PERANGKAT PEMBELAJARAN

TEKS PUISI KD 3.7 DAN 4.7

Untuk Memenuhi Tugas Lokakarya 2

Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh:
Soli Muzaki
(11201810907)

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABABATAN BERSUBSIDI

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
Oktober 2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Adi Buana Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teks Puisi
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan 8 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun 3.7.1 Menyebutkan majas,irama penggunaan kata
konotasi, dan kata-kata berlambang dalam teks
teks puisi yang diperdengarkan atau
puisi.
dibaca. 3.7.2 Menemukan penggunaan imaji (auditif, visual,
dan taktil) dalam teks puisi.

4.1 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun 4.7.1 Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna
makna puisi yang diperdengarkan atau teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
dibaca 4.7.2 Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif,
lirik, dan deskriptif).

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan atau membaca puisi, peserta didik diharapkan dapat:
• Menyebutkan majas,irama, penggunaan kata konotasi, dan kata-kata berlambang dalam teks puisi dengan
tepat;
• Menemukan penggunaan imaji (auditif, visual, dan taktil) dalam teks puisi dengan benar;
• Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca dengan
benar;
• Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif) dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
• Fakta
Teks puisi
• Konsep
Unsur-unsur pembentuk teks puisi (bentuk dan makna)
Penggunaan imaji dalam teks puisi
Jenis-jenis teks puisi
• Prosedur
Langkah-langkah merangkum unsur-unsur pembentuk teks puisi
Langkah-langkah membandingkan teks puisi
• Metakognitif
Manulis rangkuman dari unsur-unsur pembentuk teks puisi
Menganalisis teks puisi
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Think Pair Share, Students Team
Achievement Divisions (STAD), Bertukar pasang
3) Metode : Tanya jawab, penugasan, dan diskusi

F. Media Pembelajaran
• Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Teks puisi
 Video/lagu Hujan bulan juni
 Lembar penilaian
 Power point
• Alat/Bahan
 LCD
 Laptop

G. Sumber Belajar
 Mulyadi, Yadi dkk. 2016. Bahasa Indonesia Kelas VIII. Bandung: Yrama Widya
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan memberikan tayangan video
lagu hujan bulan juni karya Sapardi Djoko Damono.
• Mengajukan pertanyaan terkait puisi yang telah dibacakan
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
• Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
  Unsur pembangun teks puisi (majas,irama penggunaan kata konotasi, dan kata-kata berlambang).
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yaitu Unsur pembangun teks puisi
(majas,irama penggunaan kata konotasi, dan kata-kata berlambang).
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
• Pembagian kelompok berpasangan (satu bangku)
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati KEGIATAN LITERASI
• Peserta didik menyimak puisi yang ditampilkan dan membaca buku siswa hal.98 bab 4
Menanya CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang disajikan dan akan
dicari jawabannya oleh peserta didik. Pertanyaan tersebut misalnya mengenai:
Unsur pembangun teks puisi (majas,irama penggunaan kata konotasi, dan kata-kata
berlambang).
Menalar COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik secara kelompok berpasangan menerima lembar kerja menemukan unsur
pembangun teks puisi hujan bulan juni (majas,irama penggunaan kata konotasi, dan kata-
kata berlambang). untuk kemudian didiskusikan bersama. Lembar kerja tersebut
berdasarkan puisi yang telah peserta didik baca sebelumnya di kegiatan mengamati.
Mencoba COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Peserta didik secara kelompok berpasangan mengerjakan lembar kerja menemukan unsur
pembangun teks puisi hujan bulan juni (majas,irama penggunaan kata konotasi, dan kata-
kata berlambang).
Mengomuni- COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kasikan • Peserta didik secara kelompok berpasangan mempresentasikan hasil kerja di depan kelas
• Menyampaikan hasil diskusi mengenai kalimat bermajas dalam teks puisi hujan bulan juni
berdasarkan hasil analisis secara lisan atau tertulis.
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan. Kelompok lain juga diberikan kesempatan bertanya mengenai
presentasi yang telah disampaikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan seperti:
Unsur-unsur pembangun dalam teks puisi (majas,irama penggunaan kata konotasi, dan
kata-kata berlambang).

Catatan : Selama pembelajaran materi Unsur-unsur pembangun dalam teks puisi (majas,irama penggunaan kata
konotasi, dan kata-kata berlambang), guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, dan peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
• Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang Unsur-unsur pembangun dalam teks puisi (majas,irama penggunaan kata
konotasi, dan kata-kata berlambang).

Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk Unsur-unsur pembangun dalam teks
puisi (majas,irama penggunaan kata konotasi, dan kata-kata berlambang).

• Memberikan penghargaan untuk mendaftar kalimat bermajas pada puisi hujana di bulan juni kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan memberikan tayangan video
pembacaan puisi WS. Rendra
• Mengajukan pertanyaan terkait puisi yang telah dibacakan
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
• Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
  Menemukan penggunaan imaji (auditif, visual, dan taktil) dalam teks puisi.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yaitu Menemukan penggunaan imaji
(auditif, visual, dan taktil) dalam teks puisi.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
• Pembagian kelompok berpasangan (satu bangku)
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati KEGIATAN LITERASI
• Peserta didik membaca buku siswa hal.105 bab 4

Menanya CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

• Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dicari jawabannya oleh peserta didik. Pertanyaan tersebut misalnya mengenai:
Menemukan penggunaan imaji (auditif, visual, dan taktil) dalam teks puisi.
Menalar COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik secara kelompok berpasangan menerima lembar kerja mendaftar kata imaji
yanng terdapat pada teks puisi untuk kemudian didiskusikan bersama. Lembar kerja
tersebut berdasarkan materi tentang penggunan kata imaji dalam teks puisi yang telah
peserta didik baca sebelumnya di kegiatan mengamati.
Mencoba COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Peserta didik secara kelompok berpasangan mengerjakan lembar kerja mendaftar kata imaji
yanng terdapat pada teks puisi
Mengomuni- COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kasikan • Peserta didik secara kelompok berpasangan mempresentasikan hasil kerja di depan kelas
• Menyampaikan hasil diskusi mengenai kalimat bermajas dalam teks puisi hujan bulan juni
berdasarkan hasil analisis secara lisan atau tertulis.
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan. Kelompok lain juga diberikan kesempatan bertanya mengenai
presentasi yang telah disampaikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan seperti:
Jenis-jenis imaji yang digunakan dalam teks puisi.

Catatan : Selama pembelajaran materi penggunaan imaji dalam teks puisi, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan.
 Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
• Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Menemukan penggunaan imaji (auditif, visual, dan taktil) dalam teks
puisi.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Menemukan penggunaan imaji
(auditif, visual, dan taktil) dalam teks puisi.
• Memberikan penghargaan untuk mendaftar kata imaji yang terdapat pada teks puisi kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan yaitu Merangkum unsur-unsur pembangun dan
makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca dengan materi sebelumnya
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
• Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu meliputi ciri pantun, gurindam,
dan syair.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
• Pembagian kelompok belajar yang anggotanya 4 peserta didik secara heterogen
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati KEGIATAN LITERASI
• Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan
atau dibaca dengan cara Menayangkan tabel kalimat pernyataan unsur-unsur pembangun
dan makna teks puisi secara acak .
• Peserta didik mengamati lembar kerja materi Merangkum unsur-unsur pembangun dan
makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca yang telah diberikan guru.
Menanya CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar mengenai materi Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi
yang diperdengarkan atau dibaca.
Menalar COLLABORATION (KERJASAMA
• Peserta didik berdasarkan kelompok yang telah dibagi melakukan kegiatan diskusi.
• Peserta didik mendiskusikan tentang pernyataan Merangkum unsur-unsur pembangun dan
makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca yang masih acak dimasukkan dalam
tabel Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau
dibaca. Setelah selesai, anggota yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota
lainnya sampai semua anggota mengerti
Mencoba COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
• Peserta didik menyamakan persepsi dalam diskusi
• Peserta didik mencoba menulis hasil diskusi dari kelompok masing-masing

Mengomu- COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

nikasikan • Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
• Peserta didik diberi waktu untuk menanggapi hasil diskusi dari kelompok lain
• Peserta didik dibimbing guru mengambil simpulan atas penyampaian hasil diskusi
Catatan : Selama pembelajaran Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan
atau dibaca berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
• Peserta didik dipimpin oleh guru melakukan kuis/pertanyaan mengenai Merangkum unsur-unsur pembangun
dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Peserta didik yang mendapat kesempatan menjawab kuis/pertanyaan tidak boleh dibantu oleh kelompoknya.
Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan kelompok yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Merangkum unsur-
unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca
• Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Merangkum unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi
yang diperdengarkan atau dibaca kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
• Mengucapkan salam pembuka kemudian berdoa untuk memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi pelajaran yang akan dilakukan.yaitu c
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
• Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif).
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu Membandingkan jenis-
 jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif).
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
• Pembagian kelompok belajar secara berpasangan
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati KEGIATAN LITERASI
• Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif) dengan cara:
• Peserta didik melihat tayangan daftar kalimat pernyataan mengenai puisi naratif, lirik, dan
deskriptif yang dikumpulkan menjadi satu daftar tanpa pengelompokan (acak).
• Peserta didik mengamati lembar kerja Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik,
dan deskriptif). Nantinya, berdasarkan daftar pernyataan di atas peserta didik
mengelompokkan pernyataan tersebut pada tabel yang telah disediakan
• Pemberian pengertian sekilas mengenai teks puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif) untuk
selanjutnya dapat dikembangkan peserta didik sebagai acuan membedakan persamaan dan
perbedaan masing-masing teks puisi
• Peserta didik membaca/mencari sumber apa saja. Kegiatan ini dilakukan dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, juga dari internet materi yang
berhubungan dengan Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif).
Menanya CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan, misalnya mengenai:
Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif)
Menalar COLLABORATION (KERJASAMA)
• Masing-masing peserta didik yang telah berkelompok secara berpasangan sebelumnya mulai
bekerja untuk:
Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif)
Mencoba COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Setelah selesai berdiskusi dengan pasangan di kelompoknya, peserta didik bertukar
pasangan dengan kelompok untuk:
Berdiskusi tentang hasil temuan tabel Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik,
dan deskriptif). Dari diskusi tersebut peserta didik saling menanyakan dan mengukuhkan
masing-masing hasil temuannya.
Mengomuni- COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kasikan • Setelah peserta didik bertukar pasangan dengan kelompok lain kegiatan selanjunya adalah
kembali pada kelompok asalnya untuk:
Membagikan temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan yang telah dilakukan.
• Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerjanya.Kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil temuan yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif), guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
• Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan deskriptif)
yang baru dilakukan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan jenis-
jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan desk.riptif)
• Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan jenis-jenis puisi (puisi naratif, lirik, dan
 deskriptif) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian
1) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/ jurnal.
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tulis
3) Penilaian keterampilan dilakukan dengan unjuk kerja/praktik.
b. Bentuk penilaian
1) Observasi/jurnal dalam bentuk jurnal perkembangan sikap sosial siswa
2) Tes tulis dalam bentuk uraian/lembar kegiatan
3) Unjuk kerja dalam bentuk praktik/pedoman penskoran
c. Instrumen Penilaian (terlampir)
2. Program Tindak Lanjut
a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membaca beberapa teks puisi dan
menuliskan ciri umum serta unsur pembentuk teks puisi selama dua minggu. Setelah dua minggu
guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menuliskan ciri umum dan unsur
pembentuk teks puisi. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk
membaca dan menuliskan struktur dan unsur-unsur pembangun tekspuisi.

……….............……..,... Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… Soli Muzaki, S.Pd.

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................