RPP Berdiferensiasi Terintegrasi Dengan KSE
RPP Berdiferensiasi Terintegrasi Dengan KSE
RPP Berdiferensiasi Terintegrasi Dengan KSE
(RPP)
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning melalui diskusi
kelompok, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya dengan tepat.
2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya dengan tepat.
3. Menjelaskan sifat-sifat segitiga berdasarkan panjang sisinya dengan tepat.
4. Menjelaskan sifat-sifat segitiga berdasarkan besar sudutnya dengan tepat.
B. Materi Pembelajaran
Jenis dan Sifat- sifat segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya
C. Sumber Belajar:
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan dan internet.
D. Media pembelajaran:
1. Media visual yang berkaitan dengan bangun datar segiempat dan segitiga
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), kertas, busur, karton, spidol, penggaris,
dan gunting
E. Kegiatan pembelajaran
Langka-langka kegiatan:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (KSE- 10
n pengelolaan emosi dan fokus) menit
2. Guru mengecek/memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan informasi tentang materi
pembelajaran yang akan dipelajari.
4. Mengecek kemampuan awal peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan singkat yang terkait dengan
jenis, sudut dan sifat-sifat segitiga.
5. Guru meminta murid melakukan refleksi sigkat terkait
dengan kuis yang diberikan.
6. Guru mencatat dan menggunakan informasih dari kuis
tersebut untuk memetahkan sejauh mana kemampuan
awal murid tentang materi yang akan dipelajari.
Kegiatan 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok 60
Inti (berdasarkan kesiapan belajar murid →diferensiasi menit
konten)
2. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan( LKPD terlampir)
3. Peserta didik mengamati LKPD yang diberikan oleh
guru
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi
dengan teman kelompoknya (bagi kelompk yang lambat
memahami mendapat bimbingan khusus dari guru
→diferensiasi proses)
5. Peserta didik secara berkelompok menyiapkan alat
peraga berupa bangun datar segitiga yang diperlukan
untuk mengisi LKPD
6. Peserta didik secara berkelompok mengukur setiap sisi
dan sudut dari masing-masing bangun datar segitiga
yang suda disiapkan ( KSE-kesadaran Sosial/empati)
7. Guru membantu siswa yang kesulitan dalam mengukur
bangun datar pada LKPD (guru melakukan diferensiasi
proses berdasarkan kesiapan belajar)
8. Peserta didik secara berkelompok membandingkan
panjang sisi dan besar sudut setiap bangun datar pada
LKPD
9. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan hasil
diskusi ( KSE-pengelolaan emosi dan fokus)
10. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan
hasil diskusi pada LKPD ( setiap kelompok menyajikan
hasil dalam bentuk tulisan maupun
gambar→diferensiasi produk)
11. Kelompok lain memberikan tanggapan atas presentasi
yang disajikan
12. Guru memberikan umpan balik
Penutup 1. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan 10
mengenai jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar segitiga menit
2. Guru memberi umpan balik peserta didik dengan cara
menanyakan ( “ Apa yang kamu rasakan setelah
mengikuti proses pembelajaran hari ini? Apa yang
kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini? Apa yang
akan kamu lakukan agar hasil belajar lebih baik lagi?
“)→KSE-pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab
3. Guru memberitahuakn pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
Penilaian Utama (PBM)
1) Observasi
2) Jurnal Penilaian
b. Pengetahuan
Teknik penilaian : Tertulis
Bentuk Penilaian : Soal essay
c. Keterampilan
1). Kinerja
2). Projek
2. Instrumen penilaian:
Terlampir
Lampiran 1
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa lembar observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar
B. Lembar observasi
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah Rasa ingin tahu, teliti,
kerjasama, jujur, tanggung jawab, percaya diri
RUBRIK PENILAIAN
b. Teliti (TL)
d. Jujur (JJ)
e. Tangggung jawab.
Keterangan
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria
BS : Bekerja sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab
TL : Teliti
PD : Percaya Diri
RT : Rasa ingin tahu
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan dengan kriteria ( 4 x 6 )
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat
19-24 = sangat baik (SB)
13-18 = baik (B)
7- 12 = cukup (C)
0-6 = kurang (K)
Lampiran 2
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal-soal berikut dengan jelas
Indikator terampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan bangun datar segiempat dan segitiga.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bangun datar segitiga
2. Cukup terampil jika menunjukkan suda ada usaha (25,01 – 50 ) menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan segitiga
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha (50,01 – 75 ) menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan segitiga
4. Sangat terampil jika menunjukkan sudah ada usaha (75,01 – 100 ) menerapkan
konsep / prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
bangun datar segitiga
Berikut adalah link video pembelajaran
https://youtu.be/IWYMiL-rSUU