ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) / SILABUS

FASE D

Nama : Kurniaramadhani Wahid, S.Pd.

Sekolah : UPT SMP Negeri 7 Satap Masamba

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Mata Pelajaran : IPS

Rasional

Indonesia merupakan bangsa dengan sumber daya manusia yang besar dan sumber daya alam yang melimpah, kaya dengan budaya, suku bangsa, bahasa, serta
terdiri dari berbagai agama dan kepercayaan. Secara geografis letak Indonesia sangat strategis, sehingga menjadikan Indonesia sebagai bangsa yang sangat
diperhitungkan secara geopolitik dalam kancah internasional. Indonesia di tahun-tahun mendatang akan mengalami bonus demografi, yaitu jumlah penduduk usia
produktif (berusia 15-64 tahun) lebih besar dibandingkan penduduk usia tidak produktif (berusia di bawah 15 tahun dan di atas 64 tahun). Keadaan ini
membutuhkan solusi rasional serta terukur secara ilmiah, sehingga bonus demografi akan menjadi sumber kekuatan bangsa. Sumber daya manusia Indonesia
terutama yang berusia produktif perlu memiliki kemampuan- kemampuan yang mendukungnya berkontribusi di masyarakat. Indonesia perlu menghasilkan sumber
daya manusia yang mampu mengelola dan menjaga sumber daya alam untuk kesejahteraan bangsa berdasarkan ilmu pengetahuan dan teknologi dan prinsip
keadilan sosial. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki peran penting dalam hal ini. Akan tetapi, selama ini proses pembelajaran IPS lebih
menekankan kepada dimensi pengetahuan. Kurang perhatian kepada dimensi keterampilan berpikir. Oleh karena itu dalam pembelajaran dengan paradigma baru
diharapkan dimensi keterampilan berpikir lebih digali. Dengan pendekatan pembelajaran keterampilan proses yang berpusat pada peserta didik. Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki peran penting dalam hal ini. Dengan pendekatan pembelajaran inkuiri yang berpusat pada peserta didik, Pendidikan IPS
menjadi sarana untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan terkait kehidupan masyarakat dengan lingkungannya. Termasuk di dalamnya membangun
komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan yang akan menjadi modal untuk berkolaborasi dalam masyarakat yang majemuk, baik di
tingkat lokal, nasional maupun global dengan tetap berpegang teguh kepada nilai-nilai Pancasila sebagai kepribadian bangsa. Pendidikan IPS merupakan
perpaduan cabang-cabang ilmu – ilmu sosial dan humaniora termasuk di dalamnya agama, filsafat, dan pendidikan. IPS juga dapat mengambil aspek-aspek
tertentu dan ilmu-ilmu kealaman serta teknologi.
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan sosial terdekatnya. la mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. Ia juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. la mampu memahami bagaimana masyarakat
saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. la mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan
perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer la dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju la menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang
positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik
juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang
diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan
seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
Elemen
 Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami
keluarga serta lingkungan sosial terdekatnya. la mampu menganalisis hubungan antara kondisi dan menerapkan materi pembelajaran melalui
geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. Ia pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian
pembentukan kemajemukan budaya. la mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya mampu memperkirakan apa yang akan terjadi
untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. la mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta
dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui
kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer la dapat menganalisis studi pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi,
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
Indonesia menjadi negara maju la menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan merencanakan dan mengembangkan penyelidikan.
dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan
positif. memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang
diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan
cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi.
Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan
tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan
seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan
dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
 mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi
digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar
yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan
proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
Capaian Pembelajaran Kelas 7
Pada akhir kelas 7, peserta didik memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial terdekatnya. Ia menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan cara mereka beraktivitas. Peserta didik juga memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi
kebutuhan hidupnya. Iamenganalisis isu pemberdayaan masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungan sekitarnya.

Peserta didik mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. la mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan kondisi
saat ini. la membuat karya atau melakukan aksi sosial yang relevan di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat kemudian melakukan refleksi dari setiap proses
yang sudah dilakukan.
Elemen Kelas 7
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Mata pelajaran IPS terkait dengan pandangan bahwa IPS sebagai materi pembelajaran yang berkaitan Siswa melakukan berbagai kegiatan yang mendukung
dengan fakta, konsep, prosedur, dan metakognisi, maka cakupan materi dalam elemen ini adalah: tercapainya keterampilan proses yang dibutuhkan untuk
a. Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu: materi ini berkaitan dengan pemahaman mempelajari dan menyelesaikan pembelajaran IPS kelas
terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam serta kesejarahan dalam konteks lokal dan nasional. 7 antara lain: mengamati, menginvestigasi/
Materi ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya menyelidiki, menganalisis, merencanakan,
terhadap aktivitas sosial, ekonomi. menggambar, berdiskusi, menceritakan, membuat
b. Perkembangan masyarakat Indonesia dari masa pra aksara, kerajaan-kerajaan di laporan tertulis sederhana, dan mempresentasikan.
Nusantara.
c. Interaksi, Sosialisasi, institusi sosial, dan dinamika sosial; materi ini berkaitan dengan
pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan kelompok
yang berbeda-beda
d. Kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhannya: materi ini berkaitan tentang peran diri,
masyarakat serta negara dalam memenuhi kebutuhan bersama. Peserta didik menganalisis sejarah
manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Alur Tujuan Pembelajaran
Semester 1
Capaian Alokasi
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi/ Tema Kata Kunci
Pembelajaran Waktu
Memahami dan 1. Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga 18 JP - Beriman, bertakwa Keberadaan  Sejarah
kepada Tuhan YME, dan keluarga
memiliki kesadaran 2. Menjelaskan interaksi antar wilayah Diri dan
berakhlak mulia,  Sejarah lisan
akan keberadaan diri 3. Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan Keluarga  Peta
dan keluarga serta keluarga dan masyarakat - Berkebineka an global, Kebutuhan
manusia
lingkungan sosial 4. Menganalisis pengaruh keluarga dan
- Bergotong royong,  Ssosialisasi
masayarakat terhadap pembentukan karakter
terdekatnya
dan gaya hidup - Mandiri,

- Bernalar kritis, dan

- Kreatif

Menganalisis 5. Membandingkan persamaan dan perbedaan 21 JP - Beriman, bertakwa Keberagaman  Sejarah masa
fenomena lingkungan sekitar sebagai proses kepada Tuhan YME, dan praaksara
hubungan antara Lingkungan
kondisi geografis geografis. berakhlak mulia, Sekitar  Interaksi
manusia
daerah dengan 6. Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan - Berkebineka an global, dengan alam
karakteristik karakteristik ruang.  Interaksi
7. Mengenal/mengidentifikasi kehidupan - Bergotong royong, antarmanusia
masyarakat dan cara
masyarakat masa praaksara pada aspek sosial-  Kebutuhan
mereka beraktivitas ekonomi. - Mandiri,  Kelangkaan
8. Membandingkan persamaan dan perbedaan
suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan - Bernalar kritis, dan
komposisi penduduknya)
9. Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi - Kreatif
dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik
dan sosial

Alur Tujuan Pembelajaran

Semester 2
Capaian Alokasi
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi/ Tema Kata Kunci
Pembelajaran Waktu
Memahami 10. Menjelaskan potensi sumber daya alam 15 JP - Beriman, bertakwa Potensi  Sumber daya
kepada Tuhan YME, dan alam
bagaimana 11. Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan Ekonomi
berakhlak mulia,  Kerajaan
masyarakat saling perubahan potensi sumber daya alam Lingkungan  Perdagangan
berupaya memenuhi 12. Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat - Berkebineka an global,  Kebutuhan
masa Hindu Buddha dan masa Islam manusia
kebutuhan hidupnya - Bergotong royong,  Stratifikasi dan
13. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat
diferensiasi
14. Menganalisis peran masyarakat dalam rantai - Mandiri, sosial
perekonomian  Status dan
- Bernalar kritis, dan peran sosial
15. Menjelaskan status dan peran sosial
16. Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial.
 - Kreatif

Menganalisis isu 17. Menjelaskan kergaman sosial budaya di 15 - Beriman, bertakwa Pemberdayaan  Keragaman
masyarakat kepada Tuhan YME, dan sosial budaya
pemberdayaan Masyarakat
berakhlak mulia,  Isolasi geografi
masyarakat untuk ikut 18. Menguraikan permasalahan dalan kehidupan  Tokoh sejarah
sosial budaya - Berkebineka an global, lokal
memberikan
19. Mengidetinfikasi pemberdayaan masyarakat  Pemengaruh
kontribusi yang - Bergotong royong, (influencer)
20. Menganalisis peranan komunitas kehidupan
positif terhadap  Kesenjangan
masyarakat - Mandiri, sosial
lingkungan sekitarnya  Pemberdayaan
- Bernalar kritis, dan masyarakat
 Komunitas
- Kreatif

Mengetahui, Masamba, 18 Juli 2022

Kepala UPT SMPN 7 Satap Masamba Guru Mata Pelajaran

JUSMAN, S.Pd. KURNIARAMADHANI WAHID, S.Pd.

NIP. 197410292005021002 NIP. 199203072020122004