3985 13019 1 PB
3985 13019 1 PB
3985 13019 1 PB
https://e-journal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/mipa/
Dwi Handayani
*Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IXB MTsN 4 Ngawi pada
materi Listrik Dinamis melalui metode tanya jawab kritis. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
dengan subyek siswa kelas IXB sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi
dan tes. Penelitian dilakukan sebanyak dua siklus yang tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan,
observasi dan refleksi. Adapun teknik analisis data menggunakan deskriptif analitik. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa penggunaan metode tanya jawab kritis pada materi listrik dinamis dapat meningkatkan
motivasi siswa dalam belajar IPA, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun peningkatan
peningkatan motivasi dari siklus I ke siklus II sebagai berikut: Sangat senang mengalami kenaikan 28% ; Senang
mengalami kenaikan 20 %; kurang senang menurun 33% dan tidak senang menurun 15%. Penggunaan metode
tanya jawab kritis juga dapat meningkatkan keberanian bertanya dan motivasi siswa belajar IPA, sehingga dapat
meningkatkan nilai ulangan harian atau prestasi belajar siswa. Adapun peningkatan dari siklus I ke siklus II
sebagai berikut: Predikat sangat baik ( nilai 90 – 100 ) mengalami kenaikan 25 % (dari 0% menjadi 15%) ; Predikat
baik (nilai 70 – 80 ) mengalami kenaikan 3 % ( dari 57 % menjadi 60 % ); Predikat cukup (nilai 50 – 60 )
mengalami penurunan 28 % ( dari 44 % menjadi 15 %) Hal Ini menunjukkan siswa semakin termotivasi dalam
belajar IPA pada materi Listrik Dinamis Melalui Metode Tanya Jawab Kritis dan mengalami peningkatan hasil
belajar setelah melewati dua siklus pembelajaran.
Abstract
This study aims to improve motivation and science learning outcomes for class IXB MTsN 4 Ngawi students on
Dynamic Electricity material through critical question and answer method. This type of research is classroom
action research with the subject of class IXB students as many as 32 students. Data collection techniques using
questionnaires, observations and tests. The research was conducted in two cycles, each cycle consisting of
planning, action, observation and reflection stages. The data analysis technique used descriptive analytic. The
results showed that the use of the critical question and answer method on dynamic electrical materials could
increase students' motivation in learning science, so as to improve student learning outcomes. The increase in
motivation from cycle I to cycle II is as follows: Very happy to experience an increase of 28%; Happy to have an
20% increase; dissatisfied decreased by 33% and displeased decreased by 15%. The use of the critical question
and answer method can also increase the courage to ask questions and students' motivation to learn science, so
that it can increase the daily test scores or student achievement. The increase from cycle I to cycle II is as follows:
Very good predicate ( value 90 – 100 ) increased by 25% (from 0% to 15%) ; Good predicate (value 70-80)
increased by 3% (from 57% to 60%); The predicate enough (value 50 – 60 ) decreased by 28% (from 44% to
15%) This shows that students are more motivated in learning science on Dynamic Electricity material through
the Critical Question and Answer Method and have increased learning outcomes after two learning cycles.
40
35
30
22 Siklus I
25 20
20 15 Siklus II
15 10
10
5 0
0
Sangat senang senang Kurang Tidak senang
senang
Berdasarkan hasil pengamatan dan sesama Unas, (8) sangat merasakan manfaatnya
jawaban angket / kuesioner siswa klas IX B dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat,
MTsN 4 Ngawi pada awal pertemuan siklus II karena setiap saat selalu menggunakan IPA (9)
diperoleh kesimpulan sebagai berikut : (1) guru penggunaan media pembelajaran sangat sesuai
sangat memberi motivasi kepada siswa, (2) dengan topik pembelajaran karena kerangka
sangat menginginkan nilai baik, (3) sangat listrik dinamis langsung mengenai sasaran pada
tertarik pada pelajaran IPA dengan alasan, pokok bahasan, (10) siswa yang mentertawakan
kalau mau belajar pasti bisa dan lebih jika ada temannya yang bertanya, sudah mulai
mengasyikkan, (4) siswa sudah senang pada sadar sehingga prosentasenya berkurang
IPA tanpa memandang siapa guru yang bahkan kalau ada teman bertanya sangat
mengajarnya, (5) siswa sangat senang pada IPA antusias untuk mendengarkannya.
jika dibandingkan dengan mata pelajaran lain, Berdasarkan hasil pengamatan peneliti
(6) siswa selalu bertanya tentang soal yang selama dilaksanakan kegiatan pada siklus II,
sukar, karena rasa ingin tahu (7) siswa penggunaan media pembelajaran dalam bentuk
menyatakan IPA tidak terlalu sulit jika kerangka listrik dinamis untuk pembelajaran
dibandingkan dengan mata pelajaran lain IPA ternyata memiliki fungsi yang sangat
50 44
40
30 25 Siklus I
Siklus II
20 15
10
0 0 0
0
Sangat baik Baik (70-85) Cukup (50-69) Kurang (0-49)
(85-100)