MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS

VII
BILANGAN BULAT
OPERASI BILANGAN BULAT
(Penjumlahan dan Pengurangan)

INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun SITI ASRIN NUVUS, S.Pd
Institusi SMP Negeri 2 KETAPANG
Tahun Pelajaran 2022/2023
Jenjang Sekolah SMP
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Kelas Fase -
Elemen Capaian Pemahaman materi dan keterampilan proses
Alokasi Waktu ………..menit

B. Kompetensi Awal ( KOMPETENSI YANG PERLU DIMILIKI SISWA SEBELUM

MEMPELAJARI MATERI TERSEBUT (PRASYARAT AWAL)
1. Mengenal bilangan bulat
2. Mengenal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
3. Sifat-sifat operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

C. Profil Pelajar Pancasila( ada 6, mandiri,bernalar kritis, kreatif, brgotong royong,

berkebinikaan global, beriman, bertaqwa kepada tuhan yme dan berakhlak mulia)
1. Gotong royong Bekerjasama melakukan aktivitas pembelajaran dalam
kelompok masing-masing
2. Mandiri Mencari informasi melalui studi literatur
3. Bernalar kritis Menghasilkan pemahaman
4. Kreatif Menghasilkan produk

D. Sarana dan Prasarana

1. Sarana ( media, alat, lingkungan belajar, Koin bernilai positif dan bernilai negatif
bahan bacaan)
2. Prasarana LKPD, buku bacaan, materi ajar

E. Target Peserta Didik

Peserta didik regular, peserta didik kesulitan belajar, peserta didik pencapaian tinggi

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka dengan PBL ( Problem-Based Learning)
 KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
B.1. Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta
menggunakannya untuk menyelesaikan permasalahan dalam konteks keseharian
menggunakan operasional hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan pembagian)

Dengan menggunakan model pembelajaran PBL (Problem-Based Learning ) peserta didik

diharapkan dapat:
1. Menemukan sifat-sifat yang berlaku pada operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
2. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi.

B. Pemahaman Bermakna (Manfaat yg akan dperoleh setelah mengkuti pembelajaran yg dapat di

terapkan dalam kehidupan sehari hari)
1. Dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

C. Pertanyaan Pemantik( pertanyaan yg menimbulkan rasa ingin tahu dan berpikir

kritis)biasanya di lakukan pada awal pembelajaran)
3 + 4 = 7 coba bandingkan dengan 3 + (-4) = -1!

D. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
6. Guru mengaitkan bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata.

Kegiatan Inti

Langkah 1. Klarifikasi Masalah

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan peserta didik yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah
yang penerapan konsep operasi hitung bilangan bulat
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan bulat)
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan koin)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “operasi hitung
bilangan bulat”

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi operasi hitung bilangan bulat
b. Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat.
c. Menyajikan dalam bentuk hasil kerja kelompok
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang
di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang bilangan pecahan serta penyajian garis bilangan serta
memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait bilangan bulat

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
didiskusikan.
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif
dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait operasi hitung bilangan bulat
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Penutup

1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait operasi hitung bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
 referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
5. Guru memberikan tugas
E. Asesmen
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari
hasil diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio
dari lembar kerja peserta didik, kemudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen individu
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan: Peserta didik dapat mengerjakan soal yang berkenaan dengan materi
2. Remedial: Peserta didik dengan capaian tinggi dapat menjadi tutor sebaya untuk teman-temannya
yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi.
G. Refleksi
Refleksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti
pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh
peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan
yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta didik?

Refleksi Peserta Didik

 Pada bagian mana dari materi “operasi hitung Bilangan bulat” yang dirasa kurang difahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
LAMPIRAN
1. LKPD
2. Asesmen
3. Penilaian Tes Tertulis
4. Pengayaan dan Remedial
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ketapang, 2023

Kepala SMPN 2 Ketapang Guru Mata Pelajaran

………………………….. …………………….
NIP. NIP. ……………………
 Lampiran-lampiran

1. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Hari/ Tanggal : /
Alokasi Waktu : ………menit
Kelas VII
No Kelompok/ Nama : ........./ 1.
2.
3.
4.

Petunjuk : 1. Isikan nomor kelompok dan nama anggota kelompok pada lembar LKPD
2. Diskusikan bersama – sama setiap aktivitas yang terdapat pada LKPD
3. Hasil diskusi kelompok akan dipresentasikan di depan kelas.

Aktivitas
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Mari perhatikan
Terdapat dua macam koin bilangan, yaitu koin positif + dan koin
–

negatif Adapun aturan penggunaan koin bilangan sebagai berikut :

 Satu koin positif mewakili bilangan 1 dan satu koin negatif mewakili bilangan –1.
 Satu pasang koin yang terdiri dari satu koin positif dan satu koin negatif disebut pasangan koin bernilai
0.Artinya apabila koin positif bertemu dengan koin negatif, maka diperoleh hasil 0.

+
⟹ 0
–

 Operasi “ + “ berarti menambah koin.

 Operasi “ – “ berarti mengambil koin.
Contoh
1. Tentukan 3 + 2 =...........
Langkah – langkah:
+ + + a. Ambil tiga koin positif, sesuai
bilangan pertama.
ditambah
b. Operasi “ + “ berarti menambah koin.
Tambahkan dua koin positif, sesuai
+ + bilangan kedua.
c. Diperoleh lima koin positif .
hasil Dari peragaan tersebut dapat dilihat bahwa 3
ditambah dengan 2 menghasilkan 5

+ + +
+ +
jadi, 3 + 2 = 5

2. Tentukan 4 + (–2) = .......

Langkah – langkah :
+ + + + a. Ambillah empat koin positif, sesuai
bilangan pertama
ditambah b. Operasi “ + “ berarti menambah koin.
Tambahkan dua koin negatif, sesuai
– – dengan bilangan kedua.
hasil c. Hitung banyak pasangan koin bernilai nol.
Terdapat dua pasang koin bernilai nol,
+ + dan tersisa dua koin positif.
+ +
d. Banyak koin selain pasangan koin
– – bernilai nol merupakan hasil
penjumlahan.
Bernilai nol
Jadi, 4 + (-2) = 2

3. Tentukan 3 – (-2) = . . .
Langkah – langkah:
+ + + a. Ambil tiga koin positif, sesuai
bilangan pertama.
b. Operasi “ - “ berarti mengambil koin
+ +
sesuai bilangan kedua
– – c. Karena tidak ada koin negatif yang akan
diambil, maka lakukan dengan meminjam
Bernilai nol pasangan koin bernilai nol. Tambahkan
Sehingga menjadi pasangan koin bernilai nol sesuai dengan
bilangan kedua.
d. Setelah ditambah pasangan koin bernilai
+ + + + + nol, ambillah koin sesuai bilangan kedua
yaitu dua koin negatif.
– – e. Sisa koin setelah diambil merupakan hasil
diambil dua koin negatif, menjadi pengurangan.

+ + + + +
jadi, 3 – (-2) = 5
Mari mencoba
Gunakan koin positif dan negatif untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan berikut.

1. 5 + 2 = ..... 6. -3 + (6 + 4) = ....
2. 2 + 5 = ..... 7. 2 – 3 = .....
3. - 5 + 2 = ..... 8. 3 – 2 = ....
4. 2 + (-5) = ..... 9. ( 2 – 3 ) - 5 =.....
5. ( -3 + 6 ) + 4 = ...... 10. 2 – ( 3 – 5) = .....

Kesimpulan
Kerjakan :
penjumlahan dan pengurangan berikut, tanpa menggunakan koin.
1.Hasil
13 +Penjumlahan
15 = ..... Bilangan Positif dan Negatif
2. -12 + 20 = .....
3. 141.+ (-16
Jumlah ) = dua
.... bilangan bertanda sama: jumlah tersebut nilai mutlak dari dua bilangan
2. Jumlah
4. (-25) + (-9) =bilangan
..... berbeda tanda : selisih antara nilai mutlak bilangan yang lebih
5. 14 – 12 = .....
besar dengan bilangan yang lebih kecil
6. 12 - 14 = ....
7.Pengurangan
15 – (-11) =Bilangan
..... Positif dan Negatif
8. -16 – (-10) = .....
Pengurangan dari bilangan positif dan negatif caranya adalah dengan mengubah tanda
9. -9 bilangan
– (-8) + (-4)
yang= dikurangkan,
.... kemudian menambahkannya
10. 3 – 4 + 8 =....
Sifat yang berlaku pada penjumlahan bilangan bulat :
 Sifat komutatif
penjumlahan a + b = ....
+....
 Sifat asosiatif
penjumlahan (a + b) + c =
.... + (..... +.........................)

Untuk pengurangan bilangan bulat sifat komutatif dan asosiatif tidak berlaku, kecuali dirubah
2. LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Peserta didik : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang Pamekasan, 2022
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
Fera Impiani,S.Pd
NIP. 19770828 200604 2 031
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

Ketapang, 2023
Guru Mata Pelajaran

…………………………..
NIP. …………………..
3. PENILAIAN TES TERTULIS

1. Seorang siswa melakukan praktikum fisika, mengukur suhu pada segelas air ukur. Mula- mula, suhu air
adalah 23°C. Setelah dipanaskan selama 1 menit, suhu air tersebut menjadi 87°C. Tentukan kenaikan suhu
air!
2. Pesawat N219 adalah salah satu pesawat buatan dalam negeri yang mampu menampung
19 orang. Selain N219, Indonesia juga memproduksi pesawat militer CN-295 yang mampu
menampung 71 pasukan. Berapa selisih daya tampung kedua pesawat tersebut?
3. Dalam suatu permainan, dua orang anak bermain sebayak lima kali dan memperoleh
skor sebagai berikut.
Permainan ke- 1 2 3 4 5
Skor anak A 0 11 3 6 9
Skor anak B −4 9 7 −2 11
Siapakah yang mendapat skor paling tinggi?

4. Tabel berikut ini menunjukkan hubungan antara waktu dan suhu (°C) pada suatu hari di dataran Eropa.

Waktu 06.00 09.00 12.00 15.00 18.00

Suhu −8 ... ... ... ...
Lengkapilah tabel di atas setelah kamu membaca keterangan berikut!
a. Pukul 06.00-09.00, suhu naik 6°.
b. Pukul 09.00-02.00, suhu naik 12°.
c. Pukul 12.00-15.00, suhu naik 15°.
d. Pukul 15.00-18.00, suhu turun 8°.
 4. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi

1. Sebuah kapal selam berada 300 m di bawah permukaan air. Kapal

itu naik 75 m untuk melakukan pengintaian. Kemudian kapal selam
tersebut turun lagi 100 m. Berapakah jarak kapal selam tersebut dari
permukaan air sekarang?
2. Suhu di daerah kutub utara bumi sangat dingin. Suhu di luar
rumah (-12)° C. Dengan menggunakan penghangat ruangan, suhu di
dalam rumah 4°C. Berapa selisih suhu di luar ruangan dengan di
dalam ruangan?
3. Sepotong daging di dalam kulkas bersuhu (-3)° C. Setelah 30
menit dikeluarkan dari kulkas, suhunya naik 10° C. Berapakah suhu
daging tersebut sekarang?
4. Seekor semut terjatuh ke dalam lubang sedalam 50 cm. Semut
tersebut berhasil naik 40 cm dari dasar lubang. Namun semut tersebut
kembali jatuh 20 cm. Berapakah jarak semut tersebut dari permukaan
atas lubang?
5. Suhu di puncak Gunung Jaya Wijaya pada malam hari -5° C.
Ketika siang hari suhunya menjadi 15° C. Berapa selisih suhu pada
siang hari dibandingkan dengan malam hari di puncak gunung
tersebut?
Remedial Peserta didik dengan capaian tinggi dapat menjadi tutor sebaya untuk
teman-temannya yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi.

5. GLOSARIUM
R(simbol Bilangan Real), Q(simbol Bilangan Rasional), Z(simbol Bilangan Bulat), W(simbol Bilangan Cacah),
N(simbol Bilangan Asli), Sistem Bilangan real, Bilangan Bulat, Bilangan Rasional Garis Bilangan, Operasi
aritmetika, Operasi campuran, Masalah kontekstual

6. DAFTAR PUSTAKA

 Anggraena Y., dkk, 2019. Buku Pengayaan & Penilaian MOZAIK Matematika: SMP/MTS kelas VII,
Jakarta: Yudhistira
 Kemendikbud. 2018, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Peserta didik Semester 1, Jakarta: Puskurbuk.
 Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya: Buku untuk kelas VII SMP
dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan