NAMA : Hafif Darmawan

NPM : 2285210011
PRODI :PJKR
TUGAS KE-1 PEMBELAJARAN MOTORIK

BAB I
PENDIDIKAN USIA DINI

A. Pendahuluan
Pendidikan diarahkan untuk mengembangkan kecerdasan secara menyeluruh, yang
meliputi kemampuan kognitif, sosial, emosional, estetis dan kinestetis, afektif dan
psikomotorik. Salah satu program pemerintah dalam mewujudkan sasaran pembangunan
pendidikan Nasional adalah pembinaan pendidikan prasekolah. Pendidikan prasekolah
ditekankan kepada bentuk pendidikan Taman Kanak-kanak (TK) yang terdapat dijalur
pendidikan sekolah. TK adalah suatu lembaga pendidikan prasekolah bagi anak yang
berusia 3-6 Tahun. Samsudin (2008) menjelaskan Pendidikan Taman Kanak-Kanak
adalah lembaga pendidikan prasekolah sebelum memasuki lembaga pendidikan Sekolah
Dasar (SD) yang melibatkan anak didiknya berkisar pada usia 4 s.d 6 tahun, dengan lama
pendidikan berkisar antara 1 s.d 2 tahun. Pendidikan ini bertujuan membantu anak didik
mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai-
nilai agama, sosial emosional, kognitif, bahasa, fisik/motorik, kemandirian, dan seni
untuk siap memasuki pendidikan dasar. Zainal (2011) mengatakan fungsi pendidikan
Taman Kanak-kanak adalah untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan
sikap, perilaku, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta anak didik serta untuk
pertumbuhan perkembangan selanjutnya.

B. Usia Emas
Masa usia dini merupakan masa keemasan (golden age) di mana stimulasi seluruh
aspek perkembangan berperan penting untuk tugas perkembangan selanjutnya. Pada masa
ini pertumbuhan otak sedang mengalami perkembangan yang pesat. Mengingat
pentingnya masa ini, maka peran stimulasi berupa penyediaan lingkungan yang kondusif
harus disiapkan oleh para pendidik, baik orang tua, guru, pengasuh ataupun orang dewasa
lain yang ada di sekitar anak, sehingga anak memiliki kesempatan untuk
mengembangkan seluruh potensinya. Potensi yang dimaksud meliputi aspek moral dan
nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian, kemampuan berbahasa, kognitif,
fisik/motorik, dan seni. Upaya pengembangan harus dilakukan melalui kegiatan bermain
agar tidak membuat anak kehilangan masa bermainnya. Melalui bermain anak
memperoleh kesempatan untuk berkreasi, bereksplorasi, menemukan, dan
 mengekspresikan perasaannya. Masa lima tahun pertama adalah masa emas (golden age)
bagi perkembangan motorik anak.
Masa kecil sering disebut sebagai “saat ideal” untuk mempelajari kemampuan motorik.
Untuk ini ada sejumlah alasan:
⮚ Pertama karena tubuh anak lebih lentur ketimbang tubuh remaja atau orang
dewasa, sehingga anak lebih mudah menerima semua pelajaran,
⮚ Kedua, anak belum banyak memiliki keterampilan yang akan berbenturan
dengan keterampilan yang baru dipelajarinya, maka bagi anak mempelajari
keterampilan baru lebih mudah,
⮚ Ketiga, secara keseluruhan anak lebih berani pada waktu kecil ketimbang
telah besar, oleh karena itu, mereka lebih berani mencoba sesuatu yang
baru.
Perkembangan anak usia dini sifatnya holistik, yaitu dapat berkembang optimal apabila
sehat badannya, cukup gizinya dan di didik secara baik dan benar. Anak berkembang dari
berbagai aspek yaitu berkembang fisiknya,baik gerak dasar maupun halus, berkembang
aspek kognitif, aspek sosial dan emosional. Anak-anak pada usia dini sangat energik dan
tidak mengenal diam, mereka selalu ingin bergerak, lari-lari loncatloncat, naik dan
sebagainya. Sedangkan untuk menunjukkan tanda-tanda kelelahan, dapat terlihat jika itu
mereka mudah tersinggung. Sebagai contoh melalui keterampilan motorik seorang anak
akan tampil lebih mandiri, bisa mengerjakan pekerjaan sendiri secara tuntas. Dengan
kemandiriannya dapat memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu menjadikan
anak memiliki konsep diri yang baik dalam pergaulan dengan anak yang lain.

C. Konsep Perkembangan Motorik

Ciri-ciri perkembangan kemampuan anak TK meliputi: perkembangan motorik,
bahasa dan berpikir, sosial. Perkembangan motorik disebabkan oleh bertambah
matangnya perkembangan otak yang mengatur sistem saraf (neuromuscular)
memungkinkan anak-anak usia TK lebih lincah dan aktif. Perkembangan bahasa dan
berpikir disebabkan karena adanya pematangan organ bicara dan fungsi berpikir yang
dibantu oleh lingkungan. Sedangkan sosial anak semakin nyata dengan adanya pergaulan
dengan anak yang lain, dengan bertambahnya luas sosial anak semakin punya keinginan
untuk melakukan bermacam-macam kegiatan yang pada intinya menuntut susunan energi
baru. Menurut Sujiono (2005) tujuan pengembangan motorik anak usia dini, adalah untuk
membantu mengembangkan kemampuan fisik motorik anak dalam melatih gerak dasar
dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola dan mengontrol gerakan tubuh, serta
meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang
pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.
Penanaman gerak/motorik yang benar sangat penting, sebab akan memberikan
kontribusi terhadap pertumbuhan anak, Samsudin (2008). Berdasarkan uraian di atas,
salah satu komponen yang penting untuk dikembangkan bagi murid dalam pendidikan
usia dini adalah kemampuan motorik. Kemampuan motorik diartikan sebagai kualitas
unjuk kerja/tampilan seseorang yang dapat mempermudah dalam melakukan
keterampilan gerak. Pengembangan motorik ini dilakukan dengan bertujuan untuk
memperkenalkan dan melatih gerakan kasar dan gerakan halus, meningkatkan
kemampuan mengelola, mengontrol gerakan tubuh dan keterampilan tubuh dan
koordinasi serta meningkatkan keterampilan tubuh.
Kiram (2000) mengatakan bahwa gerak merupakan unsur pokok kehidupan
manusia. Tanpa gerak, manusia menjadi kurang sempurna dan dapat menyebabkan
kelainan dalam tubuh maupun organ-organnya. Menurut Kiram gerak merupakan sesuatu
yang sangat vital dan mempunyai nilai yang sangat strategis bagi manusia dalam
kehidupannya, dikatakan vital karena melalui gerak manusia dapat mengatasi berbagai
persoalan dalam hidupnya. Pada anak terdapat dua komponen kemampuan gerak yang
perlu dikembangkan, yaitu keterampilan gerak dasar dan motorik halus. Keterampilan
gerak dasar yaitu gerakan yang dilaksanakan dengan menggunakan otot-otot besar,
aktivitas yang dilakukan seperti: berjalan, berlari , melompat dengan dua kaki, dan
melompati rintangan. Sedangkan Motorik Halus adalah gerakan yang dilaksanakan oleh
kerja dari otototot kecil, aktivitas yang dilakukan seperti: menggunting, menempel,
meronce, merobek, menyusun balok menjadi suatu bentuk yang representatif,
menggambar, mewarnai, dan menulis.
Setiap anak memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Ada anak yang memiliki
keterampilan gerak dasar yang baik dan ada juga yang masih kurang. Bagi anak yang
kurang mampu melakukan gerakan gerak dasar seperti gerakan lokomotor, gerakan
nonlokomotor, dan gerakan manipulatif, dapat diberikan latihan seperti meloncat,
memanjat, berlari, berjalan. Bagi anak yang belum mampu melaksanakan kegiatan
motorik halus, dapat diberikan latihan seperti melipat, membentuk, dan sebagainya.
Dari segi fisiologis, pentingnya anak bergerak atau berolahraga akan meningkatkan
kekuatan otot, kelentukan, keseimbangan, dan koordinasi tubuh, meningkatkan kerja
visual, mengegembangkan gerakan yang lebih kompleks seperti berlari, melompat, dan
melempar, selain itu menjaga anak agar tidak mendapat masalah dengan jantungnya,
karena sering dan rutinnya anak bergerak, maka kegiatan tersebut juga menstimulasi
semua proses fisiologis anak seperti peningkatan sirkulasi darah dan pernapasannya.
Dari segi sosial dan emosional, seorang anak yang mempunyai kemampuan motorik
yang baik akan mempunyai rasa percaya diri yang besar, mendorong untuk bekerja sama,
mendorong jalinan persahabatan, meningkatkan pembelajaran tentang konsekuensi dari
tingkah laku, membangun kepercayaan diri, meningkatkan rasa keberhasilan, mengatasi
rasa cemas dan depresi, meningkatkan kemampuan mengatasi tekanan, dan
meningkatkan disiplin diri dan kontrol diri.
Dari sisi kognitif, Adanya kemampuan motorik anak menumbuhkan kreativitas dan
imajinasi anak, meningkatkan koneksi otak mengembangkan kemampuan berbicara dan
berbahasa, meningkatkan daya ingat dan konsentrasi, dan mampu mengemukakan ide.
Pada lima tahun pertama kehidupan, anak mengalami perkembangan yang pesat pada
semua bidang perkembangan. Anak-anak yang baik perkembangan motoriknya, biasanya
juga mempunyai keterampilan sosial positif. Mereka akan senang bersama teman-
temannya karena dapat mengimbangi gerak teman sebayanya, seperti berlompatlompatan
dan berkejar-kejaran.

Bermain sangat berperan penting dalam membantu guru dan anak untuk mencapai
hasil belajar yang diinginkan. Prinsip pendidikan di Taman Kanak-kanak adalah bermain
sambil belajar, belajar seraya bermain. Selain memicu kreativitas juga akan
menumbuhkan kemandirian dan rasa percaya diri pada anak, dengan tumbuhnya rasa
percaya diri berbagai potensi anak pun akan dapat berkembang secara optimal. Faktor
yang memengaruhi perkembangan gerak, antara lain, genetik, lingkungan, stimuli, dan
status gizi, Rosidi (2012).
Menurut Patmonodewo (2000) pertumbuhan dipengaruhi oleh jumlah dan macam
makanan yang dikonsumsi tubuh. Hubungan antara makanan yang dikonsumsi tubuh dan
pertumbuhan badan menjadi perhatian para ahli gizi, sedangkan perkembangan
dipengaruhi oleh pola interaksi anak dengan lingkungan.
Mutohir dan Gusril (2004) menguraikan bahwa proses pengembangan keterampilan
motorik, dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain:
(1) Faktor mekanik terdapat unsur-unsur yaitu:
(a) Faktor keseimbangan yang terdiri dari pusat gaya, garis gaya, dan dasar
penyokong badan;
(b) Faktor pemberi daya yang terdiri dari gerak yang lamban, percepatan,
aktivitas/reaksi;
(c) Faktor penerima daya yang terdiri dari; daerah permukaan dan jarak;
(d) Kemampuan lokomotor terdiri dari fase refleks, fase belum sempurna, fase
dasar, dan fase spesialisasi;
(e) Kemampuan manipulatif;
(f) Kemampuan yang stabil,
(2) Faktor fisik terdapat unsur-unsur sebagai berikut:
(a) Faktor kesegaran jasmani yang terdiri dari kekuatan, daya tahan aerobik, daya
tahan, kelentukan, komposisi tubuh;
(b) Faktor kesegaran gerak (motor fitness) terdiri dari kecepatan, kelincahan,
koordinasi, keseimbangan dan daya ledak (power).
Yamin dan Sanan (2012) menyampaikan pendapat tentang faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak yaitu: faktor bawaan dan faktor lingkungan, yang
dimaksud dengan faktor bawaan adalah sifat yang diturunkan oleh kedua orang tuanya,
misalnya bentuk wajah, warna kulit, tinggi badan dan lain sebagainya. Sedangkan faktor
lingkungan adalah pengaruh luar yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
anak tersebut, misalnya; kesehatan, gizi, pola asuh, pendidikan dan lain sebagainya.
Gusril (2009) menjelaskan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan
individu setelah lahir adalah: faktor genetik (heredity/bawaan), faktor eksternal yang
terdiri: pengaruh gizi, suku bangsa, kegiatan fisik, sistem hormon pertumbuhan, penyakit,
iklim, kondisi ekonomi, kondisi psikososial, perubahan dunia dan globalisasi. Faktor
status gizi, jika status gizi anak rendah tentu ia tidak dapat bergerak dengan baik
konsekuensinya tentu kemampuan motoriknya rendah. Gizi yang kurang atau buruk pada
anak-anak dapat berakibatkan terganggunya pertumbuhan jasmani dan kecerdasannya.
Asupan makanan yang dikonsumsi seseorang sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan
dan perkembangan fisiknya. Perbedaan latar belakang budaya/suku bangsa, juga
dianggap faktor yang ikut memengaruhi tingkat keterampilan gerak dasar. Faktor yang
juga berhubungan erat dengan keterampilan gerak dasar anak, adalah aktivitas bermain
yang dilakukan anak. Dengan bermain anak dapat bereksplorasi dan dapat
mengembangkan gerak dasar, agar gerak dasar pada anak usia dini dapat berkembang
secara optimal, maka dirancanglah berbagai bentuk permainan-permainan yang menarik
bagi anak. Kegiatan fisik bagi setiap individu di mana pun ia berada adalah sangat
penting karena kegiatan fisik dapat merangsang pertumbuhan dan perkembangan anak.
Septiari (2012) mengatakan faktor genetik, status gizi, dan aktivitas bermain, faktor
pola asuh dianggap juga mempunyai kontribusi yang cukup besar dalam peningkatan
keterampilan gerak dasar murid TK. Menurut Septiari pola pengasuhan adalah asuhan
yang diberikan ibu atau pengasuh lain berupa sikap dan perilaku dalam hal kedekatannya
dengan anak, memberikan makan, merawat, menjaga kebersihan, memberikan kasih
sayang. Peranan keluarga terutama ibu dalam mengasuh anak sangat menentukan tumbuh
kembang anak. Jika kurangnya pola pengasuhan pada anak, maka anak jarang mendapat
kasih sayang. anak jarang diajak berkomunikasi, dan banyak diam..
Latar belakang pendidikan dan tingkat pengetahuan orang tua, juga cukup
berpengaruh dengan tingkat keterampilan gerak dasar anak. Pendidikan yang cukup,
dipandang dapat membantu orang tua dalam hal pengetahuan mengenai pemenuhan
kecukupan gizi dan praktik pengasuhan anak dalam pencapaian tingkat keterampilan
gerak dasar yang baik. Faktor lain, yang juga mempunyai pengaruh terhadap
keterampilan gerak dasar anak, adalah faktor sarana dan prasarana. Sarana adalah
perangkat alat dan bahan yang menunjang program kegiatan pengembangan pendidikan
anak usia dini, sedangkan prasarana adalah tempat kegiatan pendidikan anak usia dini
yang memenuhi syarat tertentu. Sarana dan prasarana pengembangan keterampilan
motorik adalah semua alat dan kelengkapan pengembangan yang digunakan anak usia
dini untuk memenuhi naluri bermainnya dan dimanfaatkan pendidik dalam mendukung
keberhasilan penyelengaraan pengembangan keterampilan motorik pada anak usia dini.
Faktor yang juga berhubungan dengan keterampilan gerak dasar anak adalah, faktor
kondisi ekonomi keluarga. Faktor ini cukup memberi pengaruh terhadap keterampilan
gerak dasar anak. Logikanya dengan keadaan ekonomi yang mapan, maka tentu saja
kecukupan zat gizi mudah terpenuhi dalam proses tumbuh kembang anakDengan
demikian, pengembangan keterampilan gerak dasar anak, lebih mudah ditingkatkan, dan
dalam hal pencapaian salah satu tujuan Pendidikan TK yaitu mengembangkan
keterampilan, kreativitas dan kemampuan yang dimiliki anak, lebih mudah dilaksanakan.
Graham, Holt, dan Parker (2007) berpendapat bahwa salah satu premis kritikan
pengembangan kemampuan motorik pada anak-anak yaitu perkembangan pada tingkat
yang berbeda, beberapa anak-anak TK dapat melewati, lainya belum siap melewati,
beberapa dapat melacak pergerakan bola, sedangkan lainnya belum siap secara visual.