Modul Projek Bhinneka Tunggal Ika - Kita Berbeda, Kita Bersama - Fase A-1
Modul Projek Bhinneka Tunggal Ika - Kita Berbeda, Kita Bersama - Fase A-1
Modul Projek Bhinneka Tunggal Ika - Kita Berbeda, Kita Bersama - Fase A-1
Dengan mengangkat tema "Bhinneka Tunggal lka" dan mengacu pada Profil Pelajar
Pancasila, projek "Kita Berbeda, Kita Bersama" bertujuan untuk mewujudkan siswa yang
memiliki sikap soling menghargai perbedaan baik itu perbedaan fisik, makanan,
agama, hobi, mainan kesukaan dan daerah asal. Hal ini dilakukan agar siswa dapat
menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan, serta menghindari masalah-
masalah yang timbul karena perbedaan.
Projek ini dilakukan karena melihat permasalahan yang kerap kali terjadi di lingkungan kelas
maupun sekolah khususnya pada kelas rendah. Perbedaan antar siswa sering dianggap aneh don tidak
jarang menjadi bahan untuk mengejek satu sama lain, hal ini tentunya akan menimbulkan masalah-
masalah yang berujung pada pertikaian. Perbedaon yang erat dengan kelas rendah biasanya tentang fisik,
makanan kesukaan, agama yang dianut, hobi yang digemari, mainan kesukaan, serta daerah asal (suku).
Projek ini berisi aktivitas mengenol identitas diri sendiri dan melihat perbedaannya dengan orang lain di
sekitar, kemudian mengajak orang lain untuk turut mengutamakan persatuan dalam keberagaman yang
ado. Siswa akan diajak untuk memahami bahwo setiap monusia itu unik. Seloin itu siswa diajak untuk
menghargai perbedaan tersebut dengan tetap menjalin pertemanan. Setelah semua aktivitas ini dilakukan
dengan baik oleh siswa maka nantinya siswa akan lebih paham bahwa perbedaan bukanlah penghalang
dalam menjalin pertemanan dan perbedaan bukan menjadi hal yang akan menimbulkan masalah.
Projek ini dibuat dengan alur dan aktivitas yang sesederhana mungkin, total jam pelajaran pada projek
ini adalah 92 dengan 19 aktivitas, menggunakan alat don bahan yang mudah didapatkan, serta menggunakan
bahasa yang mud ah dipahami sehingga diharapkan semua sekolah dapat menerapkannya.
Menerima dan
melaksanakan tugas
serta peran yang 5, 6, 7, 11, 13, 14, 15, 16,
Kerja sama
diberikan kelompok dan 17
dalam sebuah kegiatan
bersama.
Bergotong-Royong Kolaborasi Melaksanakan aktivitas
kelompok sesuai dengan
kesepakatan bersama
Koordinasi Sosial dengan bimbingan, dan 6, 11, 13, 14, 15, 16, don 17
saling mengingatkan
adanya kesepakatan
tersebut.
melakukan
Membiasakanrefleksi
Mulai membiasakan jujur terhadap diri
Membiasakan bersikap
Mulai membiasakan tentang
bersikap jujur dan berani sendiri dan orang lain
pentingnya
Akhiok Pribadi lntegritas menyampaikan kebenaran dan berani
bersikap jujur. bersikap jujur dan
atau fakta. menyampaikan
berani
kebenaran atau
menyampaikan
fakta.
kebenaran atau fakta.
Mengkonfirmasi dan
mengklarifikasi
Refleksi dan stereotip don
berta nggung Mengenali perbedaan prasangka yang
Menghilangkan Mengenali orang-
jawab Mengenali orang-orang di tiap orang atau kelompok dimilikinya tentang
stereotip dan orang di sekitarnya orang atau kelompok di
terhadap sekitarnya berdasarkan ciri- dan menyikapinya
prasangka secara umum.
pengalaman sebagai kewajaran. sekitarnya untuk
ciri atau atribut tertentu.
kebinekaan mendapatkan
pemahaman yang lebih
baik.
tanpa memandang
Menjalin pertemanan Mengidentifikasi cara
Menjalin perbedaan agama, suku,
Aktif membangun berkontribusi terhadap
pertemanan ras, jenis kelamin, don
Berkeadilan masyarakat yang lingkungan sekolah,
berdasarkan Menjalin pertemanan tanpa perbedaan lainnya, dan
Sosial inklusif, adil, dan rumah dan lingkungan
memandang perbedaan diri
persamaan. dan temannya. mengenal masalah-
berkelanjutan sekitarnya yang inklusif,
masalah sosial, ekonomi,
adil dan berkelanjutan.
dan lingkungan di
lingkungan sekitarnya.
Kelas Pintar - Solusi Belajar Online
Dimensi & Sub-Elemen: Alur
Kolaborasi
Menyadari bahwa
Melaksanakan aktivitas Melaksonakan aktivitas
dirinya memiliki peran
bermain sesuai dengan kelompok sesuai dengon
Melaksanakan aktivitas yang berbeda dengan
kesepakatan bersama dan kesepakatan bersama
Koordinasi bermain sesuai dengan orang lain/temannya,
soling mengingatkon dengan bimbingon, dan
Sosial kesepakatan bersama. serta mengetahui
adonyo kesepakatan soling mengingatkan
konsekuensiperannya
tersebut. adonya kesepakatan terse
terhadap ketercapaian
but.
tujuan.
Tahap Pengenalan: Pengenalan terkait materi pembelajaran yang akan disampaikan oleh guru.
1. Siapa Aku? (6JP) 2. Aku yang Oulu Bukan 3. Pelangi itu lndah ( 4J P) 4. Gapapa Kok! (4JP)
Mencari tahu yang Sekarang (4JP) Mengidentifikasi Mengenal dan
karakteristik diri Membandingkan kegemaran yang menghargai
sendiri. perbedaan fisik dan dimiliki setiap siswa perbedaan fisik dan
sifat. selain ciri fisik. kegemaran yang
dimiliki setiap siswa.
Tahap kontekstualisasi: Proses pembelajaran yang melibatkan pemahaman konsep yang dikaitkan
dengan kondisi nyata.
9. Mainanku Unik ( 6J P) 10. Beda Daerah Tetap 11. Hilang Satu, Apa yang 12. Berbeda Tidak Masalah
Menunjukkan perbedaan Indonesia (4JP) Terjadi? (6JP) (6JP)
mainan kesukaan di kelas. Menunjukkan perbedaan Membangun kesadaran Mengenali dampak yang
ciri khas daerah asal di bahwa setiap manusia terjadi apabila siswa tidak
kelas. soling membutuhkan mengedepankan
walaupun adanya persatuan dalam
perbedaan. perbedaan.
13. Yuk, Ajak Temanmu! 14. Yuk, Berdiskusi! (4JP) 15. Siapkan Dirimu! (6JP) 16. Mari Kita Berkreasi!
(4JP) Mencari cara yang dapat Mempersiapkan hal-hal (6JP)
Mencari cara yang dilakukan untuk yang dibutuhkan saat Membuat media
dapat dilakukan untuk melakukan aksi kegiatan kampanye. pendukung untuk
mengajak orang lain kampanye. kampanye berupa
mengutamakan banner.
persatuan dalam
keberagaman.
Tahap refleksi don tindak lanjut: Evaluasi dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
17. Yuk, Kita Ajak Mereka! (6JP) 18. Yuk, lngat Lagi! (2JP) 19. Uji Kemampuanmu! (4JP)
Melakukan kampanye ke seluruh Merefleksikan kegiatan kampanye Mengukur pemahaman siswa
warga sekolah. pada aktivitas sebelumnya. terkait seluruh aktivitas yang telah
dilakukan.
T u j u an :
Aktivitas ini bertujuan untuk mencari tahu karakteristik diri sendiri.
Waktu:
6 JP Pelaksan aa n :
l. Guru memberikan pertanyaan pemantik, seperti "Apokch kalian mengenal
Peron Guru:
Fasilitator, diri sendirl?", "Apakah kalian memiliki hobi?", "Apakah kalian memiliki hal yang
Penyedia tidak disukai?".
informasi, 2. Guru menjelaskan ciri-ciri fisik yang dimilikinya (bentuk mata, bentuk hidung,
Moderator, bentuk
Mentor,
Evaluator rambut dan lainnya).
3. Siswa diminta untuk menggambar dirinya sendiri disertai dengan karakteristik
Asesmen: Formatif
- Lembar kerja
fisik diri (bentuk mata, bentuk hidung, bentuk rambut dan lainnya).
mendeskripsikan 4. Guru meminta setiap siswa juga menjelaskan dirinya dengan menunjukkan
ciri fisik diri sendiri. gambar yang telah dibuat pada lembar kerja.
Tug as:
Guru meminta siswa untuk membawa foto masa kecil pada pertemuan selanjutnya
(begitupun dengan guru).
...
Kelas Pintar - Solusi Belajar
Lembar Kerja 1 (Aktivitas 1)
Nam a
Ke las
Bentuk rambutku
Bentuk mataku
Bentuk hidungku
Waktu:
Tu j u an :
4 JP
Aktivitas ini bertujuan untuk membandingkan perbedaan fisik dan sifat yang dimiliki
Bohan: ketika masih kecil dan sekarang.
Foto masa kecil
Tu ga s:
Guru meminta siswa untuk membawa foto terbaru mereka pada
pertemuan selanjutnya.
l.
2.
3.
4.
5.
Alasanku:
Makanan kesukaanku
l.
2.
3.
4.
5.
Tu ga s:
Guru meminta siswa membuat v/og review mainan kesukaan dibantu oleh orang tua
untuk pertemuan selanjutnya.
T u j u an :
Aktivitas ini bertujuan untuk menunjukkan perbedaan mainan kesukaan di kelas
Waktu:
secara
6 JP
nyata.
Peron Guru:
Fasilitator,
Penyedia
Persia pan :
informasi, Proyektor untuk menampilkan v/og siswa.
Moderator,
Mentor,
Evaluator Pelaksan aan :
l. Guru bertanya kembali tentang mainan kesukaan yang dimiliki oleh siswa dan
Asesmen: mengapa mereka menyukai benda tersebut.
Formatif -
Menceritakan 2. Guru menampilkan v/og review mainan kesukaan yang telah dibuat siswa.
mainan kesukaan 3. Guru menjelaskan bahwa walaupun mainan kesukaan kita berbeda-beda namun
dalam bentuk mainan kita semua bagus dan unik, serta tidak menjadi halangan untuk
vlog.
bermain bersama.
T u g as :
Guru meminta siswa untuk menanyakan kepada orang tua tentang asal daerah
(suku, baju adat, rumah adat, lagu daerah) dengan menggunakan lembar kerja
(dikerjakan di rumah).
Kelas Pintar - Solusi Belajar
Lembar Kerja 8 {Aktivitas
Nama
Ke las
lbu
Ayah
Tujuan:
Aktivitas ini bertujuan untuk menunjukkan perbedaan ciri khas daerah asal di kelas.
Waktu:
4 JP
Pelaksanaan:
Peron Guru: l. Guru memberikan pertanyaan pemantik misalnya "Apokoh kalian tau daerah
Fasilitator,
Penyedia asal kalian? dari mono daerah asal lbu don Ayahmu?".
informasi,
Moderator,
2. Guru menjelaskan tentang dirinya (asal daerah, suku, baju adat, rumah adat,
Mentor, lagu daerah).
Evaluator
3. Guru meminta siswa membacakan hasil lembar kerja yang telah mereka
Asesmen: kerjakan sebelumnya.
Formatif -
Mengerjakan LK
4. Setiap satu orang siswa membacakan hasil lembar kerja yang mereka kerjakan,
terkait nama guru
daerah. menanyakan kepada siswa lain apakah ado yang memiliki daerah asal yang
soma dengan siswa tersebut.
5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja dengan mengisi tebak
kata nama daerah (dikerjakan di sekoloh).
Tug as:
Guru meminta siswa untuk membawa pensil warna pada pertemuan selanjutnya.
Kelas Pintar - Solusi Belajar
Lembar kerja 9 (Aktivitas
Nama
Kelas
1. SU A RA
2. AL I AN AN
3. JA
4. SU AW s
5. JA R A
6. NDU G
7. c H
8. B
9. PA A
10. LA u
P e l a k s a n a an :
l. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pentingnya persatuan dalam perbedaan.
2. Guru meminta siswa menonton animasi mengenai masalah yang timbul karena
perbedaan.
3. guru dan siswa bertanya jawab terkait isi animasi.
4. Guru meminta siswa untuk mengamati beberapa gambaryang berkaitan dengan
masalah yang ditimbulkan karena adanya perbedaan.
5. Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya apabila pernah mengalami masalah
akibat adanya perbedaan, misalnya diejek teman, bertengkar dengan teman, don lainnya.
6. Guru mengajak siswa untuk selalu mengedepankan persatuan dalam perbedaan untuk
menghindari masalah-masalah tersebut.
Yuk, Ajak
Tujuan:
Aktivitas ini bertujuan untuk mencari cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengajak orang lain mengutamakan
persatuan dalam keberagaman.
Waktu:
4 JP P er s iapan:
Guru menyiapkan 8-10 kalimat yang berkaitan dengan persatuan dalam perbedaan.
Peron Guru:
Fasilitator, P elaks ana a n:
Penyedia
informasi, l. Guru menjelaskan bahwa setiap siswa di kelas ini memiliki karakteristik yang berbeda-beda.
Moderator, 2. Guru menjelaskan pentingnya persatuan dalam keberagaman, salah satunya pada permainan yang akan
Mentor, dilakukan bersama-sama pada pertemuan ini.
Evaluator 3. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
4. Setiap kelompok diajak untuk bermain pesan berantai, pesan yang disampaikan mengandung ajakan untuk
menjaga persatuan dalam keberagaman. Contoh pesan yang disampaikan misalnya "Kita Semua Teman'1,
"Berbeda tetap Berteman", dan lainnya.
5. Kelompok yang dapat menyampaikan pesan dari orang pertama hingga orang terakhir dengan tepat adalah
pemenangnya.
6. Guru menjelaskan makna yang terdapat dalam permainan tersebut yaitu kita dapat mengajak orang lain untuk
bersatu dalam keberagaman.
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik, seperti "Cara apalagi yang dapat digunakan untuk mengajak orang lain
menjaga persatuan don kesatuan dalam keberagaman?"
8. Guru meminta siswa memberikan idenya dengan menempelkan post it pada karton yang ditempel di depan
kelas.
9. Guru merangkum beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mengajak orang lain menjaga persatuan don
kesatuan. (Contoh: bernyanyi, berpuisi, bercerita).
Yuk, Berdiskusi!
T uj ua n:
Aktivitas ini bertujuan untuk mencari cara-cara yang dapat dilakukan untuk melakukan aksi kampanye
Waktu: mengenai persatuan dalam perbedaan.
4 JP
Peron Guru:
Pel aksa n aan :
Fasilitator,
Penyedia 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa, seperti "Mengapa kita harus menjaga
informasi, persatuan dalam keberagaman?", "Bagaimana cara kita menjaga persatuan dalam keberagaman?",
Moderator, "Bagaimana cara kita mengajak orang lain untuk ikut menjaga persatuan dalam keberagaman?".
Mentor, 2. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai kegiatan kampanye (apa yang akan dilakukan, bagaimana
Evaluator
mekanismenya, dll)
Asesmen: 3. Guru membagi siswa menjadi 5-6 kelompok.
Formatif - 4. Guru meminta setiap kelompok menentukan cara yang akan dilakukan untuk mengajak orang lain
Mengerjakan menjaga persatuan dalam keberagaman dengan mengisi lembar kerja.
Lembar Kerja
5. Guru meminta setiap kelompok mendata alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan kampanye
terse but.
6. Setiap kelompok mempresentasikan idenya di depan kelas.
7. Guru dan kelompok lain dapat memberi kritik dan saran atas ide yang dipaparkan.
Tu g as:
Guru meminta siswa membawa alat don bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan sosialisasi.
Lembar kerja 11 ( Aktivitas 14)
Nama
Ke las
Tujua n:
Aktivitas ini bertujuan untuk mempersiapkan hal-hal yang dibutuhkan saat
kegiatan kampanye menjaga persatuan dalam keberagaman.
Waktu:
6 JP
Pela k s a n a an :
Peron Guru:
Fasilitator, l. Guru meminta setiap siswa mengeluarkan alat dan bahan yang dibutuhkan
Penyedia
informasi, sesuai dengan ide yang akan dilakukan.
Moderator,
2. Guru meminta siswa menyiapkan hal-hal yang dibutuhkan untuk kampanye
Mentor,
Evaluator (Contoh: kelompok yang akan bernyanyi harus memilih lagu dan berlatih
bersama dengan kelompoknya).
3. Guru meminta setiap kelompok menampilkan kegiatan yang akan dilakukan
nanti di depan kelas.
4. Guru don kelompok lain dapat memberikan kritik dan saran atas presentasi
setiap kelompok.
Sumber: pwmu.co
Kerja soma Siswa belum mampu Siswa mampu bekerja soma Siswa mampu bekerja soma
bekerjasama dengan teman dengan teman saat dengan teman saat
saat membuat media membuat media kampanye membuat media kampanye
kampanye don melakukan pembagian
tugas
Kreativitas Siswa belum memberikan Siswa memberikan ide saat Siswa memberikan ide saat
ide saat pembuatan media pembuatan media pembuatan media
kampanye kampanye kampanye don
mengaplikasikannya
Kerapian Siswa membuat cap tangan Siswa membuat cap tangan Siswa membuat cap tangan
pada media kampanye pada media kampanye pada media kampanye
namun belum dengan rapi sesuai aturan dengan rapi don ikut
memperhatikan aturan yang diberikan guru menjaga kebersihan
yang diberikan guru sekitarnya
Tu gas:
Guru meminta siswa untuk berfoto dengan temannya (teman sekolah/teman rumen) yang mempunyai perbedaan
dengan dirinya, serta menuliskan berbagai perbedaan pada lembar kerja dengan bantuan orang tua.
Menyampoikan pesan Siswa berkampanye namun Siswa menyampaikan pesan Siswa menyampaikon pesan
kampanye masih pasif untuk bersotu dolam bersotu dalam
menyampaikan pesan keberagaman kepada keberagaman kepada
bersotu dolam keberagaman teman-teman di lingkungan teman-teman di lingkungon
sekolahnya sesuai arahan sekolahnya dengan inisiatif
guru sendiri
Media kompanye Siswa belum melokukan ide Siswa melakukan ide Siswa melokukan ide
kampanye bersama kampanye bersama kampanye bersama
kelompoknya mosing- kelompoknya mosing- kelompoknya mosing-
mosing masing dengan bimbingan masing tanpa bimbingan
guru guru
Ketertiban Siswa keluar barisan don Siswa berada pada barisan Siswa berada pada barisan
belum tertib soot dan menjaga ketertiban soot dan menjaga ketertiban soot
berkampanye berkampanye berkampanye serta
mengingotkan temannya
yang belum tertib.
Pengalaman kampanyeku:
4. Apa yang terjadi jika kita tidak mau berteman dengan orang yang berbeda dengan kita?
Jawab:
5. Apa yang dapat kamu lakukan untuk mengajak orang lain bersatu dalam perbedaan?
Jawab:
Hal yang dulu belum pernah aku coba, sekarang sudah aku coba