Tema 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi
tentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi
pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan
lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan
yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa
yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2
dan menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba
lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu
melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti
tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari
Sumber Energi Terbesar”. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi
teks yang dibaca. (lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana
dengan bahasa mereka sendiri secara bergiliran.
(Creativity and Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah
satu ungkapan syukur terhadap adanya sumber energi
dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah
lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa
mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian
lagu yang menunjukkan variasi pola irama kemudian
siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada
halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk
menunggu sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa
menjawab pertanyaan guru mana kejadian yang
memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda
durasinya dan menentukan mana yang lebih lama
mana yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem
Solving)
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas
soal-soal tersebut.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
tentang point- point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Purwokerto.
Kepala Sekolah, Guru Kelas III
IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Kelas / Semester : III / Genap
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata
terkait sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait
sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti Ayo Mengamati. menit
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari
Sumber Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk
kata. Kosa katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota
kelompok duduk membentuk lingkaran. Setelah berhasil
menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai
membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata,
selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya sempurna.
(Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat
air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan
kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18
lalu menentukan gambar yang tepat terkait perilaku terkait
pemanfaatan energi.
 Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian
dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
 memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan
tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola
irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
Alokasi
Waktu
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
(Motivasi)
Inti Ayo Membaca menit
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan
dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks
berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban
Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Critical thinking and Problem Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada
hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui
dari dialog tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang satuan waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel
berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa
ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali
tentang variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik
ritmis mengiringi lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan
kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
Kegiatan Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
Guru :
hadiah/ pujian
7. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 4
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata
khusus terkait sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait
sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
(Motivasi)
Inti Ayo Mencoba menit
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran
sebelumnya
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke depan.
Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan.
Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber
Energi”. (Penguatan Literasi)
 Siswa mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi
pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika
belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata
tersembunyi di dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada
bacaan di atas. Cari secara mendatar, menurun, atau diagonal
(miring). Berikan tanda jika sudah menemukan
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban
yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
Peserta Didik :
Guru :
hadiah/ pujian
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber
energi secara lisan atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu
menyampaikan pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan
tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi
istilah yang berkaitan dengan sumber energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa
mampu menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku
menghemat BBM dengan tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman
menunjukkan perilaku menghemat energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Dengan Membaca Doa (Orientasi) meni
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan t
(Motivasi)
Inti Ayo Mencoba menit
 Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks
Subtema 1 Pembelajaran 5. (Collaborative)
 Siswa melakukan percakapan secara berpasangan..
(Communication)
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa
mengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi
yang terdapat di dalam dialog percakapan tersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
( Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini
adalah pertanyaan untuk mengawali pembahasan mengenai
satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul
berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan
kepada siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan kelas.
Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang akan
menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan
konsep jam dan bagaimana menunjukkan kedudukan jarum
jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku teks.
mundur?
Peserta Didik :
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang
ada pada teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun
informasi lisan dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai
dengan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi
dengan tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait
dengan penggunaan sumber energi dengan tepa.
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber
energi dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Project Based Learning) 140
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks
yang ada pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak,
dan menekankan bahwa kewajiban harus lebih didahulukan
daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika kewajiban telah
ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan
dengan kewajiban yang sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang
sesuai dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar
kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang
sudah disiapkan (Communication)
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan
hasil diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan
menambahkan sesuai hasil diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi
yang telah disampaikan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui
tentang contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan
kembali siswa tentang satuan waktu tahun, bulan, minggu,
hari, dan jam. Guru juga mengingatkan perbedaan-perbedaan
waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi
dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang
perubahan energi yang terdapat pada teks, dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan
kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu
kegiatan.
6. Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu
yang tepat lamanya suatu kegiatan.
Alokasi
Waktu
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
(Motivasi)
 siswa mengamati gambar charta peristiwa perubahan energi
pada kompor minyak tanah
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
 Siswa membaca wacana berjudul “Perubahan Energi”.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang
dibaca
Ayo Berdiskusi
 Siswa berkelompok mendiskusikan perubahan energi apa saja
yang terjadi di sekitar.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel
yang telah disiapkan.
 Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian
sikap
Ayo Menari
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas
yang membutuhkan energi adalah menari.
 Siswa menyimak gerakan yang dicontohkan guru dengan
iringan lagu bertempo lambat. Seperti lagu O Ina Ni Keke.
 Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan
menyilang ke kiri. Posisi ujung telapak kaki menghadap ke
atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan bergantian dengan kaki
kiri menyilang ke kanan.
 Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali.
Bergantian dengan kaki kiri yang digerakkan ke samping kiri
kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini dilakukan selama 1
bait kedua).
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menentukan
lamanya suatu kegiatan dengan satuan jam dan cara
menunjukkan waktu dengan gambar jarum jam.
 Siswa menjawab soal yang berkaitan dengan lamanya
suatu peristiwa (Critical thinking and Problem Solving)
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 2
gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait
dengan perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali
informasi terkait perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait perubahan energi.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
an Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
(Motivasi)
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti
irama sambil memegang simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti
yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
Ayo Mengamati
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok terdiri
atas maksimal 4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan
energi (Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
 Siswa diminta menyampaikan kembali informasi yang sudah
diperolehnya di depan kelas dan menjawab pertanyaan seputar
perubahan energi pada buku siswa subtema 2 halaman 67-6
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana
sebaiknya manusia menggunakan energi yang dimilikinya.
Guru memberikan contoh orang-orang yang menggunakan
energinya untuk hal yang bermanfaat
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam
memanfaatkan energi dengan baik dan bermanfaat.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa siswa
diminta membacakan pendapatnya di depan kelas
Guru :
A. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait
2. Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi
terkait perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan
kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
6. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
an Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
(Motivasi)
 Siswa membaca nyaring percakapan yang ada di buku teks,
 Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan
koreksi terhadap kemampuan membaca siswa.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Communication)
 Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa
Ayo Menari
 Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan musik
bertempo cepat (Seperti lagu : Rasa Sayange). Jenis gerakan
sama persis dengan yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya, namun kali ini gerakan kakinya kuat sesuai
dengan tempo lagunya yang cepat.
 Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan
menyilang ke kiri. Posisi ujung telapak kaki menghadap ke
atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan bergantian dengan kaki
kiri menyilang ke kanan.
 Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali.
Bergantian dengan kaki kiri yang digerakkan ke samping kiri
kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini dilakukan selama 1
bait kedua).
Ayo Berlatih
 Setelah menari siswa akan berlatih menghitung.
 Mereka akan menghitung kegiatan yang dilakukan di sekolah.
 Guru meminta siswa bekerja secara berkelompok. Masing-
masing kelompok menghitung lamanya kegiatan selama satu
hari. Sebelum siswa bekerja guru menjelaskan cara
menentukan lamanya suatu kegiatan.
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara
menentukan lamanya waktu suatu kegiatan berlangsung
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama
siswa membahasnya
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Muatan Terpadu : Matematika, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
kombinasi gerak berjalan, meliuk, mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan
penggunaan energi.
4. Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus
dilaksanakan dalam penggunaan energi.
5. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya
suatu kegiatan berlangsung.
6. Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan
waktu yang tepat untuk mengukur lama suatu kegiatan berlangsung.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas
menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti
irama sambil memegang simpai.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan gambar/video/contoh
dari guru tentang kombinasi gerakan yang diamati.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk,
dan mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti
yang sudah dicontohkan.
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
 Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan
gerakan berjalan 2 langkah. Selanjutnya, lakukan gerakan
meliukkan badan sambil mengayunkan bola.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
 Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan, guru
memfokuskan perhatian siswa pada waktu yang dibutuhkan
untuk menghasilkan sehelai baju.
 Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang
ditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
 Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di buku
teks.
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN,
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok
infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan
kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan
perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 Pembelajaran 5.
 Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan informasi
terkait isi bacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang istilah-
istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa
mengidentifikasi informasi terkait isi teks.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi
yang terdapat di dalam dialog percakapan tersebut
 Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja.
Ayo Berlatih
 Guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku yang baik
dalam memanfaatkan energi
 Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan menentukan
perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam memanfaatkan
energi.
 Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa
menuliskan pengalaman dalam melaksanakan kewajiban terkait
penggunaan energi di rumah.
Ayo Berlatih
 Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka biasa
sarapan dan pukul berapa selesainya.Siswa Guru memberi
contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk
mengerjakan soal tersebut.
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung
lamanya waktu sarapan yang disebutkan temannya
 Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung
waktunya.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta
siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN,
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok
infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan
kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan
perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahan energi
pada teks di Pembelajaran 6.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkait perubahan
energi yang dijelaskan guru
 Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-perubahan
energi yang ada di sekitar
 Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yang terjadi
mulai dari bangun tidur sampai tiba di sekolah
 Setelah selesai guru meminta beberapa siswa membacakan
apa yang ditulisnya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
(Collaborative)
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan
kewajiban terkait penggunaan energi sehari-hari.
 Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi kelompok siswa yang
membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama
berdiskusi.
 Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang bagaimana cara
membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lainnya dalam satuan waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks.
Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
energi dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya
suatu kejadian dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur
garis, bidang , dan warna dalam sebuah karya dekoratif.”
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan
Alokasi
Waktu
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
 Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”.
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat
membaca, dan jarak membaca.
 Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi
bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication)
(Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis,
bidang, dan warna yang berbeda.
 Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang.
Bidang juga digunakan dalam hiasan tersebut. Layang-
layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. Warna,
garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-
layang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau
kegiatan menggunakan model jam
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan
lamanya kejadian.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 2
kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali
informasi terkait perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait perubahan energi.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi
alternatif.
 Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca,
seperti jarak mata, dan posisi tubuh saat membaca juga perlu
diingatkan.
Ayo Berlatih
 Siswa mewawancarai beberapa orang terkait pengetahuannya
tentang “Energi Angin”.
 Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang
tersedia.
 Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
 Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara..
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan
“Menggerakkan Tali”.
 Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan
dua pasang bambu seukuran pensil untuk masing-masing
pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil. Ukuran tali lebih
panjang dari pensil.
Ayo Membaca
 Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
 Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa menuliskan
kewajiban anak saat bermain.
 Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
 Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai
kemampuanmu. Agar semua hal dapat berjalan dengan baik.
mundur?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
Peserta Didik :
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis,
bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama
waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti Ayo Berlatih menit
 Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan
energi.
 Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang
tersedia.
 Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan
kata-kata tersebut.
 Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
 Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan
gambar bidang. (Creativity and Innovation)
 Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu
kadaluarsa.
 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan
tersebut.
 Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas
kedaluwarsa.
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup  Siswa bertanya kepada orang tua apakah mereka punya menit
pengalaman menarik ketika gerhana matahari!.
Peserta Didik :
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan,
meliuk dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak
berjalan, meliuk, dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai
warga sekolah dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga
sekolah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif
pada buku siswa
 Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya bergantian
dan saling tanya jawab terkait isi teks
Ayo Berlatih
 Siswa mencoba memahami isi teks dan menuliskan kembali
dalam bentuk cerita.
 Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan
menggunakan bahasa sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara
melakukannya:
- Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu.
- Kedua tangan memegang bola diletakkan di depan dada.
- Pandangan ke arah depan bawah.
- Bungkukkan badan ke depan.
- Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di
depan dada.
- Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk.
- Putar badan dari kiri ke kanan.
- Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.
- Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke
kiri.
- Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah kekanan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia
dalam menjaga kelestarian air.
 Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga
air yang sudah dilakukan. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan
Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu
membandingkan hasil jawaban untuk memperdalam
 Pemahaman
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
energi alternatif dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga
sekolah dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama
waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar.
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
 Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja
secara kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan membuat
briket. (Collaborative).
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
 Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban
untuk memperluas pemahaman (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi
tentang manfaat menggunakan briket sebagai energi alternatif.
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam
menjaga lingkungan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu
kegiatan. Misalnya, berapa lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk
beristirahat? Dan lain-lain
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban
dengan benar
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat
buku siswa)
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Ayo Bercerita
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi,
siswa menyampaikan hasil diskusi di depan teman-teman
lainnya.
 Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil
diskusi.
 Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara
yang benar dan santun. (Critical thinking)
Ayo Berlatih
 Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama
suatu kegiatan. (Communication)
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan
gambar yang diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu
siswa diminta menuliskan saran mengenai cara yang dapat
dilakukan untuk menjaga lingkungan. (Problem Solving)
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Sub Tema 4 : Penghematan Energi
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung
(menempel dan menjahit) dalam suatu karya keterampilan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan
teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Membaca Doa (Orientasi) meni
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Membaca meni
 Siswa membaca wacana berjudul “Menghemat Penggunaan t
Listrik”. (Penguatan Literasi)
 Siswa mengidentifikasi kosakata yang baru mereka kenal dan
menanyakannya.
 Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan
bahasa mereka sendiri
Ayo Berlatih
 Siswa mengajukan pertanyaan jika ada hal-hal yang belum jelas
atau ingin diketahui. Guru menjawab pertanyaan siswa.
 Jika tidak ada yang bertanya, sebaiknya guru memantik siswa
untuk bertanya.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang
dibaca baik pertanyaan dari teman maupun dari guru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan pada buku teks, secara
berkelompok. Siswa mencatat hasil diskusi. Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa mendengarkan rangkuman dan konfirmasi guru tentang
hasil diskusi
Ayo Berkreasi
 Siswa belajar membuat kincir angin dari kertas lipat tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat kincir
angin kertas tersebut, sebagaimana dijelaskan di dalam buku
teks.
 Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir
angin kertas.
 Siswa mencermati dengan seksama Kemudian siswa
mempraktikkannya dan mulai membuat kincir angin sesuai
kreasi siswa (Creativity and Innovation)
 Siswa membuat hasil karya dengan memperhatikan langkah-
langkah pembuatannya (lihat buku siswa)
Ayo Berlatih
 Setelah hasil karya mereka selesai, Guru menjelaskan perbedaan
luas kertas yang digunakan untuk membuat kedua kincir
tersebut.
 Siswa memberi contoh cara mengukur dengan alat ukur yang
tidak baku. Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugas, guru
meminta siswa mengerjakan soal yang ada di lembar kerja.
 Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa mengumpulkan
lembar kerjanya
Penutup pembelajaran. meni
Peserta Didik : t
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait
penghematan energi dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan
kewajiban sebagai anggota keluarga terkait penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang
berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat,
memutar, dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar pada buku tema 6 Subtema 4
Pembelajaran 2, atau kalau guru, mempunyai tayangan video
tentang sikap pemborosan energi, maka dapat memutarnya
untuk ditonton bersama.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
siswa
Ayo Berlatih
 Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah
diskusi dengan teman dalam kelompoknya. (Collaborative)
Ayo Bercerita
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas terkait
energi. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum
memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta
siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata
tersebut secara lisan.
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
meminta siswa menulis
 cerita terkait dengan penghematan energi dengan
menggunakan kosakata kosakata yang telah disediakan.
Ayo Membaca
 Siswa Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak
melompat, memutar, dan mengayun yang dicontohkan oleh
guru.
satu per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
 Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru meminta
siswa melakukan kembali gerakan tersebut bersama-sama
dengan mengikuti irama.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi
melompat, memutar, dan mengayun, guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik
sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret
dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang
berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok
informasi yang berkaitan
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berkreasi menit
 Siswa belajar tentang teknik sambung (menempel dan
menjahit) dalam membuat karya kerajinan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat
karya kerajinan berupa kipas dari karton dengan cara
menempel dan menjahit.
 Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya
tersebut.
 Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang
digunakan.
 Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan
tersebut, yaitu berupa kipas dari karton.
 Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati
pekerjaan yang dilakukan oleh siswa. Jika ada siswa yang
kesulitan guru memberikan pengarahan kepada siswa yang
bersangkutan.
 Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa mengumpulkan
tugasnya.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat.
Lalu dengan menggunakan bujur sangkar satuan yang sudah
disiapkan sebelumnya, guru mengukur luas permukaan kipas
tersebut dengan menghitung jumlah bujur sangkar yang
menutupi permukaan kipas tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung luas
bangun datar dengan menggunakan bujur sangkar satuan.
Setelah mengerti, siswa diminta membentuk kelompok
maksimum 5 orang.
 Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar satuan.
 Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan
menggunakan bujur sangkar satuan. Semua kipas dari anggota
kelompok dihitung luasnya. Hasil
 perhitungannya ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di buku
siswa.
Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa mengamati
gambar pada halaman 171.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
diamati.
 Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban
tersebut.
 Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya.
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan
energi dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi
dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan
benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat,
memutar, dan mengayun sesuai irama (ketukan) benar.
Alokasi
Waktu
Membaca Doa (Orientasi) meni
didik (Apersepsi)
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran meni
4 dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar t
tersebut
 Siswa membaca dengan nyaring teks tersebut secara bergantian.
Guru melakukan pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan
pelafalan jika terdengar adanya kekeliruan.
 siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang ada
pada lembar kerja halaman 176.
Ayo Menulis
 Siswa membuat perencanaan tertulis untuk melakukan
penghematan energi selama seharian, dari bangun tidur sampai
tidur lagi.
 Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang siswa untuk
membacakan rencana penghematan energi yang sudah
ditulisnya.
 Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang
sudah berani membacakan rencananya di depan kelas.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179.
 Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka lihat
pada gambar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan hak
terkait penghematan energi.
 Siswa memberikan contoh kewajiban dan hak yang terkait
dengan penghematan energi.
Ayo Mecoba
 Siswa berlatih kombinasi gerak seperti pada pertemuan yang
lalu. Namun kali ini alat yang digunakan berbeda.
 Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi gerak memutar,
melompat, dan mengayun seperti yang ditunjukkan pada buku
teks.
 Siswa satu per satu mencoba gerakan tersebut. Guru
membetulkan jika ada kesalahan.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi melompat,
memutar, dan mengayun, guru memandu siswa melakukan
pendinginan.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru meni
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan t
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban
dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan
benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan
benar.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti Ayo Menulis menit
 Siswa membuat laporan tertulis tentang pelaksanaan kegiatan
penghematan energi yang pernah mereka buat. Siswa juga
diminta menuliskan alasan jika ada rencana yang belum
terlaksana. Apa kesulitan yang mereka hadapi. Mereka juga
diminta menuliskan keberhasilan apa yang sudah mereka capai
dari rencana tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan tentang hak dan kewajiban yang telah
dilaksanakan terkait penggunaan energi. (Collaborative)
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada
pada buku teks.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan juga
sebuah kewajiban. Guru menceritakan bahwa Udin melakukan
penanaman pohon di sekolahnya untuk menjaga lingkungan.
Guru mengilustrasikan penanaman pohon yang dilakukan Udin
dengan sebuah papan berpaku. Lalu guru mengambil sebuah
karet gelang untuk membantu mengilustrasikan luas area yang
ditanami Udin. Guru meletakkan karet pada papan berpaku
yang menunjukkan luas area tertentu.
 guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi karet
dengan menghitung jumlah area bujur sangkar yang ada di
dalam batas karet tersebut.
 Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada papan
berpaku. Lalu meminta siswa menghitung luasnya.
 Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan soal
pada buku teks.
 Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan
mencatat hal-hal yang penting sebagai penilaian proses.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya
Guru :
hadiah/ pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban
dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan
benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan
benar.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Bercerita menit
 Siswa mengamati gambar pada halaman 189 buku teks.
 Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa diminta
menyusun sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang
diberikan.
 Guru keliling kelas mengamati siswa selama mengerjakan
tugas, sambil mencatat hal-hal yang penting terutama terkait
dengan perkembangan sikap siswa.
 Setelah siswa menyelesaikan ceritanya, guru meminta siswa
saling bertukar cerita.
Ayo Menulis
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa halaman 191
sampai 192.
 Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar
tersebut.
 Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan
kewajiban terkait gambar tersebut.
 Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta beberapa
siswa maju untuk menyampaikan apa yang telah ditulisnya.
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana
mengukur luas dengan satuan tidak baku.
 Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang.
 Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan kelas
untuk menentukan luas area tertentu pada papan berpaku
dengan menggunakan karet gelang.
 Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-batasnya
pada papan berpaku.
 Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa
yang jarang sekali aktif di kelas untuk maju. Guru
memotivasinya untuk berani. Guru juga membantu
mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
 Setelah yakin semua siswa semakin paham cara menentukan
luas dengan satuan tidak baku, maka siswa diminta
mengerjakan soal pada lembar kerja.
 Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas
mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa yang
membutuhkan.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
penilaian.

NIP. 197106141997032006 NIP. 198403092022212029

Tema 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 TELUK

IIN SETYAWATI, S.Pd.SD RETNO KUNTARTI, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai