FASE D

MODUL KELAS 7

AJAR Matematika SMP

ANALISA DATA DAN PELUANG
Topik Statistika (Penyebaran Data)
Sub Topik Frekuensi Relatif, Nilai Pendekatan & Angka
Signifikan
Tujuan Pembelajaran
D.5 Memahami frekuensi relatif dan gunakan
frekuensi relatif untuk menangkap
kecenderungan kedua data
D.6 Memahami nilai pendekatan dan galat, arti dari
angka-angka signifikan, dan cara menyatakan
nilai perkiraan a × 10n

Toto Dwiatmoko, S.Pd.

TAHUN 2023 7
 MODUL AJAR
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

MATEMATIKA

Analisa Data dan Peluang 4 x 40 MENIT (2 PERTEMUAN)

FASE D STATISTIKA (PENYEBARAN DATA)

Kelas 7 (Tujuh) TAHUN 2023

SUB TOPIK: FREKUENSI . RELATIF, NILAI PENDEKATAN & ANGKA

SIGNIFIKAN
Kata Kunci: statistika, data tunggal dan majemuk
Toto Dwiatmoko, S.Pd.

TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

D.5 Memahami frekuensi relatif dan gunakan  Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan
frekuensi relatif untuk menangkap kecenderungan diskusi kelompok
kedua data  Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan
D.6 Memahami nilai pendekatan dan galat, arti dari soal yang diberikan secara individu
angka-angka signifikan, dan cara menyatakan  Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika
nilai perkiraan a × 10n. diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal

PESERTA DIDIK PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PRASYARAT

 Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk  Mengenal operasi hitung bilangan
mengajar Siswa Reguler/Tipikal dan CIBI  Mengenal tabel distribusi
 Jumlah peserta didik per kelas maksimum 32  Penyajian data
orang

PERTANYAAN INTI
Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut:
Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60
Buatlah frekuensi relatif dan tentukan nilai pendekatan serta angka signifikannya

MATERI, MEDIA, ALAT DAN BAHAN

Materi atau sumber pembelajaran utama

 Tayangan Video
 Tayangan PPT
Media pembelajaran yang digunakan
 Komputer/Laptop dan Jaringan Internet
 Proyektor
 Karton, alat tulis dan penggaris,
 KETERSEDIAAN MATERI PEMBELAJARAN MODA DAN MODEL PEMBELAJARAN

 Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang  Moda pembelajaran yang digunakan untuk
berpencapaian tinggi: Ya moda tatap muka
 Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas  Model pembelajaran menggunakan
untuk siswa yang sulit memahami konsep:
Discovery Learning (DL)
Tidak

PERSIAPAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

 Persiapan yang dilakukan sebelum Pengaturan Siswa

pembelajaran dimulai:
 Berkelompok (>2 orang)
 Menyiapkan dan mempelajari materi dan
 Pengelompokkan siswa terdiri dari 8
perangkat ajar.
 Menyiapkan media pembelajaran yang akan kelompok dan masing-masing kelompok
digunakan. terdiri dari 4 orang.
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran. Metode
 Menyiapkan lembar kerja siswa dengan di cetak  Diskusi
sejumlah yang dibutuhkan.  Presentasi
 Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil
observasi, presentasi, dan lembar kerja siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN UNTUK DUA KALI PERTEMUAN (160 MENIT)

❖ Pembukaan
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
❖ Kegiatan Inti
Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
1. Guru mencari informasi tentang frekuensi relatif, nilai pendekatan dan angka signifikan
2. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang bagaimana cara menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan
dan angka signifikan
3. Guru memfasilitasi siswa untuk menemukan permasalahan tersebut dan memberikan informasi untuk
mendalaminya maka dilakukan pembelajaran kelompok dan guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 orang secara tertib.
4. Guru memberikan alat peraga dan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menentukan frekuensi relatif,
nilai pendekatan dan angka signifikan serta bahan-bahan lainnya (karton, penggaris dan alat tulis) yang
dibagikan kepada setiap kelompok dimana guru memberikan bimbingan.
Langkah 2. Merencanakan
5. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan teknis atau arahan yang disampaikan guru berkaitan dengan
pembelajaran tentang cara menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan dan angka signifikan melalui
petunjuk dalam LK melalui tayangan dalam bentuk microsoft powerpoint.
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan dan
angka signifikan.
7. Siswa melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

8. Siswa dalam kelompok menggunakan alat peraga, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan proses penemuan untuk menentukan frekuensi relatif, nilai
pendekatan dan angka signifikan melalui petunjuk dalam LK.
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi
siswa untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda.
10. Siswa dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga untuk membuktikan tentang menentukan frekuensi relatif,
nilai pendekatan dan angka signifikan melalui petunjuk dalam LK (Analisis Data).
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan.

Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut

12. Siswa memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan dan angka signifikan melalui
petunjuk dalam LK dengan hasil data yang telah diolah.
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, siswa
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang untuk menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan dan angka
signifikan melalui petunjuk dalam LK.
15. Guru dan siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Penutup
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan dan angka signifikan.
5. Melaksanakan postes terkait tentang menentukan frekuensi relatif, nilai pendekatan dan angka
signifikan.
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas.

ASESMEN PEMBELAJARAN

 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio dari hasil
lembar kerja siswa serta tes tertulis untuk secara individu
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:

 dapat menentukan frekuensi relatif,
 dapat menentukan nilai pendekatan
 dapat angka signifikan

Bagaimana asesmen dilakukan:

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlampir)
 Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir)
 Penilaian portofolio hasil lembar kerja siswa (lembar terlampir)
 Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran (lembar terlampir)

REFLEKSI UNTUK GURU PERSIAPAN PEMBELAJARAN

 Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru
dilakukan dapat mengarahkan dan terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan
dengan baik? kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau  Apakah kamu memahami intruksi yang
intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran dilakukan untuk pembelajaran?
yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?  Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan
mempermudah kamu dalam pembelajaran?
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
 Materi apa yang kamu pelajari pada
bahan yang digunakan dalam pembelajaran
pembelajaran yang telah dilakukan?
berjalan efektif?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau  Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,
bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
diharapkan? kamu pahami?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan  Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi
kelas dalam pembelajaran? pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan  Sikap positif apa yang kamu peroleh selama
penilaian yang telah dilakukan? mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur  Kesulitan apa yang kamu alami dalam
sesuai dengan alokasi waktu? pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran  Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang
sesuai dengan yang diharapkan? lebih baik?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan
sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah
dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

SUMBER ATAU REFERENSI DALAM PEMBELAJARAN

Kemdikbud, 2021. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kemdikbud, 2021. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Mengetahui Mirit, 2 Januari 2023

Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Mirit Guru Mata Pelajaran

Dra. Tri Wahyuni, M.M Toto Dwiatmoko, S. Pd

NIP.19680830 199512 2 001
 Ukuran Pemusatan Data Kelas: VII (Tujuh) - …….
Nama Kelompok: ……………………………

LEMBAR KERJA Anggota 1:

2:
Mean, Median dan Modus 3:
4:
…………………………………………………..

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami frekuensi relatif dan gunakan frekuensi relatif untuk menangkap kecenderungan kedua data
 Memahami nilai pendekatan dan galat, arti dari angka-angka signifikan, dan cara menyatakan nilai
perkiraan a × 10n

PETUNJUK
 Persiapkan alat peraga dan bahan seperti karton, alat tulis, dan penggaris.
 Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
 Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
 Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja.
 Setelah selesai mengerjakan lembar kerja salinlah jawaban pada kertas karton.

LEMBAR KERJA

Lengkapi tabel berikut di bawah

 LEMBAR OBSERVASI SELAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang ………………….., ……………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik …………………………………
 PENILAIAN TES TERTULIS

SOAL TES TERTULIS

Nama Siswa : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Buatlah tabel frekuensi relatif dari data di atas!

JAWABAN
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN PORTOFOLIO
HASIL LEMBAR KERJA
REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Jumlah Pertemuan : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1.
……………………………………………..

2 Kelompok 2.
……………………………………………..

3 Kelompok 3.
……………………………………………..

4 Kelompok 4.
……………………………………………..

5 Kelompok 5.
……………………………………………..

6 Kelompok 6.
……………………………………………..

7 Kelompok 7.
……………………………………………..

8 Kelompok 8.
……………………………………………..

…………….., ………………………………
Guru Mata Pelajaran
………………………………………………….
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI
KELOMPOK
LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
TIDAK KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUAI
SESUAI SESUAI SESUAI
1 2 3 4
1 Ruang lingkup materi sesuai dengan yang sedang didiskusikan
dalam kelompok
2 Penyajian materi lugas dan mudah dipahami
3 Penggunaan alat bantu mendukung kualitas materi yang
disampaikan
4 Kualitas pembuatan media yang digunakan dalam presentasi
5 Penyampaiai materi dengan memberikan contoh yang mudah
dipahami
6 Kemampuan menarik perhatian, memotivasi, artikulasi, dan
gestur
7 Penampilan dalam presentasi
8 Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau siswa dari
kelompok lain
9 Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan guru atau
siswa dari kelompok lain
10 Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil diskusi

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Tidak Sesuai ………………….. …………………………..
Skor 2 = Kurang Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai ………………………………………………….
SOAL UNTUK PENGAYAAN ATAU SISWA BERPENCAPAIAN TINGGI