CBR - PLS Emi Sun Barus
CBR - PLS Emi Sun Barus
CBR - PLS Emi Sun Barus
DISUSUN OLEH :
NIM : 1223311102
MEDAN, 2022
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya
sehingga penulis dapat menyusun tugas Critical Book Report pada mata kuliah “Pendidikan Luar
Sekolah”.
Laporan Critical Book Report tersebut akan memaparkan buku yang memuat materi konsep
dasar, sejarah, dan asas pendidikan luar sekolah. Setelah itu, penulis akan menyampaikan
gagasan berupa kritikan dan masukan mengenai kelemahan dan kelebihan yang terdapat pada
buku tersebut. Penulis juga tidak lupa mengucapkan terimakasih kepada Ibu “Friska Indria
Nora S.Pd, M.Pd.” selaku dosen pengampu mata kuliah “Pendidikan Luar Sekolah’’yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun laporan Critical Book Report. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan tersebut masih banyak terdapat
kekurangan yang dilihat dari berbagai sisi. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun demi mencapai perbaikan untuk kesempurnaan di masa akan
datang. Akhir kata penulis berharap laporan Critical Book Report tersebut dapat memberikan
manfaat baik bagi penulis maupun pembaca. Sekian dan terimakasih.
Penulis
2
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...................................................................................................................2
DAFTAR ISI..................................................................................................................................3
BAB IV PEMBAHASAN..............................................................................................................9
BAB V PENUTUP.......................................................................................................................10
5.1 Kesimpulan......................................................................................................................10
5.2 Saran................................................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................................11
3
BAB I
PENDAHULUAN
Pendidikan luar sekolah sendiri memiliki pengertian yaitu, pendidikan yang dirancang untuk
membelajarkan warga belajar agar mempunyai jenis keterampilan dan atau pengetahuan serta
pengalaman yang dilaksanakan di luar jalur pendidikan formal (persekolahan). Pendidikan luar
sekolah sangat memiliki manfaat bagi masyarakat yang masih belum mampu untuk mendapat
pendidikan formal di karenakan berbagai factor, seperti ekonomi yang kurang sehingga
masyarakat tertentu ini belum bisa mendapat pendidikan formal.Pengetahuan mengenai
pendidikan luar sekolah inilah yang menjadi sasaran penyaji dalam membuat Critical Book
Report yang bersumber dari buku Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah
oleh Prof. Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd dan bukuPendidikan Luar Sekolah Kini
dan Masa Depan oleh Dr. Umberto Sihombing.
4
1.2 Tujuan Penulisan
Adapun tujuan penulisan Critical Book Report adalah sebagai berikut :
1. Mengulas isi buku Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah oleh Prof.
Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd
2. Untuk menambah wawasan tentang Pendidikan Luar Sekolah
3. Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Luar Sekolah
4. Untuk menambah wawasan tentang konsep dasar, sejarah, dan asas pendidikan luar
sekolah
1.3 Manfaat
Adapun manfaat penulisan Critical Book Report adalah sebagai berikut :
1. Dapat mengulas isi buku Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah oleh
Prof. Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd
2. Dapat menambah wawasan tentang Pendidikan Luar Sekolah
3. Dapat memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Luar Sekolah
4. Dapat menambah wawasan tentang konsep dasar, sejarah, dan asas pendidikan luar
sekolah
5
BAB II
IDENTITAS BUKU
Judul Buku : Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah
ISBN : 978-602-7938-98-4
6
Cetakan : Kedua
ISBN : 979-526-12
BAB III
Berdasarkan hasil dari review kedua buku tersebut dapat disimpulkan bahwa PLS merupakan
sebuah upaya pembangunan masyarakat dalam mengembangkan tingkat pendidikan dan
peningkatan taraf kehidupan masyarakat melalui pendidikan.
Dalam buku utama disebutkan bahwa konsep pendidikan seumur hidup merupakan
proses panjang, mencakup keseluruhan kurun waktu kehidupan individu.
Dan dalam buku pembanding dikatakan bahwa pembelajaran sepanjang hayat memiliki
makna bahwa pembelajaran atau pendidikan terjadi selama manusia hidup di alam
semesta dan terjadi dimana pun manusia berada.
7
Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa pendidikan merupakan sebuah pokok dalam
kehidupan dan juga dalam pendidikan “ SEMUA TEMPAT ADALAH SEKOLAH DAN
SEMUA ORANG ADALAH GURU”
Pada buku yang di diriview bahwa (1) konsep konvensional dari pendidikan, dan (2) dinamika
tujuan dalam proses pendidikan kemudian, guna memahami pendidikan nonformal secara
berdampingan dengan pendidikan formal, keduanya ditinjau dari sisi perbedaan dan
persamaannya. Selanjutnya, dalam memandang pendidikan non formal konteks pendidikan harus
dipandang secara konfrehensif ( menyeluruh).
4.Pembahasan tentang bab IV tentang pengertian dasar dan apenamaan lain pendidikan
nonformal
Pendidikan non formal bukan satu-satunya nama untuk semua kegiatan pendidikan yang
diselenggarakan di luar sekolah. Tercakup ke dalam pendidikan non formal adalah pendidikan
massa ( mass education), pendidikan orang dewasa ( adult education), extension, dan pendidikan
dasar (fundamental education). Pendidikan orang dewasa, meliputi pendidikan lanjutan,
pendidikan pembaharuan, pendidikan kader organisasi dan pendidikan popular.
8
keterampilan dan pelatih kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan
untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.
BAB IV
PEMBAHASAN
9
Tidak menampilkan gambar sehingga pembaca kurang mengerti dan merasa jenuh
Tulisan terlalu padat sehingga pembaca mudah jenuh dan bosan
Materi isi buku kurang lengkap hanya membahas tentang keaksaraan dalam PNF saja
BAB V
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Dari kedua buku yang sudah dikritik dapat disimpulkan bahwa :
a) Walaupun memiliki judul yang hampir sama kedua buku memiliki perbedaan dalam
pembahasan materinya.
b) Secara garis besar isi maupun pengetahuan tentang keterampilan penerapan konsep PLS
itu sendiri sama, hanya berbeda bagaimana cara penyusunannya dan pembagiannya. Dan
kedua buku ini memiliki hubungan yang sama dan saling memiliki keterkaitan satu sama
lain.
c) Ditinjau dari segi penyampaian materi pembelajaran buku ini memang kurang memuat
gambar-gambar yang meyakinkan pembaca akan apa yang disampaikan pada buku
tersebut.
4.2 Saran
Kedua buku ini memiliki banyak kelebihan meskipun ada sedikit kekurangan yang
dimiliki kedua buku ini, semoga dengan dikritiknya buku ini bias meningkatkan
semangat penulis ketika ingin merefisi buku tersebut. Tata bahasa dan penulisan dalam
kedua buku ini sangat baik dan sedikit banyaknya dapat dimengerti. Semoga dengan
tersusunnya Critical Book Report ini dapat memberikan gambaran dan menambah
wawasan kita tentang pendidikamn Non Formal itu sendiri, lebih jauhnya penyusun
berharap dengan memahami kebudayaan kita semua dapat menyikapi segala kemajuan
10
dan perkembangan sehingga dapat berdampak positif bagi kehidupan kita semua dimasa
depan.
DAFTAR PUSTAKA
Harsono. (1997). PLS dan Perkembangan Lingkungn Strategi , Makalah Nasional PLS dan
Konferensi ISPPSI, Surabaya.
11