RANCANGAN JAM EFEKTIF DAN PROGRAM TAHUNAN KELAS 9 FASE D

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah

Desain Pembelajaran Matematika

Dosen Pengampu
Dr. Arnellis, M. Si.

Oleh :
Kelompok 3

Alvi Yatul Hidayah NIM. 22029122

Dilla Fauzia NIM. 22075119
Huriyah Nabila Rohimi NIM. 22029014
Rindang Surya Nur M. NIM. 22029098

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN 2024
 RANCANGAN JAM EFEKTIF UNTUK SATU TAHUN AKADEMIK
TAHUN 2023/2024

Jumlah Minggu Efektif Semester Ganjil dan Genap SMP TA 2023/2024

No Nama Bulan Jumlah Minggu Jumlah Minggu Efektif

1 Juli 23 4 2
2 Agustus 5 5
3 September 4 2
4 Oktober 4 4
5 November 5 5
6 Desember 4 0
7 Januari 24 5 5
8 Februari 4 3
9 Maret 4 1
10 April 4 2
11 Mei 5 4
12 Juni 4 0
Jumlah 52 33

Alokasi Waktu Semester Ganjil

a. Jumlah minggu efektifa : 18 minggu

b. Jumlah jam efektif KBM : 18 x 4 jam pelajaran = 72 JP
c. Jumlah jam untuk Ulangan Harian + PTS + PAS = (4 x 2) + 3+ 3= 14 JP
d. Cadangan : 3 JP
e. Jumlah jam efektif : ( jumlah jam efektif KBM – UH – cadangan ) + P5
: (72 – 8 -3 ) = 61 JP + 18 JP = 79 JP

Alokasi Waktu Semester Genap

a. Jumlah minggu efektif : 15 Minggu
b. Jumlah jam efektif KBM : 15 x 4 jam pelajaran : 60 JP
c. Jumlah jam untuk untuk Ulangan Harian + PTS + PAS = (3 x 2) + 3+ 3 = 12 JP
d. Cadangan : 3 JP
e. Jumlah jam efektif : (jumlah jam efektif KBM – UH – cadangan ) + P5
: (60 – 6 – 3) = 51 JP + 18 JP = 69 JP
Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Ganjil SMP TA 2023/2024

Jumlah
NO. Bulan Keterangan
Kalender Tidak Efektif Efektif
Libur Semester Genap
(Minggu 1)
1 Juli 4 2 2
Pengenalan Lingkungan
Sekolah (Minggu 2)
2 Agustus 5 0 5 -
Asesmen Pertengahan
3 September 4 2 2 Semester ganjil (Minggu 2)
Asesmen Nasional (Minggu 3)
4 Oktober 4 0 4 -
5 November 5 0 5 -
Asesmen Sumatif Semester
(Minggu 1)
Rapat Pembagian Rapor dan
6 Desember 4 4 0
Pembagian Rapor (Minggu 2)
Libur Semester Ganjil
(Minggu 3 dan 4)
Jumlah 26 8 18

Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Genap SMP TA 2023/2024

Jumlah
NO. Bulan Keterangan
Kalender Tidak Efektif Efektif
1 Januari 5 0 5 -
Asesmen Pertengahan
4 3
2 Februari 1 Semester Genap (Minggu 4)
Libur Ramadhan 1443 H
(Minggu 2)
3 Maret 4 3 1
Pesantren Ramadhan (Minggu
3 dan 4)
Pesantren Ramadhan (Minggu
1)
4 April 4 2 2
Libur Ramadhan dan Libur
Idul Fitri (Minggu 2)
Penilaian Akhir Semester
5 4
5 Mei 1 (Minggu 3)
Assesmen Sumatif Semester
(Minggu 1)
Classmetting (Minggu 2)
6 Juni 4 4 0 Pembagian Rapor Semester
Genap (Minggu 3)
Libur Semester Genap
(Minggu 4)
Jumlah 26 11 15
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu : 180 JP

Capaian Pembelajaran :

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta
didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada
fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan
irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah;
melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju
perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah
yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan
bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-
jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut
dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan
garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel
yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk
menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran
pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
Capaian Pembelajaran Setiap Fase Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian pembelajaran

Bilangan - Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan
membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam
notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada
bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial).
- Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian
rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian
masalah.

Aljabar - Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali,Memprediksi dan

menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif,
dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
- Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain,
range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah,
tabel,himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat
membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik.
Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel. Mereka dapat menyajikan,menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear.Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear
dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Pengukuran - Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan
luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume
bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan
pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun
ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume.
Geometri - Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung,limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-jaringnya.
- Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar
yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga,menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius).
- Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius dan menggunakannya untuk menelesaikan masalah
Analisis Data - Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,
dan Peluang mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab
pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan
data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat
menentukan dan menafsirkan rerata (mean),median, modus,dan
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
- Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang
dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul
secara merata).

No Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi

Waktu
Semester Ganjil
1. • Peserta didik dapat memahami konsep Persamaan Linear 8 JP
persamaan linear dua variabel. Dua Variabel
• Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian dari persamaan linear dua
variabel
• Peserta didik dapat memahami konsep Sistem Persamaan 18 JP
sistem persamaan linear dua variabel. Linear Dua Variabel
• Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode grafik
• Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode substitusi.
• Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode eliminasi.
• Peserta didik dapat menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode campuran.
• Peserta didik dapat memodelkan dan
menyelesaikan model matematika dari
permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua
variabel.

2. • Peserta didik dapat memahami klasifikasi Klasifikasi Bangun 5 JP

bangun ruang. Ruang dan Jaring –
• Peserta didik dapat menggambarkan Jaring
jaring-jaring bangun ruang.
 • Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Luas Permukaan 7 JP
menentukan luas permukaan bangun ruang Bangun Ruang Sisi
sisi datar. Datar
• Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang terkait dengan luas permukaan
bangun ruang sisi datar.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional bangun
ruang sisi datar terhadap luas
permukaannya.
• Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Volume Bangun 7 JP
menentukan volume bangun ruang sisi Ruang Sisi Datar
datar.
• Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang terkait dengan volume bangun ruang
sisi datar.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional bangun
ruang sisi datar terhadap volumenya.
• Peserta didik dapat menjelaskan definisi Lingkaran 7 JP
lingkaran.
• Peserta didik dapat menentukan keliling
lingkaran dengan menggunakan fakta
bahwa π merupakan perbandingan keliling
lingkaran dengan panjang diameternya.
• Peserta didik dapat menentukan luas
lingkaran.
• Peserta didik dapat menentukan panjang
busur lingkaran.
• Peserta didik dapat menentukan luas juring
lingkaran.
• Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Luas Permukaan 7 JP
menentukan luas permukaan bangun ruang Bangun Ruang Sisi
sisi lengkung. Lengkung
• Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang terkait dengan luas permukaan
bangun ruang sisi lengkung.
• Psereta didik dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional bangun
ruang sisi lengkung terhadap luas
permukaannya.
• Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Volume Bangun 7 JP
menentukan volume bangun ruang sisi Ruang Sisi
lengkung. Lengkung
• Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang terkait dengan volume bangun ruang
sisi lengkung.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional bangun
ruang sisi datar terhadap volumenya.

Semester Genap
3. • Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Translasi / Pergeseran 4 JP
 translasi/ pergeseran.
• Peserta didik dapat mendeskripsikan
translasi menggunakan koordinat
Kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan translasi
dalam permasalahan nyata.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Refleksi / 12 JP
refleksi/ pencerminan. Pencerminan
• Peserta didik dapat mendeskripsikan
refleksi menggunakan koordinat Kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan refleksi
dalam permasalahan nyata
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Rotasi / Perputaran 4 JP
rotasi/ perputaran.
• Peserta didik dapat mendeskripsikan rotasi
menggunakan koordinat Kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan rotasi
dalam permasalahan nyata.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Kekongruenan 4 JP
kekongruenan.
• Peserta didik dapat menjelaskan syarat-
syarat dua bangun saling kongruen.
• Peserta didik dapat menerapkan
kekongruenan dalam permasalahan nyata.
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Dilatasi / Pembesaran 4 JP
dilatasi/pembesaran.
• Peserta didik dapat mendeskripsikan
dilatasi menggunakan koordinat kartesius.
• Peserta didik dapat menerapkan dilatasi
dalam permasalahan nyata.

4. • Peserta didik dapat menentukan ruang Peluang 6 JP

sampel suatu kejadian, baik dengan
mendaftar, tabel, ataupun diagram pohon.
• Peserta didik dapat menentukan nilai
peluang suatu kejadian.
• Peserta didik dapat mengetahui rentang
nilai peluang, kejadian pasti, dan kejadian
yang mustahil.
• Peserta didik dapat menentukan frekuensi Peluang Empiris 6 JP
relatif suatu kejadian.
• Peserta didik dapat memahami hubungan
antara frekuensi relatif dan peluang
teoretik.
• Peserta didik dapat menduga ruang sampel
suatu kejadian setelah melakukan
percobaan.
• Peserta didik dapat menentukan frekuensi Frekuensi Harapan 2 JP
harapan suatu kejadian
• Peserta didik dapat menentukan populasi Pemilihan Sampel 6 JP
dan sampel dari suatu masalah.
• Peserta didik dapat mengidentifikasi
sampel yang representatif dari suatu
 populasi.
• Peserta didik dapat memilih sampel secara
acak dari suatu populasi.
Penilaian Harian 12 JP (2 JP
/ Materi)
Cadangan 6 JP (3 JP /
Semester)
Total 132 JP

Menyetujui Padang, Maret 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nama Kepala Sekolah Nama Guru Mata Pelajaran

NIP :12345678901245 NIP: 123456754262778