RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Panimbang

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 1x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan
manyatakan relasi dan dengan relasi dan fungsi.
fungsi dengan menggunakan Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua
berbagai representasi (kata- himpunan
kata, tabel, grafik, diagram, Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-
dan persamaan) cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada
koordinat
Kartesius
4.3 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
yang berkaitan dengan relasi dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
berbagai representasi

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
Problem based learning, peserta didik diharapkan terlibat aktif,penuh tanggung
jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan
pembelajaran.
2. Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
3. Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
4. Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
5. Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
6. Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
C. Langkah-langkah Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam
(persiapan/orie  Siswa berdo’a sesuai instruksi guru
 Guru meminta murid untuk
ntasi)
mengkomunikasikan kesulitan
mengenai materi sebelumnya
dan/atau pekerjaan rumah
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban murid atau memberikan
 scaffolding untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan menampilkan
penyelesaian dari sumber
internet/video/buku apabila tidak ada
murid yang memberikan jawaban yang
benar.
(Menanyakan kesiapan belajar siswa
terhadap materi baru yang akan
dipelajarai)
 Guru akan mencatat informasi yang
didapat dari kegiatan awal rutin tersebut
untuk memetakan sejauh mana
pengetahuan awal murid tentang relasi
dan fungsi.
 Setelah memetakan kebutuhan belajar
murid, guru menyiapkan kebutuhan
tersebut sesuai profil belajar murid
seperti :
- Visual (gambar-gambar mengenai
Relasi dan Fungsi)
- Audiotory (mendengarkan penjelasan
guru, mendengarkan audio atau
video)
- Kinestetik (murid melakukan praktik
menemukan Relasi dan fungsi
dengan alat peraga)
Diferensiasi Konten

STOP sejenak
- Sebagai ice breaking dilakukan tebak-
tebakan emosi (disajikan gambar pada
slide kemudian siswa menebak emosi
pada gambar)
- Diberikan 4 gambar emosi (senang,
sedih, marah, kecewa), siswa
menggambarkan salah satu gambar emosi
tersebut. Kemudian guru meminta siswa
untuk mengungkapkan perasaannya.
- Guru mengajak siswa untuk menentukan
pilihan yang harus dilakukan Ketika
mengalami perasaan tersebut agar dapat
focus Kembali.
- Guru meminta siswa untuk memberikan
opini untuk solusi yang dapat
dilakukannya jika temannya mengalami
salah satu pada emosi pada gambar.
- Guru memandu tekhnik STOP (rileks)
pada siswa setelah mengenali
perasaannya maupun perasaan temannya
agar Kembali focus dan siap menerima
materi pelajaran berikutnya.
KSE
KEGIATAN INTI
Sintak Model Orientasi peserta didik pada masalah
Pembelajaran 1. Pemberian masalah kontekstual
peserta didik mengamati dan
Problem-based-
Learning
mendiskusikan permasalahan tentang
Relasi dan Fungsi
Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
1. Guru membentuk kelompok
menjadi 3 sesuai dengan profil
belajar,Kelompok A adalah
kelompok belajar Auditory
Kelompok B adalah kelompok
belajar Visual. Kelompok C adalah
kelompok belajar Kinestetik.
2. Peserta didik mengerjakan LKPD
3. Guru menugaskan murid untuk
bekerjasama dalam satu kelompoknya,
untuk menyelesaikan persoalan yang di
berikan dan guru memfasilitasi diskusi
kelompok tersebut sesuai kebutuhan.
( Diferensiasi Proses)
4. Siswa diberikan latihan mandiri berupa
lembar kerja siswa sesuai kelompoknya
masing-masing dengan dasar kemampuan
siswa untuk didiskusikan dikelompoknya
masing – masing. (critical thinking)
Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
5. Guru menugaskan murid untuk membuat
hasil kerja dari diskusi kelompok sesuai
dengan minat kelompoknya sendiri.
(KSE)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
6. Kelompok audiotory, ditugaskan untuk
membuat presentasi tentang luas
permukaan bola untuk dipresesntasikan di
depan kelas.
7. Kelompok visual, ditugaskan untuk
membuat gambar hasil pekerjaan diskusi
mereka.
8. Kelompok kinestetik, ditugaskan untuk
mencari hal-hal disekitar yang dapat
disajikan untuk menjelaskan tentang
relasi.
(Diferensiasi Produk)
9. Bekerjasama, berkomunikasi dengan jelas
dan efektif, menghormati pendapat orang
lain, mampu menggunakan informasi.
(KSE)
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
1. Peserta didik secara Bersama-sama
menarik kesimpulan dari hasil pengerjaan
LKPD setelah presentasi masing-masing
LKPD.
(KSE)
2. Peserta didik mendapat penguatan terkait
kesimpulan yang telah dibuat secara
Bersama-sama.
KEGIATAN PENUTUP
1. Memastikan peserta didik mengumpulkan
 hasil isian LKPD dan menyelesaikan
Latihan.
(KSE)
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
daripembelajaran dan memberikan tugas
mandiri terstruktur.
(Diferensiasi Produk)
3. Guru meminta siswa menuliskan di kertas
tentang perasaan mereka serta, serta
tingkat pemahaman mereka dalam
mengikuti pembelajaran.
4. Guru menginformasikan kepada murid
untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya yaitu
Relasi dan Fungsi.
5. Mempersilahkan siswa untuk berdo’a.

D. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan: Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi kelompok dan Tanya Jawab

E. Sumber Belajar
1. Buku
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2018. Buku Siswa Kelas VIII Edisi Revisi Semester 2.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2018. Buku Guru Kelas VIII Edisi Revisi 2. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
https://www.youtube.com/watch?v=OrbaNeQvH7M
F. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Penggaris, spidol, papan tulis.
3. Laptop
4. Power Point
5. Gambar

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis/Praktik

2. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Jurnal aktivitas peserta didik
b) Tes tertulis : Kuis
c) Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi
3. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20%
dan 50%; dan
 3. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal HOTS
tentang luas permukaan bola
Instrumen Penilaian (Terlampir)

Mengetahui, Panimbang, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Matematika

Muhamad Iqbal, S.Pd ARIF GINANJAR, S.Pd

NIP. 19700203 199802 1 002 NIP. 19890930202221 1 008

Menyetujui
Pengawas Pembimbing

Aina Mulyana
 Lampiran 1
BAHAN AJAR

Ciri-Ciri Bangun Ruang Bola

Adapun ciri-ciri bangun ruang bola yaitu

Hanya memiliki satu bidang sisi

Tidak memiliki sudut dan juga
rusuk.
Luas Permukaan Bola
Permukaan bola atau juga disebut dengan kulit bola atau selimut bola adalah bidang yang membentuk
permukaan bola. Luas permukaan bola atau juga disebut luas kulit bola atau luas selimut bola.

Cara Menghitung Luas Permukaan bola

Adapun rumus cara menghitung luas permukaan bola yaitu:
 Lampiran 2

Kompetensi Pengetahuan

KD : Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisilengkung
(tabung, kerucut, dan bola).

IPK : Menganalisis langkah-langkah menentukan luas

permukaan bola Menentukan luas permukaan bola

Kisi-kisi soal :
No Indikator soal Nomor soal
1 Menentukan luas 1
bola
2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luasbola 2

Instrumen Penilaian

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Hitunglah luas dari gambar bola Dik : d = 10 cm , r = 5 cm 1
dibawah ini ! 3,14
Dit : Luas Bola = ......
Penyelesaian :
1
L= 4 2
L= 4 xr3,14 x 5 x 5 1
L = 314 cm2 2

2 Sebuah balon udara berbentuk bola dan Dik : d = 28 m , r = 14 m 1

terbuat dari bahan elastis. Hitunglah berapa Dit : L =.......
luas bahan yang diperlukan untuk Penyelesaian :
membuat balon udara tersebut jika L=4 2 1
diameternya 28 m r 22
22 L=4x x 14 x 14 1
dengan
7
7
L = 2.464 m2
2

JUMLA 10
H

TMT: (DIFERENSIASI PRODUK)

Kompetensi Keterampilan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Luas permukaan Bangun Ruang
sisiLengkung

Kompetensi Keterampilan
Teknik penilaian : Penilaian Bentuk
lainBentuk instrumen : Rubrik Penilaian
Kisi-kisi soal :

No Indikator soal Nomor soal

1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitandengan 1
luas bola
 Instrumen Penilaian
Terdapat suatu kubus dengan panjang sisi s cm.
Dalam kubus tersebut terdapat bola dengan kondisi
semuasisi kubus menyentuh bola (lihat gambar di
samping).
Tentukan luas permukaan bola tersebut
Petunjuk: tentukan jari-jari bola terlebih dahulu

Rubrik Penilaian :

Aspek Skor Uraian

Memahami Masalah 0 Tidak ada usaha memahami masalah
1 Salah interpretasi masalah secara
keseluruhan
2 Salah interpretasi sebagian besar dari
masalah
3 Salah interpretasi sebagian kecil dari
masalah
4 Interpretasi masalah benar seluruhnya
Merencanakan Penyelesaian Tidak ada usaha membuat rencana
Masalah 0
penyelesaian masalah
1 Rencana penyelesaian masalah tidak
sesuai
2 Rencana penyelesaian masalah sesuai
Menjalankan Rencana Tidak ada usaha menjalankan
Penyelesaian 0
rencana penyelesaian
Salah prosedur penyelesaian secara
1
keseluruhan
Salah prosedur penyelesaian sebagian
2
besar dari masalah
Salah prosedur penyelesaian sebagian
3
kecil dari masalah
Prosedur penyelesaian tepat, tanpa
4
kesalahan aritmetika
Memeriksa Kembali Kebenaran 0 Tanpa jawaban atau jawaban salah
Jawaban 1 Jawaban benar
Lampiran 3

Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas : .....
Hari, Tanggal : ................
Butir Sikap : 1. Jujur
a. Disiplin
Materi Pokok :

No Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Tindak Ttd

Sikap lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 Lampiran 4

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : SMPN 3 Panimbang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2 (genap)

Saya harus belajar lebih

giat lagi supaya sukses dan
berhasil di masa yang akan
datang. Belajar itu
menyenangkan.

Oleh karena itu, marilah kita

belajarmenentukan Rumus luas
permukaan bola dan
menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas permukaanbola

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1.………………………………………………..
2……………………………………………..........
3………………………………………………….
4………………………………………………….
5………………………………………………….
6………………………………………………….

Matematika itu menyenangkan, kami menikmati

belajar matematika dan ingin belajar
Sebelum mempelajari menentukan
menentukan Rumus luas permukaan bola dan
Rumus luas permukaan bola dan
menyelesaikan masalah kontekstual yang
menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan luas permukaanbola
yang berkaitan dengan luas
permukaanbola, mari kita berdoa
terlebih dahulu agar yang kita pelajari
hari ini memberi manfaat dan berkah
kepada
kita semua
Kompetensi Dasar :
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangunruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola).

Indikator :
3.7.3 Menganalisis langkah-langkah menentukan luas permukaan bola
3.7.4 Menentukan luas permukaan bola

Informasi Pendukung
Pada pertemuan sebelumnya kita sudah membahas unsur-unsur yang membentuk sebuah bola..
Sekarang kita akan menemukan luas permukaan bola. Ingat kembali apa saja unsur-unsur bola beserta
sifatnya dan juga ingat kembali rumus luas lingkaran. Rumus luas lingkaran digunakan untuk
menemukan luas permukaan bola.
Percobaan : Menemukan luas permukaan bola
A. Alat dan Bahan
a. 1 buah jeruk yang bentuknya
mendekati bo la
b. Kertas
c. Lem/perekat
d. Pisau/cutter
e.Jangka
f. Pulpen/Spidol/pensil

B. Langkah-langkah kegiatan
a. Siapkan sebuah jeruk yang bentuknya mendekati bentuk bola.

b. Mula-mula buah jeruk dipotong membagi dua sama besar. (diusahakan potongan tepat di bagian
tengah buah). Seperti pada gambar:

menjadi
 c. Buatlah beberapa lingkaran dengan diameternya adalahah garis tengah belahan jeruk, seperti
gambar : (buat lima buah lingkaran)

Kupas kulit jeruk, kemudian dipotong kecil-kecil,

e. Tempelkan potongan kulit itu pada lingkaran yang sudah dibuat dan diberi lem/perekat

a. Periksa, apakah kulit-kulit tersebut sudah menutupi daerah lingkaran? (jika menggunting dan
menempelkan kulit tadi dilakukan secara cermat, maka akan terlihat bahwa kulit jeruk tersebut
akan tepat memenuhi ……… buah lingkaran dari belahan jeruk tadi).
g. Hasilnya terlihat bahwa luas permukaan jeruk (bola) adalah ……… kali luas lingkaran yang
diameternya sama dengan diameter belahan jeruk (belahan bo la).

h. Kesimpulan:

Luas permukaan jeruk = ……… x luas lingkaran dari belahan jeruk.

Luas permukaan bola = ……… x luas lingkaran yang jari-jarinya sama dengan
jari-jari bola
Luas permukaan bola = .......

LATIHAN :

1. Sebuah bola bekel dengan jari-jari 7 cm. Carilah luas seluruh permukaan bola ?
Jawab :

2. Hitunglah luas permukaan bola jika diketahui jari-jarinya = 10 dm !

Jawab :
Lampiran 5

DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah :

- Kompetensi pengenalan emosi (kesadaran diri),
- Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan diri),
- Kesadaran sosial (empati) dan
- Ketrampilan berelasi (Bekerjasama, Berkomunikasi dengan jelas dan efektif,
Menghormati pendapat orang lain, Mampu menggunakan informasi)
2. TEKNIK PEMBELAJARAN
- Tebak emosi, dan mengungkap rasa empati, dilanjutkan dengan teknik STOP
- Berkelompok dan bekerja sama untuk mencari solusi terhadap materi yang diberikan sampai
dengan berkoordinasi menentukan project yang harus dikerjakan dalam satu kelompok.
3. HAL YANG DILAKUKAN GURU
- Memberikan gambar bermacam emosi dan siswa menggambar emosi sesuai keadaan hari itu
kemudian memberikan penjelasan terhadap perasaannya saatitu dan siswa lain
mengungkapkan rasa empati dari perasaan temannya.
- Dilanjutkan dengan guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu teknik
STOP.
- Guru memandu siswa berkelompok sesuai dengan profil belajar siswa.
4. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID
- Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot-otot kita
- Apa yang anak rasakan?
- Sudah rileks sejenak?
- Mari kita lanjutkan dengan mengambarkan perasaan kalian saat ini?
- Tolong ceritakan apa yang kamu rasakan!
- Apa yang kamu lakukan jika temanmu mengalami perasaan tersebut?
- Berkelompok sesuai dengan profil belajar siswa
5. TUJUAN
- Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri dan pengelolaan diri
- Berempati dalam berinteraksi dengan teman
- Membangun relasi dalam bekerja sama dengan teman.
KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

KSE 1 : Pengenalan Emosi (kesadaran diri) Empat

simbol emosi:

Senang Kecewa Sedih Marah

Gambar Perasaanku hari ini

Gambar

hari ini

KSE 2 : Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan Diri) Menceritakan apa

yang sedang dirasakan secara lisan

KSE 3: Empati (Kesadaran sosial)

Nama Teman :

Tanggapan :

Melakukan Teknik STOP Sejenak

- Mengajak murid untuk menghentikan segala aktifitasnya.
- Duduk senyaman mungkin.
 - Melakukan tarik nafas, berhenti, dan dihembuskan dengan model: HIRUP,
STOP,BUANG 4 7 8 Yaitu : hirup udara melalui hidung dalam 4 hitungan,
kemudian tahan selama 7 hitungan, dan buang melalui mulut dengan mulut
membuka selama 8 hitungan.
- Dilakukan 4 kali.

KSE 4 : Ketrampilan berelasi

- Menentukan gaya belajar siswa sesuai profil belajar siswa
- Mengelompokkan siswa sesuai gaya belajar
- Memandu dan memantau

JURNAL DIRI

No Hari/Tanggal Pengalaman yang berkesan Tantangan Perbaikan

kedepannya

Mengetahui, Carita, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Matematika

MUHAMAD IQBAL, S.S ARIF GINANJAR, S.Pd

NIP. 197002031998021002 NIP. 198909302022211008