SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 SINGARAJA

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA/SENI RUPA
Kelas/Semester : VIII / GANJIL DAN GENAP

Kompetensi Inti
KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri,
motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.

1
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
1.1 Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya
seni rupa daerah
sebagai bentuk
rasa syukur
terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap menghargai,
jujur, disiplin,
melalui aktivitas
berkesenian 3 JP  Buku Teks
2.2 Menunjukkan Gambar Mengamati Penugasan Pelajaran
sikap bertanggung model  Melihat gambar model Membuat Seni Budaya
jawab, peduli, pada dengan teknik dan media ringkasan Kelas VIII
santun terhadap berbaga yang berbeda tentang  Buku-buku
karya seni rupa i bahan  Membaca buku tentang pengertian lain yang
dan pembuatnya dan konsep dan prosedur prosedur relevan
2.3 Menunjukkan beraga menggambar model gambar model  Informasi
sikap percaya m Menanya pada berbagai melalui
diri , motivasi teknik  Menanyakan media apa bahan dan internet
internal , yang dapat digunakan beragam  Pameran
kepedulian dalam menggambar model teknik karya seni
terhadap  Menanyakan teknik Observasi rupa
lingkungan dalam gambar model dengan Pengamatan

2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
berkarya seni bahan krayon, cat air dan terhadap
3.1. Memahami cat minyak sikap siswa
konsep dan Mengeksplorasi selama proses
prosedur  Menghubungkan antara belajar
menggambar konsep dan prosedur Projek
model pada menggambar model dalam Membuat
berbagai bahan aliran seni rupa gambar model
dan beragam  Mencari konsep dan pada berbagai
teknik prosedur menggambar model bahan dan
4.1 Menggambar  Bereksperimen dengan beragam
model pada beragam teknik dan media teknik
berbagai bahan Mengasosiasi
dan beragam  Membandingkan konsep
teknik dan prosedur menggambar
model dalam berbagai
teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Menggambar model pada
berbagai bahan dan
beragam teknik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya yang
dikerjakan

3
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu

3.2. Memahami konsep Gambar Mengamati Penugasan 3 JP  Buku Teks

dan prosedur illustra  Melihat gambar model Membuat Pelajaran
menggambar si dengan teknik dan media kritik seni Seni Budaya
illustrasi dengan dengan yang berbeda secara Kelas VIII
teknik manual atau teknik  Membaca buku tentang sederhana  Buku-buku
digital manual konsep dan prosedur minimum lain yang
4.2. Menggambar atau menggambar model 200 kata relevan
illustrasi dengan digital Menanya tentang  Informasi
teknik manual atau  Menanyakan media apa gambar melalui
digital yang dapat digunakan illustrasi internet
dalam menggamabr model dengan teknik  Pameran
 Menanyakan teknik manual atau karya seni
gambar model dengan digital rupa
bahan krayon, cat air dan Observasi
cat minyak Pengamatan
Mengeksplorasi terhadap
 Menghubungkan antara sikap siswa
konsep dan prosedur selama proses
menggambar model dalam belajar
aliran seni rupa Projek
 Mencari konsep dan Membuat
prosedur menggambar model gambar
 Bereksperimen dengan illustrasi
beragam teknik dan media dengan teknik
Mengasosiasi manual atau

4
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
 Membandingkan konsep digital
dan prosedur menggambar
model dalam berbagai
teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
 Menggamabr ilustrasi teknik
digital

3.3. Memahami konsep Teknik Mengamati Penugasan 3 JP  Buku Teks

dan prosedur ragam  Melihat gambar dengan Membuat Pelajaran
penerapan ragam hias berbagai teknik motif ragam ringkasan Seni Budaya
hias flora, fauna flora, hias flora dan fauna serta tentang kriya Kelas VIII
dan geometrik pada fauna geometrik pada kriya bahan dari bahan  Buku-buku
kriya dari bahan dan keras keras dengan lain yang
keras dengan geometr  Membaca buku tentang motif ragam relevan
berbagai teknik ik pada konsep dan prosedur hias flora,  Informasi
4.3. Menerapkan ragam kriya membuat motif ragam hias fauna dan melalui
hias flora, fauna dari flora dan fauna serta geometrik internet
dan geometrik pada bahan geometrik Observasi  Pameran
kriya dari bahan keras Menanya Pengamatan karya seni
keras dengan  Menanyakan cara membuat terhadap rupa
berbagai teknik motif gambar ragam hias sikap siswa
flora dan fauna serta selama proses
geometrik belajar

5
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
 Menanyakan makna Projek
gambar ragam hias flora dan Membuat
fauna serta geometrik kriya dari
Mengeksplorasi bahan keras
 Mendiskusikan konsep dan dengan motif
prosedur membuat motif ragam hias
gambar ragam hias flora flora, fauna
dan fauna serta geometrik dan geometrik
 Mencari makna ragam hias
flora dan fauna serta
geometrik
 Bereksperimen dengan
beragam teknik dan media
Mengasosiasi
 Menghubungkan motif
gambar ragam hias flora dan
fauna serta geometrik
dengan budaya setempat
 Membandingkan konsep
dan prosedur gambar motif
ragam hias flora dan fauna
serta geometrik yang
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya di
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari
bahan keras dengan motif

6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
ragam hias flora, fauna dan
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya yang
dikerjakan

3.4. Memahami konsep Teknik Mengamati Penugasan 3 JP  Buku Teks

dan prosedur menghi  Melihat gambar ragam hias Membuat Pelajaran
penerapan ragam as flora, flora dan fauna serta kritik seni Seni Budaya
hias flora, fauna fauna geometrik dengan teknik secara Kelas VIII
dan geometrik pada dan tapestri sederhana  Buku-buku
kriya tekstil dengan geometr  Membaca buku tentang minimum 200 lain yang
teknik tapestri ik pada konsep dan prosedur ragam kata tentang relevan
4.4. Menerapkan ragam kriya hias flora dan fauna serta kriya tekstil  Informasi
hias flora, fauna tekstil geometrik teknik tapestri dengan teknik melalui
dan geometrik pada Menanya tapestri internet
kriya tekstil dengan  Menanyakan ragam hias dengan motif  Pameran
teknik tapestri flora dan fauna serta ragam hias karya seni
geometrik dengan teknik flora, fauna rupa
tapestri pada tekstil dan geometrik
 Menanyakan makna Observasi
gambar ragam hias flora dan Pengamatan
fauna serta geometrik terhadap
Mengeksplorasi sikap siswa

7
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
 Mendiskusikan konsep dan selama proses
prosedur teknik tapestri belajar
motif ragam hias flora dan Projek
fauna serta geometrik Membuat
 Mencari makna ragam hias kriya tekstil
flora dan fauna serta dengan teknik
geometrik tapestri
 Bereksperimen dengan dengan motif
beragam teknik dan media ragam hias
Mengasosiasi flora, fauna
 Menghubungkan antara dan geometrik
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik
dengan budaya setempat
 Membandingkan konsep
dan prosedur gambar ragam
hias flora dan fauna serta
geometrik yang berkembang
dalam kehidupan sosial
budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil
dengan teknik tapestri
dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil

8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pokok i
Waktu
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya yang
dikerjakan

9
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 SINGARAJA

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA/ SENI MUSIK
Kelas / Semester : VIII/ GANJIL DAN GENAP

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber

Pokok i Belajar
Waktu

3.1 memahami teknik dan Lagu Mengamati Tes praktik

gaya menyanyi lagu- daerah  Mendengarkan lagu daerah  Menyanyikan lagu
lagudaerah (setempat yang dinyanyikan secara daerah
atau daerah langsung atau melalui
lain) media elektronik
 Membaca berita tentang
Teknik lagu daerah dari media
menyanyi cetak
4.1 menyanyikan lagu lagu
Lagu Menanya
daerah yang sesuai
Daerah  Menanyakan teknik
dengan teknik, gaya dan
dialektika atau intonasi menyanyikan lagu daerah
kedaerahan  Menanyakan fungsi lagu

10
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
Pokok i Belajar
Waktu
daerah dan waktu
pergelarannya serta
keunikannya
Mengeksplorasi
 Mengidentifikasi ciri khas
dan keunikan teknik dan 6 JP Buku Lagu
gaya lagu-lagu daerah Wajib
tradisional lagu
 Menyusun klipping tentang Nasional,
ragam keunikan lagu-lagu Daerah dan
daerah Populer
Mengasosiasi
Menunjukkan kesamaan Buku teks
penampilan menyanyikan lagu pelajaran
lagu daerah yang sesuai Seni Budaya
dengan teknik, gaya dan Kelas VIII
dialektika atau intonasi
kedaerahanMengomunikasika Acara
n musik di
 Menyanyikan lagu lagu radio dan TV
daerah yang sesuai dengan
teknik, gaya dan dialektika DVD, VCD
atau intonasi
kedaerahandi kelas
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni

3.2 memahami teknik dan  Lagu Mengamati Tes praktik 9 JP Buku Lagu
gaya lagu daerah dengan daerah  Mendengarkan lagu daerah  Menyanyikan Wajib
dua suara atau lebih dalam dua dengan dua suara atau lagu daerah lagu

11
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
Pokok i Belajar
Waktu
secara berkelompok suara atau lebih secara secara kelompok Nasional,
lebih berkelompokdinyanyikan  Menyanyikan Daerah dan
4.2 menyanyikan lagu-lagu Teknik secara langsung atau lagu daerah Populer
daerah dengan dua suara menyanyika melalui media elektronik Portofolio
atau lebih secara n lagu  Membaca berita tentang  Mengelompokka Buku teks
berkelompok daerah lagu daerah dengan dua n lagu-lagu pelajaran
dengan dua suara atau lebih secara daerah Seni Budaya
suara berkelompokdari media Kelas VIII
cetak
Menanya Acara
 Menanyakan teknik dan musik di
gaya lagu daerah dengan radio dan TV
dua suara atau lebih secara
berkelompok DVD, VCD
 Menanyakan fungsi lagu
daerah dengan dua suara
atau lebih secara
berkelompokserta
keunikannya
Mengeksplorasi
 Mengidentifikasi ciri khas
dan keunikan teknik dan
gaya lagu daerah dengan
dua suara atau lebih secara
berkelompok
 Menyusun klipping tentang
ragam keunikan teknik dan
gaya lagu daerah dengan
dua suara atau lebih secara
berkelompok
Mengasosiasi

12
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
Pokok i Belajar
Waktu
 Menunjukkan kesamaan
penampilan lagu daerah
dengan dua suara atau
lebih secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah
dengan dua suara atau
lebih secara berkelompok
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu

3.3 memahami teknik Teknik Mengamati : Projek 3 JP Buku Lagu Wajib

memainkan salah memainkan  Menyaksikan  Membuat lagu Nasional,
satu alat musik alat musik pertunjukkan iringan musik Daerah dan
tradisional secara tradisional kelompok musik sederhana Populer
perorangan secara tradisional secara Tes praktik
perorangan langsung melalui media  Bermain Musik Buku tesk
4.3 memainkan salah elektronik ritmis pelajaran Seni
satu alat musik  Mendengarkan  Bermain musik Budaya Kelas VIII
tradisional secara permainan musik melodis
perorangan tradisional secara  Bermain musik Acara musik di
perorangan harmonis radio dan TV
Menanya
 Menanyakan teknik DVD, VCD

13
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
bermain musik rimis
 Menanyakan teknik
bermain musik melodis
 Menanyakan teknik
bermain musik
harmonis
Mengeksplorasi
 Membagi iringan lagu
dalam kelompok musik
dengan baik dan
benar
 Menggubah secara
sederhana lagu-lagu
yang akan dibawakan
oleh kelompok musik
Mengasosiasi
 Membandingkan
kedisiplinan dan
kekompakan
penampilan kelompok
musik
 Membandingkan suara
yang bising latihan
musik tanpa
pembimbing dengan
suasana riuh di pasar
Mengomunikasikan
 Menampilkan
pertunjukkan kelompok
musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok

14
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
musik
 Mempresentasikan
secara lisan atau
tulisan kritik seni

Projek 3 JP Buku Lagu Wajib

3.4 memahami teknik Teknik Mengamati :  Membuat lagu Nasional,
memainkan alat-alat memainkan  Menyaksikan iringan musik Daerah dan
musik tradisional alat musik pertunjukkan sederhana Populer
secara berkelompok tradisional kelompok musik Tes praktik
4.4 memainkan alat-alat secara tradisional secara  Bermain Musik Buku tesk
musik tradisional berkelompo langsung melalui media ritmis dan pelajaran Seni
secara berkelompok k elektronik melodis Budaya Kelas VIII
 Mendengarkan  Bermain musik
permainan musik harmonis Acara musik di
tradisional secara radio dan TV
berkelompok
Menanya DVD, VCD
 Menanyakan teknik
bermain musik ritmis
 Menanyakan teknik
bermain musik melodis
Mengeksplorasi
 Membagi iringan lagu
dalam kelompok musik
dengan baik dan
benar
 Menggubah secara
sederhana lagu-lagu
yang akan dibawakan
oleh kelompok musik

15
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Mengasosiasi
 Menunjukkan kekuatan
musik tradisional dan
musik moderen
 Membandingkan suara
musik tradisional
dengan suasana damai
Mengomunikasikan
 Menampilkan
pertunjukkan kelompok
musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan
secara lisan atau
tulisan kritik seni

16
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 SINGARAJA

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA / SENI TARI
Kelas / Semester : VIII/ GANJIL DAN GENAP

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

MATERI ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
3.1 memahami  Gerak tari Mengamati Projek 3 JP Buku teks
keunikan gerak tari tradisional  Membaca dari  Membuat pelajaran seni
tradisional dengan  Keunikan berbagai sumber ringkasan tentang budaya kelas VIII
menggunakan gerak dan belajar tentang keunikan gerak
unsur keunikan gerak tari tari tradisional Humprey, Doris,
unsur pendukung 1983. Seni Menata
pendukung tradisional dengan dengan
tari tari menggunakan unsur menggunakan Tari, terj. Sal
tradisional pendukung tari unsur pendukung Murgiyanto, Dewan
(properti)  Mengamati tayangan tari Kesenian Jakarta,
 Peragaan keunikan gerak tari Observasi Jakarta.
4.1 memeragakan tari tari tradisional dengan  Mengidentifikasi
tradisional dengan tradisional menggunakan unsur keunikan gerak VCD pertunjukan
menggunakan dengan pendukung tari tari tradisional tari tradisional
unsur pendukung menggunak melalui media dengan
tari an unsur  Melihat guru menggunakan Ensiklopedi Tari
pendukung memperagakan gerak unsur pendukung Indonesia

17
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
tari tari tradisional tari melalui
(properti) berdasarkan pola lembar Media cetak dan
lantai pengamatan elektronik
 Melihat guru
memperagakan gerak Tes praktik
tari tradisional dengan Mempergelarkan
menggunakan tari tradisional
property dengan
menggunakan
unsur pendukung
Menanya tari
 Menanya tentang
keunikan gerak tari
tradisonal dengan
menggunakan unsur
pendukung tari

Mengeksplorasi
 Mencari contoh
keunikan gerak tari
tradisional dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
 Merangkai berbagai
keunikan ragam gerak
tari tradisonal
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan
property dan music
pengiring
 Mendiskusikan

18
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
keunikan ragam gerak
tari tradisonal dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
Mengasosiasi
 Membandingkan
keunikan gerak tari
tradisional di
lingkungan tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain
berdasarkan unsur
pendukung tari
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari tradisional
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain
berdasarkan pola
lantai, property, dan
music pengiring
( unsur pendukung
tari)
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya
tari tradisional
berdasarkan pola
lantai, property, dan
music pengiring( unsur
pendukung tari)

19
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
3.2 memahami tari  Iringan tari Mengamati Projek 3 JP Buku teks
tradisional dengan tradisional  Membaca dari  Membuat ulasan pelajaran seni
menggunakan  Unsur berbagai sumber tari tradisional budaya kelas VIII
unsur pendukung pendukung belajar tentang dengan
tari tentang tari tradisional Humprey, Doris,
tari sesuai iringan menggunakan
tradisional dengan menggunakan 1983. Seni Menata
unsur pendukung tari unsur pendukung Tari, terj. Sal
(tata rias)
 Peragaan sesuai iringan tari sesuai Murgiyanto, Dewan
4.2 meragakan tari iringanmaksimum Kesenian Jakarta,
tari  Mengamati tayangan
tradisional dengan 200 kata Jakarta.
tradisional tari tradisional dengan
menggunakan unsur
dengan menggunakan unsur Portofolio
pendukung tari VCD pertunjukan
menggunak pendukung tari  Mengumpulkan tari
sesuai iringan tari tradisional
an unsur melalui media sesuai tradisional dengan
pendukung iringan menggunakan
tari (tata  Melihat guru unsur pendukung VCD/kaset music
rias) sesuai memperagakan gerak tari sesuai iringan iringan tari
iringan tari tradisional dengan Tes praktik tradisonal
menggunakan unsur Mempergelarkan
pendukung tari sesuai tari tradisional Ensiklopedi Tari
iringan dengan Indonesia
 Mendengarkan musik menggunakan
iringan tari tradisional unsur pendukung Media cetak dan
Menanya tari sesuai iringan elektronik
 Menanya tentang tari
tradisional dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
 Menanyakan musik
iringan yang sesuai
dengan tari tradisional
Mengesplorasi

20
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
 Mencari contoh tari
tradisional dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
 Merangkai berbagai
keunikan ragam gerak
tari tradisonal
berdasarkan pola
lantai sesuai dengan
iringan
 Mendiskusikan
keunikan ragam gerak
tari tradisonal
berdasarkan pola
lantai sesuai dengan
iringan
Mengasosiasi
 Membandingkan
keunikan gerak tari
tradisional di
lingkungan tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain
berdasarkan pola
lantai sesuai iringan
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari tradisional
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain
berdasarkan pola

21
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
lantai sesuai hitungan
Mengomunikasikan
Menampilkan karya
tari tradisional
dengan menggunakan
unsur pendukung
tari sesuai iringan

3.3memahami  Pola lantai Mengamati Projek 3 JP Buku teks

penerapan pola pada gerak  Membaca dari  Mempresentasika pelajaran seni
lantai dan unsur tari berbagai sumber n ringkasan budaya kelas VIII
pendukung gerak tradisional belajar tentang tentang
tari tradisional  Unsur penerapan pola lantai Humprey, Doris,
penerapan pola
pendukung dan unsur pendukung 1983. Seni Menata
gerak tari tradisional lantai dan unsur Tari, terj. Sal
tari
tradisional  Mengamati tayangan pendukung gerak Murgiyanto, Dewan
(panggung) pola lantai dan unsur tari tradisional Kesenian Jakarta,
 Peragaan pendukung gerak tari Observasi Jakarta.
4.3 meragakan cara pola lantai tradisionalmelalui  Mengidentifikasi
menerapkan gerak pada gerak media penerapan pola VCD pertunjukan
tari tradisional tari Menanya lantai dan unsur tari tradisional
berdasarkan pola tradisional  Menanya tentang pola pendukung gerak
lantai dengan menggunak lantai dan unsur tari tradisional VCD/kaset music
menggunakan an unsur pendukung gerak tari iringan tari
unsur pendukung pendukung tradisional Tes praktik tradisonal
tari tari Mengeksplorasi  Mempergelarkan
(panggung)  Mencari contoh pola tari tradisional Ensiklopedi Tari
sesuai lantai dan unsur berdasarkan pola Indonesia
dengan pendukung gerak tari lantai dengan
iringan tradisional menggunakan Media cetak dan
 Merangkai berbagai unsur pendukung elektronik
gerak tari tradisional tari

22
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
 Mendiskusikan ragam
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
Mengasosiasi
 Membandingkan
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari

23
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR

3.4 memahami  Pola lantai Mengamati Projek 3 JP Buku teks

penerapan pola tari  Membaca dari Membuat ulasan pelajaran Seni
lantai dan gerak tari tradisional berbagai sumber penerapan pola Budaya kelas VIII
tradisional  Unsur belajar tentang lantai dan gerak
berdasarkan unsur pendukung penerapan pola lantai Humprey, Doris,
tari tradisional
pendukung tari tari dan gerak tari 1983. Seni Menata
sesuai iringan berdasarkan Tari, terj. Sal
tradisional tradisional
(property, berdasarkan unsur unsur pendukung Murgiyanto, Dewan
tata rias pendukung tari sesuai tari sesuai iringan Kesenian Jakarta,
dan iringan maksimum 200 Jakarta.
panggung)  Mengamati tayangan kata
pendukung pola lantai dan gerak Tes praktik VCD pertunjukan
tari tari tradisional  Mempergelarkan tari
 Peragaan berdasarkan unsur gerak tari
4.4 memeragakan gerak gerak tari pendukung tari sesuai Ensiklopedi tari
tari tradisional tradisional Indonesia
tradisional iringan
berdasarkan pola berdasarka  Mendengarkan berdasarkan pola
lantai dengan n pola beberapa musik lantai dengan Media cetak dan
menggunakan lantai iringan tari tradisonal menggunakan elektronik
unsur pendukung menggu- Menanya unsur pendukung
tari sesuai iringan nakan  Menanya tentangpola tari sesuai iringan
unsur lantai dan gerak tari
pendukung tradisional
tari berdasarkan unsur
(property, pendukung tari sesuai
tata rias iringan
dan  Menanya tentang
panggung) musik iringan tari
sesuai tradisional
iringan Mengeksplorasi
 Mencari contoh pola

24
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
lantai dan gerak tari
tradisional
berdasarkan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
 Merangkai berbagai
ragam gerak tari
tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
 Mendiskusikan ragam
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak
tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan di lingkungan
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain
 Membandingkan
bentuk penyajian

25
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
Mengomunikasikan
Menampilkan karya
gerak tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
iringan

Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada

26
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 SINGARAJA

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA/SENI TEATER
Kelas / Semester : VIII/ GANJIL DAN GENAP
Kompetensi Inti
KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri,
motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
1.1. Menerima,
menanggapi
dan menghargai
keragaman
dan keunikan
karya seni
teater daerah
sebagai bentuk

27
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
rasa syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap
menghargai,
jujur, disiplin,
melalui
aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab, peduli,
santun Teknik olah Mengamati Prenugasan 3 JP Buku Teks
terhadap tubuh, olah  Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran
naskah drama, suara, dan sumber belajar tentang ringkasan seni budaya
pertunjukan olah rasa teknik olah tubuh, olah tentang kelas VIII
teater, pemain yang suara dan olah rasa yang keunikan
dan mengacu bersumber pada teater teknik olah Anirun,
pembuatnya pada tradisional tubuh, olah Suyatna.
2.3 Menunjukkan sumber  Mengamati tayangan suara dan olah 2002.
sikap percaya budaya keunikan teknik olah rasa yang Menjadi
diri motivasi tradisional tubuh, olah suara dan bersumber pada Sutradara.
internal , olah rasa yang bersumber teater Bandung:
kepedulian pada teater tradisional tradisional STSI PRESS.
terhadap melalui media Projek Brook, Peter.

28
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
lingkungan  Melihat guru Mempergelarka 2002.
dalam berkarya memperagakan teknik olah n teknik Percikan
seni tubuh, olah suara dan bermain teater Pemikiran
3.1 Memahami olah rasa yang bersumber tradisional tentang
penerapan pada teater tradisional Teater, Film,
teknik olah Menanya dan Opera.
tubuh, olah  Menanya tentang keunikan Yogyakarta:
suara, dan olah teknik olah tubuh, olah Arti.
rasa yang suara dan olah rasa yang Endraswara,
mengacu pada
bersumber pada teater Suwardi.201
sumber budaya
tradisional 1. Metode
tradisional Pembelajaran
4.1 Menerapkan Mengeksplorasi
Drama.
teknik olah  Mencari contoh keunikan
Yogyakarta:
tubuh, olah teknik olah tubuh, olah
FBS
suara, dan olah suara dan olah rasa yang
Universitas
rasa yang bersumber pada teater
Negeri
mengacu pada tradisional
Yogyakarta.
sumber budaya  Merangkai berbagai
tradisional keunikan ragam gerak tari Mitter,
tradisonal berdasarkan Shomit,
pola lantai Stanislavski,
 Mendiskusikan keunikan Brecht,
teknik olah tubuh, olah Grotowski,
suara dan olah rasa yang Brook. 2002.
bersumber pada teater Sistem
tradisional Pelatihan
Mengasosiasi Lakon.
Yogyakarta:
29
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
 Membandingkan keunikan Arti.
teknik olah tubuh, olah Saptaria,
suara dan olah rasa yang Rikrik El.
bersumber pada teater 2006.
tradisional di lingkungan Panduan
tempat tinggal siswa Praktis Akting
dengan daerah lain untuk Film &
 Membandingkan bentuk Teater.
penyajian teknik olah Bandung:
tubuh, olah suara dan olah Rekayasa
rasa yang bersumber pada Sains.
teater tradisional
Mengomunikasikan Sitorus, Eka
 Menampilkan karya teater D. 2002. The
berdasarkan teknik olah Art of Acting–
tubuh, olah suara dan olah Seni Peran
rasa yang bersumber pada untuk Teater,
teater tradisional Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:

30
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
KPG dan
Teater
Garasi.

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater
Indonesia

3.2 Memahami Naskah Mengamati Penugasan 3 JP Buku Teks

teknik drama  Membaca dari berbagai  Membuat kritik Pelajaran
membuat secara sumber belajar tentang seni secara seni budaya
naskah drama sederhana pembuatan naskah drama sederhana kelas VIII
dari sumber dari sumber bersumber pada teater
maksimum 200
budaya budaya tradisional Anirun,
tradisional tradisional kata tentang Suyatna.
 Mengamati tayangan
4.2 Membuat keunikan pementasan teater 2002.
naskah drama naskah drama bersumber tradisional Menjadi
secara pada teater tradisional Projek Sutradara.
 Melihat guru  mempergelarkan Bandung:
sederhana dari
memperagakan pembuatan teater tradisional STSI PRESS.
sumber budaya
naskah drama bersumber
31
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
tradisional pada teater tradisional sesuai dengan Brook, Peter.
 Mendengarkan musik naskah yang 2002.
ilustrasi pementasan dibuatnya Percikan
teater tradisional Pemikiran
Menanya tentang
 Menanya tentang Teater, Film,
keunikan pembuatan dan Opera.
naskah drama bersumber Yogyakarta:
pada teater tradisional Arti.
 Menanyakan musik Endraswara,
ilustrasi pementasan Suwardi.201
teater tradisional sesuai 1. Metode
dengan naskah yang Pembelajaran
disusun Drama.
Mengeksplorasi Yogyakarta:
 Mencari contoh FBS
pembuatan naskah drama Universitas
bersumber pada teater Negeri
tradisional Yogyakarta.
 Merangkai berbagai
keunikan pembuatan Mitter,
naskah drama bersumber Shomit,
pada teater tradisional Stanislavski,
Brecht,
 Mendiskusikan keunikan
Grotowski,
pembuatan naskah drama
Brook. 2002.
bersumber pada teater
Sistem
tradisional
Pelatihan
Mengasosiasi
Lakon.
32
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
 Membandingkan keunikan Yogyakarta:
pementasan berdasarkan Arti.
naskah drama bersumber Saptaria,
pada teater tradisional Rikrik El.
 Membandingkan bentuk 2006.
penyajian teater tradisional Panduan
tempat tinggal siswa Praktis Akting
dengan daerah lain untuk Film &
Mengomunikasikan Teater.
 Menampilkan karya Bandung:
teater tradisional Rekayasa
berdasarkan naskah yang Sains.
disusun
Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of Acting–
Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.

33
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater
Indonesia

3.3 Memahami Rancangan Mengamati Penugasan 3 JP Buku Teks

teknik dan pertunjukka  Membaca dari berbagai  Membuat Pelajaran
rancangan n teater sumber belajar tentang ringkasan seni budaya
pertunjukkan tradisional teknik rancangan tentangteknik kelas VIII
teater pertunjukan teater
rancangan
tradisional tradisional Anirun,
4.3 Merancang pertunjukan Suyatna.
 Mengamati tayangan teater
pertunjukkan berdasarkan teknik teater tradisional 2002.
teater rancangan pertunjukan Projek Menjadi
teater tradisional dan  Mempergelarka Sutradara.
tradisional
unsur pendukungnya n rancangan Bandung:
melalui media pertunjukan STSI PRESS.

34
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
Menanya teater Brook, Peter.
 Menanya tentang tradisional 2002.
pementasan teater dan dengan Percikan
teknik rancangan menggunakan Pemikiran
pertunjukan teater unsur tentang
tradisional serta pendukung Teater, Film,
pendukungnya teater dan Opera.
Mengeksplorasi Yogyakarta:
 Mencari contoh teknik Arti.
rancangan pertunjukan Endraswara,
teater tradisional dan Suwardi.201
unsur pendukungnya 1. Metode
 Merangkai berbagai ragam Pembelajaran
teknik rancangan Drama.
pertunjukan teater Yogyakarta:
tradisional FBS
 Mendiskusikan ragam Universitas
teknik rancangan Negeri
pertunjukan teater Yogyakarta.
tradisionaldan unsur
pendukungnya Mitter,
Mengasosiasi Shomit,
 Membandingkanteknik Stanislavski,
rancangan pertunjukan Brecht,
teater tradisional di Grotowski,
lingkungan tempat tinggal Brook. 2002.
siswa dengan daerah lain Sistem
berdasarkan tema Pelatihan
Lakon.
35
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
 Membandingkan bentuk Yogyakarta:
penyajian teknik Arti.
rancangan pertunjukan Saptaria,
teater tradisional tempat Rikrik El.
tinggal siswa dengan 2006.
daerah lain berdasarkan Panduan
tema Praktis Akting
Mengomunikasikan untuk Film &
 Menampilkan karya Teater.
rancangan pertunjukan Bandung:
teater tradisional dengan Rekayasa
menggunakan unsur Sains.
pendukungnya
Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of Acting–
Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.

36
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater
Indonesia

3.4 Memahami Pertunjukan Mengamati Penugasan 3 JP Buku Teks

teknik teater  Membaca dari berbagai  Membuat kritik Pelajaran
pertunjukan dengan gaya sumber belajar seni secara seni budaya
teater dengan teater tentangpertunjukan teater sederhana kelas VIII
gaya teater tradisional gaya tradisional
maksimum 200
tradisional  Mengamati tayangan Anirun,
4.4 Mempertunjuka kata tentang Suyatna.
pertunjukan teater gaya
n teater dengan tradisional teater gaya 2002.
gaya teater  Mendengarkan beberapa tradisional Menjadi
musik ilustrasi berdasarkan Sutradara.
tradisional
pertunjukan teater gaya tema Bandung:
tradisional Projek STSI PRESS.
Menanya  Mempergelarkan Brook, Peter.
 Menanya teater gaya 2002.

37
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
tentangpertunjukan teater tradisional Percikan
gaya tradisional berdasarkan Pemikiran
 Menanya tentang musik tema dengan tentang
ilustrasi pertunjukan Teater, Film,
menggunakan
teater gaya tradisional dan Opera.
unsur Yogyakarta:
Mengeksplorasi
 Mencari contoh pendukung Arti.
pertunjukan teater gaya Endraswara,
tradisional Suwardi.201
 Merangkai berbagai ragam 1. Metode
teknik dalam pertunjukan Pembelajaran
teater gaya tradisional Drama.
 Mendiskusikan Yogyakarta:
pertunjukan teater gaya FBS
tradisional Universitas
Mengasosiasi Negeri
 Membandingkanpertunjuk Yogyakarta.
an teater gaya tradisional
di lingkungan tempat Mitter,
tinggal siswa dengan Shomit,
daerah lain berdasarkan Stanislavski,
tema yang digunakan Brecht,
Grotowski,
 Membandingkan bentuk
Brook. 2002.
penyajian pertunjukan
Sistem
teater gaya tradisional
Pelatihan
tempat tinggal siswa
Lakon.
dengan daerah lain
Yogyakarta:
berdasarkan tema yang

38
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
digunakan Arti.
Mengomunikasikan Saptaria,
 Menampilkan karya teater Rikrik El.
gaya tradisional sesuai 2006.
dengan unsur Panduan
pendukungnya Praktis Akting
untuk Film &
Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of Acting–
Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:

39
 ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
WAKTU
KPG dan
Teater
Garasi.

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater
Indonesia

Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada

Mengetahui Singaraja, 11 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 7 Singgaraja Guru Mata Pelajaran

Ni Ketut Santi Heppy, S.Pd. I Gusti Agung Ayu Eka Putri Oktopiani, S.Pd.
Pembina/IVa NIPPPK: 198010132022212009
NIP. 19790222 200801 2 017

40