Tugas Uas PSP Adybatuzzulfa - An 2003011001 5a
Tugas Uas PSP Adybatuzzulfa - An 2003011001 5a
Tugas Uas PSP Adybatuzzulfa - An 2003011001 5a
MATEMATIKA SD KELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ady Batuzzulfa. AN
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/4
BAB 3 : Pecahan
Topik : A. Pecahan Tidak Sejati
Alokasi Waktu : 6Jp
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengidentifikasi pecahan tidak sejati.
Peserta didik dapat membandingkan pecahan tidak sejati.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Matematika untuk SD Kelas IV, Penulis: Hobri dkk dan
Internet), Lembar kerja peserta didik
Pengenalan Tema
Buku Guru bagian Ide Pengajaran
Persiapan lokasi: Lingkungan sekitar sekolah
Proyek Belajar
Material sesuai produk yang dibuat oleh peserta didik : jam dari kardus
Persiapan lokasi: area kelas untuk demonstrasi.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat memecahkan permasalahan
tentang pecahan tidak sejati
Proyek Belajar
Meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat sebuah produk dengan
memanfaatkan pecahan tidak sejati
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pengenalan Topik Bab 3
1. Apa itu pecahan?
2. Apa itu pecahan biasa?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan Mengajar
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang
maksimal supaya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama peserta didik bisa
berjalan maksimal dan bermakna. Adapun yang harus dipersipakan guru sebagai berikut
1) Peralatan Pembelajaran
Adapun alternatif peralatan pembelajaran yang harus dipersiapkan oleh guru sebelum
memulai kegiatan pembelajaran pada kegiatan belajar ini, diantaranya:
a) laptop,
b) alat bantu audio (speaker),
c) proyektor,
d) papan tulis, dan
e) alat tulis, seperti spidol atau kapur tulis.
2) Media Pembelajaran
Media pembelajaran dipergunakan oleh guru untuk mempermudah penyampaian pesan
pembelajaran kepada peserta didik. Media pembelajaran yang dilipih harus sesuai dengan
b) Kegiatan Inti
a) Guru menampilkan video dengan menggunakan laptop dan proyektor.
b) Selanjutnya, guru mempersilakan kepada setiap peserta didik untuk menyimak
tayangan video yang disampaikan oleh guru atau penjelasan guru tentang proses
musyawarah di lingkungan sekitar.
c) Setelah penayangan video, guru mempersilakan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang video tersebut.
d) Guru memberikan tanggapan atas pendapat peserta didik.
e) Guru kemudian mengarahkan peserta didik untuk duduk berkelompok sesuai
dengan untuk mempresentasikan hasil investigasi kelompok terhadap pelaksanaan
proses musyawarah di lingkungan sekitar.
f) Guru mempersilakan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasinya
secara bergiliran yang kemudian diikuti dengan pemberian tanggapan dari
kelompok lainnya.
3) Kegiatan Penutup
a) Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah
dikerjakan oleh peserta didik.
b) Guru memberikan refleksi berupa penegasan akan pentingnya norma dalam
kehidupan manusia.
c) Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
d) Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.
E. PENILAIAN
Penilaian
Contoh Rubrik Penilaian Produk
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Hasil karya Produk Produk Produk Produk belum
berfungsi cukup berfungsi berfungsi
sesuai dengan berfungsi sesuai dengan sesuai
tujuan dengan sesuai tujuan namun tujuan.
sangat baik. dengan masih perlu
tujuan. perbaikan.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI
REFLEKSI GURU
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang guru sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak guru sukai?
2. Pelajaran apa yang guru dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin guru ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang guru dapat/miliki sekarang, apa yang akan Guru lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana guru merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 3.1
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
Perhatikan Gambar dibawah, Coba kalian tuliskan contoh pecahan tidak sejati!
Pecahan tidak sejati adalah pecahan yang memiliki pembilang yang lebih besar dari
penyebutnya, seperti 6/5 dan 7/4.
Pecahan Tidak Sejati (Pecahan Campuran)
Pecahan tidak sejati adalah pecahan yang nilai positif pembilang lebih besar dari nilai
positif penyebut. Contoh 10/7, 12/9, dan 2 1/4 adalah contoh-contoh bilangan pecahan
tak sejati.Pecahan tak sejati 10/7 dapat ditulis dalam bentuk 1 3/7 , yang berarti 10/7 =
1 3/7 . Pecahan dalam bentuk 1 3/7 disebut pecahan campuran. Jadi pecahan campuran
adalah pecahan yang penulisannya merupakan gabungan dari bilangan bulat dan
pecahan sejati.
Ditinjau dari nilai pembilang atau penyebutnya, dan hubungan antara pembilang
dan penyebut, pecahan dibedakan menjadi:
1) Pecahan Sederhana
Pecahan sederhana adalah pecahan yang FPB (Faktor PersekutuanTerbesar) dari
pembilang dan penyebutnya adalah 1.Contoh 5/7, 2/3, dan 5/3 adalah contoh-contoh
pecahan sederhana karena FPB dari pembilang dan penyebutnya adalah 1.
C. GLOSARIUM
Angka : simbol dari bilangan
bangun datar : bangun yang mempunyai dua dimensi yaitu panjang dan lebar
tetapi tidak mempunyai tinggi dan tebal
bilangan : cara menyatakan banyak benda
bilangan cacah : bilangan yang dimulai dari 0,1,2,3,…
dekomposisi : menguraikan
diagram : suatu representasi simbolis informasi dalam bentuk geometri 2
dimensi
sesuai teknik visualisasi
diagram batang : grafik yang tersusun dari kolom berbentuk batang (persegi
atau
persegi panjang) yang meninjukkan berbagai informasi.
Faktor : bilangan-bilangan yang dapat dapat membagi habis suatu
bilangan.
kelipatan : bilangan-bilangan yang merupakan hasil kali bilangan tersebut
dengan bilangan asli
komposisi : menyusun
luas : banyaknya satuan luas yang dapat digunakan untuk menutupi
secara rapat (tanpa bertumpuk) bangun tersebut.
Pecahan : satu bagian utuh dibagi menjadi beberapa bagian sama besar.
pecahan desimal : bilangan yang terdiri atas dua angka atau bahkan lebih yang
diikuti dengan tanda koma yang bermakna persepuluh,
perseratus, perseribu hingga seterusnya.
pecahan senilai : pecahan yang mempunyai nilai yang sama, tetapi dituliskan
dalam bentuk yang berbeda.
Persen : suatu perbandingan (rasio) untuk menyatakan pecahan dari
D. DAFTAR PUSTAKA
Alfarisi, R., Dafik, Prihandini, R., M., 2018, Pendidikan Matematika, UNEJ Press, Indonesia.
Choudury, M. R., Ullah, A. M. M. A., Begum, H. B., Islam, R., 2009, Elementary
Mathemaics, National Curriculum and Textbook Board, Bangladesh.
Gustafson, R. D., & Frisk, P. D. (1991). Elementary geometry. Wiley, USA.
Hobri, dkk, 2018, Senang Belajar Matematika, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Indonesia.
Kennedy, L. M., Tipps, S., Johnson, A., 2008, Guiding Children’s Learning of Mathematics,
Ed 11, Thomson Wadsworth, Australia.
Mathema, R. K., dkk., 2015, Prime Mathematics Series 3, Pragya Books & Distributors Pvt.
Ltd., Nepal.
Mathema, R. K., dkk., 2015, Prime Mathematics Series 4, Pragya Books & Distributors Pvt.
Ltd., Nepal.
Musser, G. L., Burger, W. F., Peterson, B. E., 2007, Mathematics for Elementary Teachers,
John Wiley and Sons Inc, USA.
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
https://www.mathisfun.com