LAMPIRAN Kurikulum CANGKO I

LAMPIRAN
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Lampiran I :
DAFTAR PUSTAKA
MPR Republik Indonesia, UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA RI TAHUN

1945, Sekretariat Jenderal MPR RI, tahun 2006
Pemerintah Republik Indonesia, SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL, Depdagri

RI, 2003
Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

NOMOR 19 TAHUN 2005, Depdiknas RI, 2006

NOMOR 22
TAHUN 2006, Depdiknas RI, 2006

NOMOR 23TAHUN 2006, Depdiknas RI, 2006



Depdiknas Republik Indonesia, PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS,

Dirjen
Pembinaan Sekolah Dasar, Depdiknas, 2006
BSNP, PANDUAN PENYUSUNAN KURIKULUM, Badan Standar

Nasional Pendidikan, 2006


NOMOR 61 TAHUN 2014, Depdiknas RI, 2014.
Lampiran II :

Lampiran IV :
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN
UPTD SDN I CANGKO
KECAMATAN TUKDANA
Jln Raya Cangko, Desa Cangko, Kecamatan Tukdana- Indramayu Pos 45276
Nomor : 422.1/05/VII/SD Cangko, 05 Juli 2018

Hal : Undangan Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum
Yth. : Bapak/Ibu/Siswa
di
Tempat
Assalammu’alaikum Wr. Wb
Dengan Hormat.,
Sehubungan dengan adanya hal - hal yang perlu dimusyawarahkan, maka kami
mengundang kehadiran Bapak/Ibu/Siswa pada :
Hari : Kamis
Tanggal : 05 Juli 2018
Pukul : 08.00 s/d Selesai
Tempat : UPTD SDN I Cangko
Acara : Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum
Demikian surat undangan ini kami sampaikan, Atas perhatian dan Kehadirannya
kami ucapkan terimakasih.
Mengetahui,
Kepala
SRI SUWANTI, S. Pd. SD

NIP. 19621108 198204 2 005

Lampiran V :
BERITA ACARA
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
UPTD SDN I CANGKO
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019
Pada hari ini Kamis tanggal lima bulan Juli tahun Dua ribu delapan
belas, bertempat di ruang kantor UPTD SDN I Cangko Kecamatan Tukdana
Kabupaten Indramayu telah melaksanakan musyawarah yang dihadiri oleh
Pembina Pengembang Kurikulum, Kepala Sekolah, Komite Sekolah, perwakilan
Siswa, perwakilan Wali Siswa dan seluruh Dewan Guru untuk menetapkan
Susunan Tim Pengembang Kurikulum UPTD SDN I Cangko Kecamatan Tukdana
Kabupaten Indramayu Tahun Pelajaran 2018/2019. Dengan susunan sebagai
berikut :
1. Pembina TPK : Hj. SITI ROHAETI, S. Pd (Pengawas SD)

2. Ketua : SRI SUWANTI, S. Pd. SD (Kepala Sekolah)
3. Sekrestaris : RICKY ANDIKA SARI, S. Pd. SD (Guru)
4. Bendahara : NASIRUDIN, MM. Pd (Ketua Komite Sekolah)
5. Anggota : KARINI, S. Pd. SD (Perwakilan Wali Siswa)
: SINTA NURIYA (Perwakilan Siswa)
Demikian Berita Acara ini dibuat dengan sesungguhnya dan semoga

dapat diketahui adanya.

Lampiran VI :
DINAS PENDIDIKAN
UPTD SDN I CANGKO
KECAMATAN TUKDANA
KEPUTUSAN KEPALA UPTD SEKOLAH DASAR NEGERI I CANGKO

NOMOR : 421.2 / 06 / VII / SD
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)
UPTD SD NEGERI I CANGKO TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Kepala UPTD SDN I Cangko :

Menimbang : Dalam rangka penyusunan Kurikulum UPTD SDN I
Cangko perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
Mengingat : 1. Undang –undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sisdiknas.
2. Undang – undang Nomor 14 Tahun 2005Tentang Guru
dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah No. 47 th. 2008 Tentang Wajib
Belajar.
4. Peraturan Mendiknas No. 19 Th. 2007 Tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang
Perubahan Standar Pendidikan Nasional.
6. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum
7. Permendikbud No 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
Kurikulum Kompetensi SD
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan
9. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum
2013
10. PP No 23 tahun 2014 tentang Perubahan Standar
Nasional Pendidikan
11. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang

perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 28
tentang Guru.
Hari Sekolah.
13. Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat Nomor 422/9492-Set.Disdik tentang Kalender
Pendidikan Tahun Pelajaran 2018/2019
14. Hasil Musyawarah antara Kepala Sekolah, guru,
Komite,Perwakilan Orang Tua Murid, perwakilan Siswa
dan Pengawas SD Pada tanggal 5 Juli 2018.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum sebagaimana
terlampir pada Surat Keputusan ini,
Kedua : Menugaskan agar Tim Pengembang Kurikulum bekerja
dengan baik dan menghasilkan Kurikulum sesuai dengan
harapan masyarakat.
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini
akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Keempat : Apabila terdapat kekeliruan dalam Keputusan ini,
akan dibetulkan Sebagaimana mestinya.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Cangko
Pada tanggal : 5 Juli 2018
Kepala

NIP. 19621108 198204 2 005
Tembusan :
1. Yth. KWKBP Kec. Tukdana
2. Yth. Pengawas SD
3. Arsip

Lampiran VII :
DAFTAR HADIR
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
UPTD SDN I CANGKO
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN
Pengawas
1. Hj. SITI ROHAETI, S. Pd 1.
SD
Kepala
2. SRI SUWANTI, S. Pd. SD 2.
Sekolah
Perwakilan
3. RICKY ANDIKA SARI, S. Pd. SD 3.
Guru
Komite
4. NASIRUDIN, MM. Pd 4.
Sekolah
Perwakilan
5. KARINI, S. Pd. SD 5.
Wali Siswa
Perwakilan
6. SINTA NURIYA 6.
Siswa
7. OPIK TAUFIQULLAH, S.Pd.I Guru PAI 7.
8. PARIYEM, S. Pd. SD Guru 8.
9. KARINI, S. Pd. SD Guru 9.
10 KOSIM Guru PJOK 10.
11 EDI JUHAEDI. S, S. Pd. SD Guru 11.
12 MASRIAH,S. Pd. SD Guru 12.
13 IKO ROPIKO, S. PD Guru 13.
Cangko, 05 Juli 2018

Kepala UPTD SDN I Cangko

NIP. 19621108 198204 2 005

Lampiran VIII :
UPTD PENDIDIKAN
UPTD SDN I CANGKO
KECAMATAN TUKDANA
Nomor : 422.1/07/VII/SD Cangko, 10 Juli 2018

Hal : Undangan Penyusunan Kurikulum UPTD SDN I Cangko
Yth. : Bapak/Ibu/Siswa
di
Tempat
Assalammu’alaikum Wr. Wb
Dengan Hormat.,
Sehubungan dengan adanya hal - hal yang perlu dimusyawarahkan, maka kami
mengundang kehadiran Bapak/Ibu/Siswa pada :
Hari : Selasa
Tanggal : 10 Juli 2018
Pukul : 08.00 s/d Selesai
Tempat : UPTD SDN I Cangko
Acara : Penyusunan Kurikulum UPTD SDN I Cangko
Demikian surat undangan ini kami sampaikan, Atas perhatian dan Kehadirannya
kami ucapkan terimakasih.
Mengetahui,
Kepala

NIP. 19621108 198204 2 005

Lampiran IX :
BERITA ACARA
PENYUSUNAN KURIKULUM
UPTD SDN I CANGKO
Pada hari ini Selasa tanggal sepuluh bulan Juli tahun dua ribu delapan
belas, bertempat di Ruang kantor UPTD SDN I Cangko Kecamatan Tukdana
Kabupaten Indramayu telah melaksanakan musyawarah yang dihadiri oleh
Pembina Penyusunan Kurikulum, Kepala Sekolah, Komite Sekolah, Perwakilan
Siswa, perwakilan Wali Siswa dan seluruh Dewan Guru untuk menetapkan
Kurikulum UPTD SDN I Cangko Kecamatan Tukdana Kabupaten Indramayu
Tahun Pelajaran 2018/2019. Dengan susunan sebagai berikut :
Lembar Pengesahan ……………………………………………………...

Struktur Tim Pengembang Kurikulum (TPK) …………………………...
Kata Pengantar …………………………………………………………...
Daftar Isi …………………………………………………………………
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………
A. Latar Belakang ………………………………………………..
B. Landasan Hukum ……………………………………………..
C. Tujuan Penyusunan Kurikulum ………………………………
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum …………………………...
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN …………………
A. Visi ……………………………………………………………
B. Misi …………………………………………………………...
C. Tujuan Pendidikan ……………………………………………
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ……………
A. Struktur Kurikulum …………………………………………..
B. Muatan Kurikulum …………………………………………...

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ……………………………….
A. Jumlah Pekan dan hari Libur …………………………………
B. Perhitungan Hari Libur dan hari Efektif Sekolah ……………
C. Jadwal Kegiatan SD ………………………………………….
BAB V SILABUS ………………………………………………………
A. Pengertian Silabus ……………………………………………
B. Prinsip Pengembangan Silabus ……………………………….
C. Unit Waktu Silabus …………………………………………..
D. Pengembangan Silabus ……………………………………….
E. Langkah-langkah Pengembangan Silabus …………………...
BAB VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ………..
A. Pengertian ……………………………………………………..
B. Alur Rencana Pembelajaran (RPP) …………………………...
C. Komponen …………………………………………………….
D. Format RPP …………………………………………………...
E. Langkah-langkah Penyusunan RPP …………………………...
BAB VII PENUTUP ...………………………………………………….
A. Kesimpulan ……………………………………………………
B. Saran-saran ……………………………………………………
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..……………………………………………
Lampiran I : Daftar Pustaka
Lampiran II : Kalender Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Lampiran III : Jadwal Pelajaran 2018/2019
Lampiran IV : Undangan Tim Pengembang Kurikulum
Lampiran V : Berita Acara Tim Pengembang Kurikulum
Lampiran VI : SK Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum
Lampiran VII : Daftar Hadir Tim Pengembang Kurikulum
Lampiran VIII : Undangan Penyusunan Kurikulum
Lampiran IX : Berita Acara Penyusunan Kurikulum
Lampiran X : Daftar Hadir Tim Penyusunan Kurikulum
Lampiran XI : SK Penyusunan Kurikulum

Lampiran XII : Glosarium
Lampiran XIII : RPP
Lampiran XIV : Silabus
Tabel 1 : Struktur Kurikulum UPTD SDN I Cangko
Tabel 2 : Kriteria Ketuntasan Minimal UPTD SDN I Cangko
Tahun Pelajaran 2018/2019
Demikian Berita Acara ini dibuat dengan sesungguhnya dan semoga

dapat diketahui adanya.
Mengetahui, Gadel, 10 Juli 2018

Komite Sekolah Kepala UPTD SDN 1 Cangko
NASIRUDIN, MM. Pd SRI SUWANTI, S. Pd. SD

NIP. 19621108 198204 2 005

Lampiran X :
DAFTAR HADIR
PENYUSUNAN KURIKULUM
UPTD SDN I CANGKO
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN
Pengawas
1. Hj. SITI ROHAETI, S. Pd 1.
SD
Kepala
2. SRI SUWANTI, S. Pd. SD 2.
Sekolah
Perwakilan
3. RICKY ANDIKA SARI, S. Pd. SD 3.
Guru
Komite
4. NASIRUDIN, MM. Pd 4.
Sekolah
Perwakilan
5. KARINI, S. Pd. SD 5.
Wali Siswa
Perwakilan
6. SINTA NURIYA 6.
Siswa
7. OPIK TAUFIQULLAH, S.Pd.I Guru PAI 7.
8. PARIYEM, S. Pd. SD Guru 8.
9. KARINI, S. Pd. SD Guru 9.
10 KOSIM Guru 10.
11 EDI JUHAEDI. S, S. Pd. SD Guru 11.
12 MASRIAH,S. Pd. SD Guru 12.
13 IKO ROPIKO, S. PD Guru 13.
Cangko, 10 Juli 2018

Kepala UPTD SDN I Cangko

NIP. 19621108 198204 2 005

Lampiran XI :
DINAS PENDIDIKAN
UPTD SDN I CANGKO
KECAMATAN TUKDANA
KEPUTUSAN
KEPALA UPTD SEKOLAH DASAR NEGERI I CANGKO
NOMOR : 421.2 / 08 / VII / SD
TENTANG
PENETAPAM KURIKULUM
UPTD SDN I CANGKO TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Kepala UPTD SDN I Cangko:

Menimbang : Dalam rangka penyusunan Kurikulum UPTD SDN I
Cangko perlu membentuk Tim Penyusunan Kurikulum.
Mengingat : 1. Undang –undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sisdiknas.
2. Undang – undang Nomor 14 Tahun 2005Tentang Guru
dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah No. 47 th. 2008 Tentang Wajib
Belajar.
4. Peraturan Mendiknas No. 19 Th. 2007 Tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang
Perubahan Standar Pendidikan Nasional.
6. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum
7. Permendikbud No 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
Kurikulum Kompetensi SD
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan
9. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum
2013
10. PP No 23 tahun 2014 tentang Perubahan Standar
Nasional Pendidikan

tentang Guru.
Hari Sekolah.
tentang Guru.
14 Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat Nomor 422/9492-Set.Disdik tentang Kalender
Pendidikan Tahun Pelajaran 2018/2019
15 Hasil Musyawarah antara Kepala Sekolah, guru,
Komite,Perwakilan Orang Tua Murid, perwakilan Siswa
dan Pengawas SD Pada tanggal 10 Juli 2018.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Penteapan Kurikulum UPTD SDN I Cangko Tahun Pelajaran
2018/2019
Kedua : Pemberlakuan Kurikulum UPTD SDN I Cangko sebagai
Pedoman Pengelolaan Pendidikan.
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini
akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Keempat : Apabila terdapat kekeliruan dalam Keputusan ini,
akan dibetulkan Sebagaimana mestinya.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Cangko
Pada tanggal : 10 Juli 2018
Kepala,

NIP. 19621108 198204 2 005
Tembusan :
1. Yth. KWKBP Kec. Tukdana
2. Yth. Pengawas SD
3. Arsip

Lampiran XII :
GLOSARIUM
1. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem
pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan
mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau
pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.
3. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus
dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
4. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
5. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan
berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan.
6. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
7. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan
potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan
jenis pendidikan tertentu.
8. Kompetensiadalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara
konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
dimiliki oleh peserta didik.
9. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Standar Kompetensi
Lulusanmeliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh
kelompok mata pelajaran.

10. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang
mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika
dan jasmani, olahraga dan kesehatan.
11. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau
semester untuk mata pelajaran tertentu.
12. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar kompetensi
terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai
dan berlaku secara nasional.
13. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun
indikator kompetensi.
14. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan
oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap
muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk
mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
15. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses
interaksi antara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan.
16. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh
pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau
kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian penugasan
terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan
perbaikan, pengayaan, dan percepatan

17. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pen dalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain
oleh pendidikuntuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran
atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
18. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang
peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan
beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur
kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
19. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan mata
pelajaran-mata pelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan
pendidikan yang di maksud.
20. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan
mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
21. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
22. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
23. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan
diri.
24. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum (termasuk hari-hari besar
nasional), dan hari libur khusus.

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu
pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.

Lampiran XIII : RPP K13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : UPTD SDN I Cangko
Kelas / Semester :1/2
Tema / Sub Tema : 5. Pengalamanku / 1. Pengalaman
Masa Kecil
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari /tanggal : .......................................................
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis.

Muatan: Matematika
No Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan

banyak anggota kumpulan objek yang disajikan.
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
2.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara ”Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila

Pancasila.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat membilang
banyak benda sebanyak 21 sampai dengan 40 secara urut.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat
mengelompokkan benda sesuai bilangan yang diberikan dari 21 sampai
dengan 40.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua
dengan tepat.
4. Dengan membuat bentuk rantai dari kertas lipat, siswa dapat menunjukkan
simbol sila kedua dengan benar.
5. Dengan mengamati simbol-simbol dari sila Pancasila siswa dapat
menuliskan kembali bunyi sila kedua Pancasila.
6. Setelah mengamati teks bacaan tentang sikap saling-menolong, siswa
dapat menyebutkan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Dengan mengamati bentuk rantai hasil karya teman, siswa dapat
mengungkapkan pujian secara lisan dengan tepat.

D. MATERI
1. Siswa dapat membilang banyak benda sebanyak 21 sampai dengan 40
secara urut.
2. Siswa dapat mengelompokkan benda sesuai bilangan yang diberikan dari
21 sampai dengan 40.
3. Siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua dengan tepat.
4. Siswa dapat menunjukkan simbol sila kedua dengan benar.
5. Dari sila Pancasila siswa dapat menuliskan kembali bunyi sila kedua
Pancasila.
6. Siswa dapat menyebutkan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengungkapkan pujian secara lisan dengan tepat.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
2. Minta siswa secara bergiliran menyebutkan
makanan atau mainan yang mereka sukai saat masih
kecil.
3. Guru menunjukkan 3 buah kantung yang masing-
masing berisi bola plastik, permen, dan stik es krim.
Selanjutnya, guru menanyakan kepada siswa
apakah makanan atau mainan yang mereka sukai
sama seperti yang dibawa oleh guru.
4. Siswa diminta menebak berapa banyak benda yang
terdapat dalam kantong tersebut.
5. Guru mencatat di papan tulis jawaban yang
diberikan siswa.
6. Siswa diminta menghitung bersama-sama banyak
benda yang ada dalam kantung.
7. Lingkari jawaban yang tepat di papan tulis untuk
menunjukkan banyak benda.
8. Guru juga menuliskan urutan bilangan 21 sampai
dengan 40 agar siswa dapat mengenali lambang
bilangan yang dimaksud.
9. Selanjutnya, minta siswa untuk mencari benda di
sekitar lingkungan sekolah sebanyak 21 buah.
10. Siswa diminta berpasangan. Siswa saling bertukar
benda dan menghitung banyak benda yang
dikumpulkan oleh temannya.
11. Siswa saling memberikan koreksi dan bekerja sama
membilang banyak benda yang telah dikumpulkan.
Kegiatan Ayo Berlatih 150

Inti 1. Minta siswa membilang benda sebanyak 21 sampai menit
dengan 40 dengan bantuan gambar.

2. Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda
sesuai bilangan yang diberikan melalui gambar
yang terdapat dalam buku siswa.
Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan rantai dari kertas kepada siswa.
2. Siswa dan guru bersama-sama menghitung banyak
cincin yang terdapat pada rantai.
3. Tanyakan kepada siswa hal apa saja yang diketahui
siswa tentang rantai?
4. Arahkan dan kaitkan jawaban-jawaban siswa
dengan lambang dari Pancasila.
5. Tunjukkan poster lambang-lambang pancasila pada
siswa.
6. Perlihatkan poster bergambar rantai sebagai
lambang dari sila kedua Pancasila.
7. Beri kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi bentuk dan banyak cincin yang
terdapat pada rantai.
8. Setelah membuat rantai, siswa diminta membaca

teks pada buku siswa tentang tolong-menolong.
9. Lakukan diskusi dengan siswa mengenai sikap
tolong-menolong yang merupakan pengamalan dari
sila kedua Pancasila.
10. Tanyakan kepada siswa apakah sikap tolong-
menolong merupakan sikap terpuji.
11. Minta salah satu siswa memberikan contoh
ungkapan pujian atas peristiwa yang telah dibaca
pada teks.
12. Guru menunjukkan salah satu rantai kertas yang
telah dibuat siswa dan memberikan pujian.
13. Bagikan rantai secara acak kepada siswa dan minta
siswa untuk mengungkapkan pujian secara lisan
dari rantai kertas yang mereka pegang.
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa membuat rantai kertas agar siswa dapat
menunjukkan ambang sila kedua Pancasila.
Langkah-langkah membuat rantai kertas sebagai
berikut.
Kegiatan 1. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa 15

Penutup melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah menit
dilakukan selama seharian.
2. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Gambar dari Google.com
3. Video dari youtobe.com.

4. Tabel Nilai Tempat
5. Buku siswa.
6. Disediakan berbagai benda di sekitar sekolah seperti tutup botol, pensil,
bolpoint, dan sebagainya sebanyak 40.
7. Benda-benda seperti bola plastik, permen, dan stik es krim sebanyak 40
buah.
8. Poster simbol-simbol sila Pancasila.
9. Kertas lipat yang sudah dibentuk menjadi rantai sebagai contoh bagi siswa.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis membilang benda sebanyak 21 sampai 40 dan
mengelompokkan benda sebanyak 21 sampai 40.
Bentuk soal tes tertulis seperti:
 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan
bentuk lainnya).
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan
singkat, menguraikan).
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 5,
subtema 1, Pembelajaran 3)
Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.
Cara penilaian:
Banyaknya soal: 5 buah
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila kedua

Pancasila.
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui,
Kepala UPTD SDN I Cangko Guru Kelas I
E
SRI SUWANTI, S. Pd. SD MASRIAH, S. Pd. SD
NIP.19630420 198204 2 001 NIP. -

Kelas V :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SDN I Cangko
Kelas/Semester :V/2
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran Ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA dan IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP).
A. KOMPETENSI INTI (KI)
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi pentingdari 3.5.1 menggali informasi penting dari
teks narasi sejarahyang teks narasi sejarah yang disajikan
disajikan secara lisandan tulis secara lisan dan tulis
menggunakanaspek: apa, di menggunakan aspek: apa, di
mana,kapan, siapa, mana, kapan, siapa, mengapa, dan
mengapa,dan bagaimana. bagaimana;.
4.5 Memaparkan informasipenting 4.5.1 memaparkan informasi penting
dari teks narasisejarah dari teks narasi sejarah
menggunakanaspek: apa, di menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan,siapa, mengapa, mana, kapan, siapa, mengapa, dan
danbagaimana serta bagaimana serta kosakata baku
kosakatabaku dan kalimat dan kalimat efektif;
efektif

IPA
3.7 Menganalisis pengaruhkalor 3.7.1menganalisis pengaruh kalor
terhadap perubahansuhu dan terhadap perubahan suhu dan
wujud bendadalam kehidupan wujud benda dalam kehidupan
seharihari sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasilpercobaan 4.7.1 melaporkan hasil percobaan
pengaruh kalorpada benda. pengaruh kalor pada benda;
IPS
3.4 Mengidentifikasifaktor-faktor 3.4.1mengidentifikasi faktor-faktor
pentingpenyebab penting penyebab penjajahan
penjajahanbangsa Indonesia bangsa Indonesia dan upaya
danupaya bangsa bangsa Indonesia dalam
Indonesiadalam mempertahankan kedaulatannya;
mempertahankankedaulatannya. dan
4.4 Menyajikan hasilidentifikasi 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi
mengenaifaktor-faktor mengenai faktor-faktor penting
pentingpenyebab penyebab penjajahan bangsa
penjajahanbangsa Indonesia Indonesia dan upaya bangsa
danupaya bangsa Indonesia dalam
Indonesiadalam mempertahankan kedaulatannya.
mempertahankankedaulatannya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat diIndonesia,
siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatanganbangsa-bangsa Eropa di
Indonesia secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwakedatangan
bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakankosakata baku secara
tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifatbenda padat,
cair, dan gas.4. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat
menjelaskan isi daninformasi sebuah teks secara tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifatwujud
benda (padat, cair, dan gas).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat diIndonesia
2. peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwakedatangan bangsa-bangsa
Eropa di Indonesia dengan menggunakankosakata baku
3. teks, tentang sifat-sifatbenda padat, cair, dan gas
4. percobaan, menunjukkanperbedaansifatwujudbenda (padat, cair, dan gas)..

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15
n dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia
Raya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi
yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat
untuk menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan  Ayo Membaca: 180

inti  • Guru memintasiswamenganalisisbacaan menit
 “PeristiwaKedatanganBangsa
Barat”.Alternatifkegiatanmembaca:
 1. Siswamembacadalamhatiselama 15menit.
 2. Guru
menunjuksatusiswauntukmembacakanbacaant
ersebutdanmemintasiswa lain menyimak.
 3.
Bacaantersebutdibacasecarabergantiandanbers
ambungolehsemuasiswa.
Ayo Berlatih
Padakegiatan Ayo Berlatih:
 •
Siswamenjawabpertanyaanpadabukusiswases
uaidenganbacaan.
 •
Jawabansiswadisajikansecarakronologissesuai
dengankolompadabukusiswa.
Ayo Berdiskusi
Padakegiatan Ayo Berdiskusi:
 •
Siswaberdiskusiuntukmengerjakantugaspadab
ukusiswatentangulasanteks yangberjudul
“PeristiwaKedatanganBangsaBarat”.
Ayo Mencoba
Padakegiatan Ayo Mencoba:
 •
Siswabersamakelompoknyamelakukanstudipu
stakadenganmencariinformasimengenaikedata
nganbangsa-bangsaEropadi Indonesia
denganmembacabuku, majalah,suratkabar,
atauartikel internet.
 Guru mengajaksiswasecarabersama-
samamembuatkesimpulan.
Ayo Menulis
Padakegiatan Ayo Menulis:
 • Siswamengartikankembalisemboyan
3G(Gold, Gospel, dan Glory).
Ayo Berlatih
Padakegiatan Ayo Berlatih:
 •
Siswasecaramandirimembuatceritapengandaia
nberkaitandengankedatanganbangsa-
bangsaEropa di Indonesia
denganmelengkapikalimatrumpang.
 • Siswamengerjakansesuaidenganpemahaman,

pemikiran, dansikapnyasendiri.
 • Padaakhirkegiatanini, guru
mempersilakanbeberapasiswasecarasukarelam
enceritakanhasilkerjanya.
 • Guru menjelaskan proses
pengeringancengkih yang
memanfaatkanradiasipanassinarmataharisebag
ai media
ataujembatanpenghubungantarkompetensiseb
elumnyadankompetensiselanjutnya,
yaitukompetensiperistiwakedatanganbangsaba
ngsaEropadankompetensiperpindahankalor.
Ayo Membaca
Padakegiatan Ayo Membaca:
 • SiswamembacabacaanberjudulSifat-Sifat
Benda.
Ayo Mencoba
Padakegiatan, Ayo Mencoba:
 •
Siswamelakukanpercobaanuntukmenunjukkan
sifat-sifatbendapadat,cair, dan gas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua
untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes Soal pilihan
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan tertulis ganda
Pengamatan Gambar Soal isian
Soal uraian
IPS
b. RubrikMembuatPetaPikiran
(Mind Map)
.
IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Tes Soal pilihan
Sifat-Sifat Benda Padat, tertulis ganda
Cair, dan Gas. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator Penilaia Instumen
n
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi Rubrik penilaian
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan dan unjuk pada BG halaman
Pengamatan Gambar hasil 13-14.
IPS
b. RubrikMembuatPetaPikiran
(Mind Map)
.
IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Unjuk Rubrik penilaian
Sifat-Sifat Benda Padat, kerja dan pada BG halaman
Cair, dan Gas. hasil 16-17.
Mengetahui,
Kepala UPTD SDN I Cangko Guru Kelas V
E
SRI SUWANTI, S. Pd. SD PARIYEM, S. Pd. SD

NIP.19630420 198204 2 001 NIP. 19600403 198109 2 005
Tabel 1
STRUKTUR KURIKULUM UPTD SDN I CANGKO
Kurikulum 2013
Kelas dan Alokasi Waktu
Kelompok A
1 2 3 4 5 6
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Kewarganegaraan 5 6 6 4 4 4
3. Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Jumlah 1-6 22 24 26 27 27 27
Kelompok B
7. Seni Budaya dan Prakarya 2 2 2 3 3 3
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
4 4 4 4 4 4
Kesehatan
9. Bahasa Indramayu 2 2 2 2 2 2
Jumlah 7-9 8 8 8 9 9 9
Pengembangan Diri - - - - - -
1. Pramuka B B B B B B
2. Olahraga B B B B B B
3. Kesenian B B B B B B
4. Keagamaan B B B B B B
Jumlah A+B 30 32 34 36 36 36
*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

*) Dilaksanakan di luar jam pelajaran

Tabel 2
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL UPTD SDN I CANGKO
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) UPTD SDN I Cangko adalah 65
Rentang KKM Predikat

Klasifikasi Sikap dan
(Pengetahuan dan
Skala 0 – 100 Ekstrakurikuler
Keterampilan)
89 – 100 A SB (Sangat Baik)
78 – 88 B B (Baik)
65 – 77 C C (Cukup)
0 – 64 D D ( Perlu Bimbingan)
NO KOMPONEN KETUNTASAN
. BELAJAR
A. Pengembangan Diri
1. Kewiraan B
 Pramuka
 UKS
2. Olah Raga B
 Atletik
 Catur
 Bulutangkis
 Sepak Bola
 Bola Volly
 Tenis Meja
 Sepak takraw
 Enggrang

 Terompah Panjang
 Dorongan
3. Kesenian
 Kaligrafi B
 Tari
 Paduan Suara
 Deklamasi
4. Keagamaan
B
 Tamyiz
 Baca Tulis Al-Qur’an
Untuk membina bakat yang dimiliki siswa, maka kegiatan pengembangan diri
yang dilaksanakan di luar jam belajar, setiap seorang siswa diberi kebebasan
untuk memilih paling banyak 2 jenis kegiatan olah raga. Dengan memperhatikan 3
aspek dalam penentuan KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal ), yaitu
kompleksitas, Intake Siswa dan Daya Dukung Sekolah, maka UPTD SDN I
Cangko menetapkan KKM mata pelajaran sebagai berikut : Format KKM Kelas I
s.d VI.

Lampiran XIV :
SILABUS KELAS I
Kelas/Semester : I / II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalaman Masa Kecil
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima gambar  Simbol sila  Menyebutkan Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila ditetapkannya bintang, rantai, sila Pancasila bunyi sila ke-2  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan bintang, rantai, pohon beringin,  Mengenal tanggung jawab,  Aplikasi SCI
Kewarganeg pohon beringin, kepala benteng, dan lambang sila santun, peduli, Media
araan kepala banteng, padi sebagai kedua dengan percaya diri,
dan padi kapas lambang negara “ membuat kerja sama
sebagai gambar Garuda Pancasila” . rantai kertas
pada lambang 1.1.2 Meyakini gambar Pengetahuan
negara “Garuda bintang, rantai, Tertulis
Pancasila” pohon beringin,  Mengidentifikasi
2.1 Bersikap santun, kepala benteng, dan Pancasila sila ke-
rukun, mandiri, padi sebagai 2
dan percaya diri lambang negara “  Tes tulis
sesuai dengan sila- Garuda Pancasila”. menjelaskan
sila Pancasila 2.1.1 Menjelaskan sikap Lambang sila
dalam lambang yang sesuai dengan kedua
negara “Garuda sila- sila pancasila.  Memahami
Pancasila” dalam 2.1.2 Mempraktikkan Ungkapan pujian
kehidupan sehari- sikap santun, rukun,  Menghitung
hari mandiri, dan
3.1 Mengenal simbol percaya diri dalam benda sebanyak
sila-sila Pancasila kehidupan sehari- 21–40.
dalam lambang hari.  Memahami
negara “Garuda 3.1.1 Menjelaskan simbol Lambang
Pancasila”. yang terdapat pada bilangan dari
4.1 Menceritakan lambang negara “ kumpulan benda.
simbol-simbol sila Garuda Pancasila”.  Memahami
Pancasila pada 3.1.2 Mengidentifikasi Lambang
Lambang Garuda sila-sila Pancasila bilangan 21–40.
sila Pancasila. dengan benar.  Memahami
3.1.3 Mengetahui rumusan Tempo sebuah
yang terdapat pada lagu
sila pancasila  Memahami
4.1.1 Menyebutkan Gerak saling
simbol- simbol sila mendorong
pancasila. dengan bertumpu
4.1.2 Mempresentasikan pada tangan.
dan menjelaskan
simbol- simbol sila
pancasila. Keterampilan
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Memahami dan  Ungkapan  Menyalin Praktik/Kinerja
Indonesia penyampaian Menjelaskan Pujian kalimat pujian  Membuat
terima kasih, ungkapan pemberian  Membuat ungkapan pujian.
permintaan maaf, pujian secara lisan kalimat pujian  Mengungkapkan
tolong, dan dengan tepat. berdasarkan pujian.
pemberian pujian, 3.8.2 Mengidentifikasi dan pengalaman  Mengungkapkan
ajakan,pemberitah Menunjukan kalimat  Mempraktikka pujian secara
uan, perintah, dan pemberian pujian n lisan.
petunjuk kepada yang terdapat pada ungkapan  Menanggapi
orang lain dengan sebuah teks. pujian secara ungkapan pujian.
menggunakan 3.8.3 Mengetahui, lisan dan  Membedakan
bahasa yang santun Mengidentifikasi tertulis ketukan lambat
secara lisan dan dan menyalin  Mengungkapk dan cepat sebuah
tulisan yang dapat ungkapan pujian an
dibantu dengan yang terdapat pada pujian secara lagu melalui
kosa kata bahasa sebuah teks. lisan gerak tubuh.
daerah. 4.8.1 Mengemukakan  Menanggapi  Membedakan
4.8 Mempraktikkan contoh ungkapan pemberian cepat atau lambat
ungkapan terima pujian secara lisan ungkapan tempo sebuah
kasih, permintaan dengan tepat. pujian lagu.
maaf, tolong, dan 4.8.2 Menggunakan,  Menanggapi  Mempraktikan
pemberian pujian, menuliskan dan ungkapan Senam dasar
dengan Bahasa lisan yang pujian gerakan
menggunakan tepat dalam  Bermain bertumpu pada
bahasa yang santun Mempraktikkan Peran tentang tangan.
kepada orang lain peran dengan ungkapan
secara lisan dan unkapan pujian pujian
tulis. terhadap karya Portofolio
orang lain.  Menilai hasil
4.8.3 Mampu menanggapi belajar peserta
ungkapan pujian didik pada aspek
secara tepat tertentu dari
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami makna  Bilangan  Menghitung tahap awal
makna bilangan bilangan cacah Cacah benda benda sampai tahap
cacah sampai dengan benar. yang berada akhir dalam
dengan 99 sebagai 3.1.2 Menunjukkan di sekitar memahami
banyak anggota bilangan cacah yang sekolah materi atau
suatu kumpulan terdapat dalam  Memasangka praktik yang
objek. kumpulan objek. n kartu benda terkait sub tema
4.1 Menyajikan 3.1.3 Mengidentifikasi dengan kartu
bilangan cacah bilangan cacah bilangan
sampai dengan 99 sampai dengan 99.  Bermain kartu
yang bersesuaian 4.1.1 Mengelompokkan memasangkan
dengan banyak bilangan cacah bilangan
anggota kumpulan berdasarkan
objek yang kumpulan objek
disajikan. yang di sajikan.
4.1.2 Mengidentifikasi dan
Menyebutkan
bilangan cacah dari
21 sampai 40.
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui elemen  Elemen  Membedakan
dan Prakarya musik melalui musik yang terdapat musik ketukan cepat
lagu. pada sebuah lagu melalui lagu dan lambat
4.2 Menirukan elemen 3.2.2 Mengidentifikasi sebuah lagu
musik melalui ciri-ciri sebuah lagu melalui gerak
lagu. sesuai dengan tubuh
ketukannya.  Membedakan
3.2.3 Membedakan cepat atau
ketukan lambat dan lambat tempo
ketukan cepat pada lagu ”Kepala
sebuah lagu. pundak lutut
4.2.1 Mempraktikkan kaki”
gerakan yang sesuai
dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
sesuai tempo dengan
tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Mempraktikk
Jasmani berbagai gerak berbagai gerakan bertumpu an gerak
Olahraga dan dominan dominan yang dengan saling
Kesehatan (bertumpu, terdapat pada senam tangan mendorong
bergantung, lantai. dengan
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan bertumpu
berpindah/lokomot dominan dalam pada tangan
or, tolakan, aktivitas senam  Mempraktikk
putaran, ayunan, lantai. an gerak
melayang, dan 3.5.3 Mengidentifikasi bergantung
mendarat) dalam gerakan dominan dalam senam
aktivitas senam dalam aktivitas lantai
lantai. senam lantai
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Mengidentifikasikan
berbagai pola dan menjelaskan
gerak dominan prosedur gerak
(bergantung, dominan dalam
bertumpu, aktivitas senam
keseimbangan, lantai.
berpindah/lokomot 4.5.2 Menunjukkan
or, tolakan, berbagai gerak
putaran, ayunan, dominan dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) dalam lantai.
aktivitas senam 4.5.3 Mempraktikkan
lantai. gerak dominan
dalam aktivitas
senam lantai.
SILABUS KELAS V
Kelas/Semester :V/I
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema : 1 PeristiwaKebangsaanMasaPenjajahan
KompetensiInti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan
negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya
Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Waktu
IPA  Pengaruhkalorterhada  Mengamati fenomena pengaruh 1. Teknik Penilaian  Buku guru
3.7 Menganalisis psuhudanwujudbenda kalor terhadap perubahan suhu a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 18 JP  BukuSiswa
pengaruhkalor  Pengaruhkalorterhada dan wujud benda b. Penilaian pengetahuan: Tes
 Materi
terhadap c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
psuhu  Mengidentifikasi perubahan  Gambar
perubahansuhu dan Kerja
wujud bendadalam  Pengaruhkalorterhada wujud benda Rubrik Penilaian Mempraktikkan tentang
kehidupan seharihari pwujudbenda Gerak sikap tubuh (duduk, membaca, aktivitas yang
4.7 Melaporkan berdiri, jalan), dan bergerak secara memanfaatkan
hasilpercobaan lentur serta seimbang (KD 3.6 dan kerja organ
pengaruh kalorpada 4.6)
gerak manusia
benda 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi  Gambartentang
b. Penilaian pengetahuan: Tes kelainantulang
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk manusia, teks
Kerja
IPS  Mendiskusikan faktor penyebab 1. Teknik Penilaian  Buku guru
3.4  Faktorpenyebabpenjaj penjajahan di Indonesia a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 18 JP  BukuSiswa
Mengidentifikasifak ahanbangsa Indonesia b. Penilaian pengetahuan: Tes
 Materi
tor-faktor  Cara  Membaca informasi teks narasi c. Penilaian Keterampilan: Unjuk  peta Indonesia
pentingpenyebab mempertahankankeme sejarah Kerja  atlas
penjajahanbangsa rdekaan Rubrik Penilaian Mempraktikkan
Indonesia danupaya Gerak sikap tubuh (duduk, membaca,
bangsa berdiri, jalan), dan bergerak secara
Indonesiadalam lentur serta seimbang (KD 3.2 dan
mempertahankanke 4.2)
daulatannya. 1. Teknik Penilaian
4.4 Menyajikan a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
hasilidentifikasi b. Penilaian pengetahuan: Tes
mengenaifaktor- c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
faktor Kerja
pentingpenyebab
penjajahanbangsa
Indonesia danupaya
bangsa
Indonesiadalam
mempertahankanke
daulatannya.
PPKn  KeberagamanSosialBu  Menyimakbacaantentangkeberag 1. Teknik Penilaian  Buku guru
1.3 dayaMasyarakat amansosialbudayamasyarakat a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 30 JP  BukuSiswa
Mensyukurikeberaga  Menyusunpertanyaantentangkebe b. Penilaian pengetahuan: Tes
 Materi
mansosialbudayamas c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
ragamansosialbudayamasyarakat  Gambarperilak
ayarakatsebagaianuge Kerja
rahTuhanYang Rubrik Penilaian Mempraktikkan u yang
MahaEsadalamkonte Gerak sikap tubuh (duduk, membaca, sesuaidantidaks
ksBhinneka berdiri, jalan), dan bergerak secara esuaidengannil
TunggalIka lentur serta seimbang (KD 3.2 dan ai-
2.3 4.2)
nilaiPancasila
Bersikaptolerandalam 1. Teknik Penilaian
keberagamansocial a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
budayamasyarakatdal b. Penilaian pengetahuan: Tes
amkonteksBhinneka c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
TunggalIka Kerja
3.3
Menelaahkeberagama
nsosialbudayamasyar
akat
4.3
Menyelenggarakanke
giatan yang
mendukungkeberaga
mansosial
SBdP  Menyanyikan berbagai lagu 1. Teknik Penilaian  Buku guru
 Gambar ilustrasi daerah dan lagu perjuangan a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 24 JP  BukuSiswa
3.2 Memahamitangga (komik, karikatur, bertangga nada mayor dan minor b. Penilaian pengetahuan: Tes
 Contohgambar
nada kartun) c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
 Menuliskan perbedaan antara cerita
4.2 Menyanyikanlagu- Kerja
 Pembuatan gambar lagu bertangga nada mayor dan  peralatanmeng
lagudalamberbagaita Rubrik Penilaian Mempraktikkan
ngganada ilustrasi (komik, minor Gerak sikap tubuh (duduk, membaca, gambar
denganiringanmusik karikatur, kartun)  Melakukan gerak tangan, berdiri, jalan), dan bergerak secara
 Lagu-lagu dalam tungkai, dan pengambilan lentur serta seimbang (KD 3.2 dan
berbagai tangga nada pernapasan dalam renang gaya 4.2)
 Pola lantai tari kreasi punggung 1. Teknik Penilaian
daerah a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
Kerja
Bahasa Indonesia  Menyimak bacaan tentang 1. TeknikPenilaian  Buku guru
3.5  Teksnarasisejarah keberagaman sosial budaya a. PenilaianSikap: LembarObservasi 24 JP  BukuSiswa
Menggaliinformasipe yang masyarakat b. Penilaianpengetahuan: Tes
 Materi
ntingdariteksnarasisej terkaitdenganunsurapa c. PenilaianKeterampilan: UnjukKerja
 Menyusun pertanyaan tentang  Teksbacaan
arahyang RubrikPenilaianMempraktikkanGera
, di mana, kapan, keberagaman sosial budaya
disajikansecaralisand ksikaptubuh (duduk, membaca,
antulismenggunakana siapa, mengapa, masyarakat berdiri, jalan),
spek: apa, di danbagaimana  Membaca informasi tentang teks danbergeraksecaralentursertaseimba
mana,kapan, siapa, narasi sejarah ng (KD 3.3 dan 4.3)
mengapa,danbagaima  Menemukan kata-kata sulit 1. TeknikPenilaian
na sukar dari teks narasi sejarah a. PenilaianSikap: LembarObservasi
4.5 b. Penilaianpengetahuan: Tes
 Mengidentifikasi makna kata-
Memaparkaninforma c. PenilaianKeterampilan:
sipentingdariteksnara kata sulit dari kamus UnjukKerja
sisejarahmenggunaka
naspek: apa, di mana,
kapan,siapa,
mengapa,
danbagaimanasertako
sakatabakudankalima
tefektif
Lampiran II :
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019
UPTD SDN 1 CANGKO KECAMATAN TUKDANA
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER
M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20

15 16 17 18 19 20 21 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
22 23 24 25 26 27 28 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
29 30 31 30
NOPEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI

1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28
30 31
MARET APRIL MEI JUNI

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
31 30
JULI SEMESTER 1 SEMESTER 2
M S S R K J S TANGGAL KETERANGAN/KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN/KEGIATAN
1 2 3 4 5 6 16 Juli, 2018 Hari Pertama Masuk Sekolah 11-16 Maret 2019 Perkiraan Jedah Tengah Semester 2 Kerticala, 10 Juli 2018
7 8 9 10 11 12 13 16-18 Juli 2019 Masa Orientasi Peserta Didik Baru 7 Maret 2019 Libur Hari Raya Nyepi Kepala UPTD SDN I Cangko
14 17 Agustus 2018 Libur Hari Proklamasi RI 3 April 2019 Libur IsroMi’raj Nabi Muhammad SAW
22 Agustus 2018 Libur Hari Raya Idul Adha 1439 H 17 April 2019 Libur Pilpres/Pileg 2019
24-29 September 2018 Prakiraan Jedah Tengah Semester I 19 April 2019 Libur Wafat Isa Al Masih
11 September 2018 Libur Tahun Baru 1440H 1 Mei 2019 Libur Hari buruh
20 November 2018 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW 30 Mei 2019 Libur Kenaikan Isa Almasih
26 Nov-8 Des 2018 Prakiraan Penilaian Akhir Semester I 6-8 Mei 2019 Prakiraan Libur Awal Ramadhan 1440H
14 Desember 2018 Tanggal Penyusunan Raport Semester I 9-11 Mei 2019 Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti
14-15 Desember 2018 Pembagian Raport Semester I 13-25 Mei 2019 Prakiraan Penilaian Akhir Tahun Pelajaran SRI SUWANTI, S. Pd. SD
25 Desember 2018 Libur Hari Natal 19 Mei 2019 Libur Hari raya Waisak
16-31 Desember 2018 Libur Semester I 1 Juni 2019 Libur Hari Lahir Pancasila
NIP. 19621108 198204 2 005
SEMESTER 2 2-16 Juni 2019 Libur Hari Raya Idul Fitri 1440H
TANGGAL KETERANGAN/KEGIATAN 21 Juni 2019 Tanggal Penyusunan Raport Semester 2
1 Januari 2019 Libur Tahun Baru Masehi 21-22 Juni 2019 Pembagian Raport Semester 2
2 Januari 2019 Hari Pertama Masuk Sekolah 24 Juni–14 Juli 2019 Libur Akhir Tahun Pelajaran
5 Februari 2019 Libur Tahun Baru Imlek


LAMPIRAN Kurikulum CANGKO I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN Kurikulum CANGKO I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN Kurikulum CANGKO I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

MPR Republik Indonesia, UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA RI TAHUN

Pemerintah Republik Indonesia, SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL, Depdagri

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Depdiknas Republik Indonesia, PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS,

BSNP, PANDUAN PENYUSUNAN KURIKULUM, Badan Standar

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Depdknas Republik Indonesia, PERATURAN MENTERI DEPDIKNAS

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Nomor : 422.1/05/VII/SD Cangko, 05 Juli 2018

SRI SUWANTI, S. Pd. SD

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

1. Pembina TPK : Hj. SITI ROHAETI, S. Pd (Pengawas SD)

Demikian Berita Acara ini dibuat dengan sesungguhnya dan semoga

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

KEPUTUSAN KEPALA UPTD SEKOLAH DASAR NEGERI I CANGKO

Kepala UPTD SDN I Cangko :

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

SRI SUWANTI, S. Pd. SD

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN

8. PARIYEM, S. Pd. SD Guru 8.

9. KARINI, S. Pd. SD Guru 9.

10 KOSIM Guru PJOK 10.

11 EDI JUHAEDI. S, S. Pd. SD Guru 11.

12 MASRIAH,S. Pd. SD Guru 12.

13 IKO ROPIKO, S. PD Guru 13.

Cangko, 05 Juli 2018

SRI SUWANTI, S. Pd. SD

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Nomor : 422.1/07/VII/SD Cangko, 10 Juli 2018

SRI SUWANTI, S. Pd. SD

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Lembar Pengesahan ……………………………………………………...

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Demikian Berita Acara ini dibuat dengan sesungguhnya dan semoga

Mengetahui, Gadel, 10 Juli 2018

NASIRUDIN, MM. Pd SRI SUWANTI, S. Pd. SD

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN

8. PARIYEM, S. Pd. SD Guru 8.

9. KARINI, S. Pd. SD Guru 9.

10 KOSIM Guru 10.

11 EDI JUHAEDI. S, S. Pd. SD Guru 11.

12 MASRIAH,S. Pd. SD Guru 12.

13 IKO ROPIKO, S. PD Guru 13.

Cangko, 10 Juli 2018

SRI SUWANTI, S. Pd. SD

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko

Kepala UPTD SDN I Cangko:

Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko