Modul Projek - Budaya Sekolah - Seni Hadroh - Fase B
Modul Projek - Budaya Sekolah - Seni Hadroh - Fase B
Modul Projek - Budaya Sekolah - Seni Hadroh - Fase B
BUDAYA
SEKOLAHKU:
Seni
Hadroh
BUDAYA TRADISIONAL SENI MUSIK HADROH
bersama
SARANA dan PRASARANA
siswa membuat
TARGET resume tentang
ELEMEN PENCAPAIAN DI Seni Hadroh
AKHIR FASE dari grup
Mengembangkan hadroh “Syekh
refleksi diri Makdum
Bangkunat”
DIMENSI 2
GOTONGROYONG
Kolaborasi Menampilkan
tindakan sesuai
dengan harapan dan
SUB tujuan kelompok
ELEMEN AKTIVITAS
TARGET
ELEMEN PENCAPAIAN DI
Siswa dapat berkolaborasi
AKHIR FASE
Kerjasama dalam melaksanakan kerja
kelompok yang sudah
disepakati
DIMENSI 3
KREATIF
memunculkan gagasan
Menghasilkan imajinatif baru yang
karya dan bermakna dari beberapa
tindakan yang gagasan yang berbeda
SUB sebagai ekspresi pikiran
orisinal dan atau perasaannya
ELEMEN AKTIVITAS
TARGET
ELEMEN PENCAPAIAN DI Siswa dapat menampilkan
Menghasilkan karya AKHIR FASE
dan tindakan yang karya seni musik
original
tradisional religious
beserta alat hadroh
sebagai iringan musiknya
Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen :Mengembangkan Refleksi Diri
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
TAHAPAN
TAHAP AKSI PROYEK TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK
LANJUT
Bersama-sama mewujudkan
Menggenapi proses dengan
pelajaran yang mereka dapat penguatan dari guru, evaluasi dan
melalui aksi nyata atau refleksi. Menyusun langkah
mempraktekkannya strategis.
3 4
ALUR KEGIATAN PROYEK
AKTIVITAS JUMLAH JAM
1. Sosialisasi proyek 6 JP
2. Asesmen diagnostik 2 JP
3. Pemberian materi tentang Mengenalkan Budaya Seni Hadroh di SDN 24 Krui seperti mengenalkan sejarah hadroh, macam-macam alat hadroh, fungsi, dan lain-lain 20 JP
4. Formatif 1 : siswa membuat resume tentang Grup Hadroh “Syekh Makdum Bangkunat” 6 JP
6. Pengenalan secara spesifik terhadap proyek yang akan dilakukan (dalam bentuk kelompok) 6 JP
8. Formatif 2 : Siswa dapat berkolaborasi dalam melaksanakan kerja kelompok yang sudah disepakati 2 JP
12 Asesmen sumatif 2 JP
13 Persiapan perayaan hasil belajar berupa penampilan hasil karya siswa SDN 24 Krui 8 JP
14 Perayaan hasil belajar berupa penampilan hasil karya siswa SDN 24 Krui 8 JP
JUMLAH 126 JP
Aktifitas 1:Sosialisasi Proyek (6 JP)
Aktifitas
Peserta didik, wali murid, guru dan steakholder lain melaksanakan petemuan untuk bersama-sama
memperhatikan dan memahami sosilisasi kegiatan proyek yang akan dilaksanakan.
Langkah Kegiatan
1. Peserta didik dan walimurid memperhatikan dan memahami latar belakang, relevansi, tujuan, dan
alur kegiatan proyek melalui melalui pemaparan video/LCD
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait materi sosialisasi yang belum dimengerti
3. Peserta didik merefleksi diri sejauh mana peserta didik tertarik dengan kegiatan proyek yang
akan dilakukan melalui bimbingan dan panduan guru
Minat adalah suatu proses pengembangan Bakat adalah kemampuan dasar seseorang
dalam mencampurkan seluruh kemampuan untuk belajar dalam jangka waktu yang relatif
yang ada untuk mengarahhkan individu pada pendek (cepat) dibandingkan dengan orang lain,
suatu kegiatan yang diminati. justru hasilnya lebih baik karena bakat
Minat dikelompokkan menjadi 2. merupakan potensi yang dimiliki seseorang sejak
1. Minat Vokasional, yaitu minat yang merujuk lahir. Menurut Guiford (dalam Suryabrata;1995)
pada bidang-bidang pekerjaan Definisi bakat adalah sebuahhal yang memiliki
2. Minat Avokasional, yaitu minat yang corak yang berbeda, bakat merupakan
merujuk pada upaya memperoleh kemampuan kinerja yang mencangkup dimensi
kepuasan atau hobi psikomotor, intelektual, dan perseptual
Minat dan bakat memiliki kesamaan yaitu diperlukan adanya pengembangan melalui belajar agar
keinginan dan kemampuan dapar diwujudkan secara nyata
LEMBAR ASSESMEN DIAGNOSTIK
Anak-anak, perlu diketahui bahwa menjawab pertanyaan berikut tidak dinilai, maka dari itu jawablah
pertanyaan berikut dengan jujur dan sesuai keadaanmu yang sbenarnya!
Pertanyaan ke
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Ringkasanku
…………………………………………………… Pendapatku tentang Grup
…………………………………………………… Hadroh Syekh Makdum
…………………………………………………… Bangkunat
………………………………..
……………………………………………………
…………………………..……
…………………………………………………… ………………………….….…
………………………………
Aktifitas 3. Paparan Ilmu
Seni Hadroh adalah seni musik rebana dan seni suara yang
bertangga nada ritmis. Kesenian ini terkenal di Indonesia,
terutama di lingkungan Pesantren dan masyarakat Islam.
Istilah Hadroh berasal dari Bahasa Arab, yaitu Hadhoroh
yang berarti kehadiran. Secara istilah, Hadroh berarti alat
musik yang terdiri dari beberapa rebana yang digunakan
Hadroh
Peserta didik secara keseluruhan
diperkenalkan cara memainkan
seperangkat gamelan dengan bimbingan
Terbang/
instruktur Bas Tam Darbuka
Rebana
“Boleh dikembangkan”
MISI KE DUA ANAK ANAK
Keterangan: Catatan
● Beri BB jika belum berkembang ● Indikator BB, MB, B, dan SB didasarkan pada
● Beri MB jika Mulai Berkembang komeptensi sub elemen mengembangkan
● Beri B jika berkembang sesuai harapan refleksi dipada halaman 8
● Beri SB jika Sangat Berkembang
Aktifitas 5. Pembentukan Kelompok Belajar (2 JP)
Aktifitas :
Peserta didik membentuk kelompok belajar berdasarkan minat dan bakat yang dimiliki.
Dalam kegiatan ini perlu bimbingan guru, sehingga peserta didik dapat tepat sasaran
terkait minat dan bakat yang dimiliki (bisa didasarkan assesmen diagnostik)
Langkah Kegiatan:
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru terkait bakat yang harus
dikembangkan dalam kelompok (bakat memainkan alat music hadroh dan bakat
suara)
2. Peserta didik memilih dan menentukan dikelompok mana dia berada (rebana, bas,
darbuka, tam, atau suara/vokal)
3. Peserta didik memperhatikan motivasi dari guru untuk meningkatkan kesungguhan
dan tanggung jawab masing masing anggota kelompok
Langkah kegiatan
1. Masing masing kelompok memilih tema dari tema kreasi yang telah
disediakan
2. Masing -masing kelompok menentukan anggota kelompok pemain alat
hadroh atau seni suara
3. Setiap kelompok mulai mempelajari masing-masing materi yang mereka pilih.
Ada 2 kelompok belajar, yaitu : suara/vocal dan pemain alat musik hadroh
Langkah kegiatan
1. Peserta didik berlatih secara berkelompok sesuai tugas kelompok
masing-masing (pemain alat musik hadroh dan seni suara/vokal)
2. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik untuk saling
membantu dan saling memberi masukan jika terdapat anggota
kelompok yang mengalami kesulitan
Langkah kegiatan
1. Peserta didik melaksanakan
kolaborasi kerja kelompok
Hasil yang diharapkan (pada aktifitas 7)
peserta didik mampu 2. Kegiatan formatif 2
dilaksanakan bersamaan
menampilkan tindakan sesuai dengan aktifitas 7 melalui
dengan harapan dan tujuan lembar observasi.
kelompok
LEMBAR OBSERVASI ASSESMEN FORMATIF 2
Keterangan;
● BB : belum bisa menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok
● MB : bisa menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok tetapi masih belum maksimal
atau perlu bantuan.
● B : menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok secara inisiatif sendiri (tanpa
batuan)
● SB: menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok secara inisiatif sendiri
(tanpa bantuan) serta mampu menjadi pelopor.
Aktivitas 9. Percobaan kolaborasi antar kelompok (12 JP)
Aktifitas
Peserta didik melakukan percobaan untuk mengkolaborasikan seni
music hadroh dan seni suara menjadi sebuah pertunjukan yang
selaras dan serasi
Langkah kegiatan
1. Peserta didik memeriksa ulang kesiapan masing
masing kelompok (alat musik dan suara)
2. Peserta didik mengkolaborasikan kedua komponen
seni menjadi sebuah pertunjukan yang serasi
Langkah Kegiatan
1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan urutan lagu Islami yang akan ditampilkan
2. Peserta didik menampilkan karya pertunjukan kreasi seni hadroh dan seni suara sesuai hasil
Latihan
3. Guru melaksanakan assesmen formatif 3 melalui lembar observasi
Keterangan;
● BB : belum bisa memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda
sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya
● MB : gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran
dan atau perasaannya dengan bantuan guru
● B : memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai
ekspresi pikiran dan atau perasaannya tanpa bantuan guru
● SB: memunculkan dua atau lebih gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda
sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya tanpa bantuan guru
AKTIVITAS 11 Aktifitas
Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan evaluasi dan refleksi
terhadap keseluruhan kegiatan proyek
Evaluasi dan
Refleksi Langkah Kegiatan
1. Peserta didik memperhatikan pemaparan guru terkait
Proyek keseluruhan perilaku positif dan negatif dalam kegiatan proyek
(dimensi profil pancasila)
2. Melalui lembar isian, peserta didik secara individu menuliskan
- perilaku positif apa yang telah dilakukan dalam kelompok
( 4 JP ) - perilaku negatif apa yang telah dilakukan dalam kelompok
- perilaku apa saja yang harus ditingkatkan demi kesuksesan
kerja kelompok
3. Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil
kolaborasi pertunjuakan kreasi seni peserta didik
Tuliskan perilaku positif Tuliskan perilaku negatif Tuliskan perilaku apa saja
apa yang telah kamu apa yang telah dilakukan yang harus ditingkatkan
lakukan dalam kelompok dalam kelompok demi kesuksesan kerja
1. ………………………………… 1. ………………………………… kelompok
2. ………………………………… 2. ………………………………… 1. …………………………………
3. ………………………………… 3. ………………………………… 2. …………………………………
4. ………………………………… 4. ………………………………… 3. …………………………………
5. ………………………………… 5. ………………………………… 4. …………………………………
6. ………………………………… 6. ………………………………… 5. …………………………………
7. ………………………………… 7. ………………………………… 6. …………………………………
8. ………………………………… 8. ………………………………… 7. …………………………………
9. ………………………………… 9. ………………………………… 8. …………………………………
10. ………………………………… 10. ………………………………… 9. …………………………………
10. …………………………………
Aktivitas 12. Asesmen Sumatif (2 JP)
Aktifitas Langkah Kegiatan
Peserta didik melaksanakan 1. Peserta didik melaksanakan assesmen sumatif
assesmen sumatif dalam bentuk tes dalam bentuk tes tulis
tulis dan unjuk kerja. Kegiatan ini 2. Peserta didik melaksanakan assesmen sumatif
bertujuan untuk mengetahui tingkat dalam bentuk unjuk kerja melaui instrumen
penguasaan peserta didik terkait lembar observasi dalam kegiatan persiapan dan
profil pancasila dimensi mandiri, dan pelaksanaan perayaan
gotong royong, dan kreatif