UNIT 1 PEMBELAJARAN 1 Pancasila Dalam Kehidupan
UNIT 1 PEMBELAJARAN 1 Pancasila Dalam Kehidupan
UNIT 1 PEMBELAJARAN 1 Pancasila Dalam Kehidupan
Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
• Presentasi
• Produk
• Tertulis
• Unjuk Kerja
• Tertulis
Model Pembelajaran
• Tatap muka
Ketersediaan Materi :
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK
Media Pembelajaran
1. Laptop
2. Alat bantu audio (speaker)
3. Proyektor
4. Jaringan internet
5. Video yang berkaitan dengan contoh penerapan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
yang diambil dari berbagai sumber di internet
6. Gambar yang berkaitan dengan contoh penerapan Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari yang diambil dari berbagai sumber di internet
Materi Pembelajaran
Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup (way of life) telah tumbuh dan berkembang
di dalam kehidupan bangsa Indonesia jauh sebelum Pancasila itu sendiri disahkan
sebagai dasar negara. Nilai-nilai tersebut tumbuh dan berkembang membentuk ciri khas
keadaban bangsa Indonesia yang membedakannya dengan bangsa yang lainnya di dunia.
Salah satu contoh nilai Pancasila yang menjadi ciri khas bangsa Indonesia adalah perilaku
menghormati orang yang lebih tua. Perilaku ini pun secara universal diakui dan diajarkan
oleh seluruh agama sebagai bentuk keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa. Tidak ada satu agama pun yang menghendaki perilaku tidak hormat dari yang muda
kepada yang lebih tua. Oleh sebab itu, perilaku menghormati orang yang lebih tua
merupakan salah satu ciri jiwa Pancasila yang harus dimiliki oleh setiap orang
Perilaku menghormati orang yang lebih tua
sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dapat ditemukan pada berbagai lingkungan,
terutama lingkungan keluarga. Dalam hal ini, keluarga merupakan lingkungan primer
yang memberikan pengetahuan dan teladan kepada seorang anak akan pentingnya
perilaku menghormati orang yang lebih tua. Selain itu, keluarga juga merupakan
lingkungan pertama bagi anakuntuk memiliki keterampilan didalam menunjukan perilaku
hormat terhadap orang tua.
Selain di lingkungan keluarga, perilaku menghormati orang yang lebih tua juga perlu
ditumbuhkembangkan terhadap anak (peserta didik) di lingkungan sekolah, baik di dalam
kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler. Bahkan, upaya menumbuhkembangkan
perilaku hormat kepada orang yang lebih tua di sekolah dapat dilakukan melalui
pembiasaan-pembiasaan, misalnya budaya cium tangan kepada guru. Selain itu, sikap
hormat kepada orang tua juga perlu diupayakan melalui mata pelajaran PPKn
Oleh karena itu, guru harus memiliki pengetahuan dan keterampilan yang cukup baik
agar mampu menyampaikan serta menstimulus peserta didik agar lebih dapat
memahami dan memaknai arti pentingsikap menghormati orangyanglebihtua sebagai
bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila di dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai
contoh, guru harus menjadi teladan sekaligus pembimbing di dalam mengarahkan
peserta didik agar selalu menyapa dan mencium tangan guru ketika bertemu di
sekolah, seperti yang ditampilkan oleh gambar di bawah ini
Gambar di atas merupakan ilustrasi yang menujukan sikap peserta didik yang
menghormati gurunya. Selain ilustrasi di atas, banyak sekali aktivitas di sekolah yang
menunjukan sikap hormat seorang peserta didik kepada gurunya. Di dalam aktivitas
pembelajaran pun, ilustrasi di atas dapat dijadikan contoh oleh peserta didik di dalam
memahami dan memaknai arti penting sikap menghormati guru.
"Oapatkah para peserta didik sekalian menceritakan apa yang terlihat pada gambar?"
Pertanyaan ini dapat diajukan oleh guru sebagai stimulus bagi peserta didik agar dapat
menganalisis gambar yang memperlihatkan contoh penerapan Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari, tepatnya di sekolah pada saat peserta didik menjalankan perannya sebagai
anggota atau bagian dari warga sekolah. Setelah peserta didik menyampaikan
pendapatnya, guru dapat memberikan penegasan bahwa salah satu contoh penerapan
Pancasila di sekolah adalah dengan cara mencium tangan guru sebagai bentuk
menghormati orang tua di sekolah. Dengan bersikap hormat terhadap guru berarti peserta
didik telah menunjukkan cara bersikap yang berakhlak mulia dengan didasari keimanan
dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui sikap hormat terhadap guru
Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
• Buku Pendidikan pancasila dan kewarganegaran kelas V SD
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
• Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
• Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
• Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
• Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
• Peserta didik diarahkan untuk menyimak tayangan yang ditampilkan oleh guru
melalui gambar atau video tentang contoh penerapan Pancasila dalam kehidupanGuru
dapat mencari video tersebut melalui youtube dengan menggunakan kata kunci
penelusuran "video pembelajaran contoh penerapan Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari".
• Peserta didik diberikan kesempatan secara demokratis untuk mengemukakan analisis
sederhana dan pendapatnya terkait gambar atau video yang ditampilkan oleh guru.
• Guru memberikan pertanyaan penegasan berupa: "Apakah gambar atau video yang
ditampilkan tadi merupakan contoh penerapan Pancasila? Sikap apa yang dapat
diteladani dari video yang Bapak/lbu tampilkan? Bagaimana cara untuk berperilaku
beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa melalui penerapan nilai-nilai
Pancasila?"
• Pesertadidik membuat kelompoksecaraheterogen,untuk melakukan pengamatan sikap
dan perilaku yang dapat diteladani dari guru dan seluruh unsur sekolah.
• Guru memberikan arahan dan bimbingan kepada setiap kelompok dengan penuh
perhatian, kasih, dan saling menghargai sebagai bentuk keteladanan yang diberikan
guru.
• Peserta didik dapat diarahkan oleh guru untuk melakukan proses pengamatan di dalam
kelas maupun di luar kelas untuk meneladani sikap guru, teman maupun seluruh unsur
sekolah lainnya yang berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
• Peserta didik menceritakan hasil dari pengamatan terkait sikap dan perilaku yang dapat
diteladani guru maupun teman satu kelompoknya
Kegiatan Penutup
• Guru mengapresiasi seluruh cerita yang disampaikan oleh setiap peserta didik.
• Guru memberikan klarinkasi atas seluruh cerita yang disampaikan oleh peserta didik.
• Peserta didik dan guru memberikan refleksi berupa penegasan bahwa perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yang dapat diteladani merupakan perwujudan
keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
• Peserta didik diarahkan agar senantiasa menghormati siapapun sebagai habituasi
penerapan Pancasila pada kehidupan peserta didik sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun di tempat lainnya.
• Guru memberikan pesan agar pada saat pulang ke rumah setiap peserta didik dapat
beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. Mengucapkan
salam pada saat masuk rumah dan mencium tangan kedua orang tua sebagai langkah
sederhana bagi peserta didik untuk mengamalkan Pancasila di rumah. (Guru dapat
memberikan pesan lain yang mudah dan mungkin dapat dilakukan oleh peserta didik
serta relevan dengan pengalaman belajar yang sudah dilaksanakan).
• Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran
Pembelajaran Alternatif
Guru yang mengalami kendala dalam mempersiapkan media pembelajaran serta langkah-
langkah pembelajaran yang tertulis di atas, dapat menggunakan alternatif sebagai berikut
• Guru menampilkan gambar contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
sebagai bentuk keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
• Guru bercerita secara verbal tentang contoh perilaku penerapan nilai-nilai Pancasila
sebagai bentuk keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
menggunakan berbagai sumber referensi yang dimiliki oleh guru.
• Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk meneladani perilaku orang-orang yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah dan masyarakat.
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Kriteria Penilaian :
• Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
• Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Penilaian :
Kriteria Penilaian
Kriteria Baik Kurang Tidak
Sekali Baik Baik Baik
(Skor 4) (Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
Kemampuan menyebutkan beberapa
contoh nyata penerapan Pancasila
dalam kehidupan sehari-harinya
Kemampuan menunjukkan penerapan
Pancasila dalam kehidupan sehari-
harinya
Kemampuan menyajikan beberapa
contoh nyata penerapan Pancasila
dalam kehidupan sehari-harinya
Refleksi Guru:
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran relevan
dengan upaya pencapaian tujuan pembelajaran?
2 Apakah model pembelajaran yang digunakan
mampu mencapai tujuan pembelajaran?
3 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dapat mengembangkan kompetensi sikap spiritual
peserta didik?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran 1 dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
Halo, peserta didik SD Kelas V, pada kegiatan pembelajaran 1 ini kalian dapat mencari
berbagai macam sikap positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat berdasarkan aspek-aspek yang
ada pada tabel 1.2. Kalian dapat mencari secara berkelompok dengan melakukan
pengamatan secara langsung terhadap orang tua, adik atau kakak, guru dan orang-orang
di lingkungan sekitar kalian. Setelah menemukan perilaku tersebut kalian dapat
menuliskan pada Lembar Kerja Peserta Didik dan meneladani perilaku positif tersebut
dalam kehidupan kalian. Selamat beraktivitas!
Religius
Nasionalisme
Tanpa Pamrih
Musyawarah Mufakat
Gotong Royong
Sebuah aktivitas yang mencerminkan bekerja secara bersama-sama untuk mencapai suatu
hasil yang didambakan Kewarganegaraan Hal yang berhubungan dengan warga negara
dan atau keanggotaan sebagai warga negara
Kewajiban
Segala sesuatu yang wajib dilaksanakan atau dilakukan
Hak
Segala sesuatu yang boleh dilaksanakan atau di dapatkan
Jati Diri
Suatu hal yang ada di dalam diri kita, yang meliputi karakter, sifat, watak dan kepribadian
nya
Musyawarah
Pembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan atas penyelesaian masalah,
perundingan, perembukan musyawarah.
Negara
Suatu wilayah yang memiliki suatu sistem atau aturan yang berlaku bagi semua individu di
wilayah tersebut, dan berdiri secara independen.
Norma
Seperangkat aturan atau pedoman sosial yangkhusus mengenai tingkah laku, sikap, dan
perbuatan yang boleh atau tidak boleh dilakukan sebagai patokan perilaku dalam suatu
kelompok masyarakat tertentu.
Pancasila
Dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima
sila, Pandangan hidup dan kepribadian bangsa yang nilai-nilainya bersifat nasional yang
mendasari kebudayaan bangsa, maka nilai-nilai tersebut merupakan perwujudan dari cita-
cita hidup bangsa
Warga Negara
Penduduk sebuah negara atau bangsa berdasarkan keturunan, tempat kelahiran, dan
sebagainya yang mempunyai kewajiban dan hak penuh sebagai seorang warga dari negara
itu.
Sidomulyo,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V