PROTA KELAS 9 FASE D - Kelompok - 3
PROTA KELAS 9 FASE D - Kelompok - 3
PROTA KELAS 9 FASE D - Kelompok - 3
Dosen Pengampu
Dr. Arnellis, M. Si.
Oleh :
Kelompok 3
Jumlah
NO. Bulan Keterangan
Kalender Tidak Efektif Efektif
Libur Semester Genap
(Minggu 1)
1 Juli 4 2 2
Pengenalan Lingkungan
Sekolah (Minggu 2)
2 Agustus 5 0 5 -
Asesmen Pertengahan
3 September 4 2 2 Semester ganjil (Minggu 2)
Asesmen Nasional (Minggu 3)
4 Oktober 4 0 4 -
5 November 5 0 5 -
Asesmen Sumatif Semester
(Minggu 1)
Rapat Pembagian Rapor dan
6 Desember 4 4 0
Pembagian Rapor (Minggu 2)
Libur Semester Ganjil
(Minggu 3 dan 4)
Jumlah 26 8 18
Jumlah
NO. Bulan Keterangan
Kalender Tidak Efektif Efektif
1 Januari 5 0 5 -
Asesmen Pertengahan
4 3
2 Februari 1 Semester Genap (Minggu 4)
Libur Ramadhan 1443 H
(Minggu 2)
3 Maret 4 3 1
Pesantren Ramadhan (Minggu
3 dan 4)
Pesantren Ramadhan (Minggu
1)
4 April 4 2 2
Libur Ramadhan dan Libur
Idul Fitri (Minggu 2)
Penilaian Akhir Semester
5 4
5 Mei 1 (Minggu 3)
Assesmen Sumatif Semester
(Minggu 1)
Classmetting (Minggu 2)
6 Juni 4 4 0 Pembagian Rapor Semester
Genap (Minggu 3)
Libur Semester Genap
(Minggu 4)
Jumlah 26 11 15
PROGRAM TAHUNAN
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta
didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada
fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan
irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah;
melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju
perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah
yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan
bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-
jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut
dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan
garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel
yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk
menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran
pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
Capaian Pembelajaran Setiap Fase Berdasarkan Elemen
Semester Genap
3. • Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Translasi / Pergeseran 4 JP
translasi/ pergeseran.
• Peserta didik dapat mendeskripsikan
translasi menggunakan koordinat
Kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan translasi
dalam permasalahan nyata.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Refleksi / 12 JP
refleksi/ pencerminan. Pencerminan
• Peserta didik dapat mendeskripsikan
refleksi menggunakan koordinat Kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan refleksi
dalam permasalahan nyata
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Rotasi / Perputaran 4 JP
rotasi/ perputaran.
• Peserta didik dapat mendeskripsikan rotasi
menggunakan koordinat Kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan rotasi
dalam permasalahan nyata.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Kekongruenan 4 JP
kekongruenan.
• Peserta didik dapat menjelaskan syarat-
syarat dua bangun saling kongruen.
• Peserta didik dapat menerapkan
kekongruenan dalam permasalahan nyata.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Dilatasi / Pembesaran 4 JP
dilatasi/pembesaran.
• Peserta didik dapat mendeskripsikan
dilatasi menggunakan koordinat kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan dilatasi
dalam permasalahan nyata.