Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP N 44 SIJUNJUNG

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VIII / I
Materi Pokok : Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia
Alokasi Waktu : 60 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, Percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya
KI-3 Memahami Pengetahuan (Faktual, Konseptual, dan Prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di
sekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan oleh
manusia.
3.5 . Menganalisis sistem pencernaan pada
3.5.2 Menjelaskan fungsi jenis-jenis zat makanan bagi manusia.
manusia dan memahami gangguan yang
3.5.3 Mengidentifikasi kandungan zat makanan pada makanan.
berhubungan dengan sistem pencernaan,
3.5.4 Mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan pada
serta upaya menjaga kesehatan sistem
manusia.
pencernaan.
3.5.5 Menjelaskan proses pencernaan pada manusia.
3.5.6 Menentukan fungsi organ-organ sistem pencernaan pada proses
pencernaan pada manusia.
Kompetensi Keterampilan 4.5.1 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi.
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan
4.5.2 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis
tentang pencernaan mekanis dan kimiawi.
dan
.
kimiawi.

C. Tujuan Pembelajaran
Aktivitas 1:
Kegiatan 1 :
Melalui diskusi kelompok,
a. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dengan benar
b. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi jenis-jenis zat makanan bagi manusia dengan benar

Kegiatan 2:
Melalui eksperimen, Peserta didik mampu mengidentifikasi kandungan zat makanan pada makanan dengan benar

Aktivitas 2:
Kegiatan 1 :
Melalui pengamatan video dan diskusi
a. Peserta didik mampu mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan pada manusia dengan benar
b. Peserta didik mampu menjelaskan proses pencernaan pada manusia dengan benar

Kegiatan 2 :
Melalui eksperimen dan diskusi keliompok,
a. Peserta didik mampu menjelaskan proses pencernaan secara mekanik dengan bemar
b. Peserta didik mampu menjelaskan proses pencernaan secara kimiawi dengan benar
c. Peserta didik mampu mengaitkan organ pencernaan yang terlibat dengan hasil pencernaan secara mekanik dengan benar
d. Peserta didik mampu mengaitkan enzim pencernaan yang terlibat dengan hasil pencernaan secara kimiawi dengan benar
e. Peserta didik mampu membedakan proses dan hasil pencernaan secara mekanik dan kimiawi pada manusia dengan benar

Aktivitas 3:
Kegiatan 1 :
Melalui eksperimen,
a. Peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil penyelidikan uji enzim ptyalin dengan benar
b. Peserta didik mampu menyimpulkan perbedaan proses pencernaan secara mekanik dan kimiawi dengan benar

Kegiatan 2:
Melalui diskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi gangguan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan manusia,
penyebabnya, serta akibatnya
Materi Pembelajaran
 Aktivitas 1 :
1. Jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dan fungsinya
2. Praktik uji makanan

Aktivitas 2 :
1. Organ –organ dan proses pada sistem pencernaan manusia
2. Praktik analisis proses dan hasil pencernaan secara mekanik dan kimiawi pada manusia

Aktivitas 3:
1. Pencernaan mekanis dan kimiawi
2. Jenis-jenis gangguan pada sistem pencernaan manusia dan upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
3. Upaya pencegahan gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi dan eksperimen

E. Media Pembelajaran
Aktivitas 1
1. LCD proyektor;
2. ALat dan Bahan Praktik
3. LKPD

F. Sumber belajar
 1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 edisi Revisi. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 edisi Revisi. Buku Guru ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Sumber lain yang relevan
4. Lingkungan sekitar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan
(persiapan/orientasi) - Guru menyampaikan salam
- Guru bersama peserta didik membaca doa (religius)
- Guru mencek hehadiran peserta didik dan mendata peserta didik yang
tidak berpakaian rapi (disiplin)
- menyiapkan peserta didik secara fisik dan Psikis untuk mengikuti proses
pembelajaran dan memastikan peserta didik mengikuti protocol
kesehatanya yaitu memakai masker, mencuci tangan dengan sabun serta
menjaga jarak (3M) (mitigasi covid 19)
- Guru dan peserta didik membaca buku selain buku paket mata pelajaran
(literasi)
Apersepsi - Zat apa saja yang dibutuhkan oleh tubuh kita?
- Mengapa diare dapat menyebabkan kematian?
 - Apa yang terjadi pada tubuh bila kita mengalami diare?
Motivasi - Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh?
Mengapa ?
- Bagaimana upaya kita supaya dapat memenuhi kebutuhan nutrisi tubuh?
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran 1 Kegiatan 1:

1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok ( kerjasama )
( Discovery Learning ) 2. Membagikan LKPD 1. Zat Makanan dan fungsinya kepada peserta didik untuk dipelajari
terlebih dahulu.
3. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
Memfasilitasi peserta didik berdiskusi dengan teman di kelompoknya mengenai zat
makanan yang dibutuhkan manusia dan fungsinya, berdasarkan LKPD 1.
4. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
meminta kelompok lain untuk menanggapi.

Kegiatan 2
1. Membagikan LKPD 2. Uji Nutrisi pada Makanan ke tiap kelompok dan meminta peserta didik
merumuskan masalah di dalam kelompoknya masing-masing.
2. Mengkomfirmasi rumusan masalah yang telah disusun masing-masing kelompok. Rumusan
masalah yang diharapkan adalah: “Zat nutrisi apa saja yang terkandung dalam makanan
yang kita konsumsi sehari-hari?”
3. Memfasilitasi peserta didik menyiapkan praktik sesuai LKPD 2.
4. Memfasilitasi peserta didik melakukan praktik uji bahan makanan yang mengandung lemak
seperti pada LKPD 2.
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan praktik uji bahan makanan yang mengandung
amilum seperti pada LKPD 2.
6. Memfasilitasi peserta didik melakukan praktik uji bahan makanan yang mengandung gula
seperti pada LKPD 2.
7. Memfasilitasi peserta didik melakukan praktik uji bahan makanan yang mengandung
protein seperti pada LKPD 2.
 8. Membimbing peserta menyimpulkan kandungan nutrisi pada tiap jenis makanan yang
berbeda.
9. Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi hasil pekerjaannya dengan bahan bacaan,
materi di buku paket, dan sumber lainnya yang relevan
10. Memfasilitasi peserta didik memperbaiki hasil kegiatannya setelah dibandingkan dengan
dengan bahan bacaan dan materi di buku paket.

Sintak Model Pembelajaran 2 Kegiatan 1:

1. Memfasilitasi peserta didik supaya duduk berkelompok
( Discovery Learning ) 2. Membagikan LKPD 3. Organ dan Proses Sistem Pencernaan Manusia dan
LKPD4. Kerja Enzim Ptialin.
3. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati video tentang sistem
pencernaan.
4. Memfasilitasi peserta didik berdiskusi dengan teman di kelompoknya
untuk mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan manusia dan
proses pencernaan manusia berdasarkan pengamatan video dan mengisi
LKPD 3 di kelompoknya.
5. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dan meminta kelompok lain untuk menanggapi.

Kegiatan 2:
1. Meminta peserta didik merumuskan masalah di dalam kelompoknya
masing-masing.
2. Mengkomfirmasi rumusan masalah yang telah disusun masing-masing
kelompok. Rumusan masalah yang diharapkan adalah : “Bagaimana
pengaruh air liur terhadap pencernaan karbohidrat?”
3. Memfasilitasi peserta didik menyiapkan praktik sesuai LKPD 4.
4. Memfasilitasi peserta didik menganalisis enzim yang terkandung dalam air
liur dan fungsinya melalui praktik kerja enzim ptialin
5. Memfasilitasi peserta didik mengamati perbedaan yang terjadi antara
 larutan kanji tanpa tambahan air liur dengan larutan kanji yang ditambah
air liur setelah ditambahkan benedict.
6. Memfasilitasi peserta didik menjelaskan proses pencernaan secara
mekanik berdasarkan hasil praktik
7. Memfasilitasi peserta didik menjelaskan prosespencernaan secara kimiawi
berdasarkan hasil praktik
8. Memfasilitasi peserta didik mengaitkan organ pencernaan yang terlibat
dengan hasil pencernaan secara mekanik berdasarkan hasil praktik
9. Memfasilitasi peserta didik mengaitkan enzim pencernaan yang terlibat
dengan hasil pencernaan secara kimiawi berdasarkan hasil praktik

10. Memfasilitasi peserta didik membedakan proses dan hasil pencernaan

secara mekanik dan kimiawi pada manusia berdasarkan hasil praktik
11. Membimbing peserta didik menganalisis enzim yang terkandung dalam
air liur
12. Membimbing peserta didik mengidentifikasi enzim-enzim pencernaan
pada manusia dan fungsinya berdasarkan hasil diskusi
Sintak Model Pembelajaran 3 Kegiatan 1

( Discovery Learning ) 1. Mengkomfirmasi tugas pembuatan laporan hasil praktik uji enzim ptialin
2. Meminta perwakilan dari dua kelompok untuk mempresentasikan hasil
praktik melalui diskusi kelas.
3. Meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil presentasi

Kegiatan 2 :
1. Memfasilitasi peserta didik di dalam kelompoknya untuk menelaah artikel
diare penyebab kematian dan mengamati tayangan gambar contoh manusia
yang mengalami kelainan/penyakit yang berhubungan dengan sistem
pencernaan dengan panduan LKPD 5.
2.Memfasilitasi peserta didik untuk menyusun pertanyaan di dalam
kelompoknya berdasarkan hasil pengamatan gambar dan penelaahan
artikel.
3. Mengkonfirmasi berbagai pertanyaan yang sudah disusun peserta didik dan
meminta peserta didik menemukan jawabannya dari hasil pengamatan dan
diskusi kelompok.
4. Mengkonfirmasi hasil pekerjaan peserta didik berkaitan dengan gangguan
dan penyakit pada pencernaan dan deskripsinya yang di tulis pada tabel
yang tersedia di LKPD.
5. Meminta perwakilan dari tiga kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok. Meminta kelompok lain menanggapinya. Kemudian,
peserta didik menyimpulkan hasil kegiatannya.

Kegiatan 3

1. meminta peserta didik secara berkelompok menelaah artikel yang

disediakan, selanjutnya mendiskusikan tugas yang terdapat di LKPD 6.
2. Meminta peserta didik di dalam kelompoknya berdiskusi untuk
mendeskripsikan akibat yang ditimbulkan dari permasalahan yang terdapat
di artikel, beserta usulan upaya pencegahannya di kertas karton.

3. Meminta peserta didik mengunjungi kelompok lain untuk mendiskusikan

hasil telaah artikel dengan membawa buku catatan untuk menuliskan hasil
temuan penting dari setiap kelompok. Di setiap kelompok terdapat satu
penjaga yang akan mempresentasikan hasil pekerjaannya dan menjawab
pertanyaan temannya.
4. Meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk menyampaikan temuan
 penting melalui kegiatan diskusi kelas.

C. Kegiatan Penutup
1. aktivitas 1
a. Kegiatan 1:
Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomfirmasi konten Jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dan fungsinya.

b. Kegiatan 2:
1). Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan melalui diskusi kelas. Meminta kelompok lain
menanggapinya. Kemudian, peserta didik menyimpulkan hasil kegiatannya.
2). Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi konten Nutrisi yang dikandung berbagai jenis makanan

2. aktivitas 2
a. Kegiatan 1:
Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomfirmasi konten Organ dan Proses Sistem Pencernaan Manusia

b. Kegiatan 2:
1). Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi hasil pekerjaannya dengan bahan bacaan, materi di buku paket, dan
sumber lainnya yang relevan.
2). Membimbing peserta didik untuk membuat laporan secara berkelompok hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis
dan kimiawi pada manusia

3. aktivitas 3
 a. Kegiatan 1:
Memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil kegiatan.

b. Kegiatan 2:
1). Memberikan umpan balik atas diskusi yang telah dilakukan peserta didik.
2). Melakukan konfirmasi konten gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan, melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan 3:
1). Memberikan umpan balik atas diskusi yang telah dilakukan peserta didik.
2). Melakukan konfirmasi upaya pencegahan gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan, melalui diskusi kelas.

H. Penilaian

a. Teknik Penilaian
1) Sikap
kerjasama,saling menghargai
2) Keterampil
unjuk kerja
3) Pengetahuan
Tes tertulis

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
 Peserta didik mengekstrak bagian tumbuhan (kunyit, kol ungu, bunga mawar, bunga kertas, kulit manggis, dan daun hanjuang)
dengan menggunakan alkohol.
 Peserta didik menguji larutan kapur sirih/Ca(OH)2, larutan luka dapur/CH3COOH, dan larutan garam/NaCl dengan
menggunakan ekstrak tumbuhan yang sudah dibuat (indikator alam).
 Peserta didik menyimpulkan tumbuhan manakah yang paling baik untuk digunakan sebagai indikator alam asam basa dengan
memberikan warna yang signifikan setelah diujikan kepada larutan air kapur sirih, larutan cuka dapur, dan larutan garam.

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes sumatif, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan sebagai remedial terhadap IPK yang belum tuntas dengan teknik :
 Belum tuntas secara klasikal : Pembelajaran ulang (2 JP)
 Belum tuntas secara individual : Belajar kelompok atau tutorial sebaya
Kemudian diberikan tes kembali dengan ketentuan :
 Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara
 Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir dengan nilai maksimal setara KKM

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : SMP N 44 SIJUNJUNG

Kelas/Semester : VIII/ 1
Mata Pelajaran : IPA
Ulangan Harian Ke :………………………………………………
Tanggal Ulangan Harian : ………………………………………………
Bentuk Ulangan Harian :………………………………………………
Materi Ulangan Harian :………………………………………………
KKM : ……………………………………………….
 Nama Nilai
No Nilai Setelah Remedial Nilai Akhir
Peserta Didik Ulangan Ket

dst

2). Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah melampaui nilai KKM. Kemudian guru memberikan materi
pengayaan berupa penajaman pemahaman dan ketrampilan memecahkan soal yang lebih komplek

Aie amo, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 44 Sijunjung Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Suroto, S.Pd Rita Adrianti, S.Pd Yuni Fatriza, S.Si.
NIP. 19781201 2009 02 1 004 NIP. 198010272009 02 2 004 NIP. 198206052009022004

LAMPIRAN 1
LKPD 1
Zat Makanan dan Fungsinya
Kegiatan 1:

A. Tujuan:
 Mengidentifikasi jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dan fungsinya berdasarkan studi literatur dan diskusi kelompok.

B. Alat dan Bahan:

Berbagai sumber bahan bacaan tentang zat makanan dan fungsinya

C. Prosedur Kegiatan
1. Carilah informasi mengenai zat makanan yang dibutuhkan manusia beserta fungsinya dari berbagai sumber.
2. Diskusikan bersama teman sekelompok mengenai jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia untuk kelangsungan hidup serta
fungsi dari tiap zat makanan tersebut bagi tubuh.
3. Berdasarkan hasil studi literatur dan diskusi, tuliskan nama-nama zat makanan yang dibutuhkan manusia beserta fungsinya masing-
masing pada tabel berikut.

4. Setelah mengisi tabel di atas, silahkan kalian berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan berikut:
apa yang akan terjadi apabila tubuh kekurangan salah satu zat tersebut?
Apa yang  kita lakukan agar kita tidak kekurangan salah satu zat

makanan tersebut
Kegiatan 2:

LKPD 2
Uji Nutrisi pada Makanan

A. Tujuan: Mengidentifikasi kandungan zat makanan yang terdapat dalam berbagai bahan makanan
B. Alat dan Bahan:
1. Bahan makanan : nasi, tahu, tempe, pisang mentah, pisang matang, mie, roti, telur, susu, minyak kelapa
2. Tabung reaksi dan raknya
3. Larutan kimia : CuSO4, Fehling A, Fehling B, NaOH, lugol
4. Lumpang dan alu
5. Lampu spirtus, kaki tiga, dan kawat kassa
6. Kertas putih

C. Prosedur Kegiatan:
1. Uji lemak
a. Sediakan sehelai kertas putih dan tetesi dengan 1 tetes minyak kelapa
b. Goreskan bahan makanan pada kertas putih itu di sebelah tetesan minyak kelapa
c. Biarkan kering atau keringkan dengan menggunakan api
d. Arahkan kertas itu pada sinar matahari
e. Apabila bekas goresan bahan makanan itu seperti bekas tetesan minyak kelapa, berarti bahan makanan tersebut mengandung
lemak.
2. Uji amilum, glukosa, dan protein
a. Hancurkan satu jenis bahan makanan yang akan diuji dalam lumpang
b. Tambahkan air sedikit sehingga menjadi larutan makanan
c. Masukkan larutan makanan itu ke dalam tiga tabung reaksi, masing-masing untuk uji : amilum, glukosa, dan protein
Uji amilum : tetesi larutan makanan dengan beberapa tetes lugol.
Perubahan warna menjadi biru sampai hitam menunjukkan bahwa bahan makanan mengandung amilum.

Uji glukosa : tetesi larutan makanan dengan beberapa tetes Fehling A dan beberapa tetes Fehling B kemudian panaskan pada lampu
spirtus. Bila terjadi perubahan warna menjadi kuning sampai merah bata, berarti bahan makanan mengandung glukosa.

Uji protein : tetesi larutan makanan dengan beberapa tetes larutan CuSO4 dan beberapa tetes larutan NaOH. Kocok hingga merata.
Jika
 terjadi perubahan warna menjadi ungu, berarti bahan makanan tesebut mengandung protein.

4. Diskusikan dengan teman kelompok hasil pengisian tabel di atas, dan jawablah pertanyaan berikut:
Bahan makanan yang mengandung lemak adalah ...
 makanan yang mengandung amium adalah ...
Bahan makanan yang mengandung gula adalah ...
Bahan makanan yang mengandung protein adalah ...
Mengapa kita harus memakan berbagai jenis bahan makanan untuk memenuhi kebutuhan tubuh kita

LKPD 3
Organ dan Proses Sistem Pencernaan Manusia

A. Tujuan: Mengidentifikasi organ-organ pencernaan manusia dan proses yang terjadi di tiap organ berdasarkan hasil pengamatan video
B. Alat dan Bahan
1. Video proses pencernaan pada manusia;
2. Pemutar video/komputer; dan
3. LCD proyektor

C. Prosedur Kegiatan
1. Amatilah video tentang proses pencernaan pada manusia yang ditayangkan. Identifikasi organ-organ yang terlibat dalam pencernaan
dan proses yang terjadi pada tiap organ tersebut.
2. Berdasarkan hasil pengamatan video, tuliskan nama-nama organ pencernaan beserta proses yang terjadi pada tiap organ tersebut
pada ta
 LKPD 4
Kerja Enzim Ptialin

A. Tujuan:
Untuk mengetahui fungsi saliva dalam proses pencernaan makanan di mulut.

B. Alat dan Bahan

1. Alat
a. Gelas kimia, 250 ml (1 buah) 1. Larutan lugol (secukupnya)
b. Gelas kimia, 50 ml (2 buah) 2. Larutan Fehling A+B (secukupnya)
c. Pembakar spiritus (1 buah) 3. Larutan Kanji (Secukupnya)
d. Gelas ukur, 10 ml (1 buah) 4. Es batu (secukupnya)
e. Tabung reaksi (6 buah) 5. Spiritus (secukupnya)
f. Rak tabung reaksi (1 buah)
g. Termometer (1 buah)
h. Pipet (2 buah)

2. Bahan
 a. Larutan lugol (secukupnya)
b. Larutan Fehling A+B (secukupnya)
c. Larutan Kanji (Secukupnya)
d. Es batu (secukupnya)
e. Spiritus (secukupnya)

Prosedur Kegiatan
1. Kumpulkan air liur Anda dalam gelas kimia kurang lebih sebanyak 10 ml, kemudian encerkan dengan air sehingga menjadi 30 ml.
Kocok baik-baik dan saringlah, sebelum mengumpulkan air liur berkumur-kumurlah terlebih dahulu.
2. Sediakan enam buah tabung reaksi dan berilah nomor 1 s.d 6 kemudian simpan di rak tabung reaksi.
3. Dengan menggunakan gelas ukur, masukkanlah 5 ml larutan kanji ke dalam masing-masing tabung reaksi. Untuk tabung reaksi 3, 4,
5 dan 6 tambahkan air liur masing masing 2 ml.
4. Ujilah adanya amilum pada tabung reaksi no. 1 dan no. 3 dengan meneteskan larutan lugol ke dalamnya.
5. Kira-kira setelah 10 menit kemudian ujilah adanya zat gula pada tabung reaksi no. 2, 4, 5 dan 6 dengan menambhakan 5 ml larutan
fehling. Setelah itu masukkanlah tabung reaksi tersebut ke dalam gelas kimia berisi air yang dididihkan, kecuali tabung reaksi
nomor 6 didinginkan sampai 50C dengan memasukkannya ke dalam gelas kimia yang berisi es batu.
6. Untuk tabung reaksi no. 5 dipanaskan sampai 370C.
7. Catatlah hasil pengamatan Anda ke dalam format seperti di bawah ini.

Bahan Diskusi
1. Apa yang terjadi pada tabung reaksi nomor 1, larutan kanji yang langsung ditetesi lugol?
2. Apa yang menyebabkan terjadinya perubahan warna larutan kanji yang langsung ditetesi lugol? Jelaskan!
3. Pada tabung reaksi yang mana, mulai tidak terjadi perubahan warna larutan kanji? Apa sebabnya demikian? Jelaskan!
4. Apa yang dapat disimpulkan dari hasil kegiatan tersebut di atas?
 5. Apa yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari setelah Anda
memahami cara kerja enzim ptialin?

LKPD 5
Gangguan dan Penyakit pada Sistem Pencernaan
Manusia

A. Tujuan: Mengidentifikasi gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.

B. Alat dan Bahan
 Tayangan gambar kelainan/penyakit pada sistem pencernaan manusia
 LCD proyektor
 Komputer
 Artikel diare penyebab kematian
 Berbagai sumber bahan bacaan tentang gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia

C. Prosedur Kegiatan
1. Amatilah tayangan gambar tentang gangguan/penyakit pada sistem pencernaan manusia.
2. Telaah artikel diare penyebab kematian
3. Buatlah pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan gambar dan penelaahan artikel
4. Carilah informasi mengenai gangguan dan penyakit yang biasa menyerang sistem pencernaan pada manusia.
 5. Diskusikan bersama teman sekelompok jenis-jenis gangguan dan penyakit yang sering menyerang sistem pencernaan manusia,
penyebab, serta akibat yang ditimbulkan dari gangguan/penyakit tersebut untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah kamu
buat pada poin 3.

LKPD 6
Pencegahan Gangguan dan Penyakit Pada Sistem
Pencernaan Manusia
A. Tujuan: Mengusulkan upaya pencegahan gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.
B. Alat dan Bahan
1. artikel tentang bahaya zat pengawet bagi tubuh;
2. artikel tentang bahaya akibat pola makan yang salah;
3. artikel tentang menghindarkan gangguan pencernaan;
4. artikel tentang penularan penyakit yang berhubungan dengan pencernaan

C. Prosedur Kegiatan
1. Secara berkelompok, telaahlah berbagai artikel yang telah disediakan
2. Berdasarkan hasil telaah artikel dan diskusi kelompok, isilah tabel di bawah ini pada kertas karton.
 3. Pajanglah hasil kerja kelompok kalian, dan tunjuklah satu orang perwakilan kelompok untuk menjaga hasil kerja kelompok.
Sementara
anggota kelompok yang lain berkeliling mengunjungi kelompok lain untuk berdiskusi dan tanya jawab hasil kerja kelompok lain.
4. Diskusikan hasil temuan pada kelompok lain melalui diskusi kelas.
5. Buatlah tulisan secara individu mengenai : bagaimana keberkaitan antara struktur pencernaan makanan dan kebutuhan tekstur
makanan untuk usia yang berbeda.

LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap

Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Diri

Nama : ………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………

No Indikator SB B C K

1. Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2. Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3. Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4. Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5. Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6. Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah

7. Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

8. Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian informasi

9. Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan
tanggung jawab
 Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Antar Teman

Nama yang diamati : ………………………………………………………………

Nama pengamat : ………………………………………………………………

N
Pernyataan SB B C K
o

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memberikan solusi terhadap permasalahan

3 Tidak memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok

4 Tidak marah saat diberi kritik

5 .......
 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMPN 44 SIJUNJUNG

Kelas/Semester : VIII / 1
Tahun pelajaran : 2021 / 2022
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

NO KELOMPOK NAMA SISWA SB B C K

NB. Dengan mencatat siswa yang kurang dalam satu kelompok maka anggota kelompok
yang lain sudah pasti memperlihatkan sikap terbuka dan antusias
LAMPIRAN 3
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : SMPN 44 Sijunjung

Kelas/Semester : VIII / 1
Tahun pelajaran : 2021/ 2022
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

NO KD MATERI INDIKATOR TEKNIK PENILAIAN

1 4.5 Menyajikan hasil menyelidikan Struktur dan fungsi Makhluk 4.5.1 Melakukan penyelidikan tentang Kinerja
tentang pencernaan mekanis dan Hidup pencernaan mekanis dan kimiawi.
kimiawin
4.5.2 Membuat laporan hasil penyelidikan
tentang pencernaan mekanis dan kimiawi
Format Penilaian Unjuk Kerja

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : Struktur dan fungsi Makhluk Hidup

KI : ………………………………………………………………………………………………
KD : ………………………………………………………………………………………………
Indikator : ………………………………………………………………………………………………

Kegiatan Akhir
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Jumlah Skor
Percobaan

3
4

….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya

- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
1 20 Ada 2 aspek yang tersedia
Bahan)

10 Ada 1 aspek yang tersedia

- Menggunakan alat dengan tepat

2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya

- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

LAMPIRAN 4
TES PENGETAHUAN

KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :4
Mata pelajaran :IPA
Bentuk soal/tes :PILIHAN GANDA DAN URAIAN
Penyusun : YUNI FATRIZA, S.Si
Alokasi waktu : 5 MENIT
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Materi Indikator Soal Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 Menganalisis sistem Menganalisis Sistem Disajikan gambar 3 Pilihan 1

pencernaan pada manusia proses dan hasil Pencernaan organ pencernaan
Ganda
dan memahami gangguan pencernaan pada Manusia manusia, peserta
yang berhubungan dengan secara mekanik dapat menganalisis
sistem pencernaan, serta pada manusia. proses dan hasil
upaya menjaga kesehatan pencernaan secara
sistem pencernaan kimiawi pada
 manusia

2 Menganalisis sistem Menjelaskan Sistem 3 Uraian 2

pencernaan pada manusia gangguan yang Pencernaan Disajikan gambar,
dan memahami gangguan berhubungan pada Manusia peserta dapat
yang berhubungan dengan dengan sistem menjelaskan nama
sistem pencernaan, serta pencernaan organ dan gangguan
upaya menjaga kesehatan manusia. pada organ tersebut
sistem pencernaan

2. KARTU SOAL
KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / 1

Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem
Kompetensi
pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
Dasar
Sistem Pencernaan pada Manusia
Materi

Indikator Soal Disajikan gambar organ pencernaan manusia, peserta didik dapat menganalisis proses dan hasil pencernaan
 secara
kimiawi pada manusia
Level Kognitif 3

Soal 2. Perhatikan gambar berikut !

Apakah nama organ nomor 8 pada gambar dan jelaskan enzim yang terdapat pada
organ tersebut !

Kunci Pedoman Penskoran

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOAL
2 Nama organ pada gambar no 8 adalah usus halus. Dalam usus halus terdapat 3 enzim : 2

1. Amilase berfungsi mengubah zat tepung menjadi zat gula

2. Tripsin berfungsi mengubah protein menjadi asam amino
3. Lipase berfungsi mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol

Keterangan:
 Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Peserta didik harus mengetahui nama-nama organ yang diberi nomor pada gambar
2. Peserta didik harus mengetahui fungsi orhan tersebut
3. Peserta didik mampu menjelaskan enzim yang terdapat pada organ tersebut
4. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi dari ketiga enzim tersebut

KARTU SOAL NOMOR 4

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII / 1

Menganalisis sistem
Kompetensi
pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta
Dasar
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
Sistem pencernaan pada manusia
Materi

Disajikan gambar, peserta dapat menjelaskan nama organ dan gangguan pada organ tersebut
Indikator Soal

Level Kognitif 3

Soal: 4. Perhatikan gambar berikut !

Tuliskan nama organ nomor 1 dan 6 kemudian jelaskan gangguan yang terdapat pada kedua organ tesebut !

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

4 - Organ no 1 adalah mulut 2

gangguan pada mulut :-
 sakit gigi: biasanya disebabkan oleh makanan dan minuman terlalu panas atau dingin
 kerostomia : penyakit pada rongga mulut karena kurang produksi air ludah
- Organ no 6 adalah lambung
 Gangguan pada lambung :
 Sakit maag : karena makan yang tidak teratur
 Gastritis : peradangan dinding lambung karena kelebihan asam dalam lambung

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Peserta didik mengetahui nama organ yang diberi nomor

2. Peserta didik mengetahui gangguan pada kedua organ yaitu mulut dan lambung
3. Peserta didik memahami penyebab gangguan pada mulut dan lambung
LAMPIRAN 4
BAHAN AJAR

Jenis-Jenis Zat Makanan yang Dibutuhkan Manusia dan

Fungsinya

Tubuh manusia memerlukan berbagai macam zat makanan untuk memenuhi kebutuhan hidup. Makanan yang dikonsumsi
manusia hendaknyamengandung zat zat yang dibutuhkan oleh tubuh seperti karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, dan air.
Kekurangan atau kelebihan salah satu dari zat makanan di atas jangka panjang dapat menyebabkan terjadinya gangguan kesehatan pada
tubuh, misalnya malnutrisi dan obesitas.

Komponen-komponen nutrisi utama yang diperlukan oleh tubuh adalah sebagai berikut:
 Zat penghasil energi: gula molekul tunggal atau monosakarida, misalnya glukosa, galaktosa dan fruktosa. Dalam makanan,
monosakarida dapat ditemukan dalam bentuk rantai dua (disakarida) atau lebih sakarida (polisakarida) hingga membentuk
karbohidrat dan pati.
 Zat pembangun tubuh: asam amino
 Zat pelindung, pembangun dan cadangan energi: asam lemak dan gliserol Selain komponen-komponen utama tersebut, tubuh juga
memerlukan vitamin, air dan mineral yang membantu kerja enzim-enzim untuk metabolisme tubuh.

1) Karbohidrat sebagai Sumber Energi

Makanan yang mengandung karbohidrat berasal dari tumbuhan, yaitu: padi, jagung, kentang, singkong, sagu, pisang, dan buah-
buahan.
Perlu Anda ketahui bahwa karbohidrat itu mencakup golongan monosakarida, disakarida, dan polisakarida. Contoh monosakarida
adalah glukosa (zat gula); contoh disakarida adalah gula putih dan gula merah; serta contoh polisakarida adalah amilum (zat pati) dan
selulosa (serat) dari buah-buahan dan sayuran. Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi. Satu gram karbohidrat menghasilkan
4,0-4,1 kilokalori (k.kal). Satu kilokalori = 4,2 kilojoule. (kJ). Jadi, 1 gr karbohidrat menghasilkan sekitar 16,8-17,2 kJ. Energi ini
digunakan untuk bergerak, tumbuh, mempertahankan suhu tubuh, dan bereproduksi. Energi yang diperlukan setiap orang berbeda-
beda, tergantung pada usia, jenis kelamin, kegiatan, dan berat badan. Orang yang bekrja keras dan banyak bergerak memerlukan
 sangat banyak karbohidrat. Kelebihan karbohidrat dalam tubuh akan disimpan dalam bentuk lemak di daerah perut, di sekeliling
ginjal, jantung, dan di bawah kulit. Hal inilah yang menyebabkan tubuh menjadi gemuk.

2) Lemak sebagai Sumber Energi

Lemak adalah sumber energi paling tinggi. Satu gram lemak menghasilkan 9,3 k. kal. Makanan yang mengandung lemak dari
tumbuhan (lemak nabati) seperti: kelapa, kacang tanah, alpukat, mentega, gandum, dan lain-lainnya; sedangkan makanan yang
mengadung lemak dari hewan (lemak hewani) seperti: susu, daging sapi, ikan, ayam dan lain-lainnya. Fungsi lemak bagi tubuh adalah
sebagai sumber energi; pelarut vitamin A, D, E, dan K; pelindung organ tubuh yang penting seperti: mata, ginjal, dan jantung; serta
pelindung tubuh terhadap suhu rendah, yaitu sebagai penahan (isolator) di bawah kulit untuk menghindari hilangnya panas tubuh.
Lemak hewani banyak mengandung kolesterol. Kolesterol diperlukan tubuh antara lain untuk menyusun membran sel dan hormon.
Tetapi, kelebihan kolesterol dapat mengendap di dinding pembuluh darah. Endapan kolesterol menyebabkan pembuluh darah
menyempit. Hal ini dapat mengakibatkan tekanan darah tinggi. Kolesterol banyak terdapat pada organ dalam hewan (usus dan
babat), sedangkan tumbuhan merupakan lemak yang bebas kolesterol.

3) Protein untuk Pengganti dan Pertumbuhan Sel

Makanan yang merupakan sumber protein hewani adalah daging, susu, telur, dan ikan, sedangkan sumber protein nabati antara lain:
kacang hijau, kacangtanah, kedelai, dan berbagai kacang-kacangan. Kandungan asam amino protein nabati kurang lengkap
dibandingkan dengan kandungan asam amino protein hewani. Bahan dasar yang menyusun protein terdiri atas unsur-unsur C, H, O, N,
S, dan P. Perlu Anda ketahui bahwa protein itu terdiri atas berbagai macam asam amino. Protein itu merupakan kombinasi dari kedua
puluh macam asam amino yang menyusunnya. Protein yang kita makan, dicerna menjadi asam amino. Di dalam tubuh, asam amino
diubah kembali menjadi protein yang sesuai dengan keperluan tubuh. Misalnya, berbagai macam enzim dan hormon. Protein
berfungsi untuk pertumbuhan sel, mengganti sel-sel yang rusak atau mati, dan mengatur berbagai proses di dalam tubuh. Dengan kata
lain, protein
merupakan zat makanan sebagai bahan pembangun tubuh. Kekurangan protein menyebabkan pertumbuhan terhambat dan mudah
terkena infeksi. Di dalam sel tubuh, protein juga dapat diubah menjadi energi. Satu gram protein menghasilkan 4,1 k. kal.

4) Vitamin
Berbagai macam vitamin dan mineral selalu terkandung dalam bahan makanan yang kita makan. Meskipun vitamin dan mineral bukan
merupakan sumber energi, tetapi sangat dibutuhkan oleh tubuh kita dalam jumlah tertentu. Vitamin merupakan zat organik yang
 dibutuhkan oleh tubuh dalam jumlah kecil, tetapi vitamin penting digunakan untuk mempertahankan kesehatan tubuh. Pada
umumnya vitamin tidak dapat dibuat oleh tubuh, kecuali vitamin D. Vitamin dibagi dalam dua kelompok besar, yakni vitamin yang
larut dalam lemak, yaitu vitamin A, D, E, K dan vitamin yang larut dalam air, yaitu vitamin B dan C. Pada prinsipnya vitamin berfungsi
untuk: Mengatur dan memperbaiki berfungsinya organ tubuh; Pertumbuhan sel; dan Mengatur penggunaan makanan serta
penggunaan energi

Secara lebih terperinci, fungsi tiap-tiap vitamin adalah seperti berikut ini.
a) Vitamin A, berfungsi menjaga kesehatan mata, kesehatan kulit dan membantu proses pertumbuhan tubuh.
b) Vitamin D, berfungsi mengatur metabolisme garam dapur, pertumbuhan, serta pemeliharaan kesehatan tulang dan gigi. Fungsi
lainnya adalah mengaktifkan penyerapan kalsium dan fosfor. Vitamin D dapat terbentuk dikulit dari provitamin D dengan bantuan
sinar matahari.
c) Vitamin E, berfungsi dalam reproduksi, mempercepat penyembuhan luka bakar, menghalangi kerusakan kulit, dan mencegah
kelelahan.
d) Vitamin K, berfungsi mempercepat pembekuan darah setelah terluka dan mencegah pendarahan dalam organ tubuh (hemoragi).
e) Vitamin B (Thiamine), berfungsi menambah selera makan, metabolisme karbohidrat, untuk kesehatan jantung, saraf, otot, dan anti
beri-beri.
f) Vitamin B2 (Riboflafin), berfungsi membantu pertumbuhan, kesehatan kulit, rambut, dan kuku; membantu menghilangkan luka
pada mulut, bibir, dan lidah.
g) Vitamin B6 (Piridoxin), berfungsi menanggulangi gangguan saraf dan kulit, mengurangi rasa mual; meredakan mabuk laut, darat,
dan udara; mengurangi kejang lengan; membantu pertumbuhan anak dan anti pellagra, yaitu kulit pecah-pecah.
h) Vitamin B12 (Kobalamin), penting untuk pembentukan sel-sel darah merah, mengurangi alergi, dan memperbaiki kemampuan
pemusatan pikiran (konsentrasi).
i) Vitamin C, (Asam askorbat), berfungsi mempertinggi daya tahan tubuh terhadap berbagai penyakit infeksi bakteri, membantu
menanggulangi alergi, mengurangi rasa nyeri oleh sengatan panas, menanggulangi skorbut, mempercepat penyembuhan luka,
menurunkan kolesterol darah, dan membantu menanggulangi influenza.

5) Mineral
Mineral yang dibutuhkan tubuh bermacam-macam. Fungsi masing-masing mineral seperti berikut ini.
 a) Kalsium atau zat kapur (Ca), berfungsi untuk pembekuan darah pada waktu terjadi luka. Selain itu, kalsium bersama fosfor dan
magnesium berperan dalam pembentukan tulang.
b) Yodium (I), berfungsi untuk pembentukan hormon pertumbuhan yang mengatur pertumbuhan badan.
c) Natrium (Na), kalium (K), dan khlor (CI), berfungsi mengatur tekanan osmosis. Selain itu, juga berfungsi menjaga keseimbangan
asam dan basa.
d) Belerang atau sulfur (S), berfungsi untuk membentuk asam amino cystine, serta untuk pertumbuhan rambut dan kuku.
e) Besi (Fe), berfungsi untuk membentuk hemoglobin.

f) Fluor (F), berfungsi mencegah kerusakan gigi.

g) Zeng (Zn), berfungsi dalam pembentukan insulin serta berperan penting untuk sintesis protein dan glukosa.
h) Kobalt (Co), merupakan bagian dari vitamin B12 yang penting dalam pembentukan sel darah merah.
i) Unsur lainnya (Mn, Mo, dan Mg) merupakan bagian dari enzim-enzim.

Organ dan Proses Sistem Pencernaan Manusia

0rgan-organ pencernaan terdiri atas saluran pencernaan yang memanjang mulai dari mulut hingga ke anus dan kelenjar
pencernaan yang terdiri atas kelenjar ludah, kelenjar lambung, kelenjar usus, hati, dan pankreas.

1) Saluran pencernaan
Saluran pencernaan atau alat-alat pencernaan terdiri dari mulut (rongga mulut), tekak, kerongkongan, lambung, usus halus, usus
besar, dan anus.
a) Rongga Mulut
Pada rongga mulut makanan mulai dicernakan baik secara mekanis maupun secara kimiawi. Pencernaan secara mekanis dikunyah
oleh gigi dan lidah. Pencernaan secara kimiawi dilakukan oleh kelenjar air ludah (glandula salivales).
b) Lidah (Lingua)
Dalam proses pencernaan lidah mempunyai beberapa fungsi penting, yaitu (1) membantu mengaduk makan yang ada di dalam
rongga mulut, (2) membantu mendorong makanan pada waktu menelan, (3) mempertahankan makanan agar berada di antara gigi-
gigi atas dan bawah saat makanan dikunyah, (4) sebagai indra pengecap.
c) Tekak (Faring)
Tekak (faring) merupakan bagian belakang mulut yang sekaligus merupakan bagian atas tenggorokan. Pada faring terdapat lubang
yang terletak dibagian yang menuju tenggorokan. Lubang ini disebut glotis. Glotis mempunyai klep yang disebut epiglotis. Epiglotis
bersifat lentur dan berfungsi untuk mencegah makanan masuk ke dalam saluran pernapasan. Hal tersebut dapat terjadi dengan
cara epiglottis menutup saluran pernapasan sehingga makanan masuk ke dalam kerongkongan.
Panjang faring kira-kira 7 cm. Makanan yang sudah dicerna kemudian akan masuk ke dalam kerongkongan.

d) Kerongkongan (Esofagus)
Kerongkongan merupakan saluran panjang (±25 cm) yang tipis sebagai jalan bolus dari mulut menuju ke lambung. Pada
kerongkongan tidak terjadi proses pencernaan. Masuknya makanan dari kerongkongan ke lambung disebabkan oleh gerak
peristaltik. Gerak peristaltik dapat terjadi karena adanya kontraksi otot secara bergantian pada lapisan otot polos yang tersusun
secara memanjang dan melingkar.
e) Lambung (Ventrikel)
Lambung adalah bagian dari saluran pencernaan berupa kantung besar terletak dalam rongga perut di sebelah bawah tulang rusuk
terkhir agak ke kiri. Di dalam lambung, makanan dicerna secara kimiawi dengan bantuan enzim yang disebut pepsin. Pepsin
berperan mengubah protein menjadi pepton. Saat terjadi proses pencernaan pada lambung, otot-otot dinding lambung
berkontraksi. Hal tersebut menyebabkan makanan akan tercampur dan teraduk dengan enzim serta asam klorida. Secara bertahap,
 makanan akan menjadi berbentuk bubur atau kim. Kemudian, makanan yang telah mengalami pencernaan akan bergerak sedikit
demi sedikit ke dalam usus halus.

Di dalam lambung terdapat asam klorida (HCl) atau getah lambung atau asam lambung yang menyebabkan lambung menjadi
asam. Asam lambung dihasilkan oleh dinding lambung. Asam lambung memiliki beberapa fungsi berikut antara lain (1)
mengaktifkan beberapa enzim yang terdapat dalam getah lambung, misalnya pepsinogen diubah menjadi pepsin, (2) mengasamkan
lambung sehingga dapat membunuh kuman yang ikut masuk ke lambung, (3) mengatur membuka dan menutupnya katup antara
lambung dan usus dua belas jari, dan (4) merangsang sekresi getah usus.
f) Usus Halus (Intestinum Tenue)
Usus halus bentuknya berkelok-kelok yang panjangnya sekitar 8,25 meter, lebar 25 mm dengan banyak lipatan yang disebut vili
atau jonjotjonjot usus. Vili berfungsi memperluas permukaan usus halus sehingga berpengaruh terhadap proses penyerapan sari
makanan ke dalam peredaran darah. Usus halus terbagi menjadi tiga bagian, yaitu: (1) usus dua belas jari (deudenum) panjangnya
sekitar 0,25 m, (2) usus kosong (yeyenum) panjangnya sekitar 7 m, dan (3) usus penyerapan (ileum) panjangnya sekitar 1 m.
Pencernaan yang terjadi di dalam usus halus bersifat pencernaan kimiawi. Di dalam usus halus terdapat vili yang berfungsi
menyerap sari-sari makanan. Penyerapan terdapat bagian yang di sebut vili. Vili banyak mengandung pembuluh darah sebagai
sarana transportasi. Selama di usus halus, semua molekul pati dicernakan lebih sempurna menjadi molekul-molekul glukosa.
Molekul-molekul protein dicerna menjadi molekul-molekul asam amino. Molekul lemak dicerna menjadi molekul gliserol dan asam
lemak. Getah pankreas yang berasal dari pankreas mengalir melalui saluran pankreas masuk ke usus halus.

Dalam getah pancreas terdapat tiga macam enzim, yaitu lipase yang membantu dalam pemecahan lemak, tripsin membantu
dalam pemecahan protein, dan amilase membantu dalam pemecahan pati.
(1) Penyerapan Karbohidrat.
Karbohidrat diserap dalam bentuk monosakarida. Monosakarida yang sangat penting adalah glukosa. Glukosa disalurkan ke
seluruh tubuh yang membutuhkan melalui peredaran darah untuk dioksidasi sehingga menghasilkan energi guna melakukan
aktivitas hidup. Kelebihan glukosa diubah menjadi glikogen sebagai cadangan energi.
 (2) Penyerapan Protein.
Protein diserap dalam bentuk asam amino oleh kapiler darah usus. Dari usus, asam amino diangkut ke hati dan di dalam hati
asam amino akan diubah sesuai dengan kebutuhan.
(3) Penyerapan Lemak
Lemak diserap dalam bentuk asam lemak dan gliserin.Asam lemak dan gliserin diserap oleh pembuluh kil. Mekanisme
penyerapan lemak adalah sebagai berikut.
(a) Asam lemak direaksikan dengan asam karbonat membentuk senyawa sabun yang diserap oleh sel jonjot usus.
(b) Gliserin diserap oleh sel jonjot usus.
(c) Di dalam sel jonjot usus dilepaskan asam karbonat sedangkan asam lemak dan gliserin membentuk lemak. Kemudian lemak
diangkut oleh pembuluh kil menuju ke vena bawah selangka.
g) Usus Besar (Intestinum crassum)
Usus besar terdiri atas usus tebal (kolon) dan poros usus (rektum). Makanan yang kita makan tidak semuanya diserap oleh ileum.
Makanan yang tidak diserap ini akan masuk ke dalam kolon dan di dalam kolon, sisa makanan akan dibususkkan oleh bakteri
Escherichia coli yang terdapat di dalam kolon.
h) Anus
Anus adalah lubang yang merupakan muara akhir dari saluran pencernaan. Dinding anus terdiri atas dua lapis otot, yaitu otot lurik
dan otot polos. Otot lurik yaitu lapisan otot yang langsung membatasi lubang anus, sedangkan otot polos yaitu yang terdapat di
dalamnya.

2) Kelenjar Pencernaan
a) Kelenjar Ludah
Kelenjar ludah menghasilkan ludah atau air liur (saliva). Kelenjar ludah dalam rongga mulut ada 3 pasang, yaitu:
(1) Kelenjar parotis, terletak di bawah telinga
(2) Kelenjar submandibularis, terletak di rahang bawah
(3) Kelenjar sublingualis, terletak di bawah lidah.
 Ludah berfungsi untuk memudahkan penelanan makanan. Selain itu, ludah juga melindungi selaput mulut terhadap panas, dingin,
asam, dan basah. Rangsang untuk pembentukan saliva (air liur) adalah: adanya makanan dalam mulut, dan melihat, mencium dan
memikirkan makanan.

Fungsi saliva (ludah) adalah untuk membantu pembentukan bolus makanan dan berperan sebagai pelumas untuk mempermudah
menelan. Didalam ludah terdapat enzim ptialin (amilase). Enzim ptialin berfungsi mengubah makanan dalam mulut yang
mengandung zat karbohidrat (amilum) menjadi gula sederhana (maltosa). Maltosa mudah di cerna oleh organ pencernaan
selanjutnya. Enzim ptialin bekeja dengan baik pada PH antara 6,8 - 7 dan suhu 37oC.

b) Kelenjar di Lambung
Dinding lambung mengandung sel-sel kelenjar yang berfungsi sebagai kelenjar pencernaan yang menghasilkan getah lambung.
Getah lambung mengandung air lendir (musin), asam lambung, enzim renin, dan enzim pepsinogen. Getah lambung bersifat asam
karena banyak mengandung asam lambung. Asam lambung berfungsi membunuh kuman penyakit atau bakteri yang masuk
bersama makanan dan juga berfungsi untuk mengaktifkan pepsinogen menjadi pepsin-pepsin yang berfungsi memecah protein
menjadi pepton dan proteosa. Enzim renin berfungsi menggumpalkan protein susu (kasein) yang terdapat dalam susu. Adanya
enzim renin dan enzim pepsin menunjukkan bahwa di dalam lambung terjadi proses pencernaan kimiawi. Selain menghasilkan
enzim pencernaaan, dinding lambung juga menghasilkan hormon gastrin. Hormon gastrin berfungsi untuk mengeluarkan (sekresi)
getah lambung.

c) Kelenjar di Usus
Pada dinding usus halus banyak terdapat kelenjar yang mampu menghasilkan getah usus. Getah usus mengandung enzim-enzim
seperti berikut.
(1) Sukrase, berfungsi membantu mempercepat proses pemecahan sukrosa menjadi glukosa dan fruktosa.
(2) Maltase, berfungsi membantu mempercepat proses pemecahan maltosa menjadi dua molekul glukosa.
(3) Laktase, berfungsi membantu mempercepat proses pemecahan laktosa menjadi glukosa dan galaktosa.
(4) Enzim peptidase, berfungsi membantu mempercepat proses pemecahan peptida menjadi asam amino.
d) Hati
Fungsi hati yang pertama yaitu sebagai pemproduksi cairan empedu untuk menetralkan racun-racun yang masuk ke dalam
tubuh. Hati juga memegang peranan penting pada metabolisme tiga bahan makanan yang dikirimkan oleh vena porta setelah
diabsorbsi oleh tubuh dari usus, bahan makanan tersebut adalah karbohidrat, protein, dan lemak. Cairan empedu berwarna kuning
kehijauan, 86% berupa air, dan tidak mengandung enzim. Akan tetapi, mengandung mucin dan garam empedu yang berperan
dalam pencernaan makanan. Cairan empedu tersusun atas bahan-bahan berikut:
(1) Air, berguna sebagai pelarut utama.
(2) Mucin, berguna untuk membasahi dan melicinkan duodenum agar tidak terjadi iritasi pada dinding usus.
(3) Garam empedu, mengandung natrium karbonat yang mengakibatkan empedu bersifat alkali. Garam empedu juga berfungsi
menurunkan tegangan permukaan lemak dan air (mengemulsikan lemak). Empedu mengalir dari hati melalui saluran empedu dan
masuk ke usus halus. Dalam proses pencernaan ini, empedu berperan dalam proses pencernaan lemak, yaitu sebelum lemak
dicernakan, lemak harus bereaksi dengan empedu terlebih dahulu. Selain itu, cairan empedu
berfungsi menetralkan asam klorida dalam kimus, menghentikan aktivitas pepsin pada protein, dan merangsang gerak peristaltik
usus.

e) Pankreas
Getah pankreas dihasilkan di dalam organ pankreas. Pankreas ini berperan sebagai kelenjar eksokrin yang menghasilkan getah
pankreas ke dalam saluran pencernaan dan sebagai kelenjar endokrin yang menghasilkan hormone insulin. Hormon ini dikeluarkan
oleh sel-sel berbentuk pulau- pulau yang disebut pulau-pulau langerhans. Insulin ini berfungsi menjaga gula darah agar tetap
normal dan mencegah diabetes melitus. Getah pankreas ini dari pankreas mengalir melalui saluran pankreas
masuk ke usus halus. Dalam pancreas terdapat tiga macam enzim, yaitu lipase yang membantu dalam pemecahan lemak, tripsin
membantu dalam pemecahan protein, dan amylase membantu dalam pemecahan pati. Salah satu kebutuhan pokok makhluk hidup
adalah makanan. Untuk menyerap gizi yang terkandung, makanan harus dicerna terlebih dahulu. Perubahan makanan dari bentuk
yang kompleks menjadi bentuk yang lebih sederhana disebut proses pencernaan makanan. Proses pencernaan makanan
berlangsung di dalam saluran pencernaan makanan. Proses tersebut di mulai dari rongga mulut. Di dalam rongga mulut makanan
dipotong-potong oleh gigi seri dan dikunyah oleh gigi geraham, sehingga makanan menjadi bagian-bagian yang lebih kecil. Waktu
pencernaan, makanan tersebut diproses menjadi sari makanan yang diserap oleh jonjot usus dan sisa makanan dikeluarkan melalui
poros usus. Sari makanan hanya dapat diserap dan diangkut oleh darah dan getah bening bila larut di dalamnya, kemudian
makanan tersebut didistribusikan ke bagian tubuh yang membutuhkannya. Makanan mengalami proses pencernaan sejak makanan
 berada di dalam mulut hingga proses pengeluaran sisa-sisa makanan hasil pencernaan. Adapun proses pencernaan makanan
meliputi hal-hal berikut.
1) Ingesti: pemasukan makanan ke dalam tubuh melalui mulut.
2) Mastikasi: proses mengunyah makanan oleh gigi.
3) Deglutisi: proses menelan makanan di kerongkongan.
4) Digesti: pengubahan makanan menjadi molekul yang lebih sederhana dengan bantuan enzim, terdapat di lambung.
5) Absorpsi: proses penyerapan, terjadi di usus halus.
6) Defekasi: pengeluaran sisa makanan yang sudah tidak berguna untuk tubuh melalui anus.

Pencernaan Mekanik dan Kimiawi pada Manusia

Walaupun zat makanan telah dilumatkan atau dihancurkan dalam rongga mulut tetapi belum dapat diserap oleh dinding usus
halus. Karena itu, makanan harus diubah menjadi sari makanan yang mudah larut. Dalam proses ini dibutuhkan beberapa enzim
pencernaan yang dikeluarkan oleh kelenjar pencernaan. Berdasarkan prosesnya, pencernaan makanan dapat dibedakan menjadi dua
macam seperti berikut.
1) Proses mekanis, yaitu pengunyahan oleh gigi dengan dibantu lidah serta peremasan yang terjadi di lambung.
2) Proses kimiawi, yaitu pelarutan dan pemecahan makanan oleh enzimenzim pencernaan dengan mengubah makanan yang bermolekul
besar menjadi molekul yang berukuran kecil.

Jenis-Jenis Gangguan pada Sistem Pencernaan Manusia

Gangguan pada sistem pencernaan makanan dapat disebabkan oleh pola makan yang salah, infeksi bakteri, dan kelainan alat
pencernaan. Di antara gangguan-gangguan ini adalah diare, sembelit, dan tukak lambung.
1) Diare
Diare merupakan gangguan yang disebabkan infeksi pada kolon. Infeksi ini terjadi karena bakteri tertentu (misalnya E.coli, V.cholerae,
dan Aeromonas sp.) atau sebab-sebab lain misalnya stes, makanan tertentu. Hal tersebut mengganggu proses penyerapan air
sehingga feses keluar dalam bentuk cair. Mekanisme diare apabila kim dari lambung mengalir ke usus halus
terlalu cepat maka feses banyak mengandung air. Diare dalam waktu lama menyebabkan hilangnya air dan garam-garam mineral,
sehingga terjadi dehidrasi.
2) Konstipasi (Sembelit)
Sembelit terjadi jika kim masuk ke usus halus bergerak sangat lambat. Akibatnya, air terlalu banyak diserap usus, maka feses menjadi
keras dan kering. Sembelit disebabkan karena kurang mengkonsumsi makanan yang berupa tumbuhan berserat dan banyak
mengkonsumsi daging.

3) Nyeri pada tukak Lambung (maag)

Maag adalah peradangan yang terjadi pada dinding lambung (ulkus). Hal tersebut disebabkan asam (HCl) yang dihasilkan lambung
terlalu banyak sehingga mengikis dinding lambung. Tukak lambung menyebabkan berlubangnya dinding lambung sehingga isi lambung
jatuh di rongga perut. Tukak lambung dapat pula disebabkan oleh infeksi bakteri jenis tertentu.

Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Pencernaan

Pencernaan merupakan organ tubuh yang sangat penting dan harus dijaga kesehatannya, karena setiap hari makanan dan
minuman diolah dalam organ pencernaan lalu disalurkan ke seluruh tubuh untuk menjadi makanan bagi organ tubuh lainnya. Pola
makan yang tidak teratur, sering terlambat makan, kurang mengonsumsi buah dan sayur, serta terlalu cepat menelan makanan adalah
beberapa hal yang menyebabkan terjadinya gangguan pencernaan. Stres juga menjadi penyebab utama gangguan pencernaan
masyarakat dewasa ini. Gangguan pencernaan dapat berupa mual, kembung, nyeri pada ulu hati, bahkan kanker usus yang timbul
karena usus mengalami infeksi akibat bekerja lebih keras sewaktu mencerna makanan yang kurang serat. Berikut beberapa cara
menjaga kesehatan sistem pencernaan makanan:
a. Kunyah makanan dengan baik Semakin lama kita mengunyah makanan, maka semakin mudah makanan itu dicerna oleh tubuh dan
juga dapat menghasilkan enzim lebih banyak. Mengunyah yang lama hingga makanan lembut adalah baik untuk
pencernaan. Tak perlu sampai 32 kali, tapi tidak kurang dari 10-12 kali agar makanan tidak membebani usus.
b. Konsumsi makanan berserat
Tak hanya membantu sistem pencernaan, makanan berserat juga dapat mencegah penyakit seperti diabetes, penyakit jantung
koroner, wasir, kanker usus besar, menurunkan kadar gula darah dan juga menurunkan kadar kolesterol di dalam saluran
pembuluh darah. Sayuran, buah-buahan, biji-bijian dan kacang-kacangan adalah sumber utama serat.
c. Minum air
Sistem pencernaan bisa berlangsung sangat lambat bila Anda tidak bisa memenuhi kebutuhan cairan dalam tubuh. Air membantu
pergerakan makanan, melarutkan makanan, mengatur konsentrasi makanan yang dicerna tubuh dan membantu penyerapan zat
gizi oleh tubuh.
d. Hindari makanan dan minuman yang dingin Makanan dan minuman yang sangat dingin menyebabkan kontraksi pilorus,
katup yang memisahkan lambung dengan duodenum, sehingga memperlambat pergerakan makanan yang dicerna. Selain itu,
lambung akan bekerja lebih untuk menghangatkan makanan, sehingga makanan lebih lama tinggal di lambung.
e. Makan secara teratur
Makan secara teratur membantu mengoptimalkan kerja sistem pencernaan. Perut yang kosong menimbulkan nyeri dan kembung.
Oleh karena itu, usahakan untuk makan secara teratur dengan menyebar waktu makan Anda menjadi 3 kali makan besar dan 2 kali
makan ringan setiap hari.
f. Atasi stress
Stress yang berkepanjangan dapat menyebabkan gangguan pencernaan misalnya produksi asam lambung berlebihan. Upayakan
secara positif untuk mengatasi stress. Anda bisa mengelola stress dengan cara melakukan latihan pernapasan atau pergi berlibur.
g. Jagalah kebersihan
Jagalah kebersihan tangan dan makanan dari kuman-kuman merugikan bila Anda tidak ingin mengalami diare. Penyakit ini banyak
terjadi, umumnya karena kurangnya kebersihan makanan dan minuman.