Dokumen tersebut membahas tentang asesmen dalam pembelajaran membaca Al-Quran. Terdapat dua jenis asesmen yaitu asesmen diagnostik sebelum pembelajaran untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa dan asesmen formatif selama proses pembelajaran seperti saat membaca Al-Quran di depan guru dan mengidentifikasi tajwid secara berpasangan.
0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
156 tayangan2 halaman
Dokumen tersebut membahas tentang asesmen dalam pembelajaran membaca Al-Quran. Terdapat dua jenis asesmen yaitu asesmen diagnostik sebelum pembelajaran untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa dan asesmen formatif selama proses pembelajaran seperti saat membaca Al-Quran di depan guru dan mengidentifikasi tajwid secara berpasangan.
Dokumen tersebut membahas tentang asesmen dalam pembelajaran membaca Al-Quran. Terdapat dua jenis asesmen yaitu asesmen diagnostik sebelum pembelajaran untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa dan asesmen formatif selama proses pembelajaran seperti saat membaca Al-Quran di depan guru dan mengidentifikasi tajwid secara berpasangan.
Dokumen tersebut membahas tentang asesmen dalam pembelajaran membaca Al-Quran. Terdapat dua jenis asesmen yaitu asesmen diagnostik sebelum pembelajaran untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa dan asesmen formatif selama proses pembelajaran seperti saat membaca Al-Quran di depan guru dan mengidentifikasi tajwid secara berpasangan.
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai pdf atau txt
Anda di halaman 1/ 2
Asesmen:
Asesmen: 1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran) Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan: Jawaban Pertanyaan ya tidak 1. Apakah sudah bisa membaca al-Quran dengan lancar dan fasih ? 2. Apakah kalian rutin membaca al-Qur’an setiap hari?
3. Apakah kalian sudah hafal surat – surat pendek
dalam al-Qur’an?
2. Asesmen Formatif ( Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. a. Asesmen saat talaqqi Asesmen ini dilakukan ketika siswa membaca al-Qur’an secara langsung dihadapan guru.
Aspek yang Indikator kemampuan Nilai Paraf Guru dinilai 1. Kelancaran Membaca dengan lancar dalam Tidak melakukan kesalahan tajwid 100 membaca ayat dan makhraj Al-Qur’an dan Membaca dengan lancar hadits Melakukan 1-5 kesalahan tajwid 90 2. Tajwid dan makhraj 3. Makhraj Melakukan 6-10 kesalahan tajwid 80 dan mahraj Melakukan 11-15 kesalahan tajwid 70 dan makhraj Melakukan 16-20 kesalahan tajwid 60 dan makhraj Melakukan lebih dari 20 kesalahan 50 tajwid dan makhraj b. Asesmen selama proses mengidentifikasi tajwid secara berpasangan Siswa juga dinilai berdasarkan hasil pengamatan saat proses mengidentifikasi tajwid secara berpasangan Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 secara berpasangan, dengan lembar kerja :
Lembar kerja pengamatan kegiatan mengidentifikasi tajwid secara berpasangan
Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 Aspek yang diamati Skor No Nama Siswa aktif kerjasama disiplin 1 2 3 4 1. Andi 2. Ari Nilai = skor x 2,5
