhadap sikap yaitu tingkat pengetahuan ini menggunakan siswa
Dalam Menghadapi kesiapsiagaan mahasiswa dan variabel dependen MA sedangkan
Bencana Pada dalam menghadapi kesiapsiagaan penelitian ini
Mahasiswa Program bencana. Hal ini berarti menggunakan
Studi Pendidikan semakin tinggi
mahasiswa Prodi
Geografi Universitas pengetahuan tentang
Pendidikan Geografi
Kanjuruhan Malang kebencanaan maka akan
semakin tinggi juga sikap 2. Penelitian sebelumnya
kesiapsiagaan mahasiswa bertempat di
dalam menghadapi Universitas Kanjuruhan
bencana. Malang, sedangkan
dalam penelitian ini
bertempat di MA Al
Fattah Kikil Arjosari
Pacitan
2. Arum Hubungan Tingkat Ada hubungan yang positif 1. Persamaan penelitian ini 1. Penelitian sebelumnya
Ariningtyas Pengetahuan Dan Sikap antara tingkat pengetahuan yaitu variabel independen bertempat di SMAN 5
(2019) Dengan Kesiapsiagaan
13
Siswa Dan Sekolah dan sikap terhadap yaitu tingkat pengetahuan Kota Tegal, sedangkan
Dalam Menghadapi kesiapsiagaan siswa dalam dan variabel dependen dalam penelitian ini
Bencana Banjir Di menghadapi banjir. kesiapsiagaan bertempat di MA Al
Sman 5 Kota Tegal Semakin tinggi tingkat 2. Objek penelitian Fattah Kikil Arjosari
pengetahuan dan sikap menggunakan Siswa SMA Pacitan
siswa maka akan semakin
tinggi pula kesiapsiagaan
siswa dalam menghadapi
banjir
3. Femi Marsya Relationship between Terdapat hubungan yang 1. Jenis penelitian Kuantitatif 1. Subjek penelitian
Andris, Cahyono Knowledge, Attitudes signifikan antara 2. Variable independent berbeda dimana peneliti
Kaelan, Armyn and Practices of BPBD pengetahuan, sikap dan Pengetahuan dan sikap ini menggunakan siswa
Nurdin (2020) Officers with praktik aparat Badan
MA sedangkan
Optimization of Flood Penanggulangan Bencana
Disaster Management in Daerah terhadap penelitian ini
Makassar City optimalisasi menggunakan petugas
penanggulangan bencana BPBD Kota Makassar
banjir di Kota Makassar 2. Penelitian sebelumnya
bertempat Kota
Makassar, sedangkan
dalam penelitian ini
bertempat di MA Al
Fattah Kikil Arjosari
Pacitan
15
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. TINJAUAN TEORI
1. Bencana
a. Definisi Bencana
Bencana (disaster) menurut World Health Organization
(WHO) artinya setiap insiden yang mengakibatkan kehancuran,
gangguan ekologis, meninggalnya seseorang, atau memburuknya
pelayanan kesehatan di skala tertentu yang memerlukan tanggapan
dari luar masyarakat atau daerah yang terkena (15). Menurut United
Nations International Strategy for Disaster Reduction bencana
adalah kejadian yang datang dengan tiba-tiba dan menyebabkan
kerusakan serius pada fungsi suatu komunitas atau penduduk serta
kerugian dan dampak manusia, material, ekonomi atau lingkungan
yang meluas, yang melebihi kemampuan komunitas atau penduduk
untuk merespon atau mengatasi dengan sumber daya yang
dimilikinya (11).
Berdasarkan Undang-undang RI Nomor 24 Tahun 2007,
bencana adalah peristiwa atau rangkaian peristiwa yang dapat
mengancam dan mengganggu ketentraman masyarakat. Bencana
dapat disebabkan, baik oleh faktor alam atau faktor non alam
maupun faktor manusia yang mengakibatkan timbulnya korban

16
jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda dan dampak
psikologis (1).
Berdasarkan definisi bencana diatas, bencana dapat diartikan
suatu peristiwa yang terjadi secara mendadak sehingga dapat
mengancam kehidupan masyarakat yang mengakibatkan korban
jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda serta dampak
psikologis yang disebabkan, baik oleh faktor alam atau faktor non
alam maupun faktor manusia sehingga memerlukan bantuan untuk
mengatasinya.
b. Jenis-jenis Bencana
Menurut Undang-undang Nomor 24 Tahun 2007 bencana
diklasifikasikan atas 3 macam yaitu (16):
1) Bencana Alam
Bencana yang diakibatkan oleh peristiwa atau serangkaian
peristiwa yang disebabkan oleh alam antara lain (16):
a) Gempa Bumi
Getaran atau guncangan di permukaan bumi yang
diakibatkan oleh tabrakan antara lempeng bumi, patahan
akibat aktivitas tektonik, aktivitas vulkanik atau runtuhan
batuan, dan ledakan bom akibat ulah manusia
b) Tsunami
Tsunami berasal dari bahasa Jepang ("tsu" adalah samudra
dan "nami" adalah gelombangnya). Tsunami adalah

17
rangkaian gelombang/ombak raksasa yang disebabkan oleh
pergeseran dasar laut akibat gempa bumi.
c) Gunung Meletus
Letusan gunung berapi merupakan bagian dari aktivitas
vulkanik dan disebut gunung berapi Istilah "erupsi". Bahaya
letusan gunung berapi bisa berupa awan panas, berupa
lontaran material (pijar), hujan lebat, lahar, gas beracun,
tsunami dan banjir lahar
d) Banjir
keadaan dimana terendamnya suatu daerah atau daratan
karena volume air yang meningkat. Curah hujan diatas
normal dan pasang naik air laut adalah penyebab terjadinya
banjir. Selain itu dampak dari ulah manusia merupakan
faktor yang mengakibatkan terjadinya banjir seperti
pembuangan sampah ke sungai, pembangunan bangunan
yang terletak di dataran banjir dan sebagainya.
e) Tanah Longsor
Selama ini bencana disebut sesuatu yang bersifat alamiah,
tiba-tiba dan tidak dapat dicegah. Akibatnya, Ketika bencana
melanda, banyak warga yang tidak siap sehingga
menyebabkan kerusakan besar bahkan kematian. Tanah
longsor adalah salah satu jenis gerakan massa tanah atau

18
batuan, yang keluar lereng dan mempengaruhi kestabilan
tanah/batuan penyusun lereng terganggu.
f) Kekeringan
Hubungan antara jumlah air yang tersedia jauh dibawah
kebutuhan misalnya untuk kebutuhan hidup, pertanian,
aktivitas ekonomi dan lingkungan. Adapun maksud
kekeringan pertanian adalah kekeringan yang terjadi pada
lahan pertanian yang ada tumbuhan (padi, jagung, kedelai
dan lain-lain) yang sedang dibudidayakan.
g) Angin Topan
Angin kencang yang tiba secara cepat, yang memiliki inti,
bergerak melingkar menyerupai spiral pada kecepatan 40-50
km/jam sampai menyentuh permukaan bumi dan
menghilang dalam waktu singkat (3-5 menit).
2) Bencana Non Alam
Bencana yang disebabkan oleh kejadian non alam antara lain
kegagalan teknologi, kegagalan modernisasi, serta wabah
penyakit.
3) Bencana Sosial
Bencana sosial merupakan bencana yang disebabkan oleh
kejadian atau rangkaian kejadian yang disebabkan oleh ulah
manusia, termasuk pertentangan antar komunitas dan terror.

19
2. Konsep Banjir
a. Pengertian Banjir
Banjir merupakan bencana yang disebabkan oleh curah
hujan yang tinggi dan saluran drainase yang tidak mencukupi
sehingga merendam daerah yang tidak seharusnya. Banjir juga dapat
terjadi karena rusaknya sistem aliran air, sehingga daerah dataran
rendah akan terpengaruh oleh kiriman banjir (17).
b. Jenis-jenis Banjir
Kategori atau jenis banjir dibagi berdasarkan dengan sumber
air, lokasi sumber dan berdasarkan mekanisme terjadinya banjir
(18):
1) Berdasarkan Sumber Air terdiri dari :
a) Banjir Sungai
b) Banjir Danau
c) Banjir Laut Pasang
2) Berdasarkan lokasi sumber terdiri dari :
a) Banjir Lokal
Banjir yang disebabkan oleh curah hujan intensitasnya tinggi
yang melebihi kapasitas pembuangan di suatu daerah
b) Banjir Bandang (flash flood)
Banjir akibat meluapnya air sungai. Banjir jenis ini tiba-tiba
muncul karena banyaknya air di satu tempat sehingga
kekuatan air yang datang cukup besar dan dapat

20
menghanyutkan benda-benda yang dilewati karena tanah
tidak mampu lagi menyerapnya. Umumnya banjir ini terjadi
di daerah yang rendah atau rawan longsor.
3) Berdasarkan proses terjadinya banjir yaitu :
a) Banjir biasa (regular flood)
Banjir regular Banjir biasanya terjadi karena limpasan dalam
jumlah besar yang melebihi kapasitas pengolahan air yang
ada (existing drainage).
b) Banjir tidak biasa (irregular)
Banjir irregular disebabkan sunami gelombang pasang atau
keruntuhan dam (dam break).
c. Penyebab Banjir
Penyebab banjir sebagian besar karena ulah manusia.
Berikut ini penyebab banjir antara lain (18):
1) Curah hujan yang tinggi pada waktu yang lama
2) Adanya erosi dan sedimentasi
3) Pembuangan sampah sembarangan
4) Penebangan hutan secara liar disertai reboisasi
5) Gangguan siklus Hidrologi
d. Dampak banjir
Banjir yang terjadi di suatu wilayah memberikan dampak
bagi kehidupan masyarakat di daerah tersebut. Dampak banjir antara
lain (19):
21
1) Merusak sarana prasarana antara lain perumahan, gedung, jalur
transportasi putus, peralatan rumah tangga rusak/hilang.
2) Menimbulkan penyakit diare, dan ISPA.
3) Dapat menyebabkan pengikisan tanah bahkan longsor.
4) Pencemaran lingkungan
e. Pencegahan dan Penyelamatan Banjir
Beberapa upaya pencegahan yang dapat dilakukan untuk
menghindari resiko terjadinya banjir yaitu (15):
1) Tidak menggunduli hutan
2) Penanaman kembali hutan yang sudah gundul
3) Tidak membuang sampah disembarangan tempat
4) Merawat saluran air dengan baik
5) Membuat tempat resapan air
6) Membuat bangunan di daerah dataran tinggi
Sedangkan upaya penyelamatan yang dapat dilakukan ketika
datang banjir yaitu :
1) Evakuasi keluarga ke daerah yang lebih tinggi
2) Mematikan semua peralatan listrik yang ada di rumah
3) Mengamankan barang-barang yang berharga
4) Segera mencari bantuan

22
3. Kesiapsiagaan
a. Definisi Kesiapsiagaan
Menurut UU No. 24 tahun 2007 kesiapsiagaan adalah
serangkaian yang dilakukan untuk mengantisipasi bencana melalui
pengorganisasian serta melalui langkah yang tepat guna dan berdaya
guna (1). Kesiapsiagaan merupakan pengetahuan dan kemampuan
yang dikembangkan oleh pemerintah, dan organisasi pemulihan
tanggap bencana profesional, komunitas dan individu untuk
memprediksi, dan memulihkan kondisi akibat dampak peristiwa
atau kondisi berbahaya yang mungkin terjadi. Kesiapsiagaan
termasuk bagian dari proses dan konsep penanggulangan bencana
dalam perkembangan penanggulangan bencana saat ini, peningkatan
kesiapsiagaan bencana adalah salah bagian penting dari kegiatan
penurunan risiko bencana bersifat pro-aktif sebelum terjadinya
bencana.
Penanganan bencana bukan hanya dimulai setelah terjadi
bencana. Kegiatan pra-bencana berupa kegiatan yang sangat penting
untuk mengurangi dampak bencana
a) Pencegahan (preventif)
Pencegahan bencana adalah serangkaian kegiatan yang
dilakukan untuk mengurangi risiko bencana, baik melalui
pengurangan ancaman bencana maupun kerentanan pihak yang
terancam bencana.
23
b) Pengurangan dampak (mitigasi)
Mitigasi bencana adalah serangkaian upaya untuk
mengurangi risiko bencana, baik melalui pembangunan fisik
maupun penyadaran dan peningkatan kemampuan menghadapi
ancaman bencana
c) Kesiapsiagaan (preparedness)
Kegiatan yang membutuhkan pengetahuan tentang daerah yang
kemungkinan terkena bencana dan pengetahuan tentang sistem
peringatan untuk mengetahui kapan harus melakukan evakuasi
dan kapan saatnya kembali ketika situasi telah aman.
d) Response sangat diperlukan koordinasi yang baik dari berbagai
pihak. Koordinasi memungkinkan pemberian bantuan kepada
masyarakat yang terkena bencana dapat diberikan secara cepat,
tepat dan efektif.
e) Recovery merupakan fase aktivitas penilaian dan rehabilitasi
kehancuran akibat bencana. Pada fase ini ditekankan pada
proses pendistribusian bantuan. Proses tersebut meliputi
penentuan dan monitoring bantuan pada masyarakat yang
terkena bencana
b. Tujuan Kesiapsiagaan
Adapun tujuan dari kesiapsiagaan adalah sebagai berikut :
1) Mengurangi ancaman
24
Untuk mencegah bencana banjir bisa membersihkan saluran air,
got atau yang lainnya sebelum musim hujan datang dan tidak
membuang sampah sembarangan.
2) Mengurangi kerentanan
warga yang pernah dilanda bencana banjir bisa mempersiapkan
serta membuat perencanaan evakuasi, penyelamatan serta
mendapatkan pelatihan kesiapsiagaan bencana.
3) Mengurangi akibat
Masalah utama pada kasus bencana yaitu ketersediaan air bersih.
Dengan melakukan persiapan dahulu akan kesadaran
masyarakat dan pentingnya sumber air bersih bisa mengurangi
penyakit menular
4) Menjalin Kerjasama
Untuk menjalin kerjasama yang baik, sebelum terjadi adanya
bencana masyarakat perlu menjalin hubungan dengan pihak-
pihak tertentu seperti Puskesmas, Polisi, Aparat Desa atau
Kecamatan
c. Upaya dalam Kesiapsiagaan
Beberapa hal yang dilakukan dalam upaya kesiapsiagaan yaitu (20):
1) Memahami bahaya yang mengancam di lingkungan sekitar.
2) Memahami sistem yang digunakan untuk peringatan dini di
wilayah setempat dan mengetahui jalur evakuasi.

25
3) Mempunyai keterampilan dalam mengevalusi situasi sekitar
secara tepat dan mengambil tindakan inisiatif untuk melindungi
diri.
4) Untuk keluarga dalam mengantisipasi bencana harus
mempunyai rencana dan dipraktekkan dengan latihan.
5) Dalam mengurangi dampak bahaya bisa dilakukannya latihan
mitigasi.
6) Ikut terlibat dan berpartisipasi dalam pelatihan.
d. Faktor yang Mempengaruhi Kesiapsiagaan
Menurut LIPI-UNESCO/ISDR, (2006) parameter/faktor
yang mempengaruhi kesiapsiagaan bencana sebagai berikut (21):
1) Pengetahuan terhadap kesiapsiagaan bencana
Pengetahuan menjadi faktor utama dalam kesiapsiagaan.
Pengetahuan tentang banjir serta risiko bencana mencakup
pengertian bencana alam, kejadian yang menimbulkan bencana,
penyebab terjadinya banjir, ciri-ciri terjadinya banjir, dampak
terjadinya banjir. Pengetahuan juga dapat mempengaruhi sikap
dan kepedulian untuk siap dan siaga dalam mengantisipasi
bencana.
2) Sikap terhadap kesiapsiagaan bencana
Sikap pada fase kesiapsiagaan (preparedness),
berbentuk adanya perilaku yang berlebihan pada
individu/masyarakat karena minimnya informasi mengenai cara

26
mencegah dan memodifikasi bahaya akibat bencana jika terjadi.
Menumbuhkan suatu sikap dan pengetahuan dalam menghadapi
bencana ini semakin menjadi bagian penting khususnya di
negara yang seringkali dilanda bencana seperti Indonesia.
3) Kebijakan Peraturan
Kebijakan pearturan sekolah/madrasah adakah
keputusan yang dibuat secara formal oleh sekolah/madrasah
mengenai hal-hal yang perlu didukung dalam pelaksanaan
penerapan sekolah/madrasah aman dari bencana, baik secara
khusus maupun terpadu. Keputusan tersebut besifat mengikat.
Pada praktiknya, kebijakan sekolah/madrasah akan landasan,
panduan, arahan pelaksanaan kegiaatan terkait dengan
penerapan sekolah/madrasah aman dari bencana
4) Perencanaan Kedaruratan Bencana
Rencana tanggap darurat terkait dengan evakuasi,
pertolongan dan penyelamatan sehingga korban bencana dapat
diminimalkan. Bentuk dari perencanaan ini adalah dokumen-
dokumen, seperti portal kesiapsiagaan, rencana kedaruratan,
dan dokumen pendukung kesiapsiagaan terkait,
5) Sistem Peringatan Dini
Tanda peringatan dan distribusi informasi akan
terjadinya bencana. Peringatan dini bertujuan untuk mengurangi
korban jiwa, Oleh sebab itu pengetahuan tentang tanda/suara

27
peringatan, pembatalan serta kondisi aman dari bencana sangat
diperlukan.
6) Mobilisaasi Sumber Daya
Sumber daya yang tersedia, baik sumber daya manusia
(SDM), maupun pendanaan dan sarana prasarana yang penting
untuk keadaan darurat merupakan potensi yang bisa mendukung
atau sebaliknya menjadi hambatan dalam kesiapsiagaan
bencana alam.
e. Kesiapsiagaan Banjir
Terdapat 3 tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi
resiko bencana yaitu (20):
1) Sebelum terjadi bencana banjir
Dalam tahapan sebelum terjadinya banjir ada beberapa
tahapan : pertama memahami dan dapat mengetahui beberapa
istilah atau kode peringatan bencana bahaya banjir seperti siaga
1 sampai siaga 4, mengetahui tempat tinggi yang rentan
terhadap bencana yang mengancam dan mengetahui cara
melindungi tempat tinggal beserta isinya dari banjir, mengetahui
letak sungai a tau saluran air yang biasanya terdapat luapan air,
memahami jalur evakuasi dan siap evakuasi apabila terjadi
banjir, membicarakan mengenai ancaman bencana yang akan
terjadi di wilayah tersebut, menyimpan berbagai dokumen
penting di tempat yang aman, mengetahui apa yang dibutuhkan

28
serta bantuan yang dibutuhkan saat siswa atau keluarga terkena
banjir, mempersiapkan apabila tanda/kode terjadinya banjir
misalkan menyiapkan perlengkapan darurat dalam Tas Siaga
Bencana, mempersiapkan kebutuhan makanan, memperhatikan
listrik yang dapat sewaktu-waktu bersentuhan dengan air karena
banjir dan mengenal tanda-tanda akan terjadinya banjir
2) Saat terjadi bencana banjir
Beberapa tindakan yang dilakukan saat terjadi banjir
yaitu : segera mungkin mengamankan barang berharga
ketempat yang lebih tinggi atau aman saat terjadi banjir,
mematikan aliran listrik dengan menghubungi Perusahaan
Listrik Negara (PLN) setempat, mengungsi ke tempat yang
lebih aman (titik kumpul) sebelum genangan air meninggi dan
tidak dapat diseberangi, saat berjalan hindari saluran air karena
dikhawatirkan akan terseret arus banjir, apabila air terus
meningkat hubungi instansi terkait Badan Penanggulangan
Bencana.
3) Setelah terjadi bencana banjir
Hal yang dapat dilakukan setelah bencana banjir yaitu :
menghindari berdekatan dengan air banjir karena kemungkinan
air sudah terkontaminasi dengan zat berbahaya atau dapat
tersengat aliran listrik yang terputus, waspada terhadap instalasi
listrik yang beresiko menyengat, hindari aliran air saat banjir

29
surut karena aliran air bisa menyebabkan tanah amblas, dapat
kembali ke rumah masing-masing setelah adanya instruksi dari
pihak terkait penanggulangan bencana, dapatkan fasilitas dan
perawatan Kesehatan terdekat dengan lokasi banjir, dengarkan
atau pantau informasi tentang kondisi air yang sewaktu-waktu
dapat naik dan lokasi mendapat bantuan sandang pangan.
4. Konsep Pengetahuan
a. Definisi Pengetahuan
Pengetahuan adalah hasil dari “tahu” dan pemahaman
terhadap suatu objek melalui indera seseorang. Pengetahuan setiap
orang akan berbeda-beda sesuai dengan cara orang mempersepsikan
objek atau benda (22).
b. Tingkatan Pengetahuan
Secara garis besar ilmu pengetahuan ada 6 tingkatan (22):
1) Tahu (knowledge)
Pengetahuan diartikan sebagai mengingat apa yang telah
dipelajari sebelumnya. Mengingat kembali (recall) hal-hal
tertentu dari semua bahan yang diteliti, atau stimulus diterima
termasuk cakupan tingkat pengetahuan,
2) Memahami (comprehension)
Pemahaman mengacu pada kemampuan untuk
menafsirkan dengan benar suatu objek yang diketahui dan untuk
dapat menafsirkan materi dengan benar. Orang yang memahami

30
objek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan
contoh, menarik kesimpulan, membuat prediksi terhadap objek
yang dipelajari.
3) Aplikasi (application)
Aplikasi diartikan menjadi kemampuan untuk
menggunakan bahan yang sudah dipelajari dalam kondisi atau
kondisi aktual. Aplikasi disini dapat diartikan menjadi
penerapan atau penggunaan aturan, rumus, metode, prinsip,
dalam konteks atau situasi lainnya.
4) Analisis (analysis)
Analisis adalah ketrampilan untuk mendeskripsikan
materi atau objek sebagai komponen, namun masih dalam
struktur organisasi dan saling berkaitan. Kemampuan analisis
ini terlihat dari penggunaan kata kerja, seperti mampu
mendeskripsikan (menggambar), membedakan, memisahkan,
mengelompokkan, dll.
5) Sintesis (synthesis)
Kemampuan komprehensif mengacu pada kemampuan
untuk memiliki kemampuan berikut: Hubungkan bagian-bagian
dalam bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis
adalah kemampuan membentuk suatu resep fitur baru dalam
resep yang sudah ada

31
6) Evaluasi (evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk
membuktikan atau membenarkan rasionalitasnya terhadap
materi atau objek. Penilaian ini didasarkan pada standar yang
ditentukan sendiri, atau menggunakan standar yang ada.
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan
Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang
yaitu (23):
1) Pendidikan
Pendidikan yaitu bimbingan yang diajarkan seseorang
untuk perkembangan orang lain mengarah pada cita-cita.
Pendidikan sangat berhubungan erat dengan pengetahuan. Oleh
karena itu, semakin tinggi pendidikan seseorang diharapkan
semakin luas pengetahuan yang diterima.
2) Usia
Pertambahan usia berbanding lurung dengan
pengetahuan karena bertambahnya pola pikir dan daya tangkap
individu tersebut. Jadi, semakin tinggi usia individu maka
semakin banyak pengalaman yang didapatkan.
3) Pengalaman
Guru terbaik dari pengetahuan adalah pengalaman
karena dapat langsung mengetahui kebenaran dari pengetahuan

32
tersebut. Pengalaman merupakan pembelajaran bagi individu
untuk menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi.
4) Informasi
Informasi bisa didapatkan dari pembelajaran formal atau
informal. Semakin banyak informasi yang diterima akan
semakin baik pengetahuan individu dalam pembelajaran.
5) Lingkungan
Proses pembelajaran dipengaruhi oleh lingkungan, hasil
proses pembelajaran yang dicapai akan lebih baik hasil, jika
lingkungan mendukung.
6) Social, Budaya, dan Ekonomi
Aspek sosial dan budaya yang baik akan menambah
pengetahuan seseorang dengan cara berpikir berdasarkan ilmu
ini dipelajari. Status ekonomi seseorang mempengaruhi
kesiapan fasilitas belajar, jika fasilitas mencukupi, maka proses
belajar mengajar akan lancar dengan baik.
5. Konsep Sikap
a. Pengertian Sikap
Sikap (Attitude) merupakan evaluasi atau reaksi terhadap
perasaan. Sikap seseorang terhadap suatu objek merupakan perasaan
mendukung maupun perasaan tidak mendukung pada objek tersebut.
Sikap secara nyata menjelaskan adanya kesesuaian respon terhadap
stimulus tertentu yang dalam kehidupan sehari-hari, artinya respon

33
yang bersifat emosional terhadap stimulus sosial. Sikap merupakan
kesiapan atau kesediaan untuk mengambil tindakan, dan bukan
menerapkan motif tertentu. Sikap belum merupakan suatu tindakan
atau aktivitas, akan tetapi merupakan keinginan untuk bertindak.
Sikap itu adalah reaksi tertutup, bukan merupakan reaksi terbuka
atau tingkah laku yang terbuka (23).
b. Tingkatan Sikap
Sikap terdiri dari berbagai tingkatan antara lain (23):
1) Menerima (receiving) diartikan bahwa orang (subjek) mau dan
memperhatikan stimulus yang diberikan (objek).
2) Merespon (responding), yaitu dapat berupa menyampaikan
jawaban jika ditanya, mengerjakan dan menyelesaikan tugas
yang diberikan.
3) Menghargai (valuing), yaitu mengajak orang lain untuk
mengerjakan atau berdiskusi tentang suatu masalah.
4) Bertanggung jawab (responsible), tas segala sesuatu yang telah
dipilihnya.
c. Sifat Sikap
Sikap dapat bersifat positif dan dapat bersifat negativ menurut
Purwanto (23):
1) Sifat positif kecenderungan tindakan yaitu mendekati,
menyenangi, dan mengharapkan objek tertentu.

34
2) Sifat negative terdapat kecenderungan untuk menjahui,
menghindari, membenci dan tidak menyukai objek tertentu
d. Ciri-ciri sikap
Ciri-ciri sikap antara lain :
1) Sikap bukan dibawa sejak lahir melainkan dibuat atau dipelajari
sepanjang perkembangan itu dalam hubungan dengan objeknya.
2) Sikap dapat berubah-ubah karena itu sikap dapat dipelajari dan
berubah pada orang-orang apabila mendapati keadaan dan
kondisi yang mempermudah sikap pada orang tersebut.
3) Sikap tidak berdiri sendiri tetapi selalu memiliki hubungan yang
khusus pada suatu objek. Dengan kata lain, sikap akan terbentuk
karena dipelajari atau berubah selalu berkaitan dengan suatu
objek tertentu yang bisa dirumuskan dengan jelas
4) Objek sikap adalah suatu hal tertentu atau kumpulan dari hal-hal
tertentu.
5) Sikap memiliki segi-segi motivasi dan perasaan, sifat alamiah
yang membedakan sikap dan keahlian atau pengetahuan yang
dimiliki seseorang.
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Sikap
Beberapa faktor yang mempengaruhi sikap (23):
1) Pengalaman Pribadi
Sikap terbentuk apabila pengalaman pribadi itu terjadi dalam
situasi yang melibatkan faktor emosional.

35
2) Pengaruh Orang Tua yang dianggap penting
Umumnya seseorang lebih memilih untuk memiliki sikap searah
dengan sikap orang yang dianggap penting.
3) Pengaruh Kebudayaan
Kebudayaan telah menanamkan garis pengarah sikap kita
terhadap berbagai masalah. Karena dari kebudayaan corak
pengalaman individu masyarakat terbentuk.
4) Media Massa
Dalam media komunikasi, berita yang seharusnya faktual
disampaikan secara objektif dan bisa mempengaruhi sikap
konsumennya.
5) Lembaga Pendidikan dan Agama
Konsep moral dan ajaran dari Lembaga sangat menentukan
sistem kepercayaan tidaklah mengherankan apabila pada
konsepnya mempengaruhi sikap.
6) Faktor Emosional
Bentuk sikap adalah pernyataan dengan dasar emosi atau
semacam penyaluran frustasi.

36
B. KERANGKA TEORI
Bencana
Alam Non Alam Social
Banjir
Kesiapsiagaan
bencana banjir
Pengetahuan Sikap
Faktor yang mempengaruhi

Faktor yang Faktor yang
kesiapsiagaan bencana
mempengaruhi mempengaruhi sikap
1. Pengatahuan terhadap
pengetahuan 1. Pengalaman pribadi
1. Pendidikan kesiapsiagaan bencana 2. Pengaruh orang tua
2. Usia 2. Sikap terhadap yang dianggap
3. Pengalaman kesiapsagaan bencana penting
4. Informasi 3. Kebijakan Peraturan 3. Pengaruh
5. Lingkungan 4. Perencanaan kebudayaan
6. Social, budaya Kedaruratan Bencana 4. Media massa
dan ekonomi 5. Sistem Peringatan Dini 5. Lembaga
Pendidikan dan
6. Mobilisaasi Sumber Agama
Daya 6. Faktor emosional
Gambar 2. 1 Kerangka Teori

(16) (21) (23)
37
C. KERANGKA KONSEP
Variabel Independent Variabel Dependent
Pengetahuan tentang
banjir Kesiapsiagaan
bencana banjir
Sikap tentang banjir
Keterangan :
: Yang di teliti
: Hubungan
Gambar 2. 2 Kerangka Konsep
D. HIPOTESIS
Hipotesis penelitian merupakan jawaban sementara yang terdapat
dalam rumusan masalah yang masih berdasarkan teori dan belum sampai
pada fakta penelitian karena belum melalui proses pengambilan data (11).
Ho : Tidak ada hubungan tingkat pengetahuan dengan kesiapsiagaan
bencana banjir pada siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren
Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan.
Ha 1 : Ada hubungan sikap dengan kesiapsiagaan bencana banjir pada
siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil
Arjosari Pacitan
38
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan
memakai rancangan penelitian cross sectional atau penelitian yang
pengamatan dan pengukuran variabelnya dilaksanakan dalam satu waktu itu
(point time approach) (24). Desain penelitian yang dipakai peneliti ialah
deskriptif korelasi yang merupakan penelitian untuk memahami tingkat
hubungan antara dua variabel atau lebih, tanpa membuat perubahan
terhadap data yang telah ada (25). Dalam penelitian ini untuk mengetahui
hubungan antara pengetahuan dan sikap dengan kesiapsiagaan bencana
banjir.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MA Pembangunan Pondok Pesantren AL Fattah
Kikil Arjosari Pacitan. Penelitian ini dilakukan bulan Agustus 2021
C. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek dengan karakteristik
tertentu yang akan diteliti oleh peneliti. Subjek penelitian berupa benda
yang memiliki sifat atau ciri subjek yang dapat diteliti (24). Populasi
39
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI dan kelas XII MA
Pembangunan Al Fattah Kikil Arjosari. Populasi responden dari
penelitian ini terdiri dari 3 kelas XI dan 3 Kelas XII dengan jumlah
keseluruhannya yaitu 115 siswa yang terdiri dari kelas XI sebanyak 64
siswa dan kelas XII sebanyak 51 siswa
Tabel 3. 1 Jumlah Populasi
No Kelas Populasi
XI IPA 15
1
XI IPS 17
2
XI Agama 32
3
XII IPA 14
4
XII IPS 10
5
XII Agama 27
6
Jumlah 115
Sumber Data: MA Pembangunan tahun ajaran 2020/2021
2. Sampel
Sampel penelitian adalah sebagian jumlah dari populasi yang
merupakan wakil dari populasi yang diambil menggunakan teknik
sampling dalam suatu uji olah data penelitian (25). Untuk mendapatkan
besar sampel pada penelitian ini dengan cara menggunakan rumus

40
Slovin. Perhitungan pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin
sebagai berikut (25) :
𝑁
𝑛 =
𝑁(𝑒)2 + 1
Keterangan :
n = Besar sampel
N = Populasi
e = taraf nyata atau batas kesalahan = 5% = 0,05
berdasarkan rumus, maka jumlah sampel
𝑁
𝑛=
𝑁(𝑒 2 ) + 1
115
𝑛=
115(0,052 ) + 1
115
𝑛=
0,2875 + 1
115
𝑛=
1,2875
𝑛 = 90 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan
proportional stratified random sampling (26). Berikut ini daftar
distribusi jumlah sampel siswa/i MA Pembangunan kelas 11 dan 12.

41
Tabel 3. 2 Pembagian Sampel Siswa
No Kelas Populasi Jumlah Sampel
1. Kelas XI IPA 15 15
𝑥 90 = 12
115
2. Kelas XI IPS 17 17
𝑥 90 = 13
115
3. Kelas XI Agama 32 32
𝑥 90 = 25
115
4. Kelas XII IPA 14 14

𝑥 90 = 11
115
5. Kelas XII IPS 10 10

𝑥 90 = 8
115
6. Kelas XII Agama 27 27

𝑥 90 = 21
115
Jumlah 115 90
D. Variabel Penelitian
Variabel merupakan sikap atau karakteristik yang memberikan nilai
beda terhadap sesuatu seperti benda, manusia dll, yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,
kemudian ditarik kesimpulannya (25). Pada penelitian ini terdapat 2

42
variabel yaitu variable independent (variabel bebas) dan variabel dependent
(variabel terikat) yaitu :
1. Variabel Bebas /Penyebab (Independent Variable)
Variabel bebas (X) variablel ini sering disebut variabel stimulus.
Variabel bebas adalah variabel yang menjadi sebab timbulnya
variabel dependent (terikat) (25). Dalam penelitian ini adalah
Pengetahuan dan sikap siswa tentang bencana banjir
2. Variabel Terkait (Dependent Variable)
Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi
akibat, karena adanya variabel bebas (25). Dalam penelitian ini
adalah kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana banjir

43
E. Definisi Operasional
Definisi operasional dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Tabel 3. 3 Definisi Operasional
No Variabel Definisi Operasional Alat Ukur Hasil Ukur Skala

1. Pengetahuan Siswa Pengetahuan yang Kuesioner 76-100% = sangat tinggi Ordinal
tentang bencana banjir diketahui siswa MA pengetahuan 51-75% = tinggi
tentang kesiapsiagaan 26-50% = rendah
banjir 0-25% = sangat rendah
2. Sikap Siswa tentang Bentuk respon dari Kuesioner 81,5-100% = sangat tinggi Ordinal
bencan banjir siswa MA untuk sikap 62,65-81,4 % = tinggi
bertindak dalam upaya 43,89-62,64% = rendah
kesiapsiagaan banjir 25,13-43,88% = sangat rendah
3. Kesiapsiagaan siswa Kesiapan siswa MA Kuesioner 76-100% = sangat tinggi Ordinal
saat bencana banjir dalam kebencanaan kesiapsiagaan 51-75% = tinggi
yang dikembanngkan 26-50% = rendah
oleh pemerintah dengan 0-25% = sangat rendah
tujuan meningkatkan
kesiapan/respon siswa
dalam menghadapi
bencana banjir
44
F. Instrumen Penelitian
1. Jenis Instrumen
Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk
mendapatkan data penelitian (25). Alat ukur yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu kuesioner pengetahua, sikap dan kesiapsiagaan yang
di buat oleh Arum Ariningtyas dan di modifikasi oleh peneliti dan
selanjutnya akan dilakukan uji validitas dan reliabilitas oleh peneliti.
a. Kuesioner Pengetahuan
Kuesioner pengetahuan dalam penelitian ini menggunakan
skala Guttman dimana jawaban pada skala ini yaitu tegas atau tidak
ada opsi jawaban lain. Contoh jawah pada skala Guttman antara
lain benar-salah, ya-tidak, pernah-tidak pernah (25). Jenis
pertanyaan yang digunakan pada kuesioner penelitian ini yaitu
pertanyaan tertutup dimana hanya ada dua jawaban saja (24).
Dalam pertanyaan peneliti menggunakan pilihan jawaban “benar”
dan “salah” dengan skor 1 pada jawaban benar dan skor 0 pada
jawaban salah.
Tabel 3. 4 Kisi-kisi Kuesioner Pengetahuan
Indikator Favourable Unfavourable Jumlah

Pengetahuan 1, 2, 5, 9 - 4
Pemahaman 6, 7, 10 3 4
Penerapan 11 4, 8 3
Jumlah
8 3 11
Pernyataan
45
Tabel 3. 5 Kriteria Tingkat Pengetahuan
Presentase (%) Favourable

76 – 100 Sangat Tinggi
51 – 75 Tinggi
26 – 50 Rendah
0 - 25 Sangat Rendah
b. Kuesioner Sikap
Kuesioner sikap dalam penelitian ini menggunakan Skala
Likert untuk mengukur sikap siswa tentang bencana banjir. Skala
Likert dalam penelitian menggunakan skala rentang penilaian
(sangat setuju, setuju, kurang setuju, dan tidak setuju) yang
bertujuan untuk memperoleh data tentang sikap siswa. Pernyataan
favourable diberi nilai 4 untuk jawaban sangat setuju, 3 untuk
jawaban setuju, 2 untuk jawaban kurang setuju, dan 1 untuk
jawaban tidak setuju. Sedangkan pernyataan Unfavourable diberi
nilai 4 untuk jawaban tidak setuju, 3 untuk jawaban kurang setuju,
2 untuk jawaban setuju, dan 1 untuk jawaban sangat setuju (25).
Tabel 3. 6 Kisi-kisi Kuesioner Sikap

Menerima 1, 12 2 3
Merespon 5, 6, 9 11 3
Menghargai 4, 7 - 3
Bertanggung 3, 8, 10 - 3
Jawab
Jumlah
10 2 12
Pernyataan
46
Tabel 3. 7 Kriteria Sikap

81,5 – 100 Sangat Tinggi
62,65 – 81,4 Tinggi
43,89 – 62,64 Rendah
25,13 – 43,88 Sangat Rendah
c. Kuesioner Kesiapsiagaan
Kuesioner kesiapsiagaan dalam penelitian ini menggunakan
skala Guttman. Dalam pertanyaan peneliti menggunakan pilihan
jawaban “iya” dan “tidak” dengan skor 1 pada jawaban benar dan
skor 0 pada jawaban salah (25).
Tabel 3. 8 Kisi-kisi Kuesioner Kesiapsiagaan

Definisi dan tujuan
kesiapsiagaan 1,2 - 2
bencana
Pemahaman
kesiapsiagaan 3,4,5,8,9,10 7 8
bencana
Jumlah
9 1 10
Pernyataan
Tabel 3. 9 Kriteria Kesiapsiagaan

76 – 100 Sangat Tinggi
51 – 75 Tinggi
26 – 50 Rendah
0 - 25 Sangat Rendah
47
2. Uji Validitas dan Reliabilitas
a. Uji Validitas
Validitas merupakan ukuran untuk menunjukkan tingkat
kevalidan instrumen. Instrumen yang baik akan mempunyai nilai
kevalidan yang tinggi dan instrumen yang tidak valid mempunyai
tingkat validitas rendah. (22). Instrumen dikatakan valid apabila
alat ukur tersebut benar-benar dapat menguji apa yang hendak diuji
(27). Pada penelitian ini dilakukan uji validitas menggunakan
sistem SPSS versi 25 dengan uji Pearson product moment (r),
dimana uji signifikan dilakukan pada taraf 0,05. Pengambilan
keputusan Instrumen ini dikatakan valid apabila nilai r hitung lebih
besar dari r tabel (0,361). Uji validitas dilaksanakan di SMK
Pembangunan Kikil dengan jumlah 30 responden siswa kelas XI.
1) Pengetahuan
Dari hasil uji validitas pada kuesioner pengetahuan
dengan 11 butir pernyataan didapatkan nilai korelasi yang
menunjukan signifikan, dilihat dari nilai r product moment pada
30 responden sebesar 0,361. Dimana nilai rhitung ≥ rtabel dengan
hasil r hitung 0,366 – 0,568 dan signifikan < 0,05 sehingga
dinyatakan valid.
48
2) Sikap
Dari hasil uji validitas pada kuesioner sikap dengan 12
butir pernyataan didapatkan nilai korelasi yang menunjukan
signifikan, dilihat dari nilai r product moment pada 30
responden sebesar 0,361. Dimana nilai rhitung ≥ rtabel dengan hasil
r hitung 0,376 – 0,762 dan signifikan < 0,05 sehingga
dinyatakan valid.
3) Kesiapsiagaan
Hasil uji validitas pada kuesioner kesiapsiagaan dengan
10 butir pernyataan didapatkan nilai korelasi yang menunjukan
signifikan, dilihat dari nilai r Product Moment pada 30
responden sebesar 0,361. Dimana nilai rhitung ≥ rtabel dengan hasil
r hitung 0,390 – 0,642 dan signifikan < 0,05 sehingga
dinyatakan valid.
b. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah serangkaian instrumen yang memiliki
konsistensi apabila dilakukan pengukuran dengan instrumen
tersebut secara berulang. Setelah hasil uji validitas dinyatakan valid
maka dilakukan uji reliabilitas (22). Reliabilitas diuji dengan Alpha
Cornbach yaitu jika nilai rhitung lebih besar dari nilai rtabel maka item
kuisioner tidak reliabel. Suatu instrumen dikatakan memiliki
reliabilitas yang tinggi jika memperoleh nilai ≥ 0,6 untuk Alpha

49
Cornbach (27). Data uji reliabilitas diolah menggunakan SPSS
versi 25.
1) Pengetahuan
Hasil uji reliabilitas instrumen pengetahuan
menunjukan nilai Alpha Cornbach sebesar 0.633 ≥ 0.6.
Berdasarkan hasil uji reliabilitas dapat disimpulkan bahwa
instrumen pengetahuan adalah reliabel.
2) Sikap
Hasil uji reliabilitas instrumen sikap menunjukan nilai
Alpha Cornbach sebesar 0.825 ≥ 0.6. Berdasarkan hasil uji
reliabilitas dapat disimpulkan bahwa instrumen sikap adalah
reliabel.
3) Kesiapsiagaan
Hasil uji reliabilitas instrumen kesiapsiagaan
menunjukan nilai Alpha Cornbach sebesar 0.644 ≥ 0.6.
Berdasarkan hasil uji reliabilitas dapat disimpulkan bahwa
instrumen kesiapsiagaan adalah reliabel.
G. Teknik Pengumpulan Data
1. Data Primer
Data primer adalah data yang didapatkan secara langsung dari
responden (25). Data primer didapatkan menggunakan kuesioner

50
pengetahuan, sikap dan kesiapsiagaan yang diberikan untuk dijawab
oleh responden.
a. Kuesioner Pengetahuan
1) Persiapan
a) Pembuatan kuesioner pengetahuan bencana banjir
b) Soal berjumlah 11 butir dengan pernyataan positif
(favourable) 8 dan pernyataan negatif (unfavourable) 3
dengan pilihan jawaban “Benar” dan “Salah”.
c) Peneliti mendiskusikan kuesioner dengan pembimbing
d) Melakukan uji validitas dan reliabilitas kepada siswa
2) Pelaksanaan
a) Memberikan kuesioner pengetahuan bencana banjir
kepada siswa untuk di isi. Pada penelitian ini pengisian
kuesioner menggunakan sistem offline langsung
bertemu dengan siswa
b) Memberikan waktu kepada siswa untuk mengisi soal
pada kuesioner
3) Evaluasi
a) Mengoreksi jawaban siswa
b) Menginterpretasikan semua jawaban siswa

51
b. Kuesioner Sikap
1) Persiapan
a) Pembuatan kuesioner sikap menghadapi bencana banjir
b) Soal berjumlah 12 butir dengan pernyataan positif
(favourable) 10 dan pernyataan negatif (unfavourable) 2
dengan pilihan jawaban “Benar” dan “Salah”.
2) Pelaksanaan
c) Memberikan kuesioner sikap menghadapi bencana
banjir kepada siswa untuk di isi. Pada penelitian ini
pengisian kuesioner menggunakan sistem offline
langsung bertemu dengan siswa
d) Memberikan waktu kepada siswa untuk mengisi soal
pada kuesioner
a) Evaluasi
c. Kuesioner Kesiapsiagaan
1) Persiapan
a) Pembuatan kuesioner kesiapsiagaan bencana banjir

52
b) Soal berjumlah butir dengan pernyataan positif
(favourable) dan pernyataan negatif (unfavourable)
dengan pilihan jawaban “Ya” dan “Tidak”.
2) Pelaksanaan
e) Memberikan kuesioner kesiapsiagaan bencana banjir
kepada siswa untuk di isi. Pada penelitian ini pengisian
kuesioner menggunakan sistem offline langsung
bertemu dengan siswa
f) Memberikan waktu kepada siswa untuk mengisi soal
pada kuesioner
3) Evaluasi
2. Data Sekunder
Data sekunder merupakan data yang didapatkan dari berbagai
pihak terkait (25). Daerah rawan banjir yang masuk di wilayah Pacitan
diperoleh BPBD Kabupaten Pacitan dan dari dokumen sekolah untuk
mengetahui jumlah siswa dan profil MA Pembangunan Pondok
Pesantren Al Fattah Kikil Arjosari Pacitan

53
H. Pengolahan dan Analisis Data
1. Pengolahan Data
Pengolahan data dalam penelitian ini adalah (22):
a. Editing
Editing merupakan upaya untuk mengedit data guna memeriksa
kembali kebenaran data yang dikumpulkan atau diperoleh.
b. Coding
Coding merupakan kegiatan pemberian kode numerik atau angka
terhadap data yang terdiri dari beberapa kategori. Misalnya kode
laki-laki 1 dan perempuan 2. Pemberian kode pada penelitian ini
sebagai berikut :
1) Karakteristik Responden
a) Jenis Kelamin
a. Kode 1 untuk laki-laki
b. Kode 2 untuk perempuan
b) Usia
a. Kode 1 untuk usia 15 tahun
b. Kode 2 untuk usia 16 tahun
c. Kode 3 untuk usia 17 tahun
d. Kode 4 untuk usia 18 tahun
2) Pengetahuan
a) Kode 1 = 76-100% atau sangat tinggi

54
b) Kode 2 = 51-75% atau tinggi
c) Kode 3 = 26-50% atau rendah
d) Kode 4 = 0-25% atau sangat rendah
3) Sikap
a) Kode 1 = 81,5-100% atau sangat tinggi
b) Kode 2 = 62,65-81,4 % atau tinggi
c) kode 3 = 43,89-62,64% atau rendah
d) kode 4 = 25,13-43,88% atau sangat rendah
4) Kesiapsiagaan
a) Kode 1 = 76-100% atau sangat tinggi
b) Kode 2 = 51-75% atau tinggi
c) Kode 3 = 26-50% atau rendah
d) Kode 4 = 0-25% atau sangat rendah
c. Entry data or processing
Setelah dilakukan coding selanjutnya dilakukan entry data
dengan program SPSS. Dalam entry data diperlukan ketelitian
dan kecermatan untuk menghindari bias data.
d. Cleaning
Cleaning yakni data yang diinput kemudian dilakukan
pembersihan supaya data yang telah didapatkan terlepas dari
kekeliruan sebelum dilaksanakan analisis. Peneliti akan

55
mengecek serta memperbaiki ada tidaknya kesalahan dalam
pengkodean, kelengkapan dan lain-lain
e. Tabulating
Tabulating yaitu proses dengan memasukkan data yang telah
diberikan kode pada tabel yang sinkron dengan keperluan
analisis sesuai dengan program komputer yang ikut andil dalam
prosesnya
f. Scoring
Pada tahap scoring bertujuan untuk memberi penilaian pada
jawaban yang diberikan responden terkait pertanyaan pada
kuesioner. Scoring dalam penelitian ini yaitu memberi skor 1
apabila jawaban benar dan skor 0 apabila jawaban salah.
2. Analisis Data
a. Analisis Univariat
Analisa univariat merupakan analisa yang dipakai untuk
memberikan penjelasan mengenai karakteristik responden (24).
Pada penelitian ini analisis univariat digunakan untuk
mengidentifikasi karakteristik dari responden meliputi usia dan
jenis kelamin. Analisa ini menggambarkan presentase data seperti
karakteristik dengan SPSS 25.

56
b. Analisis Bivariat
Analisa bivariate merupakan analisis yang digunakan untuk
dua variabel yang diduga berhubungan. Analisis bivariat dalam
penelitian ini yaitu pengetahuan dan sikap sebagai variabel bebas
dan kesiapsiagaan sebagai variabel terikat. Uji yang digunakan
dalam penelitian ini yaitu Kendall- Tau (26). Perhitungan analisa
data ini mengunakan program komputerisasi SPSS versi 25.
Rumus uji statistic Kendall- Tau yaitu :
∑Α − ∑Β
𝜏=
𝑛 (𝑛 − 1)
2
𝜏
z=
2 (2𝑛 + 5)
√
9𝑛(𝑛 − 1)
Keterangan :
𝜏 : koefisien korelasi Kendall Tau (-1<0<1)
∑𝛢 : jumlah rangking atas
∑𝛣 : jumlah rangking bawah
n : jumlah anggota sampel
z : signifikan bila n ≥ 10
1) p value < 0,05 menunjukkan bahwa H0 ditolak dan Ha di
terima artinya terdapat hubungan yang signifikan
2) p value > 0,05 menunjukkan bahwa H0 diterima dan Ha
ditolak artinya tidak terdapat hubungan yang signifikan (28).

57
I. Etika Penelitian
Masalah etika penelitian keperawatan adalah masalah penting mengingat
keperawatan akan berhubungan dengan manusia, maka peneliti wajib
menjaga privasi responden dalam penelitian ini. Etika penelitian
keperawatan meliputi (24):
1. Informed consent (Lembar Persetujuan)
Informed consent adalah bentuk persetujuan peneliti dengan
responden. Informed consent disampaikan dan dijelaskan maksud dan
tujuan penelitian kepada responden sehingga bersedia menjadi
responden. Apabila responden bersedia maka responden diminta untuk
menandatangani lembar informed consent, apabila responden tidak
bersedia maka peneliti harus menghargai hak responden.
2. Confidenetialy (Kerahasiaan)
Peneliti menjamin kerahassiaan hasil dari penelitian, baik
informasi maupun masalah. Semua informasi yang didapat peneliti
akan dijamin kerahasiannya.
3. Anonymity (Tanpa nama)
Peneliti tidak mencantumkan nama responden pada lembar
kuesioner namun hanya memberikan kode pada lembar hasil penelitian.
4. Beneficienc
Penelitian sebaiknya memiliki berbagai manfaat untuk
masyarakat khususnya bagi responden yang telah berpartisipasi dalam

58
penelitian ini dan meminimalkan dampak kerugian bagi responden dan
peneliti itu sendiri
J. Jalannya Penelitian
1. Tahap Persiapan
a) Pengajuan judul penelitian
b) Mengajukan surat izin studi pendahuluan
c) Melakukan studi pendahuluan
d) Penyusunan proposal penelitian BAB I sampai BAB III
Menyiapkan instrumen yang telah valid dan reliabel untuk
penelitian
e) Konsultasi proposal penelitian kepada pembimbng 1 dan
pembeimbing 2 disertai dengan revisi dan penulisan yang belum
tepat
f) Melakaukan seminar Proposal di depan penguji dan mendapatkan
revisi
g) Merevisi hasil seminar proposal yang telah dipresentasikan ke
dosen penguji, pembimbing 1 dan pembimbing 2.
h) Mengajukan etichal clearance dan surat izin penelitian setelah
melaksanakan ujian proposal di Universitas Alma Ata.
i) Setelah surat izin penelitian sudah keluar oleh komisi etik
Universitas Alma Ata, kemudian dianjurkan dengan menyusun
BAB IV, V dan V

59
2. Tahap Pelaksanaan
a) Menyiapkan kuesioner untuk responden
b) Penelitian, dengan cara menyebarkan kuesioner kepada siswa.
Kuesioner disebarkan secara langsung atau tatap muka di sekolah.
Sebelum mengisi kuesioner responden sudah mengisi informed
consent.
c) Memberikan hadiah sovenir sebagai terimakasih atas sudah
berpartisipasi dalam mengisi kuesioner penelitian saya
d) Memeriksa kembali kuesioner yang sudah dijawab dan melakukan
pengkodean
e) Memasukkan ke dalam komputer
3. Tahap penyelesaian
Pada tahap penyelesain peneliti melakukan pengolahan serta
menganalisis data kemudian menyusunnya dalam bentuk laporan
penelitian. Selanjutnya peneliti membuat naskah publikasi sebagai
tahap akhir dalam penelitian dimana hal tersebut digunakan untuk
mempublikasi hasil dari penelitian. Penelitian selanjutnya melakukan
siding dan publikasi hasil.

60
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MA Pembangunan PP. Al Fattah
Kikil Arjosari Pacitan. MA Pembangunan Kikil merupakan salah satu
Madrasah Aliyah Swasta di Kabupaten Pacitan yang berlokasi di Jalan
Nawangan Km. 1 Kelurahan Arjosari, Kecamatan Arjosari, Kabupaten
Pacitan Jawa Timur. MA Pembangunan Kikil secara astronimis terletak
pada posisi 8°07'11.3" lintas selatan 111°08'56.0" bujur timur.
Madrasah tersebut berjarak ± 11 km disebelah utara dari pusat kota
Pacitan, 0,5 km dari kecamatan Arjosari. MA Pembangunan Kikil yang
terletak di kelurahan Arjosari, kecamatan Arjosari. Batas-batas wilayah
Kelurahan Arjosari di wilayah Utara berbatasan dengan Desa
Jatimalang, di wilayah Timur berbatasan dengan Desa Gembong, di
wilayah Selatan berbatasan dengan Desa Pagutan, dan di wilayah Barat
berbatasan dengan Desa Tremas.
MA Pembangunan Kikil berdiri dan berstatus dengan Surat
Keputusan (SK) Menteri Pendidikan dan Kebudayan Republik
Indonesia. SK tersebut Nomor: W.m.06.02/354/3-C/Ket./1986 dan SK
izin operasional Nomor: Kw.13.4/4/PP.00.6/03/2010. Tanggal
pendirian 2 Oktober 1986 dengan status Swasta. Dalam menunjang

61
kegiatan pembelajaran dan kegiatan kesiswaan, MA Pembangunan
Kikil memiliki luas tanah Milik 3468 m2 dengan sarana dan prasarana
yang cukup lengkap.
2. Analisis Univariat
a. Karakteristik Responden
Analisisi univariat dalam penelitian ini meliputi karakteristik
responden yaitu usia, dan jenis kelamin. Responden dalam
penelitian ini merupakan siswa dan siswa kelas XI dan XII MA
Pembangunan Kikil sebanyak 90 responden.
Table 4. 1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Karakteristik Frekuensi (n) Presentase (%)

Responden
a) Usia
15 tahun 15 16,7
16 tahun 35 38,9
17 tahun 23 25,6
18 tahun 17 18,9
b) Jenis Kelamin
Laki- laki 38 42,2
Perempuan 52 57,8
Total 90 100
Sumber data primer (2021)
Berdasarkan tabel 4.1 karakteristik responden berdasarkan
usia paling banyak berusia 16 tahun sebanyak 35 siswa dengan
presentase 38,9%, dan paling sedikit responden berusia15 tahun
sebanyak 23 siswa dengan presentasse 25,6%. Berdasarkan
karakteristik jenis kelamin dapat dilihat mayoritas responden

62
berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 52 siswa dengan
presentase 57,8%, sedangkan responden berjenis kelamin laki-laki
sebanyak 38 siswa dengan presentase 42,2%.
b. Pengetahuan Siswa Mengenai Bencana Banjir
Pengetahuan mengenai bencana banjir setiap responden diukur dari
jawaban responden atas 11 (sebelas) pertanyaan. Jawaban
responden atas pertanyaan dapat dilihat pada tabel.
Table 4. 2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Siswa Mengenai

Bencana Banjir
Pengetahuan Frekuensi (n) Presentase (%)
Sangat Tinggi 40 44,4 %
Tinggi 48 53,3%
Rendah 2 2,2%
Sangat Rendah 0 0,0 %
Total 90 100 %
Sumber data Primer (2021)
Berdasarkan tabel 4.2 diatas menunjukkan bahwa distribusi
frekuensi pengetahuan mengenai bencana banjir terbanyak pada
kategori Tinggi sebanyak 48 reponden dengan presentasse 53,3%,
dan terkecil pada kategori sangat rendah sebanyak 0 reponden.
c. Sikap Siswa Mengenai Bencana Banjir
Sikap mengenai kesiapsiagaan menghadapi bencana banjir
pada setiap responden diukur dari jawaban responden atas 12 (dua
belas) pernyataan sikap. Jawaban responden atas pernyataan sikap
dapat dilihat pada tabel.

63
Table 4. 3 Distribusi Frekuensi Sikap Siswa Mengenai

Bencana Banjir
Sikap Frekuensi (n) Presentase (%)

Tinggi 28 31,1 %
Rendah 2 2,2 %
Total 90 100 %
frekuensi sikap mengenai bencana banjir terbanyak pada kategori
sangat tinggi sebanyak 60 reponden dengan presentasse 66,7%, dan
terkecil pada kategori sangat rendah sebanyak 0 reponden.
d. Kesiapsiagaan Siswa Menghadapi Bencana Banjir
Kesiapsiagaan menghadapi bencana banjir pada setiap responden
diukur dari jawaban responden atas 10 (sepuluh) pernyataan
kesiapsiagaan. Jawaban responden atas pernyataan kesiapsiagaan
dapat dilihat pada tabel.
Table 4. 4 Distribusi Frekuensi Kesiapsiagaan Siswa

Menghadapi Bencana Banjir
Kesiapsiagaan Frekuensi (n) Presentase (%)

Sangat Tinggi 56 62.2%
Tinggi 32 35.6%
Rendah 1 1,1 %
Sangat Rendah 1 1.1%
Total 90 100 %
64
frekuensi kesiapsiagaan mengenai bencana banjir paling banyak
pada kategori sangat tinggi sebanyak 56 reponden dengan
presentasse 62,2%, dan terkecil pada kategori sangat rendah
sebanyak 1 reponden dengan presentase 1,1%.
3. Analisis Bivariat
Analisis bivariat dalam penelitian ini digunakan untuk
mengetahui hubungan pengetahuan dengan kesiapsiagaan dan sikap
dengan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana banjir pada siswa
MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari
Pacitan.
Table 4. 5 Hubungan Pengetahuan dengan Kesiapsiagaan

Banjir pada Siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren
Al-Fattah Kikil Arjosari
P
Kesiapsiagaan Total
Value
Variabel
Sangat Sangat
Tinggi Rendah
Tinggi Rendah
F % F % F % F % F %
Pengetahuan
Sanagt Tinggi 20 22,2 20 22,2 0 0,0 0 0,0 40 44,4
Tinggi 34 37,8 12 13,3 1 1,1 1 1,1 48 53,3
0,364
Rendah 2 2,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 2,2
Sangat Rendah 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
Total 56 62,2 32 35,6 1 1,1 1 1,1 90 100
Sumber: Data Primer 2021
Hasil uji statistic korelasi pada tabel 4.5 Diatas didapatkan
hasil dari analisis Kendal Tau diperoleh dengan nilai P value sebesar
65
0,364 lebih besar dari 0,05 (0,364 > 0,05) maka dapat dinyatakan
hipotesis dalam penelitian ini ditolak yang berarti tidak ada
hubungan antara Pengetahuan dengan kesiapsiagaan banjir pada
siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil
Arjosari Pacitan.
Table 4. 6 Hubungan Sikap dengan Kesiapsiagaan Banjir pada

Siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren
Al-Fattah Kikil Arjosari
P
Kesiapsiagaan Total
Value
Variabel
Sangat Sangat
Tinggi Rendah
Tinggi Rendah
F % F % F % F % F %
Sikap
Sanagt Tinggi 33 36,7 27 30 0 0,0 0 0,0 60 66,7
Tinggi 23 25,6 4 4,4 0 0,0 1 1,1 28 31,1
0,003
Rendah 2 2,2 0 0,0 1 1,1 0 0,0 2 2,2
Sangat Rendah 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
Total 56 62,2 32 35,6 1 1,1 1 1,1 90 100
Hasil uji statistic korelasi pada tabel 4.6 Diatas didapatkan
hasil dari analisis Kendal Tau diperoleh dengan nilai P value sebesar
0,003 lebih kecil dari 0,05 (0,003 < 0,05) maka dapat dinyatakan
hipotesis dalam penelitian ini diterima, yang berarti ada hubungan
antara sikap dengan kesiapsiagaan banjir pasa siswa MA
Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan.

66
B. Pembahasan
1. Distribusi Krakteristik Responden
a. Usia
Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik
responden berdasarkan usia dalam penelitian ini adalah mayoritas
terbanyak dengan usia 16 tahun sebanyak 35 siswa dengan
presentase 38,9%, Sehingga dapat diketahui responden didominasi
oleh siswa dengan umur 16 tahun.
Definisi remaja menurut Departemen Pendidikan Nasional
adalah usia muda atau mulai dewasa. Menurut Jhon W. Santrock,
masa remaja ialah periode perkembangan transisi dari masa kanak-
kanak hingga masa dewasa yang mencakup perubahan-perubahan
biologis, kognitif, dan sosial emosional. Perubahan biologis,
kognitif, dan sosial emosional yang dialami remaja dapat berkisar
mulai dari perkembangan seksual hinga proses berfikir abstrak
hingga kemandirian (29).
Secara umum menurut para tokoh-tokoh psikologi, remaja
dibagi menjadi tiga fase batasan umur. Dengan demikian dapat
diketahui dari bagian-bagian usia pada remaja yang dapat dijelaskan
sebagai berikut, usia 12-15 tahun termasuk remaja awal, usia 15-18
tahun bagian remaja tengah, dan remaja akhir pada usia 18-21 tahun
(30,29). Usia merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi

67
pengetahuan seseorang. Seiring bertambahnya umur seseorang
maka akan terjadi perkembangan baik perkembangan fisik maupun
psikologis. Perkembangan psikologis seseorang yang terjadi seperti
taraf berpikir akan berkembang kearah yang lebih matang dan
dewasa (31). Semakin bertambahnya umur maka pengetahuan
tentang bencana dan kesiapsiagaan bencana seseorang akan
meningkat. Hal ini sejalan dengan penelitian Firmansyah (21).
b. Jenis Kelamin
Berdasarkan karakteristik jenis kelamin dapat dilihat
responden didominasi oleh perempuan yaitu sebanyak 52 siswa
dengan presetase 57,8% sedangkan responden berjenis kelamin laki-
laki sebanyak 38 siswa dengan presentase 42,2%. Menurut
Vladimiar, dll bahwa perempuan mempunyai pemahaman lebih
dalam tentang peristiwa karena tingkat pemahamannya lebih banyak
menunjukkan sikap dan perilaku terhadap korban bencana (32). Hal
ini sejalan dengan penelitian Lafita aini dari total 75 responden
sebanyak 45 (56%) responden perempuan dan 33 (44%) responden
laki-laki (33).
Penelitian ini sejalan dengan Novi sebanyak 606 responden
dapat diketahui bahwa berjenis kelamin perempuan 346 (57,1%)
responden, dan berjenis kelamin laki-laki 260 (42,9%) responden.
Novi mengatakan bahwa perempuan lebih berisiko terdampak

68
bencana yang lebih buruk daripada laki-laki, sebab proporsi
perempuan tidak seimbang dengan proporsi laki-laki (33).
2. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengetahuan Responden
Mengenai Bencana Banjir
Berdasarkan tabel 4.2 diatas Diketahui bahwa mayoritas responden
yang memiliki tingkat Pengetahuan Tinggi mengenai bencana banjir
sebanyak 48 orang dengan presentase 53,3%. Siswa/i telah memahami
terrkait dengan banjir, apabila terjadi peningkatan intensitas curah hujan
yang tinggi menunjukkan akan terjadinya banjir. Hasil penelitian ini
didukung dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa
sebagian besar masyarakat berpengetahuan baik 67,9% (34).
Hal ini sejalan dengan penelitian Novi et.all yang menyatakan
bahwa sebagian besar responden berpengetahuan baik sebanyak 326
(53,8%) (33). Pengetahuan baik merupakan dasar bagi seseorang untuk
melakukan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana banjir dan
dampak terjadinya banjir karena pengetahuan bisa menjadikan sikap
yang dulunya tidak siap menjadi siap siaga pada saat akan terjadi
bencana dan nantinya bisa mengantisipasi risiko timbulnya banyak
kerusakan serta korban pada saat terjadinya bencana yang akan datang,
dan pengetahuan sangat perlu dimiliki oleh setiap individu (35). Faktor
69
lain yang bisa mempengaruhi pengetahuan antara lain umur,
pengalaman, kebudayaan lingkungan sekitar, dan informasi(36).
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Mona et.all dengan 68
responden, dapat diketahui bahwa pengetahuan baik 37 (54,4%)
responden dan pengetahuan Cukup 31 (45,6%) responden (37). Siswa
pada penelitian ini berasal dari sekolah yang terletak di daerah rawan
banjir sehingga mungkin memiliki tingkat pengetahuan yang lebih
tinggi dibanding daerah yang tidak rawan bencana. Seringnya siswa
terpapar akan ancaman bencana di daerahnya dapat memunculkan
kesadaran akan pentingnya pengetahuan mengenai bencana banjir.
3. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Sikap Responden Mengenai
Bencana Banjir
Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui bahwa mayoritas
responden memiliki sikap Sangat Tinggi mengenai bencana banjir
sebanyak 60 responden dengan presentasse 66,7 %. Hasil Analisis
menunjukkan bahwa sikap siswa terhdap bencana banjir adalah sangat
tinggi sehingga dapat diseimpulkan bahwa siswa telah memahami
terkait dengan sikap apabila terjadi bencana banjir. Hal ini sejalan
dengan penelitian Yarwin menyatakan bahwa mayoritas responden
dalam kategori positif sebanyak 89 orang (90,8%)(38).

70
Sikap merupakan respon tertutup seseorang terhadap stimulasi
atau objek tertentu sesuai dengan apa yang diketahui (39). Sikap
diartikan sebagai kesaipan mental yang dipelajari memlalui
pengalaman, dan mempunyai pengaruh atas cara tanggap seseorang
terhadap orang lain, objek dan situasi yang berhubungan(40). Sikap
yang dimaksud meliputi kemauan untuk mempelajari tentang bencana
banjir, respon terhadap informasi atau berita bencana banjir yang
terjadi, ikut serta dalam kegiatan penyuluhan penganggulangan banjir,
memiliki rasa tanggungjawab atas keselamatan diri sendiri, keluarga,
dan masyarakat sebagai upaya kesiapsiagaan (menerima, merespon,
menghargai dan bertanggungjawab)(34).
Sikap yang ditunjukkan siswa ketika terjadi banjir termasuk
kedalam kategori sangat tinggi hal ini dikarenakan pengetahuan mereka
tentang bahaya banjir tinggi. Hal positif yang diperlihatkan oleh
responden adalah kesediaan mereka untuk belajar dan mengikuti
penyuluhan tentang bencana banjir dan bahayanya. Hal ini sejalan
dengan penelitian Aprilin., et.all(41).
4. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Kesiapsiagaan Responden
Menghadapi Bencana Banjir
Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkan bahwa mayoritas responden
memiliki kesiapsiagaan Sangat Tinggi mengenai bencana banjir

71
sebanyak 56 responden dengan presentasse 62,2 %. Hal ini sejalan
dengan penelitian Arum yang menyatakan kesiapsiagaan siswa dalam
menghadapi bencana banjir termasuk ke dalam kriteria tinggi dengan
nilai rata-rata sebesar 55,71%(34).
Hasil penelitian ini didukung dengan penelitian Yarwin., et.al yang
menyatakan bahwa mayoritas kesiapsiagaan mahasiswa dalam kategori
siap siaga yaitu sebanyak 85 orang (86,7%)(38). Novi oktaviani dalam
penelitiannya juga menyatakan bahwa sebagian besar kesiapsiaggan
remaja siap menghadapi bencana banjir sebanyak 349 (57,6%)
responden(33).
Kesiapsiagaan sangat berperan penting dalam pencegahan
pengurangan risiko bencana yang dilakukan sebelum suatu bencana
terjadi dan bertujuan untuk meminimalkan efek samping bahaya melalui
tindakan pencegahan yang efektif, tepat waktu, memadai, serta efesiensi
untuk tindakan tanggap darurat dan bantuan saat bencana. Semakin baik
perilaku tentang bencana maka seseorang akan semakin siap dalam
menghadapi banjir(36). Menurut Katerine & Drconnar bahwa presepsi
mengenai cuaca buruk yang akan datang menjadi prediksi bagaimana
seseorang akan bersikap siap menghadapi bencana. Hal utama yang
menimbulkan terjadinya bnyak korban bencana adalah kurangnya
kesiapsiagaan tentang bencana dan kurangnya kesiapan mengantisipasi
bencana yang terjadi(42).

72
Menejemen bencana merupakan hal terpenting dalam kesiapsiagaan
dari kegiatan penurunan resiko terjadinya bencana. Ada beberapa
tindakan yang dilakukan sebagai bentuk kesiapsiagaan saat bencana
seperti menentukan prioritas barang-barang yang akan di bawah pada
saat bencana terjadi, mematikan aliran listrik, melakukan pembagian
tugas pada saat bencana terjadi, berlindung di tempat yang aman sampai
ada pemberitahuan selanjutnya, menyepakati tempat evakuasi yang di
laksanakan, meminta bantuan kepada tetangga, memberikan bantuan
kepada tetangga(36).
5. Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan Kesiapsiagaan Bencana
Banjir pada Siswa MA Pembangunan Kikil
Berdasarkan tabel 4.5 menunjukan korelasi dari hasil uji statistic
Kendall Tau ini bahwa mayoritas responden memiliki tingkat
Pengetahuan yang tinggi dan kesiapsiagaan yang sangat tinggi dengan
jumlah sebanyak 34 dengan presentase sebesar 37,8%. Hasil Uji statistic
korelasi berdasarkan hasil dari uji Kendall Tau diperoleh dengan nilai
P-Value sebesar 0,364 lebih besar dari 0,05 (0,364 > 0,05) maka dapat
dinyatakan hipotesis dalam peneitian ini ditolak, yang berarti tidak ada
Hubungan Pengetahuan dengan Kesiapsiagaan Banjir Pada siswa MA
Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan,
dikarenakan awal masuk pondok siswa sudah diberikan pembekalan

73
tentang hal-hal yang menyebabkan banjir, dan tindakan yang dilakukan
apabila terjadi banjir.
Hasil pengamatan peneliti di lapangan terdapat faktor lain sehingga
tidak adanya hubungan antara tingkat pengetahuan dengan
kesiapsiagaan bencana banjir seperti pengalaman, lingkungan sekitar
serta sumber informasi. Selain itu di MA Pembagunan Kikil membuat
tim satgas, apabila terjadi hujan selama beberpa jam dan tidak kunjung
reda untuk mengecek debit air yang terletak didekat sungai dan juga
berkomunikasi lewat HT (handy talk) untuk mengetahui informasi
daerah atas seperti kecamatan Nawangan dan daerah Kota dikarenakan
kedua titik ini apabila terjadi hujan dengan curah tinggi debit air mulai
naik, dan kemungkinan sungai yang dekat dengan Madrasah bisa
mendapat kiriman air yang bisa menyebabkan banjir terjadi.
Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Yarwin., et.al yang
memperlihatkan adanya hubungan signifikan antara pengetahuan
dengan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana banjir (p value 0,006
< α 0,05) (38). Menurut Penelitain Siswanto Menurut penelitian di
temukan beberapa factor yang mempengaruhi kesiapsiagaan bencana
tingkat Pendidikan, pengalaman Semakin tinggi pendidikan seseorang
dan pengalaman yang banyak dapat meningkatkan kesiapsiagaan dalam
bencana(43). Hasil dari penelitian ini terdapat perbedaan dengan
penelitian Rofifah bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara

74
pengetahuan dengan kesiapsiagaan bencana. Dimana dari hasil
penelitian tersebut didapatkan ρ = 0.000 (ρ<0.05) (14).
Penelitian ini bertolak belakang dengan penelitian Novi yang
mengatakan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara
pengetahuan dengan kesiapsiagaan dengan nilai p 0,003 < α 0,05. Novi
berasumsi bahwa pemahaman tentang bencana dapat meningkatkan
pengetahuan untuk melindungi diri dari bencana sehingga jika
seseorang memiliki pengetahuan yang baik maka akan siap untuk
menghadapi bencana dan sebaliknya jika seseorang memiliki
pengetahuan yang kurang maka akan mengakibatkan ketidaksiapan
dalam menghadapi bencana.
6. Hubungan Sikap dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir pada
Siswa MA Pembangunan Kikil
Berdasarkan tabel 4.6 menunjukan korelasi dari hasil uji statistic
Kendall Tau ini bahwa mayoritas responden memiliki Sikap dan
kesiapsiagaan sangat tinggi dengan jumlah sebanyak 33 dengan
presentase sebesar 36,7%. Hasil uji statistic korelasi berdasarkan hasil
uji Kendal Tau diperoleh dengan nilai P value sebesar 0,003 lebih kecil
dari 0,05 (0,003 < 0,05) maka dapat dinyatakan hipotesis dalam
penelitian ini diterima, yang berarti ada hubungan antara sikap dengan
75
kesiapsiagaan banjir pasa siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren
Hasil penelitian ini sejalan dengan Yarwin et al., yang menyatakan
ada hubungan antara sikap dengan kesiapsiagaan bencana banjir (p
value 0,006 < α 0,05) (38). Dorongan sikap yang positif dapat menjadi
motivasi yang kuat dalam melakukan usaha untuk mengurangi risiko
(dampak) yang ditimbulkan oleh bencana. (38).
Penelitian yang sama juga dilakukan oleh Budimanto et al., bahwa
antara sikap memiliki hubungan yang bermakna dengan kesiapsiagaan
dalam menghadapi banjir. Dimana taraf signifikan 5% (0,05) diperoleh
bahwa p value = 0,005 yang berarti p value = <0,05(44). Sikap
merupakan indikator dalam mitigasi becana banjir. Dengan sikap yang
positif akan memengaruhi bentuk tindakan apa yang akan diambil untuk
mencapai pengelolaan bencana banjir yang maksimal (45).
C. Keterbatasan Penelitian
Dalam pelaksanaan penetian ini terdapat beberapa keterbatasan
penelitian yang dapat dimanfaatkan sebagai pembelajaran selanjutnya dan
bahan pertimbangan dari berbagai pihak, baik bagi yang bersangkutan
maupun tidak. Keterbatasan tersebut salah satunya yaitu, desain penelitian
ini menggunakan cross-sectional dimana dalam desain ini kegiatan
pengumpulan data hanya dilakukan satu kali pada waktu yang sama.
76
Sehingga pada desain penelitian ini tidak mudah untuk mengetahui sebab
akibat.
77
BAB V
KESIMPUALN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah
dilaksanakan pada penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan karakteristik responden
MA Pembangunan Kikil rata-rata berusia 16 dan 18 tahun.
Responden mayoritas berjenis kelamin perempuan berjumlah 52.
2. Hasil dari distribusi frekuensi Pengetahuan mengenai bencana banjir
pada Siswa MA Pembagunan Kikil Arjosari Pacitan pada kategori
Tinggi.
3. Hasil dari distribusi frekuensi Sikap mengenai bencana banjir pada
Siswa MA Pembagunan Kikil Arjosari Pacitan pada kategori Sangat
Tinggi.
4. Hasil dari distribusi frekuensi kesiapsiagaan mengenai bencana
banjir pada Siswa MA Pembagunan Kikil Arjosari Pacitan pada
kategori Sangat Tinggi.
5. Tidak terdapat Hubungan Antara Pengetahuan dengan
Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa MA Pembangunan di
Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan.

78
6. Terdapat Hubungan Antara Sikap dengan Kesiapsiagaan Bencana
Banjir Pada Siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-
Fattah Kikil Arjosari Pacitan
B. Saran
1. Bagi Profesi Keperawatan
Dapat dijadikan acuan, referensi dan informasi masukan dalam
keperawatan tentang hubungan antara pengetahuan dan sikap
kebencanaan dengan kesiapsiagaan bencana pada mahasiswa
sehingga dapat memotivasi mahasiswa untuk mempelajari
kebencanaan lebih lanjut dan melatih keterampilan dalam
menghadapi situasi gawat darurat akibat kebencanaan.
2. Bagi Universitas Alma Ata
Dapat digunakan sebagai referensi dan bahan kajian ilmiah di
perpustakaan Universitas Alma Ata sehingga dapat menambah
wawasan bagi pembaca khususnya tentang pendidikan
kesiapsiagaan bencana banjir.
3. Bagi Siswa MA Pembangunan Kikil
Bagi responden diharapkan pendidikan kesiapsiagaan dapat
meningkatkan sikap, pengetahuan program penanggulangan
bencana serta kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana banjir

79
sehingga dapat menyiapkan diri, tempat, ataupun lingkungan yang
mengancam keselamatan
4. Bagi Sekolah
Perlu adanya koordinasi dengan pihak BPBD daerah Kota
Pacitan terkait dalam kesiapsiagaan bencana dan Meningkatkan
kesiapsiagaan warga sekolah melalui kegiatan simulasi dan
sosialisasi tentang banjir.
5. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti berharap dengan adanya hasil dari penelitian ini dapat
dijadikan sebagai sumber referensi atau masukan yang berkaitan
pengetahuan dan sikap dengan kesiapsiagaan tentang bencana
banjir. Peneliti menyarankan agar dapat melakukan penelitian-
penelitian selanjutnya dan menyempurnakan pembahasan tentang
masalah pengetahuan dan sikap dengan kesiapsiagaan bencana
banjir dan aspek-askpek lain.
Peneliti berharap, peneliti selanjutnya dapat melakukan
penelitian dengan metode lain sebagai contoh dengan rancangan
menggunakan desain Case Control. Dalam rancangan Case Control
dilakukan dengan mengambil sampel kasus dan sampel control
untuk dianalisis bersama variabel penyebab. Pengamatan
menggunakan metode ini dilakukan untuk mengetahui hubungan
sebab akibat.
lxxx
NASKAH PUBLIKASI
Nadhia El Fauz1, Ratih Devi Alfiana2, Sofyan Indrayana3
ABSTRAK
Latar Belakang: Banjir adalah suatu kejadian ketika air menggenangi permukiman
yang biasanya tidak digenangi air dalam jangka waktu tertentu dan dapat
mengancam, mengganggu ketentraman masyarakat yang mengakibatkan timbulnya
korban jiwa, dan kerugian. Kurangnya kesiapsiagaan masyarakat dalam
menghadapi bencana adalah salah satu faktor terjadinya risiko bencana menjadi
besar. Pengetahuan dan sikap kesiapsiagaan yang dimiliki oleh masyarakat hampir
semuanya diperoleh dari pengalaman mengalami banjir setiap tahun, pengalaman
yang dimiliki masyarakat memberikan pengetahuan tentang banjir yang bisa
mempengaruhi sikap dan perhatian masyarakat terhadap banjir.
Tujuan Penelitian: Mengetahui hubungan antara pengetahuan dan sikap dengan
kesiapsiagaan bencana banjir pada siswa MA Pembangunan Kikil Arjosari Pacitan.
Metode Penelitian: Jenis penelitian adalah kuantitatif dan menggunakan metode
korelasi, dengan pendekatan cross sectional. Pengambilan sampel dengan
menggunakan teknik proportional stratified random sampling dengan jumlah 90
responden dari kelas XI dan XII MA Pembangunan Kikil. Untuk pengumpulan data
menggunakan kuesioner pengetahun, sikap dan kesiapsiagaan. Pada teknik analisis
data menggunakan uji korelasi Kendall-Tau
Hasil Penelitian: Hasil dari penelitian ini dan pembahasan didapatkan hasil
pengetahuan termasuk kategori tinggi (53,3%), sikap termasuk kategori sangat
tinggi (66,7%), kesiapsiagaan termasuk kategori sangat tinggi (62,2%). Tidak
terdapat hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan bencana banjir pada
siswa MA Pembangunan, dengan nilai P-value sebesar 0,364 lebih besar dari 0,05
(0,364 > 0,05). terdapat hubungan antara sikap dengan kesiapsiagaan bencana
banjir pada siswa MA Pembangunan, dengan nilai P-value sebesar sebesar 0,003
lebih kecil dari 0,05 (0,003 < 0,05).
Kesimpulan: Tidak terdapat hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan
bencana banjir pada siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil
Arjosari Pacitan. Terdapat hubungan antara sikap dengan kesiapsiagaan bencana
banjir pada siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari
Pacitan
Kata Kunci: Pengetahuan, Sikap, Kesiapsiagaan, Bencana Banjir
1
Mahasiswa Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Univesitas Alma Ata Yogyakarta
2
Dosen Program Studi S1 Ilmu Kebidanan Univesitas Alma Ata Yogyakarta
3
Dosen Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Univesitas Alma Ata Yogyakarta
lxxxi
RELATIONSHIP OF KNOWLEDGE AND ATTITUDES WITH FLOOD

DISASTER PREPAREDNESS IN MA PEMBANGUNAN STUDENTS
AT THE AL-FATTAH ISLAMIC BOARDING SCHOOL KIKIL
ARJOSARI PACITAN
Nadhia El Fauz1, Ratih Devi Alfiana2, Sofyan Indrayana3
Abstrak
Background: Flood is an event when water inundates settlements that are usually
not flooded for a certain period of time and can threaten and disrupt the peace of
the community resulting in casualties and some losses. The lack of community
preparedness in dealing with disasters is one of the factors for the occurrence of a
large disaster risk. Almost all of the knowledge and attitudes of preparedness
possessed by the community are obtained from the experience of experiencing
floods every year.
Objectives: Knowing the relationship between knowledge and attitudes with flood
disaster preparedness in MA Pembangunan Kikil Arjosari Pacitan students.
Research methods: This type of research is quantitative and uses the correlation
method, with a cross sectional approach. Sampling using proportional stratified
random sampling technique with a total of 90 respondents from class XI and XII
MA Pembangunan Kikil. For data collection using yearning questionnaires,
attitude questionnaires and preparedness questionnaires. In data analysis
techniques using the Kendall-Tau correlation test.
Research result: The results of this study and the discussion obtained knowledge
results including the high category (53.3%), attitudes including the very high
category (66.7%), preparedness including the very high category (62.2%). There is
no relationship between knowledge and flood disaster preparedness in Ma
Pembangunan Kikil students, with a P-value of 0.364 greater than 0.05 (0.364 >
0.05). there is a relationship between attitudes and flood disaster preparedness in
Ma Pembangunan students, with a P-value of 0.003 less than 0.05 (0.003 < 0.05).
Conclusion: There is no relationship between knowledge and flood disaster
preparedness in MA Pembangunan students at the Al-Fattah Kikil Arjosari Islamic
Boarding School in Pacitan. There is a relationship between attitudes and flood
disaster preparedness in MA Pembangunan students at The Al-Fattah Islamic
Boarding School Kikil Arjosari Pacitan
Keywords: Knowledge, Attitude, Preparedness, Flood Disaster
1
Student of S1 Nursing Study Program, Alma Ata University Yogyakarta
2
Lecturer of the S1 Midwifery Study Program, Alma Ata University Yogyakarta
3
Lecturer of the S1 Nursing Study Program, Alma Ata University Yogyakarta
82
PENDAHULUAN
Bencana adalah peristiwa yang dapat mengancam dan mengganggu
ketentraman masyarakat menimbulkan korban jiwa, kerusakan lingkungan,
kerugian harta benda dan dampak psikologis (1). Bencana (disaster) menurut World
Health Organization (WHO) artinya setiap insiden yang mengakibatkan
kehancuran, gangguan ekologis, meninggalnya seseorang, atau memburuknya
pelayanan kesehatan di skala khusus yang membutuhkan tanggapan dari luar
masyarakat atau daerah yang terkena (2).Indonesia adalah salah satu negara yang
memiliki dua musim, yaitu musim panas dan musim hujan dengan ciri-ciri
perubahan cuaca, arah angin cukup ekstrim dan suhu. Hal ini bisa menimbulkan
sebuah bencana yang bersifat hidrometeorologi yaitu banjir dan kekeringan (3).
Banjir adalah salah satu bencana alam yang dapat mengancam jiwa dan
ekonomi masyarakat, yang termasuk bencana alam terbesar di dunia dan banyak
memakan korban jiwa dan kehilangan harta benda (4). Bencana Banjir merupakan
suatu kejadian ketika air menggenangi permukiman yang biasanya tidak digenangi
air dalam jangka waktu tertentu. Banjir umumnya terjadi karena curah hujan yang
turun sangat tinggi dan mengakibatkan air sungai, danau, drainase atau saluran air
lainnya meluap dengan jumlah volume air yang melebihi daya tampung air dan
tidak diimbangi dengan serapan tanah yang cukup (5).
Bencana banjir di Indonesia sering kali terjadi karena intensitas curah hujan
yang tinggi kisaran 2000-3000 mm/tahun menjadikan Indonesia sebagai negara

83
yang rawan bencana, hal ini bisa menyebabkan banjir terjadi di musim hujan di
bulan Oktober sampai Januari. Isu bencana cenderung melonjak dari tahun ke tahun
(6). Beberapa peristiwa banjir terjadi di berbagai wilayah Indonesia. Provinsi Jawa
Timur adalah salah satu provinsi dengan tingkat risiko bencana tertinggi, dengan
nilai indeks risiko bencana sebesar 171. Ancaman bencana besar di Provinsi Jawa
Timur juga terjadi di Kabupaten Pacitan yang memiliki ancaman bencana yang
cukup serius karena wilayah pesisirnya rawan tsunami. Kabupaten Pacitan
wilayah/kota berisiko tinggi ancaman bencana di Jawa Timur (7).
Pada bulan November tahun 2017 banjir bandang melanda Kab. Pacitan dan
mengakibatkan enam kecamatan terendam banjir. Kec. Arjosari merupakan salah
satu wilayah yang ada di Kab. Pacitan yang terdampak banjir bandang dengan
ketinggian air mencapai 50 cm. Banjir disebabkan pengaruh badai siklon cempaka
menimbulkan curah hujan ekstrim dengan intensitas tinggi (383 milimeter per hari)
dan air laut pasang sehingga menyebabkan Sungai Grindulu meluap karena tidak
mampu menampung debit air sungai yang terus naik akibat hujan yang mengguyur.
Kurangnya kesiapsiagaan masyarakat dalam menghadapi bencana
merupakan salah satu faktor terjadinya risiko bencana menjadi besar. Tiga pihak
yang penting (stakeholder) dalam mengurangi risiko bencana yaitu individu dan
keluarga, Pemerintah dan komunitas sekolah. Individu dan keluarga adalah subyek
dan obyek dari kesiapsiagaan yang secara langsung mempengaruhi resiko bencana
(8). Kesiapsiagaan merupakan pengetahuan dan kemampuan yang dikembangkan

84
oleh pemerintah, dan organisasi pemulihan tanggap bencana profesional, komunitas
dan individu untuk memprediksi, dan memulihkan kondisi akibat dampak peristiwa
atau kondisi berbahaya yang mungkin terjadi (9).
Menurut Undang-undang 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana,
Kesiapsiagaan adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk mengantisipasi
bencana melalui pengorganisasian ataupun melalui langkah yang tepat guna dan
berdaya guna. Tujuan melakukan kesiapsiagaan menghadapi bencana untuk
mengurangi resiko (dampak) yang disebabkan oleh bencana (1).
Pengetahuan adalah hasil belajar seseorang tentang suatu objek melalui
pancaindra (6). Pengetahuan adalah faktor utama dan sebagai kunci kesiapsiagaan.
Pengetahuan bisa mempengaruhi sikap dan perhatian untuk siap siaga saat bencana
terjadi (8). Secara umum ilmu pengetahuan dibagi menjadi 6 tingkatan, yaitu: Tahu
(know); pemahaman (compreshension); Penerapan; analisis (Analysis); Sintesis
(synthesis); Evaluasi (Evaluation) (6). Dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
resiko bencana dapat dikurangi. Pengetahuan tentang bencana sangat penting dan
harus diimplementasikan pada siswa agar bisa bersiap menghadapi bencana (10).
Sikap adalah cara berperilaku seseorang berdasarkan pengalaman dan
pedoman yang dimilikinya, dia cenderung menerima atau menolak suatu objek.
Dijelaskan bahwa sikap merupakan ekspresi yang mencerminkan suka atau
tidaknya perasaan seseorang, sepakat atau tidak sepakat dengan objek tersebut.
Sikap kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana sangat penting dipelajari, terutama

85
sikap kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana (10). Pengetahuan dan sikap
kesiapsiagaan yang dimiliki oleh masyarakat hampir semuanya diperoleh dari
pengalaman mengalami banjir setiap tahun, pengalaman yang dimiliki masyarakat
memberikan pengetahuan tentang banjir yang bisa mempengaruhi sikap dan
perhatian masyarakat terhadap banjir. Salah satu cara agar kesadaran seseorang
meningkatkan adalah dengan memperbarui pengetahuan seseorang (6).
Penelitian yang dilakukan Niken S dkk mendapatkan hasil bahwa Di SD
Jigungan Pandak Bntul Yogyakarta sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan
kesiapsiagaan bencana gempa bumi dan tsunami terdapat pengaruh yang signifikan
terhadap pengetahuan siswa kelas V. dengan nilai ρ-value 0,000 (ρ<0,05) (12).
Penelitian lain yang dilakukan Rana bahwa semakin baik pengetahuan mahasiswa
semakin baik pula kesiapsiagaan bencana dengan nilai ρ = 0,000 (ρ <0,05) yang
menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan dengan
kesiapsiagaan bencana (11).
Salah satu sekolah di Kecamatan Arjosari yang mengalami kerusakan pada
saat banjir Pacitan 2017 adalah MA Pembangunan Kikil di Pondok Pesantren Al-
Fattah Kikil Arjosari, karena terdapat sungai yang sering meluap yaitu sungai
Grindulu. Dari hasil studi pendahuluan di MA Pembangunan dengan wawancara
kepada kepala sekolah, banjir beberapa tahun lalu menyebabkan kerusakan
infrastruktur gedung, perangkat pembelajaran serta laboratorium komputer, bahasa
dan sinematografi terutama semua gedung di lantai satu terendam dan tidak ada
86
korban jiwa. Selain itu KBM diberhentikan, ditunda karena sarana prasarana tidak
memadai, bahkan akses masuk pesantren lumpuh terendam lumpur tebal sisa luapan
banjir. Hal tersebut juga karena minimnya penyuluhan yang dilakukan kepada
siswa. Tidak ada kesiapan yang krusial saat terjadi bencana karena untuk saat ini
hanya dengan mengubah setting lokasi Madrasah, di lantai bawah yang dahulu
digunakan untuk laboratorium komputer sudah dipindahkan pada lantai dua.
Berdasarkan permasalahan diatas peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian pada siswa MA Pembangunan dengan judul “Hubungan Tingkat
Pengetahuan dan Sikap dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir pada Siswa MA
Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan”
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di MA Pembangunan Kikil Arjosari Pacitan.
Merupakan jenis penelitian penelitian kuantitatif dengan memakai rancangan
penelitian cross sectional (12). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI dan kelas XII MA Pembangunan Al Fattah Kikil Arjosari. Populasi
responden dari penelitian ini terdiri dari 3 kelas XI dan 3 Kelas XII. teknik
perhitungan jumlah sampel menggunakan rumus Slovin, Jumlah sampel pada
penelitian ini berjumlah 90 siswa, Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini
menggunakan proportional stratified random sampling (13).

87
Variabel dependen dalam penelitian ini adalah kesiapsiagaan siswa dan
variabel independen adalah pengetahaun dan sikap siswa. Instrumen penelitian
yang digunakan adalah kuesioner yang terdiri dari kuesioner demografi, kuesioner
pengetahuan, kuesioner sikap, dan kuesioner kesiapsiagaan. Analisa statistik untuk
mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap siswa dengan kesiapsiagaan
menggunakan uji korelasi Kendal Tau.
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Analisis Univariat
a. Karakteristik Responden
Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden

Karakteristik Frekuensi (n) Presentase (%)
Responden
c) Usia
15 tahun 15 16,7
16 tahun 35 38,9
17 tahun 23 25,6
18 tahun 17 18,9
d) Jenis Kelamin
Laki- laki 38 42,2
Perempuan 52 57,8
Total 90 100
Sumber data primer (2021)
Berdasarkan tabel 1.1 mengenai distribusi frekuensi karakteristik
responden menunjukkan mayoritas responden berusia 16 tahun sebanyak 35
siswa dengan presentase 38,9%. Berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat
mayoritas responden berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 52 siswa

88
dengan presetasse 57,8% sedangkan responden berjenis kelamin laki-laki
sebanyak 38 siswa dengan presentase 42,2%.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Novi sebanyak 606
responden dapat diketahui bahwa berjenis kelamin perempuan 346 (57,1%)
responden, dan berjenis kelamin laki-laki 260 (42,9%) responden. Novi,
mengatakan bahwa perempuan lebih berisiko terdampak bencana yang lebih
buruk daripada laki-laki, sebab proposi perempuan tidak seimbang dengan
proposi laki-laki (14).
b. Pengetahuan Siswa Mengenai Bencana Banjir di MA Pembangunan
Kikil
Tabel 1.2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Siswa Mengenai

Bencana Banjir
Pengetahuan Frekuensi (n) Presentase (%)
Tinggi 48 53,3%
Rendah 2 2,2%
Total 90 100 %
Berdasarkan tabel 1.2 diatas menunjukkan bahwa mayoritas
terbanyak responden memiliki pengetahuan mengenai bencana banjir
Tinggi sebanyak 48 reponden dengan presentasse 53,3%. Hal ini sejalan
dengan penelitian Arum yang menyatakan penegtahuan siswa dalam

89
menghadapi bencana banjir termasuk ke dalam kriteria tinggi dengan nilai
rata-rata sebesar 67,9%.
Hal ini sejalan dengan penelitian Novi et.all yang menyatakan
bahwa sebagian besar responden berpengetahuan baik sebanyak 326
(53,8%) (14). Pengetahuan baik merupakan dasar bagi seseorang untuk
melakukan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana banjir dan dampak
terjadinya banjir karena pengetahuan bisa menjadikan sikap yang dulunya
tidak siap menjadi siap siaga pada saat akan terjadi bencana dan nantinya
bisa mengantisipasi risiko timbulnya banyak kerusakan serta korban pada
saat terjadinya bencana yang akan datang, dan pengetahuan sangat perlu
dimiliki oleh setiap individu (15). Faktor lain yang bisa mempengaruhi
pengetahuan antara lain umur, pengalaman, kebudayaan lingkungan
sekitar, dan informasi (16).
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Mona et.all dengan 68
responden, dapat diketahui bahwa pengetahuan baik 37 (54,4%) responden
dan pengetahuan Cukup 31 (45,6%) responden (17). Siswa pada penelitian
ini berasal dari sekolah yang terletak di daerah rawan banjir sehingga
mungkin memiliki tingkat pengetahuan yang lebih tinggi dibanding daerah
yang tidak rawan bencana. Seringnya siswa terpapar akan ancaman
bencana di daerahnya dapat memunculkan kesadaran akan pentingnya
pengetahuan mengenai bencana banjir.

90
c. Sikap Siswa Mengenai Bencana Banjir di MA Pembangunan Kikil
Tabel 1.3 Distribusi Frekuensi Sikap Siswa Mengenai

Bencana Banjir
Sikap Frekuensi (n) Presentase (%)
Tinggi 28 31,1 %
Rendah 2 2,2 %
Total 90 100 %
responden memiliki sikap mengenai bencana banjir sangat tinggi sebanyak
60 reponden dengan presentasse 66,7%. Hal ini sejalan dengan penelitian
Arum yang menyatakan sikap siswa dalam menghadapi bencana banjir
termasuk ke dalam kriteria sangat tinggi dengan nilai rata-rata sebesar
82,17%.
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Yarwin menyatakan
bahwa mayoritas responden dalam kategori positif sebanyak 89 orang
(90,8%) (18). Sikap merupakan respon tertutup seseorang terhadap
stimulasi atau objek tertentu sesuai dengan apa yang diketahui (19). Sikap
diartikan sebagai kesaipan mental yang dipelajari memlalui pengalaman,
dan mempunyai pengaruh atas cara tanggap seseorang terhadap orang lain,
objek dan situasi yang berhubungan (20). Sikap yang dimaksud meliputi
kemauan untuk mempelajari tentang bencana banjir, respon terhadap

91
informasi atau berita bencana banjir yang terjadi, ikut serta dalam kegiatan
penyuluhan penganggulangan banjir, memiliki rasa tanggungjawab atas
keselamatan diri sendiri, keluarga, dan masyarakat sebagai upaya
kesiapsiagaan (menerima, merespon, menghargai dan bertanggungjawab)
(21).
Hasil penlitian ini menunjukkan bahwa sikap siswa ketika terjadi
banjir termasuk kedalam kategori sangat tinggi hal ini dikarenakan
pengetahuan mereka tentang bahaya banjir tinggi. Hal positif yang
diperlihatkan oleh responden adalah kesediaan mereka untuk belajar dan
mengikuti penyuluhan tentang bencana banjir dan bahayanya. Hal ini
sejalan dengan penelitian Aprilia et.all (22).
d. Kesiapsiagaan Siswa Menghadapi Bencana Banjir di MA
Pembangunan Kikil
Tabel 1.4 Distribusi Frekuensi Kesiapsiagaan Siswa Menghadapi

Bencana Banjir
Kesiapsiagaan Frekuensi (n) Presentase (%)
Sangat Tinggi 56 62.2%
Tinggi 32 35.6%
Rendah 1 1,1 %
Sangat Rendah 1 1.1%
Total 90 100 %
responden memiliki kesiapsiagaan mengenai bencana banjir sangat tinggi

92
sebanyak 56 reponden dengan presentasse 62,2%. Hal ini sejalan dengan
penelitian Arum yang menyatakan kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi
bencana banjir termasuk ke dalam kriteria tinggi dengan nilai rata-rata
sebesar 55,71% (21).
Hasil penelitian ini didukung dengan penelitian yarwin et.all yang
menyatakan bahwa mayoritas kesiapsiagaan mahasiswa dalam kategori
siap siaga yaitu sebanyak 85 orang (86,7%) (18). Menurut Katerine &
Drconnar bahwa presepsi mengenai cuaca buruk yang akan datang
menjadi prediksi bagaimana seseorang akan bersikap siap menghadapi
bencana. Hal utama yang menimbulkan terjadinya bnyak korban bencana
adalah kurangnya kesiapsiagaan tentang bencana dan kurangnya kesiapan
mengantisipasi bencana yang terjadi (23).
Novi oktaviani dalam penelitiannya juga menyatakan bahwa
sebagian besar kesiapsiaggan remaja siap menghadapi bencana banjir
sebanyak 349 (57,6%) responden (14). Kesiapsiagaan sangat berperan
penting dalam pencegahan pengurangan risiko bencana yang dilakukan
sebelum suatu bencana terjadi dan bertujuan untuk meminimalkan efek
samping bahaya melalui tindakan pencegahan yang efektif, tepat waktu,
memadai, serta efesiensi untuk tindakan tanggap darurat dan bantuan saat
bencana. Semakin baik perilaku tentang bencana maka seseorang akan
semakin siap dalam menghadapi banjir (16).

93
2. Analisis Bivariat
a. Hubungan Tingkat Pengetahuan Dengan Kesiapsiagaan Bencana
Banjir Pada Siswa MA Pembangunan Kikil
Table 2.1
Korelasi Distribusi Hubungan Pengetahuan dengan
Kesiapsiagaan Banjir Pada Siswa MAPembangunan Kikil
Arjosari Pacitan
Kesiapsiagaan
P
Variabel Sangat Sangat Total
Tinggi Rendah Value
Tinggi Rendah
F % F % F % F % F %
Pengetahuan
Sanagt Tinggi 20 22,2 20 22,2 0 0,0 0 0,0 40 44,4
Tinggi 34 37,8 12 13,3 1 1,1 1 1,1 48 53,3
0,364
Rendah 2 2,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 2,2
Sangat Rendah 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
Total 56 62,2 32 35,6 1 1,1 1 1,1 90 100
Hasil uji statistic korelasi pada tabel 2.1 Diatas didapatkan hasil dari
analisis Kendal Tau diperoleh dengan nilai P value sebesar 0,364 lebih
besar dari 0,05 (0,364 > 0,05) maka dapat dinyatakan hipotesis dalam
penelitian ini ditolak yang berarti tidak ada hubungan antara Pengetahuan
dengan kesiapsiagaan banjir pada siswa MA Pembangunan di Pondok
Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan.
Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Yarwin., et.al yang
memperlihatkan adanya hubungan signifikan antara pengetahuan dengan
kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana banjir (p value 0,006 < α 0,05)
(18). Menurut Penelitain Siswanto Menurut penelitian di temukan

94
beberapa factor yang mempengaruhi kesiapsiagaan bencana tingkat
Pendidikan, pengalaman Semakin tinggi pendidikan seseorang dan
pengalaman yang banyak dapat meningkatkan kesiapsiagaan dalam
bencana(24).
Hasil dari penelitian ini terdapat perbedaan dengan penelitian
Rofifah bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan
dengan kesiapsiagaan bencana. Dimana dari hasil penelitian tersebut
didapatkan ρ = 0.000 (ρ<0.05) (11).
b. Hubungan Sikap Dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa
MA Pembangunan Kikil
Tabel 2.2
Korelasi Distribusi Hubungan Sikap dengan Kesiapsiagaan

Banjir Pada Siswa MA Pembangunan Kikil Arjosari Pacitan
Kesiapsiagaan
P
Variabel Sangat Sangat Total
Tinggi Rendah Value
Tinggi Rendah
F % F % F % F % F %
Sikap
Sanagt Tinggi 33 36,7 27 30 0 0,0 0 0,0 60 66,7
Tinggi 23 25,6 4 4,4 0 0,0 1 1,1 28 31,1
0,003
Rendah 2 2,2 0 0,0 1 1,1 0 0,0 2 2,2
Sangat Rendah 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
Total 56 62,2 32 35,6 1 1,1 1 1,1 90 100
Hasil uji statistic korelasi pada tabel 2.2 Diatas didapatkan hasil dari
analisis Kendal Tau diperoleh dengan nilai P value sebesar 0,003 lebih
kecil dari 0,05 (0,003 < 0,05) maka dapat dinyatakan hipotesis dalam
95
penelitian ini diterima, yang berarti ada hubungan antara sikap dengan
kesiapsiagaan banjir pasa siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren
Hasil penelitian ini sejalan dengan Yarwin et al., yang menyatakan
ada hubungan antara sikap dengan kesiapsiagaan bencana banjir
(p value 0,006 < α 0,05) (18). Dorongan sikap yang positif dapat menjadi
motivasi yang kuat dalam melakukan usaha untuk mengurangi risiko
(dampak) yang ditimbulkan oleh bencana (18).
Penelitian yang sama juga dilakukan oleh Budimanto et al., bahwa antara
sikap memiliki hubungan yang bermakna dengan kesiapsiagaan dalam
menghadapi banjir. Dimana taraf signifikan 5% (0,05) diperoleh bahwa p
value = 0,005 yang berarti p value = <0,05 (25). Sikap merupakan
indikator dalam mitigasi becana banjir. Dengan sikap yang positif akan
memengaruhi bentuk tindakan apa yang akan diambil untuk mencapai
pengelolaan bencana banjir yang maksimal(25).
KESIMPULAN
Karakteristik responden pada penelitian rata-rata berusia 16 dan 18 tahun.
Responden mayoritas berjenis kelamin perempuan. Pengetahuan mengenai bencana
banjir pada Siswa MA Pembagunan Kikil Arjosari Pacitan pada kategori Tinggi.
Sikap mengenai bencana banjir pada Siswa MA Pembagunan Kikil Arjosari Pacitan
pada kategori Sangat Tinggi kesiapsiagaan mengenai bencana banjir pada Siswa
96
MA Pembagunan Kikil Arjosari Pacitan pada kategori Sangat Tinggi. Tidak
terdapat Hubungan Antara Pengetahuan dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir
Pada Siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari
Pacitan. Terdapat Hubungan Antara Sikap dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir
Pada Siswa MA Pembangunan di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari
Pacitan.
UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih kepada Universitas Alma Ata dan semua pihak yang sudah
mambantu jalannya penelitian kepada dosen pembimbing dan pihak Sekolah MA
Pembangunan Kikil yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian ini. Terimakasih juga kepada semua pihak yang terlibat
dalam pelaksanaan jalannya penelitian ini.

97
DAFTAR PUSTAKA
1. Pemerintah Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2007
tentang Penanggulangan Bencana. Pemerintah Republik Indonesia. 2007.
2. Armis. Kedokteran Disaster. 2007;57:191–7.
3. Supartini E, Kumalasari N, Andry D, Susilastuti, Fitrianasari I, Tarigan J, et
al. Membangun Kesadaran,Kewaspadaan, dan Kesiapsiagaan dalam
Menghadapi Bencana. Buku Pedoman Latih Kesiapsiagaan Bencana.
2017;1(1):145.
4. Akhirianto NA. Pengetahuan dan Kesiapsiagaan Masyarakat terhadap
Bencana Banjir di Kota Bekasi (Sudi Kasus: Perumahan Pondok Gede
Permai). J Alami J Teknol Reduksi Risiko Bencana. 2018;2(1):63.
5. Badan Nasional Penanggulangan Bencana. Buku Saku Tanggap Tangkas
Tangguh Menghadapi Bencana [Internet]. Badan Nasional Penanggulangan
Bencana. 2012. 62 hal. Tersedia pada: https://siaga.bnpb.go.id/hkb/po-
content/uploads/documents/Buku_Saku-10Jan18_FA.pdf
6. Hildayanto A. Pengetahuan dan Sikap Kesiapsiagaan Masyarakat terhadap
Bencana Banjir. Higeia J Public Heal Res Dev [Internet]. 2020;4(4). Tersedia
pada:
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/higeia/article/view/38362/17322
7. Aini N, Ulfah IF, Afala LM. Efektivitas Program Desa Tangguh Bencana Di
Desa Sirnoboyo Kecamatan Pacitan Kabupaten Pacitan Tahun 2017. J Gov
Policy. 2018;
8. Kurniawati D, Suwito S. Pengaruh Pengetahuan Kebencanaan Terhadap
Sikap Kesiapsiagaan Dalam Menghadapi Bencana Pada Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Geografi Universitas Kanjuruhan Malang. JPIG (Jurnal
Pendidik dan Ilmu Geogr. 2019;2(2).
9. Terminology U, Reduction DR. Comment: In engineering terms, acceptable
risk is also used to assess and define the structural and non-structural
measures that are needed in order to reduce possible harm to people,
property, services and systems to a chosen tolerated level, according t.
Building [Internet]. 2009;(2009):1–13. Tersedia pada:
https://www.unisdr.org/files/7817_UNISDRTerminologyEnglish.pdf
98
10. Hamdan. Kajian Tingkat Efektifitas Penerapan Metode Kesiapsiagaan

Komunitas SMP Islam YPUI Banda Aceh. Semdi Unaya.
2017;(November):481–93.
11. Rofifah R. Hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan bencana
pada mahasiswa keperawatan universitas diponegoro skripsi. Dep Ilmu
Keperawatan Fak Kedokt Univ Diponegoro Semarang, 2019. 2019;
12. Machfoadz I. Metodologi Penelitian (Kuantitatif & Kualitatif). Yogyakarta:
Fitramaya; 2019.
13. Prof. Dr. Sugiyono. STATISTIKA UNTUK PENELITIAN. Ke 30.
Bandung: Cv, Alfabeta; 2019.
14. Oktavianti N, Dwi Rahmah F. Hubungan Pengetahuan dengan
Kesiapsiagaan Remaja dalam Menghadapi Banjir di Samarinda. Borneo
Student Res. 2021;2.
15. Purwoko A. Pengaruh Pengetahuan dan Sikap Tentang Risiko Bencana
Banjir Terhadap Kesiapsiagaan Remaja Usia 15 – 18 Tahun Dalam
Menghadapi Bencana Banjir di Kelurahan Pedurungan Kidul Kota
Semarang. J Geogr [Internet]. 2015;2. Tersedia pada:
lib.unnes.ac.id/21375/1/3201409064-S.pdf
16. Lindawati, Wasludin. HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP
TENTANG BENCANA BANJIR TERHADAP KESIAPSIAGAAN
DALAM KESEHATAN PADA MASYARAKAT RW 05 RT 01 DAN RT
03 KELURAHAN GONDRONG KOTA TANGERANG. J Med. 2017;4.
17. Mona., Tri. F. Peningkatan Pengetahuan Kesiapsiagaan Bencana Dengan
Video Animasi Pada Anak Usia Sekolah. J Kesehat. 2020;2.
18. Yari Y, La Ramba H, Yesayas F. HUBUNGAN TINGKAT
PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN KESIAPSIAGAAN
BENCANA BANJIR PADA MAHASISWA KESEHATAN DI DKI
JAKARTA. J Kesehat Holist. 2021;5.
19. S N. Promosi Kesehatan: Teori dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta;
2005.
20. Gibson. Pengelolaan Bencana Terpadu : Banjir, Longsor, Kekeringan dan
Tsunami. In: Yusuf, Press W, editor. Jakarta;
99
21. Ariningtyas A. Hubungan Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Dengan

Kesiapsiagaan Siswa Dan Sekolah Dalam Menghadapi Bencana Banjir Di
Sman 5 Kota Tegal Tahun 2019. 2020;1–87.
22. Aprilin, Heti, Setya Haksama dan M. Kesiapsiagaan Sekolah terhadap
Potensi Bencana Banjir di SDN Gebangmalang Kecamatan Mojoanyar
Kabupaten Mojokerto. J Biosains Pascasarj. 2018;20.
23. Katerine, K., Drconnar J(. Preparing for Disaster: Preparedness in a Flood
and Cyclone Prone Community. Aust J Emerg Manag. 2016;31.
24. Wijaya SA. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesiapsiagaan Bencana
Gempa Bumi Pada Lansia Di Posyandu Puntodewo Tanjungsari Surabaya.
2020;
25. Budimanto, Mudatsir, & Tahlil T. Hubungan Pengetahuan , Sikap Bencana
Dan Keterampilan Basic Life Support Dengan Kesiapsiagaan Bencana
Gempa Bumi Pada Mahasiswa Keperawatan Poltekkes Banda Aceh. Ilmu
Kebencanaan,. 2017;
100
DAFTAR PUSTAKA
1. Pemerintah Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2007

tentang Penanggulangan Bencana. Pemerintah Republik Indonesia. 2007.
2. Armis. Kedokteran Disaster. 2007;57:191–7.
3. BNBP kejadian bencana selama tahun 2018. In. Tersedia pada:
https://bnpb.go.id/berita/1999-kejadian-bencana-selama-tahun-2018-
ribuan-korban-meninggal-dunia
4. Himawan R. Hubungan Pengetahuan Kepala Keluarga Kesiapsiagaan
Bencana Banjir di Imogiri Bantul. Skripsi Univ Alma Ata. 2020;
5. Supartini E, Kumalasari N, Andry D, Susilastuti, Fitrianasari I, Tarigan J, et
al. Membangun Kesadaran,Kewaspadaan, dan Kesiapsiagaan dalam
Menghadapi Bencana. Buku Pedoman Latih Kesiapsiagaan Bencana.
2017;1(1):145.
6. Akhirianto NA. Pengetahuan dan Kesiapsiagaan Masyarakat terhadap
Bencana Banjir di Kota Bekasi (Sudi Kasus: Perumahan Pondok Gede
Permai). J Alami J Teknol Reduksi Risiko Bencana. 2018;2(1):63.
7. Badan Nasional Penanggulangan Bencana. Buku Saku Tanggap Tangkas
Tangguh Menghadapi Bencana [Internet]. Badan Nasional Penanggulangan
Bencana. 2012. 62 hal. Tersedia pada: https://siaga.bnpb.go.id/hkb/po-
content/uploads/documents/Buku_Saku-10Jan18_FA.pdf
8. Hildayanto A. Pengetahuan dan Sikap Kesiapsiagaan Masyarakat terhadap
Bencana Banjir. Higeia J Public Heal Res Dev [Internet]. 2020;4(4). Tersedia
pada:
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/higeia/article/view/38362/17322
9. Aini N, Ulfah IF, Afala LM. Efektivitas Program Desa Tangguh Bencana Di
Desa Sirnoboyo Kecamatan Pacitan Kabupaten Pacitan Tahun 2017. J Gov
Policy. 2018;
10. Kurniawati D, Suwito S. Pengaruh Pengetahuan Kebencanaan Terhadap
Sikap Kesiapsiagaan Dalam Menghadapi Bencana Pada Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Geografi Universitas Kanjuruhan Malang. JPIG (Jurnal
Pendidik dan Ilmu Geogr. 2019;2(2).
101
11. Terminology U, Reduction DR. Comment: In engineering terms, acceptable

risk is also used to assess and define the structural and non-structural
measures that are needed in order to reduce possible harm to people,
property, services and systems to a chosen tolerated level, according t.
Building [Internet]. 2009;(2009):1–13. Tersedia pada:
https://www.unisdr.org/files/7817_UNISDRTerminologyEnglish.pdf
12. Styaningrum N, Muna R. Pengaruh Pendidikan Bencana terhadap Tingkatan
Pengetahuan Siswa tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi dan
Tsunami di SDN Jigudan Pandak Bantul Yogyakarta. NASPA J. 2020;
13. Hamdan. Kajian Tingkat Efektifitas Penerapan Metode Kesiapsiagaan
Komunitas SMP Islam YPUI Banda Aceh. Semdi Unaya.
2017;(November):481–93.
14. Rofifah R. Hubungan antara pengetahuan dengan kesiapsiagaan bencana
pada mahasiswa keperawatan universitas diponegoro skripsi. Dep Ilmu
Keperawatan Fak Kedokt Univ Diponegoro Semarang, 2019. 2019;
15. Wiarto G. Tanggap Darurat Bencana Alam. Cetakan I. Yogyakarta: Gosyen
Publishing; 2017.
16. BNPB. Peraturan Kepala Badan Nasional Penanggulangan Bencana Nomor
7 Tahun 2012 Tentang Pedoman Pengelolaan Data Dan Informasi Bencana
Indonesia [Internet]. BNRI BNPB. 2013. Tersedia pada:
https://bnpb.go.id/definisi-bencana
17. Husein A, Onasis A. Manajemen Bencana [Internet]. 2017. Tersedia pada:
http://bppsdmk.kemkes.go.id/pusdiksdmk/wp-
content/uploads/2017/11/Daftar-isi-ManajemenBencana_k1_restu.pdf
18. Puturuhu F. Mitigasi Bencana dan Penginderaan Jauh. Cetakan I.
Yogyakarta: Graha Ilmu; 2015.
19. BNPB. Buku Saku Tanggap Tangkas Tangguh Menghadapi Bencana.
BNPB. Jakarta Pusat, Edisi; 2012.
20. BNPB. Buku Saku Tanggap Tangkas Tangguh Menghadapi Bencana.
BNPB. Jakarta Pusat, Edisi; 2017.
21. Firmansyah. dkk. Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku Kesiapsiagaan
dalam Menghadapi Bencana Banjir dan Longsor pada Remaja Usia 15-18
102
tahun di SMA Al-Hasan Kemiri Kecamatan Panti Kabupaten Jember. Univ

Jember [Internet]. 2014;1:1–8. Tersedia pada:
http://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/60652/Iman
Firmansyah.pdf?sequence=1
22. Masturoh I, T. Anggita N. Metode Penelitian Kesehatan. Cetakan I.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia; 2018.
23. Wawan A, M D. Teori & Pegukuran Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku
Manusia. Cetakan II. Yogyakarta: Nuha Medika; 2019.
24. Machfoadz I. Metodologi Penelitian (Kuantitatif & Kualitatif). Yogyakarta:
Fitramaya; 2019.
25. Prof. Dr. Sugiyono. METODE PENELITIAN KUANTITATIF. 2019 ed.
Setiyawami, M.Pd S, editor. Bnadung: Cv.Alfabeta; 2019.
26. Prof. Dr. Sugiyono. STATISTIKA UNTUK PENELITIAN. Ke 30.
Bandung: Cv, Alfabeta; 2019.
27. Sugioyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung;
2012.
28. Ircham M. Buku Biostatistika Edisi Revisi. Fitramaya; Yogyakarta; 2019.
29. Santrock JW. Adolescence [Perkembangan Remaja]. Alder S., Saragih S,
editor. Jakarta: Erlangga; 2007.
30. B. Hurlock E. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga; 2003.
31. Mubarak, Wahit Iqbal dkk. Promosi Kesehatan Sebuah Metode Pengantar
Proses Belajar Mengajar dalam Pendidikan. 2007;
32. Vladimir, M., Giulia, R., Adem, O,.Paola, T., Slavojub D. The Role of
Gender in Preparedmess And Response Behaviors Forwards Flood Risk in
Serbia. Intenational J Environ Res public Heal. 2018;15.
33. Oktavianti N, Dwi Rahmah F. Hubungan Pengetahuan dengan
Kesiapsiagaan Remaja dalam Menghadapi Banjir di Samarinda. Borneo
Student Res. 2021;2.
34. Ariningtyas A. Hubungan Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Dengan
Kesiapsiagaan Siswa Dan Sekolah Dalam Menghadapi Bencana Banjir Di
Sman 5 Kota Tegal Tahun 2019. 2020;1–87.
103
35. Purwoko A. Pengaruh Pengetahuan dan Sikap Tentang Risiko Bencana

Banjir Terhadap Kesiapsiagaan Remaja Usia 15 – 18 Tahun Dalam
Menghadapi Bencana Banjir di Kelurahan Pedurungan Kidul Kota
Semarang. J Geogr [Internet]. 2015;2. Tersedia pada:
lib.unnes.ac.id/21375/1/3201409064-S.pdf
36. Lindawati, Wasludin. HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP
TENTANG BENCANA BANJIR TERHADAP KESIAPSIAGAAN
DALAM KESEHATAN PADA MASYARAKAT RW 05 RT 01 DAN RT
03 KELURAHAN GONDRONG KOTA TANGERANG. J Med. 2017;4.
37. Mona., Tri. F. Peningkatan Pengetahuan Kesiapsiagaan Bencana Dengan
Video Animasi Pada Anak Usia Sekolah. J Kesehat. 2020;2.
38. Yari Y, La Ramba H, Yesayas F. HUBUNGAN TINGKAT
PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN KESIAPSIAGAAN
BENCANA BANJIR PADA MAHASISWA KESEHATAN DI DKI
JAKARTA. J Kesehat Holist. 2021;5.
39. S N. Promosi Kesehatan: Teori dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta;
2005.
40. Gibson. Pengelolaan Bencana Terpadu : Banjir, Longsor, Kekeringan dan
Tsunami. In: Yusuf, Press W, editor. Jakarta;
41. Aprilin, Heti, Setya Haksama dan M. Kesiapsiagaan Sekolah terhadap
Potensi Bencana Banjir di SDN Gebangmalang Kecamatan Mojoanyar
Kabupaten Mojokerto. J Biosains Pascasarj. 2018;20.
42. Katerine, K., Drconnar J(. Preparing for Disaster: Preparedness in a Flood
and Cyclone Prone Community. Aust J Emerg Manag. 2016;31.
43. Wijaya SA. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesiapsiagaan Bencana
Gempa Bumi Pada Lansia Di Posyandu Puntodewo Tanjungsari Surabaya.
2020;
44. Budimanto, Mudatsir, & Tahlil T. Hubungan Pengetahuan , Sikap Bencana
Dan Keterampilan Basic Life Support Dengan Kesiapsiagaan Bencana
Gempa Bumi Pada Mahasiswa Keperawatan Poltekkes Banda Aceh. Ilmu
Kebencanaan,. 2017;
45. Andris, F. M., Kaelan, C., & Nurdin A. Relationship Knowledge , Attitudes
104
and Practices of Officers BPBD with Countermeasures Optimization Flood

Disaster in Makassar City. J Ilm Kesehat.
2020;9(https://sjik.org/index.php/sjik/issue/view/18).
105
LAMPIRAN
106
Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Studi Pendahuluan

107

108

109
Lampiran 4 Lembar Persetujuan Layanan Etik

110
Lampiran 5 Lembar Permohonan Ijin Penelitian

111
Lampiran 6 Lembar Permohonan Ijin Peneitian

112
Lampiran 7 Lembar Permohonan Uji Validitas

113
Lampiran 8 Lembar Presensi Bimbingan Skripsi

PRESENSI BIMBINGAN SKRIPSI
Nama Dosen Pembimbing 1 : Ratih Devi Alfiana, S.ST., M.Keb
Nama Mahasiswa : Nadhia El Fauz
TTD
Tanggal Nama Pembimbing Bahasan
Pembimbing
19 November Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
Pengajuan Judul
2020 M.Keb
25 November Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
ACC Judul
2020 M.Keb
26 Februari Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
Bimbingan BAB I
2021 M.Keb
4 Maret Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
Bimbingan BAB I
2021 M.Keb
21 April Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
ACC BAB I,
2021 M.Keb
26 April Ratih Devi Alfiana, S.ST., Bimbingan BAB II
2021 M.Keb dan kuesioner
1 Mei 2021 Ratih Devi Alfiana, S.ST., Bimbingan
M.Keb BAB II
6 Mei 2021 Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
ACC BAB II
M.Keb
29 Mei 2021 Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
Bimbingan BAB III
M.Keb
16 Juni 2021 Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
Bimbingan BAB III
M.Keb
16 Juni 2021 Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
ACC BAB III
M.Keb
29 Juni 2021 Ratih Devi Alfiana, S.ST., ACC Proposal
M.Keb Skripsi
22 Juni 2022 Ratih Devi Alfiana, S.ST., Bimbingan BAB
M.Keb IV dan V
28 Juni 2022 Ratih Devi Alfiana, S.ST., Bimbingan BAB
M.Keb IV dan V
114
04 Juli 2022 Ratih Devi Alfiana, S.ST., ACC BAB IV dan

M.Keb V
04 Juli 2022 Ratih Devi Alfiana, S.ST.,
ACC Ujian Skripsi
M.Keb
PRESENSI BIMBINGAN SKRIPSI

Nama Dosen Pembimbing 2 : Sofyan Indrayana, S.Kep.,MS
Nama Mahasiswa : Nadhia El Fauz
TTD
Tgl Nama Pembimbing Bahasan
Pembimbing
27 Juni 2022 Sofyan Indrayana, Bimbingan BAB
S.Kep.,MS IV dan V
01 Juli 2022 Sofyan Indrayana, Bimbingan BAB
S.Kep.,MS IV dan V
04 Juli 2022 Sofyan Indrayana, ACC BAB IV dan
S.Kep.,MS V
04 Juli 2022 Sofyan Indrayana,
S.Kep.,MS ACC Ujian Skripsi
115
Lampiran 9 Permohonan Menjadi Responden

SURAT PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Kepada Yth.
Siswa/i MA Pembangunan Arjosari, Pacitan
Dengan Hormat,
Saya yang bertanda tangan dibawah ini adalah mahasiswa Program Studi
Ilmu Keperawatan Universitas Alma Ata Yogyakarta yang bermaksud mengadakan
penelitian:
Nama : Nadhia El Fauz
NIM : 170100938
Akan bermaksud mengadakan penelitian dengan judul: “Hubungan Pengetahuan

Dan Sikap Dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa MA
Pembangunan Di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan”
Saya bermaksud meminta bantuan anda untuk meluangkan waktu sejenak
untuk mengisi kuesioner penelitian ini. Saya berharap anda mengisi kuesioner ini
secara lengkap dan sesusai keadaan, perasaan, serta apa yang anda rasakan.
Kesediaan anda berpartisipasi pada penelitian ini sangat berguna bagi
perkembangan banyak hal yang berhubungan dengan penelitian ini. Data pribadi
dan semua jawaban akan terjamin kerahasiaannya. Data dan informasi yang saya
dapatkan dari kuesioner ini akan dilaporkan dalam bentuk perhitungan statistik
dankesimpulan dalam bentuk skripsi atau karya ilmiah tanpa mengungkap identitas
anda. Apabila anda bersedia menjadi responden dan menyetujui, maka dengan ini
saya mohon kesediaan nya untuk mendatangani lembar persetujuan tersebut.
Demikian surat permohonan ini saya sampaikan. Atas kesediaan waktu,
bantuan dan kerja sama yang telah anda berikan saya ucapkan terimakasih.
Yogyakarta, Juli 2021
Nadhia El Fauz
116
Lampiran 10 Lembar Persetujuan (Imformed Consent)

SURAT PERSETUJUAN
(Informed Consent)
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama :
Umur :
Alamat :
Menyatakan bahwa:
Setelah saya memahami penjelasan tersebut, dengan penuh kesadaran dan tanpa
paksaan dari siapapun bersedia ikut serta dalam penelitian ini dengan kondisi:
a) Data yang diperoleh dari penelitian ini akan dijaga kerahasiaannya dan
hanya dipergunakan untuk kepentingan ilmiah.
b) Apabila saya inginkan, saya boleh memutuskan untuk keluar/tidak
berpartisipasi lagi dalam penelitian ini tanpa harus menyampaikan alasan
apapun.
Peneliti Subjek
(...............................) (.............................)
117
Lampiran 11 Lembar Penjelasan Kepada calon Responden
LEMBAR PENJELASAN
Judul Penelitian : Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Dengan Kesiapsiagaan

Bencana Banjir Pada Siswa MA Pembangunan Di Pondok Pesantren Al-Fattah
Kikil Arjosari Pacitan.
Peneliti : Nadhia El Fauz
NIM : 170100938
Peneliti merupakan mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu-

ilmu Universitas Alma Ata Yogyakarta
Peneliti bermaksud untuk melakukan penelitian mengenai Hubungan Tingkat

Pengetahuan Dan Sikap Dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa MA
Pembangunan Di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan. Oleh sebab
itu saya mengharapkan kesediaan adik-adik, untuk menjadi responden saya dengan
menjawab kuesioner yang sudah disediakan, penelitian ini melibatkan siswa-siswi
kelas XI dan XII.
1. Saya adalah Nadhia El Fauz dari Universitas Alma Ata, dengan ini saya
meminta Saudara untuk berpartisipasi dengan sukarela dalam penelitian
yang berjudul “Hubungan Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Dengan
Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa MA Pembangunan Di Pondok
Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan”.
2. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan Tingkat
Pengetahuan Dan Sikap Dengan Kesiapsiagaan Bencana Banjir Pada Siswa
MA Pembangunan Di Pondok Pesantren Al-Fattah Kikil Arjosari Pacitan,
sehingga hasil penelitian ini dapat memberi manfaat berupa informasi
terkait Pengetahuan dan sikap dengan Kesiapsiagaan, penelitian ini akan
berlangsung selama 7 hari dengan instrument berupa Kuesioner
Pengetahuan, Kuesioner Sikap dan Kuesioner Kesiapsiagaan.
3. Prosedur pengambilan sampel dimulai dengan penandatanganan surat
persetujuan menjadi responden, apabila responden bersedia maka responden
di persilahkan untuk mengisi kuesioner yang diberikan.
4. Keuntungan yang diperoleh dengan keikutsertaan saudara adalah dapat
membantu dalam memberikan informasi mengenai Pengetahuan dan Sikap
dengan Kesiapsiagaan.
118
5. Penelitian ini tidak akan menimbulkan kerugian atau resiko yang

menimbulkan dampak negative bagi responden.
6. Seandainya saudara tidak menyetujui cara ini maka saudara dapat memilih
cara lain yaitu menolak dan tidak mengisi lembar persetujuan. Saudara
boleh untuk tidak mengikuti penelitian sama sekali serta tidak akan
dikenakan sanksi apapun.
7. Semua data dan jawaban yang terkumpul selama penelitian ini akan dijamin
kerahasiaannya.
8. Saudara akan mendapatkan kompensasi berupa souvenir sebagai tanda
terimakasih dari saya atas kesediaan waktu saudara untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini.
9. Hasil penelitian ini juga dapat diserahkan kepada responden jika
menginginkannya.
10. Jika saudara kurang memahami atau kurang jelas dapat menanyakan
langsung kepada peneliti dengan menghubungi ke nomer 085869284935.
11. Saudara juga dapat menanyakan tentang penelitian kepada Komisi Etik
Penelitian Universitas Alma Ata
Dengan demikian penjelasan yang dapat di sampaikan atasa perhatian dan

partisipasinya kami ucapkan terimakasih.
Salam hormat
Penelit
119
Lampiran 12 Lembar Kuesioner

KUESIONER PENELITIAN
“HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN KESIAPSIAGAAN

PESANTREN AL-FATTAH KIKIL ARJOSARI PACITAN”
No. Responden : (diisi oleh peneliti)
A. DATA DEMOGRAFI
Nama :
Kelas :
Usia : Tahun
Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan
*coret yang tidak perlu
B. KUESIONER PENGETAHUAN
Petunjuk Pengisian :
a) Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan yang tersedia sebelum
memberikan jawaban
b) Jawab pertanyaan dibawah ini sesuai dengan kondisi dan keadaan
sebenarnya tanpa pengaruh orang lain. Berilah tanda (√) pada jawaban
yang anda anggap benar
120
No Pengetahuan siswa tentang bencana banjir Benar Salah
1. Bencana merupakan peristiwa atau serangkaian

peristiwa yang mengancam dan mengganggu
kehidupan dan penghidupan masyarakat
2. Banjir merupakan peristiwa terbenamnya daratan

oleh air yang meluap ke lingkungan sekitarnya
3. Faktor alam dan penyebab utama terjadinya banjir
adalah rusaknya daerah aliran sungai
4. Tindakan pertama yang dilakukan saat terjadi

bencana banjir di sekolah berterriak meminta
pertolongan
5. Banjir bandang adalah banjir yang datang secara

cepat dan tiba-tiba yang bisa menghanyutkan benda-
benda yang dilewati karena tanah tidak mampu lagi
menyerapnya dan dinilai lebih berbahaya
dibandingkan banjir biasa
6. Salah satu dampak yang diakibat bencana banjir yaitu

rusaknya sarana dan prasarana seperti gedung,
perumahan dll
7. Berikut ini merupakan penyebab bencana bnajir

terjadi antara lain:
a. Karena peristiwa alam

b. Perilaku manusia yang tidak sesuai
c. Kerusakan social
121
8. Menebang pohon dipinggir sungai merupakan cara

mengantisipasi bencana banjir terjadi kembali.
9. Informasi bencana bisa didapat dari buku, koran,
majalah sekolah, hingga media elektronik seperti
televisi dan internet.
10. Curah hujan yang tinggi dalam waktu lama

merupakan salah satu gejala awal banjir
11. Upaya pencegaham yang dilakukakan untuk

mengurangi terjainya banjir antara lain :
a. Tidak membuang sampah sembarangan

b. Merawat saluran air dengan baik
c. Membuat tempat peresapan air
C. KUESIONER SIKAP
Petunjuk Pengisian
Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan pendapat atau
pandangan Anda tentang pernyataan-pernyataan dibawah ini, dengan
memberikan tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia.
Keterangan Pilihan Jawaban:
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
KS = Kurang Setuju
TS = Tidak Setuju
No. Pernyataan SS S KS TS
1 Saya bersedia mempelajari upaya pencegahan

bencana banjir di sekolah
122
2 Saya tidak bersedia ikut serta dalam kegiatan

penyuluhan penanggulangan bencana banjir
3 Membersihkan selokan dilakukan apabila sudah

ada salah satu siswa yang terkena penyakit
seperti demam berdarah
4 Sekolah sebaiknya memiliki peralatan

penyelamatan dan evakuasi sederhana untuk
mengantisipasi bila terjadi risiko bencana
5 Saya menghindari berjalan di dekat saluran air

untuk menghidari terseret arus banjir
6 Saya mengetahui tanda-tanda akan terjadinya

banjir
7 Setiap warga sekolah sebaiknya terlibat aktif

dalam persiapan dan perencanaan pengurangan
risiko bencana yang ada di lingkungan sekolah
8 Saya perlu waspada terhadap ancaman bahaya

bencana banjir
9 Apabila ada sosialisai kebencanaan, perlu

mengikuti dan menyebarkan informasi yang
didapat
10 Jika ada kegiatan membersihkan saluran air di

lingkungan sekolah maka saya akan ikut serta
karena kegiatan tersebut merupakan salah satu
sebagai upaya pencegahan bencana banjir
123
11 Pasrah akan datangnya bencana adalah sikap

yang tepat, kita cukup menunggu bencana
terjadi dan idak perlu melakukan kesiapsiagaan
12 Saya bersedia belajar mengenai pengurangan

resiko bencana banjir di sekolah seperti
pertolongan pertama pada penanganan bencana
D. KUESIONER KESIAPSIAGAAN SISWA
Petunjuk Pengisian
Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai dengan yang Anda lakukan dengan
Memberikan tanda silang (x) pada jawaban Iya atau Tidak.
1. Kesiapsiagaan merupakan pengetahuan yang berfungsi untuk
meningkatkan kesiapsiagaan saat terjadi banjir…
a. Iya
b. Tidak
2. Mengurangi kerentanan dan mengantisipasi terjadinya bencana banjir
merupakan tujuan dari kesiapsiagaan bencana banjir…
a. Iya
b. Tidak
3. Memahami sistem yang digunakan untuk peringatan dini dan
mengetahui jalur evakuasi di wilayah setempat
a. Iya
b. Tidak
4. Pernakah kamu mendapatkan pelajaran tentang bencana banjir di
sekolah...
a. Iya
b. Tidak
124
5. Apakah di sekolah kamu terdapat siswa yang menjadi anggota

organisasi PMR/Pramuka yang terlatih dalam penanggulangan
bencana...
a. Iya
b. Tidak
6. Apakah di sekolah kamu terdapat buku, atau poster tentang kebencanaan
terutama tentang banjir...
a. Iya
b. Tidak
7. Sekolah tidak memerlukan peralatan evakuasi sederhana dan peralatan
P3K apabila sewaktu-waktu terjadi bencana ...
a. Iya
b. Tidak
8. Apakah di sekolah kamu terdapat jalur evakuasi dan sistem peringatan
bencana...
a. Iya
b. Tidak
9. Pernahkah mengikuti kegiatan dan pelatihan simulasi bencana atau
ceramah tentang kebencanaan...
a. Iya
b. Tidak
10. Pernahkah menerima pelatihan yang berkaitan dengan kebencanaan dari
Pemerintah Kota maupun lembaga terkait?
a. Iya
b. Tidak
125
Lampiran 13 Curriculum Vitae
Curriculum Vitae
A. Identitas Diri
1. Nama : Nadhia El Fauz

2. Jenis Kelamin : Perempuan
3. NIM :170100938
4. Tempat dan Tanggal Lahir : Pacitan, 15 September 1997
5. Email : [email protected]
6. No Telepon/Hp : 085869284935
7. Alamat : Jln. Kenanga Rt/Rw 002/002, Dsn. Kebon,
Ds/Kec. Punung, Kab. Pacitan Jawa Timur
B. Riwayat Pendidikan
No Pendidikan Tahun Masuk Tahun Keluar
1. SD Negeri Punung IV 2004 2010
2. MTs Ali Maksum Yogyakarta 2010 2013
3. MA Darul Huda Ponorogo 2013 2014
MA Darul Qur’an Wal Irsyad
4. 2014 2016
Wonosari
5. Universitas Alma Ata Yogyakarta 2017 Sekarang

Yang Memberikan Pernyataan
(Nadhia El Fauz)
126
Lampiran 14 Presensi Mengikuti Seminar Proposal
PRESENSI MAHASISWA MENGIKUTI SEMINAR PROPOSAL

Nama : Nadhia El Fauz
NIM : 170100938
Nama
Tanda Tangan Ketua Dewan
Tanggal Mahasiswa Judul Skripsi/KTI
Penguji
Teruji
19 Ibu Tri Pengaruh Edukasi Leaftlet
Februari Utariningsih terhadap Tingkat Kecemasan
2021 Pasien Kanker yang sedang
Kemoterapi Pertama Di
Poliklinik Kanker Terpadu
Tulip-ICC RSUP Dr Sardjito
Yogyakarta Wahyuningsih S.kep., Ns., M.kep
05 Maret Nopitasari Hubungan Regulasi Emosi
2021 dengan Asertivitas Perawat di
Instalasi Kesehatan Anak
RSUP Dr Sardjito
Wahyuningsih S.kep., Ns., M.kep
05 Maret Neni Kurnia Hubungan tingkat
2021 Cahyani pengetahuan dengan perilaku
hidup bersih dan sehat (phbs)
pada lansia hipertensi di mada
pandemi covid 19 di desa
gadingharjo Dr. Sri Werdati, SKM., M.Kes
06 Maret Syifa Hubungan Kualitas Tidur
2021 Mutiara dengan Terjadinya
Kekambuhan Hipertensi Pada
Lansia di Puskesmas Sedayu 2
Bantul Yogyakarta Mahfud S.Kep., M.MRS
12 Maret Anggi Hubungan Karakteristik dan
2021 Rahayu Dukungan Sosial Mahasiswa
dengan Tingkat Stress Dalam
Pelaksanaan Pembelajaran
Daring Selama Pandemi di
Universitas Alma Ata
Yogyakarta Mulyanti, S.Kep., Ns., MPH
127
25 Maret Artha Mevia Hubungan Karakteristik Ibu

2021 Ruly Afita Hamil dengan Tingkat
Kepatuhan Ibu dalam
Melakukan Perhitungan Gerak
Janin di Puskesmas Sedayu 2
Arantika Meidya Pratiwi M. Kes
30 Maret Siti Arum Pengaruh metode Syndicate
2021 Sari group : Neonaral care training
terhadap sikap kader posyandu
tentang manajemen perawatan
neonatus di wilayah kerja
puskesmas kasihan 2 Bantul Anafrin Yugistyowati, S.Kep., Ns.,
Yogyakarta M.Kep.,Sp.Kep.,An
128
Lampiran 15 Data dan SPSS

Usia
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 15 15 16,7 16,7 16,7

16 35 38,9 38,9 55,6
17 23 25,6 25,6 81,1
18 17 18,9 18,9 100,0
Total 90 100,0 100,0
Jenis_kelamin
Cumulative
Valid Laki-laki 38 42,2 42,2 42,2
Perempuan 52 57,8 57,8 100,0
Total 90 100,0 100,0
Distribusi Univariat
Pengetahuan
Cumulative
Valid Sangat Tinggi 40 44,4 44,4 44,4
Tinggi 48 53,3 53,3 97,8
Rendah 2 2,2 2,2 100,0
Total 90 100,0 100,0
Sikap
Cumulative
129

Tinggi 28 31,1 31,1 97,8
Rendah 2 2,2 2,2 100,0
Total 90 100,0 100,0
Kesiapsiagaan
Cumulative
Tinggi 32 35,6 35,6 97,8
Rendah 1 1,1 1,1 98,9
Sangat Rendah 1 1,1 1,1 100,0
Total 90 100,0 100,0
Crosstabs
Case Processing Summary

Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Pengetahuan * 90 100,0% 0 0,0% 90 100,0%
Kesiapsiagaan
Pengetahuan * Kesiapsiagaan Crosstabulation
Count
Kesiapsiagaan Total
Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat Rendah
Pengetahuan Sangat Tinggi 20 20 0 0 40

Tinggi 34 12 1 1 48
Rendah 2 0 0 0 2
Total 56 32 1 1 90
Crosstabs
Case Processing Summary
Cases
130
Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent
Sikap * Kesiapsiagaan 90 100,0% 0 0,0% 90 100,0%
Sikap * Kesiapsiagaan Crosstabulation

Count
Kesiapsiagaan
Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat Rendah Total
Sikap Sangat Tinggi 33 27 0 0 60
Tinggi 23 4 0 1 28
Rendah 0 1 1 0 2
Total 56 32 1 1 90
Nonparametric Correlations
Correlations
Pengetahuan Kesiapsiagaan
Kendall's tau_b Pengetahuan Correlation Coefficient 1,000 -,081
Sig. (2-tailed) . ,364
N 90 90
Kesiapsiagaan Correlation Coefficient -,081 1,000
Sig. (2-tailed) ,364 .
N 90 90
Correlations
Kesiapsiagaan Sikap
Kendall's tau_b Kesiapsiagaan Correlation Coefficient 1,000 -,250**
Sig. (2-tailed) . ,003
N 90 90
Sikap Correlation Coefficient -,250** 1,000
Sig. (2-tailed) ,003 .
N 90 90
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
131
Lampiran 16 Plagiarism Checker

132
Lampiran 17 Surat Keterangan Bebas Plagiat

133
Lampiran 18 Sertifikat LPBA

134
Lampiran 19 Sertifikat ALTC

135
136

Skripsi Nadhia El Fauz

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Nadhia El Fauz

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Nadhia El Fauz

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi

HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN KESIAPSIAGAAN

Disusun Guna Memenuhi Sebagian Syarat dalam Mencapai Gelar Sarjana

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

((Dr. Yhona Paratmanitya, S.Gz., Dietisen., MPH)

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

(Dr. Yhona Paratmanitya, S.Gz., Dietisen., MPH.)

Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

sayang, motivasi, senantiasa mendoakan, menasehati, dan memberikan

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh.

Yogyakarta, 7 Juli 2022

Tabel 1. 1 Keaslian Penelitian............................................................................... 12

Gambar 2. 1 Kerangka Teori ................................................................................. 36

Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Studi Pendahuluan ..................................... 106

Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Studi Pendahuluan ..................................... 107

Lampiran 3 Surat Permohonan Ijin Studi Pendahuluan ..................................... 108

Lampiran 4 Lembar Persetujuan Layanan Etik .................................................. 109

Lampiran 5 Lembar Permohonan Ijin Penelitian ............................................... 110

Lampiran 6 Lembar Permohonan Ijin Peneitian ................................................ 111

Lampiran 7 Lembar Permohonan Uji Validitas ................................................. 112

Lampiran 8 Lembar Presensi Bimbingan Skripsi .............................................. 113

Lampiran 9 Permohonan Menjadi Responden ................................................... 115

Lampiran 10 Lembar Persetujuan (Imformed Consent) .................................... 116

Lampiran 11 Lembar Penjelasan Kepada calon Responden .............................. 117

Lampiran 12 Lembar Kuesioner ........................................................................ 119

Lampiran 13 Curriculum Vitae .......................................................................... 125

Lampiran 14 Presensi Mengikuti Seminar Proposal .......................................... 126

Lampiran 15 Data dan SPSS .............................................................................. 128

Lampiran 16 Plagiarism Checker ....................................................................... 131

Lampiran 17 Surat Keterangan Bebas Plagiat ................................................... 132

Lampiran 18 Sertifikat LPBA ............................................................................ 133

Lampiran 19 Sertifikat ALTC ............................................................................ 134

WHO : World Health Organization

BNPB : Badan Nasional Penanggulangan Bencana

HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN KESIAPSIAGAAN

RELATIONSHIP OF KNOWLEDGE AND ATTITUDES WITH FLOOD

Bencana adalah peristiwa yang dapat mengancam dan mengganggu

ketentraman masyarakat. Bencana dapat disebabkan, baik faktor alam atau

non alam maupun faktor manusia yang menimbulkan korban jiwa,

kerusakan lingkungan, kerugian harta benda dan dampak psikologis (1).

Bencana (disaster) menurut World Health Organization (WHO) artinya

setiap insiden yang mengakibatkan kehancuran, gangguan ekologis,

meninggalnya seseorang, atau memburuknya pelayanan kesehatan di skala

khusus yang membutuhkan tanggapan dari luar masyarakat atau daerah

yang terkena (2).

Fenomena alam yang sering terjadi di Indonesia, menurut data dari

Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) pada tahun 2018

menunjukkan sebanyak 1.999 kejadian bencana yang meliputi gempa,

tsunami, erupsi gunung berapi, banjir, longsor dll. Dampak yang

umum lainnya yang mengalami kerusakan (3).

Beberapa Negara di dunia yang pernah mengalami bencana banjir

tahun terakhir. Sedangkan di Jepang tahun 2019 banjir melanda Negara

dikarenakan letak geografisnya yang menyebabkan cuaca ekstrim dan curah

hujan yang tinggi (4)

bersifat hidrometeorologi yaitu banjir dan kekeringan (5). Banjir adalah

masyarakat, yang termasuk bencana alam terbesar di dunia dan banyak

memakan korban jiwa dan kehilangan harta benda (6).

Bencana Banjir merupakan suatu kejadian ketika air menggenangi

peristiwa alam maupun aktivitas dan kegiatan manusia. Kerugian akibat