Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi di Sekolah

A. Indikator Lingkungan Sekolah Kaya Teks Lampiran 1

Nama Sekolah : STRATEGI PENGUATAN LITERASI
Kelas :
Jumlah siswa : .......... laki-laki dan .......... perempuan

Indikator kelas kaya teks Belum Tindak lanjut

Ada
Ada
1. Ruang kelas diberi label dengan kata dan
gambar pada semua bahan, media, dan
pojok-pojok pembelajaran.
2. Ruang kelas dihiasi dengan gambar,
ilustrasi, tugas siswa, dan kata-kata yang
diambil dari tema pembelajaran.
3. Ruang kelas memiliki kalendar besar
yang mencatat kegiatan sehari-hari.

4. Nama-nama siswa ditempel di semua

meja dan bahan pembelajaran.

5. Ada dinding kata yang dikembangkan

dari tema pembelajaran.
6. Tersedia papan untuk menempelkan
jadwal pelajaran.
7. Siswa memiliki akses terhadap berbagai
bahan teks (kamus, daftar menu, label,
tanda, tugas siswa, alfabet, dsb.) yang
digunakan dalam pembelajaran.
8. Siswa memiliki akses terhadap teknologi
pembelajaran yang mendukung literasi
(software, teks audio, alat komunikasi,
computer, dsb.).
9. Tersedia berbagai media untuk menulis
(stempel huruf, tabel besar, grafik, kartu
resep, papan tulis, flip chart, dsb.).
10. Tersedia sudut baca yang berisi buku -
buku berjenjang untuk pembiasaan dan
pembelajaran.
11. Buku-buku dikelompokkan dan diatur
dengan rapi berdasarkan genre dan
jenjang).
12. Ada keseimbangan antara buku Fiksi: ...
informasional dan fiksi . exp
Nonfiksi: ..
. exp
13. Sudut baca kelas memiliki buku yang
mencakup berbagai genre dan topik (buku
bergambar, novel, puisi, dongeng, fiksi ,
sejarah, fantasi, biografi, buku berrseri,
buku budaya, nonfiksi, dsb.).
14. Ruang kelas memiliki sudut belajar
(literasi, sains, matematika, seni).

15. Ruang kelas dapat diatur fleksibel untuk

pembelajaran dengan kelompok besar,
kelompok kecil, berpasangan, dan individu.
16. Ruang kelas memungkinkan
pembelajaran yang dibedakan
(differentiated instruction) dalam waktu
yang sama.

Hal-hal yang perlu diperkuat:

___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Hal-hal yang perlu ditambahkan karena belum ada:

___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

57
 Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi di Sekolah

Bahan-bahan yang dibutuhkan:

______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Siapa yang dapat membantu mengembangkan lingkungan kaya teks di kelas dan sekolah?
______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

B. Indikator Pengembangan Lingkungan Sosial Emosional

No Lingkungan Sangat Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak

Setuju Setuju
1 Pengakuan atas prestasi dan
pencapaian siswa selama
tahun ajaran.
2 Kepala sekolah mengenal
siswa ketika masuk ke kelas.
3 Kepala sekolah aktif terlibat
mempromosikan literasi.
4 Ada perayaan literasi selama
tahun ajaran berlangsung.
5 Ada budaya kolaboratif yang
membangun kepakaran dan
bakat staf dan guru.
6 Ada waktu tersedia bagi staf
dan guru untuk berkolaborasi
dalam mengelola masalah-
masalah literasi.
7 Staf terlibat dalam
pengambilan keputusan.

58
 Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi di Sekolah

C. Indikator Penguatan Literasi di Lingkungan Akademik

Daftar Periksa bagi Pengawas atau Kepala Sekolah
Nama Sekolah :
Kelas :
Jumlah siswa : ……. laki-laki dan ……. perempuan

Indikator Lingkungan Akademik yang Belum Tindak Lanjut

Ada
Literat Ada
1. Guru telah mendapatkan pelatihan
dan pendampingan untuk
mengembangkan kapasitasnya
dalam:
a. Memahami muatan kurikulum
sehingga dapat merancang
pembelajaran dengan strategi
literasi.
b. Mengembangkan sistem
asesmen untuk memetakan
kecakapan literasi siswa sehingga
mendapatkan pendampingan dan
penanganan yang tepat.
c. Mengakses, mengkurasi, dan
memanfaatkan ragam media
pembelajaran, terutama buku
pengayaan siswa.
d. Menganalisis dan merefleksi
perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran.
e. Mengembangkan riset sederhana
untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.
f. Meningkatkan profesionalisme
baik secara mandiri maupun
berjejaring dengan kelompok
profesional dan komunitas guru.
g. Berkolaborasi dengan tim guru
untuk merancang proyek lintas
mapel dan proyek kokurikuler
lintas kelas.
h. Mengelola kelas dengan baik dan
efektif.
i. Membangun jejaring dengan
orang tua dan komunitas di luar
sekolah untuk meningkatkan
mutu pembelajaran.
2. Kelas memiliki sarana untuk
mendukung pembelajaran dalam
bentuk alat peraga, buku pengayaan,
dan media multimodal.
3. Tersedia waktu bagi siswa untuk
berkegiatan dengan buku pengayaan
baik secara terstruktur (dalam
bimbingan guru atau berkolaborasi
dengan teman atau secara mandiri)
baik untuk tujuan pembelajaran
maupun untuk tujuan kesenangan.
4. Tersedia kegiatan penguatan literasi
baik pada ranah intrakurikuler,
kokurikuler, maupun ekstrakurikuler.

59