PROGRAM SUPERVISI KEPALA MADRASAH

SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

DI SUSUN : SUNTONO, S.Pd.I

NPK : 3672660051042

JABATAN : KEPALA MADRASAH

MA NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL
KEC. KARANGANYAR, KAB. DEMAK
Jl. Kiwiro leksono no 53 Wonoketingal, Kode Pos :59582 Telp. 082194217228
Email :[email protected]
 KATA PENGANTAR

Madrasah merupakan sebuah sistem yang terdiri atas komponen-komponen penting yang kait-mengait,
berhubungan erat dan tidak mungkin terpisahkan. Komponen tersebut meliputi seluruh ranah fisik dan non-
fisik, stakeholder (pemangku kepentingan) terhadap keberadaan madrasah yaitu siswa, guru, unsur
pimpinan, karyawan, orang tua siswa/ komite madrasah, instansi terkait, serta pihak-pihak yang secara
langusung maupun tidak langsung berkepentingan terhadap eksistensi madrasah. Semua itu dapat
dikatakan sebagai komponen sistem per-madrasah-an.
Komponen pembentuk sistem perikehidupan madrasah tersebut dapat dipisahkan menjadi dua bagian
yaitu komponen inti – yang merupakan komponen langsung terlibat dan berada di madrasah – dan
komponen luar yang secara tidak langsung berpengaruh terhadap kemajuan kehidupan madrasah.
Sebagai lembaga pendidikan, madrasah dalam hal ini MA NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL,
KARANGANYAR DEMAK memiliki visi dan misi yang jelas sehingga keduanya diharapkan dapat dicapai
secara optimal. Pencapaian visi, misi, dan tujuan madrasah tidak begitu saja dapat diwujudkan tanpa
adanya program sistematis dan lengkap yang meliputi perencanaan, roses serta evaluasi sehingga
kegagalan pencapaian visi, misi, dan tujuan madrasah dapat diminimalisasikan.
Salah satu faktor penting dalam rangkaian upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan madrasah tersebut
adalah perlu disusunnya sebuah Program Supervisi untuk mencermati, memantau, serta evaluasi melekat
terhadap beberapa titik vital kehidupan madrasah anatara lain: supervisi KBM, supervisi perpustakaan,
supervisi administrasi madrasah, supervisi laboratorium, serta supervisi kegiatan kesiswaan/
ekstrakurikuler.
Mengingat akan pentingya kegiatan supervisi terhadap proses kehidupan sistem madrasah, dengan ini
penulis mencoba untuk menyusun Program Supervisi MA NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL,
KARANGANYAR DEMAK Tahun Pelajaran 2021/2022
Program Supervisi ini tentu saja masih terlalu jauh dari sempurna mengingat keterbatasan berbagai aspek
dari penyusun. Namun demikian harapan tetap mengedepan, kiranya program supervisi ini dapat
membantu – meski hanya sedikit – upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan MA NAHDLOTUSSIBYAN
WONOKETINGAL, KARANGANYAR DEMAK khusunya Tahun Pelajaran 2021/2022.

Wonoketingal, Januari 2022

Penyusun,
 BAB I

PENDAHULUAN

Pendidikan pada masa desentralisasi berbeda dengan sentralisasi. Pada masa sentralisasi segala
sesuatu seperti; bangunan madrasah,kurikulum,jumlah murid,buku pelajaran,cara mengajar dan
sebagainya ditetapkan dan diselenggarakan oleh pemerintah secara sentral. Kewajiban kepala madrasah
dan guru-guru sebagian besar hanyalah menjalankan apa yang telah ditetapkan dan diinstruksikan.

Dengan adanya desentralisasi menjadi lain;pada penyelenggaraan pendidikan masyarakat

diikutsertakan dan turut serta dalam usaha-usaha pendidikan. Tanggung jawab kepala madrasah dan guru
semakin banyak dan luas. Dahulu, kepala madrasah telah dianggap baik dan cakap kalau madrasahnya
dapat berjalan dengan teratur tanpa menghiraukan kepentingan dan berhubungan dengan masyarakat
sekitarnya,tetapi penilaian sekarang lebih dari itu.

Tugas kepala madrasah sekarang mengatur jalannya madrasah dan dapat bekerjasama dan
berhubungan erat dengan masyarakat. Kepala madrasah wajib membangkitkan semangat staf guru-guru
dan pegawai madrasah untuk bekerja dengan baik,membangun visi dan misi, kesejahteraan, hubungan
dengan pegawai madrasah dan murid, mengembangkan kurikulum.

Salah satu tugas kepala madrasah adalah sebagai pembina dan pembimbing guru agar bekerja
dengan betul dalam proses pembelajaran siswanya. Supervisi pembelajaran mempunyai tiga prinsip yaitu:
(a) supervisi pembelajaran langsung mempengaruhi dan mengembangkan perilaku guru dalam mengelola
proses belajar mengajar; (b) perilaku supervisor dalam membantu guru mengembangkan kemampuannya
harus didesain dengan jelas; (c) tujuan supervisi pembelajaran adalah guru makin mampu menjadi
fasilitator dalam belajar bagi siswanya

A. Definisi Supervisi
Menurut keputusan Menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 0134/0/1977, termasuk kategori supervisor
dalam pendidikan adalah kepala madrasah, penilik madrasah, dan para pengawas ditingkat kabupaten /
kota madya, serta staf di kantor bidang yang ada di tiap provinsi.
Salah satu tugas pengawas dengan perincian sebagai berikut:”
Mengendalikan pelaksanaan kurikulum meliputi isi, metode penyajian, penggunaan alat perlengkapan dan
penilaian agar sesuai dengan ketentuan dan peraturan perundangan yang berlaku.” Pada rambu-rambu
penilaian kinerja kepala madrasah adalah sebagai berikut :
1) Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan

2) Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan

3) Kemampuan memanfaatkan hasil supervise

Pada dasarnya tugas pokok kepala madrasah adalah menilai dan membina penyelenggaraan
pembelajaran di madrasah. Dengan kata lain salah satu tugas kepala madrasah sebagai pembinaan yang
dilakukan memberikan arahan, bimbingan, contoh dalam proses pembelajaran di madrasah. Berarti bahwa
kepala madrasah merupakan supervisor yang bertugas melaksanakan supervisi pembelajaran.

Willes (1975), mengatakan di atas bertujuan untuk memelihara atau mengadakan perubahan operasional
madrasah, dengan cara mempengaruhi tenaga pengajar secara langsung demi mempertinggi kegiatan
belajar siswa. Supervisi hanya berhubungan langsung dengan guru, tetapi berkaitan dengan siswa dalam
proses belajar.

Ross L.(1980), mendefinisikan bahwa supervisi adalah pelayanan kepada guru-guru yang bertujuan
menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran dan kurikulum.Purwanto (1987), supervisi ialah suatu
aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai madrasah dalam
melakukan pekerjaan secara efektif.

Sesuai dengan rumusan di atas maka kegiatan yang dapat disimpulkan dalam supervisi pembelajaran
sebagai berikut:

1). Membangkitkan dan merangsang semangat guru-guru menjalankan tugasnya terutama

dalam pembelajaran.
2). Mengembangkan kegiatan belajar mengajar.
3). Upaya pembinaan dalam pembelajaran.

B. Prinsip Supervisi
1) Supervisi harus konstruktif.
2) Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sendiri tidak tergantung pada
kepala madrasah. .
3) Supervisi harus realistis.
4) Supervisi tidak usah muluk-muluk dan didasarkan pada kenyataan yang sebenarnya
pada guru-guru.
5) Supervisi harus demokrat.
6)Hakikat pengembangan mutu madrasah adalah usaha bersama berdasarkan musyawarah.
7) Supervisi harus obyektif.
8) Kegiatan tidak boleh diwarnai oleh prasangka kepala madrasah, diperlukan data konkret tentang
keadaan sebenarnya dan kepala madrasah juga harus mengakui keterbatasannya.

C. Jenis-Jenis Supervisi
Beberapa jenis supervisi antara lain observasi kelas, saling kunjung, demonstrasi mengajar,
supervisi klinis, kaji tindak (action research)

D. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran

Beberapa Alternatif pelaksanaan Supervisi Pembelajaran, anatara lain
1. Observasi Kelas
Observasi kelas merupakan salah satu cara paling baik memberikan supervisi pembelajaran karena dapat
melihat kegiatan guru, murid dan masalah yang timbul.
a. Perencanaan
Kepala madrasah merencanakan dalam menyusun program dalam satu semester atau tahunan. Program
tidak terlalu kaku, tergantung dari jumlah guru yang perlu di observasi. Ada tiga macam observasi yaitu
dengan pemberitahuan, tanpa pemberitahuan, dan atas undangan.

b. Mekanisme Observasi
a) Persiapan yang diperhatikan:
1) Guru diberi tahu kepala madrasah bahwa kepala madrasah akan mengadakan observasi .
2) Kesepakatan kepala madrasah dan guru tolak ukur tentang apa yang diobservasi.
b) Sikap observer di dalam kelas
1) Memberi salam kepada guru yang mengajar.
2) Mencari tempat duduk yang tidak mencolok.
3) Tidak boleh menegur kesalahan guru di dalam kelas.
4) Mencatat setiap kegiatan.
5) Bila ada memakai alat elektronika: tape recorder, kamera.
6) Mempersiapakan isian berupa check list.
c) Membicarakan hasil observasi
Hasil yang dicatat dibicarakan dengan guru, ada beberapa hal yang perlu dikemukakan:
1). Kepala madrasah mempersiapkan( bisa bertanya pada nara sumber atau perpustakaan).
2). Waktu percakapan.
3). Tempat percakapan.
4). Sikap ramah simpatik tidak memborong percakapan.
5). Percakapan hendaknya tidak keluar dari data observasi.
6). Guru diberi kesempatan dialog dan mengeluarkan pendapat.\
7). Kelemahan guru hendaknya menjadi motivasi guru dalam memperbaiki kelemahan.
8). Saran untuk perbaikan diberikan yang mudah dan praktis.
9). Kesepakatan perbaikan disepakati bersama dengan menyenangkan.
d) Laporan percakapan
1). Hasil pembicaraan didokumenkan menurut masing-masing guru yang telah diobservasi.
2). Isi dokumen dimulai dari tanggal, tujuan data yang diperoleh, catatan diskusi, pemecahan masalah dan
saran-saran.
2. Penggunaan Guru Model
Dalam kegiatan pembelajaran sangat sukar menentukan mana yang benar dalam praktek mengajar
karena mengajar menurut Siswoyo(1997), sebagai seni dan filsuf. Menurut pendapat di atas mengajar
dalam pekerjaan di madrasah bukan pekerjaan yang mudah, sehingga kepala madrasah memilih guru
model yang dapat memberikan gambaran tentang pembelajaran yang baik, . yang perlu dipersiapkan:
1. Guru yang mengajar harus membuat persiapan secara kolaborasi dengan guru lain, kepala madrasah
dan/atau pengawas madrasah.
2. Pengamat berada di tempat strategis sehingga aktivitas guru siswa terlihat dan tanpa mengganggu
kegiatan pembelajaran.
3. Hasil catatan pengamatan dibahas secara bersama-sama. Catatan pengamatan bukan untuk mencari
kesalahan, tetapi digunakan untuk membantu guru mengatasi kekurangan yang dimiliki
4. Hasil diskusi-diskusi tersebut untuk perbaikan mengajar guru yang bersangkutan.

3. Supervisi Klinis
Supervisi klinis termasuk bagian dari supervisi pengajaran. Perbedaannya dengan supervisi yang
lain adalah prosedur pelaksanaannya ditekankan kepada mencari sebab-sebab atau kelemahan yang
terjadi dalam proses pembelajaran dan kemudian langsung diusahan perbaikan kekurangan dan
kelemahan tersebut.
Menurut Made Pidarta (1992), supervisi klinis diberlakukan bagi guru-guru yang sangat lemah
dalam melaksanakan tugasnya. Untuk memperbaikinya tidak cukup dilakukan satu atau dua kali supervisi,
melainkan dibutuhkan serentetan supervisi untuk memperbaiki satu persatu kelemahannya.
Pelaksanaan supervisi klinis menurut La Sulo (1987), mengemukakan ciri-ciri supervisi sebagai
berikut:
1. Bimbingan supervisor kepada guru bersifat bantuan, bukan perintah atau instruksi.
2. Kesepakatan antara guru dan supervisor tentang apa yang dikaji dan jenis ketrampilan yang paling
penting (diskusi guru dengan supervisor).
3. Instrumen dikembangkan dan disepakati bersama antara guru dengan supervisor.
4. Guru melakukan persiapan dengan aspek kelemahan-kelemahan yang akan diperbaiki. Bila perlu
berlatih di luar madrasah.
5. Pelaksanaannya seperti dalam teknik observasi kelas.
6. Balikan diberikan dengan segera dan bersifat obyektif.
7. Guru hendaknya dapat menganalisa penampilannya.
8. Supervisor lebih banyak bertanya dan mendengarkan daripada memerintah ataumengarahkan
9. Supervisor dan guru dalam keadaan suasana intim dan terbuka.
10. Supervisi dapat digunakan untuk membentuk atau peningkatan dan perbaikan ketrampilan
pembelajaran.
E. Perangkat Supervisi
Salah satu perangkat yang digunakan dalam melaksanakan supervisi ialah instrumen observasi
pembelajaran/check list terutama untuk supervisi kelas, supervisi klinis, dengan demikian diharapkan
indikator yang diamati untuk setiap unsur yang diamati, antara lain :
a. Persiapan dan apersepsi.
b. Relevansi materi dengan tujuan instruksional.
c. Penguasaan materi.
d. Strategi dan Metode.
e. Manajemen kelas.
g. Pemberian motivasi kepada siswa.
h. Nada dan suara dan Penggunaan bahasa.
j. Gaya dan sikap perilaku.
 BAB II
RENCANA PROGRAM SUPERVISI
DANPERANGKAT SUPERVISI

A. Rencana Program Supervisi Semester GenapTahun Pelajaran 2021/2022

JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

Tahun Pelajaran2021/2022

N
HARI TANGGAL NAMA GURU MAPEL KELAS JAM KE SUPERVISOR
O
Abdul Majid, S.Pd I Akidah Akhlaq 11 IPS 4 dan 5 Drs. H. Ali Muqoddas,M.Ag
Suradi, S.Pd B Indonesia 11 IPA 6 dan 7 Drs. H. Ali Muqoddas,M.Ag
Senin 21 Februari
1 Ari Handayani, s.Sos BK Drs. H. Ali Muqoddas,M.Ag
2022
Zaenal Arifin, S.Pd I SKI 10 IPS 8 dan 9 Suntono, S.Pd I
Dian Eka S. ME Ekonomi 12 IPS 1 8 dan 9 Yudha Dwi Prabowo, S.Pd
Nuril Filton Daviq, S.Si Penjaskes 12 IPA 1 dan 2 Suntono, S.Pd I
Selasa, 22 Februari
2 Rismiati Indah R, S.Pd Biologi 11 IPA 6 dan 7 Suntono, S.Pd I
2022
Umar Faruq , S.Pd I Fiqih 12 IPS 1 6 dan 7 Yudha Dwi Prabowo, S.Pd
Iim Kalimatul Hakimah,S.Pd Matematika 12 IPA 3 dan 4 Yudha Dwi Prabowo, S.Pd
Rabu,23 Febrruari
3 Mafrusatul Jannah, S.Pd B. Arab 11 IPA 6 dan 7 Suntono, S.Pd I
2022
Syaiful Alimi, S.Pd Seni budaya 10 IPS 8 dan 9 Suntono, S.Pd I
Nia Nur Cholida Kimia 12 IPA 1 dan 2 Yudha Dwi Prabowo, S.Pd
Kamis 24 Februari
4 Arif Rahman , S.Pd B Inggris 12 IPS 1 5 dan 6 Suntono, S.Pd I
2022
Abdul Khakim, S.Pd Quran Hadist 11 IPA 8 dan 9 Suntono, S.Pd I
Sabtu,26 Februari Yudha Dwi Prabowo, S.pd Geografi 12 IPA 8 Suntono, S.Pd I
5
2022 Duroatun Nasihah, S. Pd I Hadist 12 IPS 2 9 Suntono, S.Pd I
Ainiyatul Munafi'ah, S.Pd I Bahasa Arab 10 IPS 1 dan 2 Yudha Dwi Prabowo, S.Pd
Ahad,27 Februari
6 Nikmatul Kholidah, S.Pd Fisika 10 IPA 3 dan 4 Suntono, S.Pd I
2022
Sultan Mahendra Putra TIK 12 IPS 1 2 Suntono, S.Pd I
B. Instrumen Supervisi

INSTRUMENMONITORINGDANEVALUASIADMINISTRASIPEMBELAJARAN

NamaMadrasah :………..………..……….. Hari/Tanggal :……..….………..………

NamaGuru/NIP :………..………..……….. JumlahJTM :……..….………..………
MataPelajaran :………..………..……….. TugasTambahan :……..….………..………
Kelas/Semester :………..………..……….. Sertifikasi :Sudah/belum*)Tahun……

KomponenAdministrasi Kondisi SkorPerolehan

No. KeteranganKesesuaian
Pembelajaran
ada tidak 4 3 2 1
1. KalenderPendidikan
2. APP Minggu Efektif 4 = Baik sekali
3. SKTugas Mengajar 3 = Baik
4. JadualTatapMuka/Mengajar 2 = Cukup
5. ProgramTahunan 1 = Kurang
6. ProgramSemester
7. Silabus
8. RPP
9. PenghitunganKKM
10. Jurnal Kegiatan/Agenda Guru
11. DaftarHadirSiswa
12. ProgramTerstrukturdan Mandiri
13. ProgramRemedial
14. Buku Kerja Guru 1,2,3
15. Bukti Pembelajarang Daring
16. Catatan Pembelajaran diluarKelas
17. Buku – buku SumberBelajar
18. Buku Pembinaan/AgendaRapat
19. Buku Konsultasi
Jumlah Skor Perolehan
T O TALSkor Perolehan

Keterangan :Nilai
Skor Perolehan ................
Akhir= x100% = x100%,NA=
SkorMak simal 76

Ketercapaian :
91 – 100 = AmatBaik 61 -70= Pembinaan khusus
81 -90 = Baik 51 – 60= Wajib Pelatihan
71 -80 = Cukup ≤ 50 = TidakLayak
TindakLanjut:
………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Demak, …………..
Pengawas/Supervisor, Kepala Madrasah, Guru yang dimonev,

Drs. Ali Muqoddas, M.A …………..………. ………………….….

NIP.19661211 200003 1001 NIP. NIP.
 INSTRUMEN
SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU MADRASAH

NamaMadrasah :………..………..………..………..………..………..………
NamaGuru/NIP :………..………..……… /………………………………
MataPelajaran :……………………JumlahJTM………..……………..
Kelas/Semester :………..………..………..…/……..………..……………….
Hari/Tanggal/Jamke :………..………..….………..…/..………..………..………
Topik/Tema :………………………………………………………………

SubKomponen Kondisi SkorPerolehan Keterangan

No. & Kesesuaian
ButirKomponen
ada tidak 4 3 2 1

I. KEGIATANPENDAHULUAN
1. MenyiapkanSiswa secarafisikdan psikis 4 = Baik Sekali
2. Mengajak berdoa bersama – Asmaul Husna – 3 = Baik
ayat al Qur’an secara khusyu’
3. Memberimotivasidanmanfaatmateriajar 2 = Cukup

4. MenjelaskanKD &tujuanyangingindicapai 1 = Kurang

5. Menyampaikancakupanmateri&penjelasan
uraiankegiatansesuaisilabus/kesiapan bahanajar
6. Mengajukan pertanyaan-pertanyaanyang
mengkaitkan pengetahuansebelumnya
dengan materiyangdipelajari

II. KEGIATANINTIPEMBELAJARAN
1. Mengatur perabotkelas yangmendukung
pembelajarankooperatif
2. Meminta siswamemberikankomentar terhadap
hasil pengamatangambar/topikyang akan
dipelajari
3. Menggunakanmetode danmodel pembelajaran
yangberagamdanbervariasi
4. Menggunakanmedia dansumber
belajaryang
5.beragamdanbervariasitermasuklingkungan
Memfasilitasisiswamelakukan percobaan dikelas,
laboratorium,studio,ataulapangan
6. Melibatkansiswa secara aktifdalamberbagai
kegiatan pembelajaran
7. Membiasakansiswamembaca &menulis yang
beragam melaluitugastertentuyangbermakna
8. Melibatkansiswa secara aktifdalamdiskusi atau
percobaan dikelas,laboratorium,studio,atau
lapangan
9.Memberikesempatan untuk berfikir,menganalisis,
Menyelesaikan masalah&bertindaktanpa ada
rasatakut
10.Menfasilitasisiswa melakukankegiatan
prosesafeksiberupamenerima,menjalakan
menghayatidan menghargai
11.Memfasilitasisiswa dalamkegiatankerja
bersama/
12.Mendorongsiswa untukmenanggapi
presentasi hasilkerja individu/kelompoklain
13.Memfasilitasisiswamelakuakanrefleksi dan
pengalaman bermakna
14.Kegiatan bersama siswamenyimpulkanhasilkerja
individu/kelompok
III. PENUTUP
1. Menemukanmanfaatsecara langsungmaupun
tidaklangsung
2. Memberikan umpan balikterhadaprposes danhasil
Pembelajaran
 3. Memberikantindaklanjutdalambentukpemberian
tugas (Individumaupun kelompok)
4. Menyampaikanrencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
5. Berdo’a akhirpembelajaran secara khusyu’
Jumlah Skor Perolehan

T O TALSkor Perolehan

Skor Maksimal (JumlahSub Komponen X 4 ) 100

Keterangan :Nil
Skor Perolehan ................
aiAkhir x100% = x100%, NA =
SkorMak simal 100

Ketercapaian :
91 – 100 = AmatBaik 61 -70= Pembinaan khusus
81 -90 = Baik 51 – 60= Wajib Pelatihan
71 -80 = Cukup ≤ 50 = TidakLayak
Catatan khusus:
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
TindakLanjut:
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….

Demak, …………..
Pengawas/Supervisor, Kepala Madrasah, Guru yang dimonev,

Drs. Ali Muqoddas, M.Ag SUNTONO, S.Pd.I ………………….….

NIP.19661211 200003 1001 NIP. NIP.
 INSTRUMENMONITORINGDANEVALUASI PENILAIAN PEMBELAJARAN

NamaMadrasah :………..………..……….. Hari/Tanggal :……..….………..………

NamaGuru/NIP :………..………..……….. JumlahJTM :……..….………..………
MataPelajaran :………..………..……….. TugasTambaha :……..….………..………
Kelas/Semester :………..………..……….. Sertifikasi :Sudah/belum*)Tahun……

KomponenAdministrasi Kondisi SkorPerolehan

No. KeteranganKesesuaian
Pembelajaran
ada tidak 4 3 2 1
1. DaftarHadirSiswa
DaftarPenilaian: 4 = Baik sekali
a. Penilaian Harian 3 = Baik
b. P e n i l a i a n 2 = Cukup
Remedial/Pengayaan
c. PenilaianTugas Ts/TTs 1 = Kurang
2. d. PenilaianTengah Semester
e. Penilaian AkhirSemester
f. Penilaian Raport
g. Penilaian Sikap Spiritual
h. Penilaian Sikap Sosial
i. Penilaian Keterampilan
3. Daya Serap
4. Analisis HasilPenilaian Harian
5. ProgramRemedial/Pengayaan
6. Kumpulan Instrumen Penilaian
7. Kumpulan Soal
8. Kumpulan Kisi-Kisi
9. Analisis Butir Soal
10. Perbaikan Soal
Jumlah Skor Perolehan
T O TALSkor Perolehan

Keterangan :N
Skor Perolehan ................
ilaiAkhir= x100% = x100%,NA=
SkorMak simal 64

Ketercapaian : 91 – 100= AmatBaik 61 -70= Pembinaan khusus

81 -90 = Baik 51 – 60= Wajib Pelatihan
71 -80 = Cukup ≤ 50 = TidakLayak

TindakLanjut:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Demak, …………..
Pengawas/Supervisor, Kepala Madrasah, Guruyangdimonev,

Drs. Ali Muqoddas, M.Ag SUNTONO,S.Pd.I ………………….….

NIP.19661211 200003 1001 NIP. NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI / MONITORING GURU BK MADRASAH ALIYAH
Nama Madrasah : .................................................
Mapel / JTM : ....................................
Nama Guru : .................................................
Tugas Tambahan : .....................................
NIP. : .................................................
Jumlah Keseluruhan : ......... .... Jam ...............
Pangkat / Golongan : .................................................
No. Hp : .........................................

Skor Perolehan
No Aspek yang Dimonitoring Ket
1 2 3 4
I
Penyusunan Program Konseling
1 Program Tahunan
2 Program Semester
3 Program Bulanan
4 Program Mingguan
5 Rencana Program Pelayana (RPP) BK/BP
II Pelaksanaan Kegiatan Konseling
6 Layanan Bimb. Kehidupan Pribadi
7 Layanan Bimb. Kehidupan Sosial
8 Layanan Bimb. Kemampuan Belajar
9 Layanan Bimb. Pengembangan Karir
10 Buku Kasus
11 Buku Tindak Lanjut
12 Buku Pelimpahan (Alih Tangan Kasus)
13 Buku Konferensi Kasus
14 Buku Sosiometri
15 Buku Pemantauan/Supervisi
16 Buku Catatan Prestasi Siswa
17 Diagram Grafik
18 Buku Kegiatan Ekstra / Life Skill bagi siswa
Pelacakan alumni Melanjutkan Sekolah Lebih
19
Tinggi / Bekerja
III Administrasi Penunjang Dan Penilaian
20 Buku Home Visit
21 Buku Catatan Konsultasi siswa kpd Konselor
22 Buku Kegiatan di Kelas / Luar Kelas
23 Buku Penilaian (laiseg,laijapen, laijapang)
24 Laporan Per Semester / Analisis Hasil Penilaian
25 File Guru/Arsip Pencairan Sertifikasi
Jumlah Skor Perolehan / Nilai Akhir

Kepala Madrasah Guru BK Wasmad MA

SUNTONO, S.Pd.I ................................. Drs.Ali Muqoddas, M.Ag.

NIP. NIP. NIP.196612112000031001

Keterangan : Nilai Akhir

Nilai akhir = Skor perolehan x 100 Capaian : 86 % s/d 100 % = Baik
sekali
Skor maksimal 71 % s/d 85 % = Baik
56 % s/d 70 % = Cukup
55 % ke bawah =Kurang
 INSTRUMENSUPERVISI MANAJERIAL (ADMINISTRASI) KEPALA MADRASAH

NamaMadrasah :………..………..……….. Hari/Tanggal :……..….………..………

Nama Ka Madrasah :………..………..……….. JumlahJTM :……..….………..………
NIP :………..………..……….. TugasTambahan :……..….………..………
Semester :………..………..……….. Sertifikasi :Sudah/belum*)Tahun……

KomponenAdministrasi Kondisi SkorPerolehan

No. KeteranganKesesu
Pembelajaran
ada tidak 4 3 2 1 aian
1. Menyusun KalenderPendidikan
2. Penghitungan Minggu Efektif
3. Membuat SKPembagianTugas 4 = Baik sekali
4. Jadwal Mengajar 3 = Baik
5. Jadwal Kegiatan Ekskul 2 = Cukup
6. Laporan kegiatan 1 th terakhir 1 = Kurang
7. RKM
8. RKT
9. RKAM
10. Dok. EDM
11. Dok. KTSP
13.
12. Dok Rencana Pembelajaran
13. Dok Proses Pembelajaran
14. Dok Rencana Penilaian Hsl Bljr
15. Program Pengawasan Pembelajaran
16. Dok KTSP
17. Peraturan Akademik
18. Tatatertib Madrasah
19. Tatatertib Penggunaan Sarpras
20 Kode Etik Guru
21. Buku Pembinaan /AgendaRapat
Jumlah Skor Perolehan
T O TALSkor Perolehan

Keterangan :N
Skor Perolehan ................
ilaiAkhir= x100% = x100%,NA=
SkorMak simal 76

Ketercapaian : 91 – 100 = AmatBaik 61 -70= Pembinaan khusus

81 -90 = Baik 51 – 60= Wajib Pelatihan
71 -80 = Cukup ≤ 50 = TidakLayak

Tindak Lanjut:

………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Demak, …………..
Ka Madrasah yg disupervisi, Pengawas/Supervisor,

SUNTONO, S.Pd.I Drs. Ali Muqoddas, M.Ag.

NIP. NIP. 19661211 200003 1001
 INSTRUMEN PENILAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN

NamaMadrasah : MA NAHDLOTUSSIBYAN.
Hari, Tanggal :
Nama Guru :
Pangkat / Golongan :-
Mata Pelajaran :
Kelas/ Jam ke :
Sertifikasi :-

KOMPONEN PENILAIAN Kondisi KeteranganK

No Skor Penilaian
PEMBELAJARAN Ya Tdk esesuaian
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Menyiapkan peserta didik 1 2 3 4 5
2. Melakukanapresiasi 1 2 3 4 5
3. Menjelaskan KD dan tujuan
1 2 3 4 5
pembelajaran yang ingin dicapai
4. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai 1 2 3 4 5
silabus atau kesiapan bahan ajar
5. Penampilan guru 1 2 3 4 5
2. Kegiatan Inti Pembelajaran
6. TahapMengamati:
Membantu peserta didik
menemukan/ mendaftar/
menginventarisasi apa saja yang 1 2 3 4 5
ingin/perlu diketahui sehingga
dapat melakukan/ menciptakan
sesuatu.
7. TahapMenanya:
Membantu peserta didik
merumuskan pertanyaan
berdasarkan daftar hal-hal yang 1 2 3 4 5
perlu /ingin diketahui agar dapat
melakukan/ menciptakan
sesuatu.
8. Tahap Mencoba/ mengumpulkan
data (informasi):
Membantu peserta didik
merencanakan dan memperoleh 1 2 3 4 5
data/ informasi untuk menjawab
pertanyaan yang telah
dirumuskan.
9. Tahap Mengasosiasikan/
menganalisis/mengolah data
(informasi):
Membantu peserta didik 1 2 3 4 5
mengolah/menganalisis
data/informasi dan menarik
kesimpulan.
10. TahapMengkomunikasikan:
Manager, pemberi umpan balik,
1 2 3 4 5
pemberi penguatan, pemberi
penjelasan/ informasi lebih luas.
11. Tahap Mencipta:
Memberi contoh/gagasan,
menyediakan pilihan, member
1 2 3 4 5
dorongan, memberi penghargaan,
sebagai anggota yang terlibat
langsung.
 3. Penutup
12. Melakukan refleksi yang efektif
dan melibatkan peserta didik
1 2 3 4 5
dengan cara membuat
rangkuman
13. Melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan 1 2 3 4 5
peserta didik
14. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan 1 2 3 4 5
kegiatan lanjutan, atautugas.
JUMLAH

Keterangan :
Skor Penilaian
Nilai Akhir= ×100 %
Skor Maksimal

NilaiAkhir :

Ketercapaian :
91 – 100 = AmatBaik 61 -70= Pembinaan khusus
81 -90 = Baik 51 – 60= Wajib Pelatihan
71 -80 = Cukup ≤ 50 = TidakLayak
TindakLanjut :

Demak,

Penilai, Guru Mata Pelajaran,

............................................... ……………………………………….
NPK. ..................................... NPK. ………………………………..

Kepala Madrasah,

Suntono, S.Pd.I
NPK.3672660051042
 BAB IV
PENUTUP

Program Supervisi disusun sebagai alat kontrol pelaksanaan program-pragram madrasah yang lain
yaitu sebagai pengingat dan sekaligus pengarah roda pengeloalaan administrasi di dalam madrasah.

Dengan pelaksanaan supervisi dalam segala aspek dan sektor niscaya kendala dan hambatan
dalam pengelolaan madrasah terutama yang berkaitan langsung maupun tidak dengan peserta didik akan
dapat tertangani secara baik dan lancar.

Program supervisi ini disusun sebagai acuan minimal dalam pelaksanaan administrasi di madrasah
yang menyangkut beberapa faktor inti kehidupan madrasah.

Kiranya dengan pelaknaan program supervisi ini dapat diharapkan ketertiban dansemangat belajar
siswa serta etos kerja guru/karyawan semakin meningkat.

Wonoketingal, 2 Januari 2022

Kepala Madrasah

SUNTONO, S.Pd.I
LAMPIRAN - LAMPIRAN
 ‫المؤ سسة التربية اال سال مية نهضة الصبيان‬
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NAHDLOTUSSIBYAN
MADRASAH ALIYAH
WONOKETINGAL KARANGANYAR DEMAK
STATUS : TERAKREDITASI B
Alamat : Jl. Kiwiroleksono No. 53 Wonoketingal, website: http://ma.nahdlotussibyan.sch.id/ Telp. 082 194 217 228 Post 59582

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH ALIYAH NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL, KARANGANYAR DEMAK

NOMOR : MA.II.21/PP.01.1/ 294 / VII /2021

TENTANG
PENETAPAN TIM SUPERVISI PEMBELAJARAN
MA NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL, KARANGANYAR DEMAK
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

KEPALA MADRASAH ALIYAH NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL, KARANGANYAR DEMAK

Menimbang : a. Bahwa pelaksanaan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran 2021/2022 telah
berlangsung mulai tanggal 12 Juli 2021
b. Bahwa untuk mengetahui kelancaran dan efektifitas di kelas perlu dilaksanakan
supervisi kelas.
c. Bahwa agar kegiatan supervisi kelas berlangsung dengan baik maka perlu dibuat
Surat keputusan dan jadwal supervisi kelas semester ganjil tahun pelajaran
2021/2022
Mengingat :
1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas
2. Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tahun 2005 tentang guru dan dosen
3. Peraturan Pemerntah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Pemerntah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan
 10. Keputusan Menteri Agama Nomor 165 Tahun 2014 tentang Pedoman Kurikulum
Madrasah 2013 Mata Pelajaran Agama dan Bahasa Arab
11. Keputusan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah
12. KeputusanMenteri Agama Republik Indonesia Nomor 207 Tahun 2014 tentang
kurikulum 2013 Peraturan Menteri Pendidikandan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan
Menengah
13. Surat KeputusanDirjenPendisNomor 2676 tentangKurikulum 2013 Mata
PelajaranPendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah
14. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 Tentang Bahasa,
Sastra, dan Aksara Jawa
15. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57 Tahun 2013 Tentang Petunjuk
Pelaksanaan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 Tentang
Bahasa, Sastra, dan Aksara Jawa
16. Surat Edaran Kepala KanwilKementerian Agama PropinsiJawa Tengah Nomor
Kw.11.4/1/PP.00/4460/2006
17. Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Propinsi Jawa Tengah Nomor
1701 Tahun 2021 Tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan Madrasah
Tahun Pelajaran 2021/2022
18. Hasil Rapat TIM Pengembang Kurikulum Tanggal 17 Juli 2021

MEMUTUSKAN

Pertama : Menunjuk nama-nama guru yang terlampir pada kolom, lampiran 1 surat keputusan ini
sebagai tim supervisi pada tahun pelajaran 2021/2022
Kedau : Tim supervisi kelas melaksanakan kegiatan supervisi sesuai dengan jadwal dan melaporkan
hasil kegiatan supervisi kepada kepala madrasah.
Ketiga : Hal-hal yang belum diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan kemudian.
Keempat : Segala beban biaya akibat keputusan ini dibebankan pada anggaran yang relevan
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan bahwa bila terjadi
kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Wonoketingal
Pada tanggal : 20 Juli 2021
Kepala Madrasah

SUNTONO, S.Pd.I
Lampiran Keputusan:
KEPALA MADRASAH ALIYAH NAHDLOTUSSIBYAN
Nomor: MA.II.21/PP.01.1/ 294 / VII / 2021

DAFTAR TIM SUPERVISI PEMBELAJARAN

MA NAHDLOTUSSIBYAN WONOKETINGAL, KARANGANYAR DEMAK
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Jabatan dalam
No. Nama Jabatan dalam Dinas
Tim
1 Suntono, S.P.I Ketua Kepala Madrasah

2 Yudha Dwi Prabowo, S.Pd Wakil Ketua Waka Kurikulum

3 Arif Rahman, S.pd Sekretaris Waka Kesiswaan

Ditetapkan di : Wonoketingal
Pada tanggal : 20 Juli 2021
Kepala Madrasah

SUNTONO, S.Pd.I