RPP Berdiferensiasi KSE
RPP Berdiferensiasi KSE
RPP Berdiferensiasi KSE
BERDIFERENSIASI KSE
KELAS 5 TEMA 1
Organ Gerak Hewan dan Manusia
FITRI HAMZAH, S.Pd.SD
22
RPP BERDIFERENSIASI KSE
Satuan Pendidikan : UPTD SDN TORJUNAN 3 ROBATAL
Kelas / Semester :5/1
Tema : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub.Tema : Manusia dan Lingkungannya Muatan Terpadu
: IPA dan Bahasa Indonesia
Kesiapan Murid telah memiliki Murid telah memiliki Murid belum memiliki
belajar kemampuan membaca kemampuan membaca kemampuan membaca kurang
cepat dan memahami cara
(Readiness) sedangdan memahami dan belum bisa memahami
menemukan ide pokok
cara menemukan ide cara menemukan ide pokok
dengan tepat.
pokok dengan tepat. dengan tepat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dan menanyakan 10 menit
kabar siswa
2. Guru mengabsensi kehadiran siswa
3. Guru mengajak siswa memulai pembelajaran dengan
pembiasaan: berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya, dan
tepuk The Best
4. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kesehatan
dan mematuhi protokol kesehatan selama di rumah maupun
di luar rumah
5. Guru memberikan apersepsi yaitu tanya jawab tentang materi
pembelajaran sebelumnya yaitu alat gerak manusia dan
manfaatnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.
Inti 7. Guru menyajikan gambar dan video tentang aktifitas sehari- 80 menit
hari yang dilakukan manusia, yang ditampilan pada layar
proyektor.
8. Siswa mengamati dan menyebutkan organ apa yang
digunakan dalam kegiatan tersebut.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)
9. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok belajar, yaitu:
Kelompok 1, siswa yang memiliki kemampuan membaca
cepat dan memahami cara menemukan ide pokok dengan
tepat.
Kelompok 2, siswa yang memiliki kemampuan membaca
sedang dan memahami cara menemukan ide pokok
dengan tepat.
Kelompok 3, siswa yang memiliki kemampuan membaca
kurang dan belum bisa memahami cara menemukan ide
pokok dengan tepat.
STOP sejenak
Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi
(disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak
emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan Emosi
Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa,
dan sedih), siswa menggambarkan salah satu gambar
emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk
mengungkapkan tentang perasaannya.
Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang
harus dilakukan ketika mengalami perasaan tersebut
agar dapat fokus kembali. KSE 2 Mengelola emosi
dan fokus
Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa
solusi yang dapat dilakukannya jika temannya
mengalami salah satu emosi pada gambar. KSE 3
Empati
Diferensiasi Produk
23. Guru membimbing sebagai berikut:
Kelompok 1, Cepat tanggap serta kreatif dalam
membuat karya
Kelompok 2, memerlukan perintah yang jelas, cukup
kreatif
Kelompok 3, dibimbing dan dibantu dalam membuat karya
24. Setelah semua selesai, siswa diminta mempresentasikan
hasil karya
Hasil karya yang baik bisa dipajang di lemari dinding
karya anak.
2. Tuliskan aktivitas dan organ gerak yang digunakan pada kegiatan tersebut!
A. Standar Kompetensi:
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia.
C. Tujuan :
Untuk mengetahui organ pernapasan manusia dan prosesnya.
D. Bahan:
1. Botol air mineral ukuran 1500 ml 1 buah
2. Balon ukuran sedang 2 buah
3. Balon ukuran besar 1 buah
4. Sedotan putih 2 buah
E. Alat:
1. Gunting 1 buah
2. Selotip secukupnya
F. Langkah Kerja:
1. Rekatkan dua sedotan dengan selotip. Masdukkan balon ukuran sedang masing-masing pada
bagian ujung sedotan yang melengkung. Rekatkan dengan selotip juga.
2. Lubangi tutup botol hingga ujung sedotan lainnya dapat masuk ke lubang tersebut dan mencuat ke
atas. Rekatkan dengan selotip bila perlu.
3. Gunting + 4 cm botol air mineral bagian bawah.
4. Masukkan sedotan dari botol bagian bawah ke atas. Jangan lupa rapatkan tutup botolnya.
5. Gunting lubang balon ukuran sedang + 3 cm. Tempelkan tanpa selotip pada bagian bawah botol
tadi hingga menutupi seluruh lubang yang telah digunting.
6. Tarik karet balon yang menempel di lubang botol bagian bawah tersebut. Ulangi berkali-kali.
7. Amati apa yang terjadi.
G. Pertanyaan:
1. Bagaimana keadaan udara saat kamu menarik karet balon pada botol? Apakah masuk atau keluar?
Lewat mana jika ia masuk atau keluar?
2. Bagaimana keadaan udara saat kamu membiarkan botol tersebut diam? Apakah masuk atau keluar?
Lewat mana jika ia masuk atau keluar?
3. Bagaimana bentuk balon yang menempel pada sedotan saat kita menarik karet balon pada botol?
4. Bagaimana bentuk balon yang menempel pada sedotan saat kita melepas karet balon pada botol?
5. Tuliskan kesimpulan yang dapat kamu ambil!
Visualisasi Konsep:
(Sumber gambar: Google. Kemarin belum sempat kefoto soalnya. )
Saat karet balon kita tarik, maka udara akan masuk melalui sedotan pada tutup botol. Itu
diumpamakan seperti oksigen yang masuk melalui hidung, laring (ujung sedotan paling
atas yang mencuat), kemudian menuju trakea (sedotan yang masuk ke dalam botol), dan
bronkus (ujung sedotan yang melengkung), hingga akhirnya tiba di paru-paru yang kita
umpamakan dua balon yang menempel pada sedotan tadi. Kemudian balon akan
mengembang, yang menandakan jika paru-paru berkontraksi, udara masuk, dia akan
mengembang. Berbeda saat relaksasi, udara keluar, dan balon akan mengempis.
LEMBAR EVALUASI
NAMA : ………………….
NO ABSEN : ………………….
LEMBAR KERJA 1
Teknik Penilaian : penugasan
Instrumen Penilaian : rubrik
Pertanyaan KRITERIA (3) KRITERIA (2) KRITERIA (1)
dan organ gerak dari 3 danbenar dari 3 danada yang dari 3dan
pada kegiatan
tersebut!
3. Apakah kegunaan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkanhanya
organ-organ lebih dari 3 hanya 2 1
tersebut!
Skor maksimal = 9
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai siswa =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (9)
× 100
LEMBAR KERJA 2
Teknik Penilaian : penugasan
Instrumen Penilaian : rubrik
Kriteria Skor
Menuliskan 6 ide pokok dengan benar 100
Menuliskan 5 ide pokok dengan benar 90
Menuliskan 4 ide pokok dengan benar 80
Menuliskan kurang dari 4 ide pokok dengan benar 70
LEMBAR KERJA 3
Teknik Penilaian : penugasan-praktik
Menentukan Ide pokok Ditulis dengan Ditulis dengan Ditulis salah dan tidak
benar dan sesuai benar tetapi kurang sesuai
sesuai
Menulis kalimat Utama Ditulis dengan Ditulis dengan Ditulis salah dan tidak
benar dan sesuai benar tetapi kurang sesuai
sesuai
Menuliskan kalimat penjelas Lebih dari 2 Ada 2 kalimat Hanya 1 kalimat
kalimat penjelas penjelas penjelas
Skor maksimal = 9
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai siswa =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (9) × 100
LEMBAR KERJA 4
Teknik Penilaian : penugasan-proyek
2. TEKNIK PEMBELAJARAN
Teknik STOP, tebak emosi, dan mengungkap rasa empati.
5. TUJUAN
Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri, dan berempati dalam berinteraksi
dengan teman
KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL
Lembar Observasi
KSE 1 :Pengenalan Emosi
KSE 3: Empati
Nama Teman :
Tanggapan :