INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Hariyanti
Nama Sekolah : SMP N 1 Jaten
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : D/ 8
Pokok Bahasan : Analisis Data dan Peluang
Alokasi Waktu : 2 JP (2x40 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah mempelajari dan memahami tentang materi relasi dan fungsi
serta pengertian sampel dan populasi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, nasionalis, bergotong-royong, mandiri dan bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
Fasilitas dan alat Pembelajaran : buku, pensil , penggaris
Sumber Belajar :Buku siswa,buku guru, internet
Media Pembelajaran : Laptop , proyektor,Video pembelajaran,, power point
interaktif
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik dengan kemampuan rendah
Peserta didik dengan kemampuan reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning

KOMPETENSI INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Diakhir Fase D Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang
dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian titik sampel dan ruang sampel
2. Menemukan konsep peluang pada suatu percobaan sederhana
3. Menerapkan konsep peluang dalam konteks kehidupan sehari-hari
 C. PEMAHAMAN BERMAKNA D. PERTANYAAN PEMANTIK
Dapat menemukan konsep Peluang serta 1. Pernahkah Kamu bermain ular tangga?
menyelesaikan permasalahan mengenai 2. Bagaimana cara bermain ular tangga?
Peluang yang berkaitan dengan Titik 3. Apa yang dimaksud dengan Peluang?
Sampel dan Ruang Sampel pada suatu
percobaan sederhana.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Siswa dan guru melakukan do’a sebelum memulai pelajaran, guru meminta siswa
untuk memimpin do’a
2. Guru dan siswa menyanyikan lagu profil pelajar pancasila
https://www.youtube.com/watch?v=d0809-x7R6g
3. Guru mengecek kehadiran siswa,
4. Guru menanyakan kabar siswa hari ini dengan menggunakan emoticon”

5. Siswa bersama guru berdiskusi untuk mengingat kembali materi sebelumnya

6. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pertanyaan pemantik kepada
siswa dengan sebuah game “Sticky Note Pertanyaan”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam proses
pembelajaran.
INTI
1. Siswa diminta untuk membaca materi 2 menit.
2. Siswa bersama guru mengamati tampilan video pembelajaran tentang “Bagaimana
menentukan konsep Peluang”.
https://www.youtube.com/watch?v=4j1IBo5Vshc
3. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab dengan kata kunci:
 Berapa peluang seekor sapi bisa terbang?
 Berapa peluang muncul bilangan bulat pada pelemparan mata dadu?
4. Guru membagi siswa menjadi dua kelompok berdasarkan kemampuan siswa dari
 hasil asesmen diagnostik.
Kelompok Kemampuan Awal
1 Rendah
2 Reguler
5. Guru membagikan LKPD untuk setiap kelompok (LKPD disesuaikan dengan
kelompok kemampuan peserta didik)
6. Siswa berdiskusi dalam menyelesaikan langkah-langkah yang terdapat dalam
LKPD
7. Siswa bersama kelompoknya dibawah bimbingan guru mencari berbagai informasi
atau data untuk menyelesaikan permasalahan Peluang dalam suatu percobaan.
8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas sedangkan
kelompok lain menyimak dan mendengarkan.
9. Dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok, diperbolehkan dengan
menceritakan hasil diskusi (auditory), menjelaskan hasil diskusi dengan gambar
(visual), menunjukkan hasil diskusi dengan media pembelajaran (kinestetik).
10. Guru mempersilahkan kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang telah
selesai presentasi atau memaparkan hasil diskusi.
11. Guru bersama siswa mengevaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang
mereka gunakan dalam menjawab permasalahan yang terdapat dalam LKPD.
12. Guru bertanya apakah masih ada hal yang belum dipahami.
13. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan kesulitan yang dialami
siswa.
14. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking.
PENUTUP
1. Siswa diminta untuk berbagi pengalaman mereka dalam menyelesaikan tugas dan
bagaimana mereka menggunakan keterampilan sosial dan emosional dalam
prosesnya.
2. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
3. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses belajar yang telah
dilakukan, dengan menuliskan tentang perasaan mereka serta tingkat pemahaman
mereka dalam mengikuti pembelajaran.
4. Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas proses pembelajaran dan
 menekankan pentingnya pengintegrasian keterampilan sosial dan emosional dalam
pembelajaran matematika serta kehidupan sehari-hari.
5. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
6. Peserta didik memimpin do’a sebagai penutup pembelajaran.

A. TEKNIK PENILAIAN (Terlampir)

 Asesmen Diagnostik Kognitif
 Asesmen Formatif
B. PENGAYAAN
1) Dari satu set kartu bridge akan diambil satu kartu secara acak.
Tentukan :
a. Peluang terambilnya kartu berwarna merah.
b. Peluang terambilnya kartu bernomor 10
C. REFLEKSI
 Refleksi peserta didik
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
 Refleksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap
untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksiyang disampaikan
dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Peluang?
 Langkah dam kegiatan apa yang belum guru lakukan?
 Langkah apa yang akan guru lakukan untuk pembelajaran yang lebih baik.
D. REMEDIAL
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
E. GLOSARIUM
 Peluang adalah kemungkinan terjadinya suatu kejadian. Untuk setiap kejadian
nilai kemungkinan (peluangnya) terletak diantara 0 sampai 1.
 Ruang Sampel adalah Himpunan semua kejadian (hasil) yang mungkin terjadi
dari suatu percobaan
 Titik Sampel adalah anggota-anggota dari ruang sampel
F. DAFTAR PUSTAKA
Buku Siswa Matematika Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi 2017 Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan RI.
 LAMPIRAN
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Nama :
Kelas :
No Absen :
Petunjuk :
1. Tulislah nama, kelas, dan nomor absen Anda
2. Kerjakan soal dengan jujur dan mandiri
3. Dilarang menggunakan alat bantu hitung
Pertanyaan

Perhatikan diagram batang berikut ini. Diagram tersebut menunjukan penjualan alat
tulis di koperasi sekolah selama empat bulan. Jawablah pertanyaan dibawah ini

Data Penjualan Alat Tulis Koperasi Sekolah

12

10

0
Januari Februari Maret April

Buku Bolpoin Pensil

1. Berapa banyak buku yang terjual pada bulan Maret

a. 2
b. 3
c. 4
d. 9
Apakah anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
2. Berapa banyak bolpoin yang terjual dari bulan Februari sampai dengan April?
a. 3
 b. 9
c. 12
d. 16
Apakah Anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
3. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar?
a. Jumlah penjualan buku selama empat bulan adalah 15
b. Penjualan pensil tertinggi pada bulan Februari
c. Penjualan pensil setiap bulan mengalami penurunan
d. Penjualan alat tulis terbanyak pada bulan Januari adalah pensil
Apakah Anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
(Nomor 4 s/d 7)
Diketahui S adalah himpunan Bilangan Asli kurang dari 10
A adalah himpunan Bilangan Prima kurang dari 10
B adalah himpunan Bilangan Ganjil kurang dari 10
C = {3, 5, 7}
4. Tentukan anggota himpunan A
a. A = {1, 3, 5, 7, 9}
b. A = {2, 3, 5, 7, 9}
c. A = {1, 3, 5, 7}
d. A = {2, 3, 5, 7}
Apakah anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
5. A∩B =
a. {1, 9}
b. {1, 2, 9}
c. {3, 5 ,7}
d. {1, 2, 3, 5, 7, 9}
Apakah anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
6. B – A =
a. {1, 9}
b. {1, 2, 9}
c. {3, 5 ,7}
d. {1, 2, 3, 5, 7, 9}
Apakah anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
 b. Tidak Yakin
7. Pernyataan berikut yang benar adalah
a. A ⸦ B
b. B ⸦ A
c. A ⸦ C
d. C ⸦ A
Apakah Anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
8. Sederhanakan pecahan berikut
a.
b.
c.
d.
Apakah Anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin

9. Adi mempunyai kue, bagian diberikan kepada Budi, 0,25 bagian diberikan kepada
Candra diberikan kepada Dedi. Berapa sisa kue adi ?
a.
b.
c.
d.
Apakah anda yakin dengan jawaban anda ?
a. Yakin
b. Tidak Yakin
10. Tentukan hasil dari 2 × ( : 0,25) – 5
a. 1
b. 2
c. – 4
d. – 4
Apakah anda yakin dengan jawaban anda ?
c. Yakin
d. Tidak Yakin
Rubrik Asesmen Diagnostik

Jawaban Keyakinan Interpretasi

Benar Yakin Paham Konsep

Benar Tidak Yakin Belum Paham Konsep

Salah Yakin Miskonsepsi

Salah Tidak Yakin Belum Paham Konsep

Kunci Jawaban
1. B
2. D
3. C
4. D
5. C
6. A
7. D
8. B
9. C
10. A
 ASESMEN DIAGNOSTIK NON-KOGNITIF

Nama :
Kelas :

Pilihlah jawaban yang sesuai dengan aktivitas dan kondisi Anda dengan memberikan tanda
silang (x)!
1. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
a. Malas
b. Jenuh
c. Menyenangkan
2. Bagaimana tingkahmu saat guru menerangkan di kelas?
a. Bercanda dengan teman
b. Tidur
c. Mendengarkan
3. Di mana tempat teman-temanmu belajar?
a. Di rumah
b. Di sekolah
c. Di rumah dan di sekolah
4. Dengan siapa kalian belajar di rumah?
a. Belajar sendiri
b. Kakak
c. Orang tua
5. Apakah kamu paham dengan pelajaran di sekolah?
a. Tidak
b. Lumayan paham
c. Iya
6. Bagaimana cara kamu belajar di rumah?
a. Membaca
b. Dijelaskan oleh orang tua/ kakak
c. Sambil bermain
7. Kamu lebih mudah belajar dengan cara apa?
a. Membaca
b. Melihat video
c. Mempraktekkan secara langsung
8. Kegiatan apa yang kamu sukai?
a. Mewarnai/ menggambar
b. Mendengarkan music
c. Bermain
9. Apa yang anda lakukan saat kamu senang?
a. Meringis atau tersenyum
b. Berteriak dengan senang
c. Bermain
10. Apa yang anda lakukan saat anda sedang marah?
a. Cemberut dan terlihat murung
b. Mengamuk
c. Menghentakkan kaki dengan keras dan membanting pintu
BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA
PELUANG
Pengertian
Peluang adalah kemungkinan terjadinya suatu kejadian. Didalam materi mengenai
peluang dikenal istilah yang sering digunakan, seperti:
Ruang Sampel adalah Himpunan semua kejadian (hasil) yang mungkin terjadi dari suatu
percobaan. Ruang Sampel dilambangkan dengan S.
Titik Sampel adalah anggota-anggota dari ruang sampel.
Kejadian merupakan himpunan bagian dari ruang sampel.
Peluang adalah perbandingan antara jumlah titik sampel suatu kejadian yang diharapkan
dengan jumlah semua titik sampel suatu kejadian yang diharapkan dengan jumlah semua
titik sampel pada ruang sampel dan dirumuskan sebagai berikut :
( )
( )
( )
Keterangan:
P(A) = Peluang yang diharapkan
n(A) = Banyak kejadian A
n(S) = Jumlah Ruang Sampel
Untuk setiap kejadian nilai kemungkinan (peluangnya) terletak diantara 0 sampai 1.
Contoh:
1. Sebuah Dadu dilemparkan. Tentukan Peluang munculnya mata dadu bernomor
ganjil.
Penyelesaian :
* +
( )
A={1,3,5}
n(A)=3
* +
( )
( )
( )
( )
 ( )

( )

Jadi, Peluang muncul mata dadu bernomor ganjil adalah

2. Sebuah Kotak berisi 10 bola kuning, 8 bola hijau, dan 6 bola biru. Jika sebuah
bola diambil secara acak, peluang terambil bola hijau adalah
Penyelesaian :
n(S) = 24
n(A) = 8
( )
( )
( )

( )

( )

Jadi, Peluang terambilnya bola hijau adalah

 Lembar Penilaian Diri Bernalar Kritis

Nama siswa :
Kelas :
No Aspek yang dinilai Dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah saya menyampaikan pendapat dalam
diskusi?
2. Apakah saya sabar menunggu sampai teman selesai
menyampaikan pendapatnya?
3. Apakah saya menerima perbedaan pendapat dengan
teman saya?
4. Apakah saya memberi andil bagi kerja kelompok
saya?
5. Apakah saya membantu teman untuk
menyelesaikan tugas dalam kelompok saya?
6. Apakah saya menyelesaikan tugas-tugas saya
dengan sesedikit mungkin meminta bantuan orang
lain.
7. Apakah tugas-tugas saya selesaikan sebagai hasil
pemikiran saya sendiri?
8. Apakah saya selalu berusaha untuk menghasilkan
hasil karya terbaik?
9. Apakah saya selalu berusaha untuk
mengerjakantugas sesuai prosedur?
10. Apakah saya menyelesaikan tugas tepat waktu?

Skor: 85-100 = sangat baik

70-84 = Baik

60-69 = cukup

<59 = kurang
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Untuk Siswa Kemampuan Rendah
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1. ………………………………
2. ………………………………
3. ………………………………
4. ………………………………
5. ………………………………
Tujuan Pembelajaran:
 Menjelaskan pengertian titik sampel dan ruang sampel
 Menemukan konsep peluang pada suatu percobaan sederhana
 Menerapkan konsep peluang dalam konteks kehidupan sehari-hari
A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang dipahami.
3. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
4. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami Peluang tersebut.
B. Tugas/ Langkah kegiatan
1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu karton, penggaris, dan spidol
2. Siapkan dadu yang sudah dibagikan guru
3. Buatlah tabel berikut pada sebuah karton.
TABEL DADU PELUANG MATEMATIKA
NO WADAH DADU BANYAK BANYAK ( )
ORIGAMI KEJADIAN PERCOBAAN ( )
( )
n(A) n(S)
1
2
3
4
5
6
dst.
4. Kemudian lakukan kegiatan berikut ini dan tuliskan hasil praktek anda dalam tabel
yang dibuat pada karton.
 Lemparlah dadu sebanyak 10 kali

 Setelah itu, dari hasil pengamatan, catatlah hasilnya dalam sebuah tabel!
- Jumlah banyak percobaan n(A)
- Jumlah banyak percobaan n(S)
- Jumlah P(A)

5. Pemahaman konsep
1) Apa yang anda ketahui dari titik sampel dan ruang sampel?
2) Apa yang anda pelajari tentang konsep peluang dari aktivitas melempar
dadu tersebut?
3) Berikan contoh lain diluar aktivitas ini di mana peluang dapat dihitung atau
diterapkan!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD) Untuk Siswa Kemampuan Reguler
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1. ………………………………
2. ………………………………
3. ………………………………
4. ………………………………
5. ………………………………
Tujuan Pembelajaran:
 Menjelaskan pengertian titik sampel dan ruang sampel
 Menemukan konsep peluang pada suatu percobaan sederhana
 Menerapkan konsep peluang dalam konteks kehidupan sehari-hari
A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang dipahami.
3. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
4. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami Peluang tersebut.
B. Tugas/ Langkah kegiatan
1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu pulpen, dan buku tugas.
2. Siapkan dadu, kartu bridge yang sudah dibagikan guru
3. Ikutilah perintah dan jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1) Lemparlah dadu sebanyak 5 kali, hitunglah peluang munculnya angka ganjil!
2) Apakah peluang munculnya angka genap lebih besar atau lebih kecil daripada
angka ganjil?Mengapa?
3) Jika kita memiliki setumpuk kartu bridge (52 kartu), berapa banyak ruang
sampelnya?
4) Jika satu kartu diambil secara acak, hitunglah peluang nya untuk mendapatkan
kartu hati (heart)
 5) Diberikan kasus tentang pengundian
“Dalam sebuah undian hadiah, ada 50 tiket masuk, dan hanya satu tiket yang akan
menang”.
Hitunglah peluang memenangkan undian tersebut!
4. Pemahaman konsep
1) Apa yang anda ketahui dari titik sampel dan ruang sampel?
2) Bagaimana pemahaman anda tentang peluang dapat membantu anda dalam
membuat keputusan?
3) Berikan contoh kasus selain dari aktivitas ini di mana peluang dapat dihitung
atau diterapkan!
 ASESMEN FORMATIF
Asesmen Formatif Untuk Siswa Kemampuan Rendah
1. Apa yang anda ketahui tentang titik sampel dan ruang sampel?
2. Jika sebuah dadu dilempar sebanyak 1 kali, tuliskan titik sampel dan ruang
sampelnya!
3. Sebuah koin dilempar, berapakah kemungkinan munculnya adalah gambar?
4. Seorang siswa memiliki sebuah toples dengan 10 marbles di dalamnya. Ada 2
marbles berwarna merah, 3 berwarna biru, dan sisanya berwarna hijau. Jika siswa
mengambil satu marble secara acak, tentukan peluangnya untuk mendapatkan
marble berwarna biru.
Asesmen Formatif Untuk Siswa Kemampuan Reguler
1. Jelaskan perbedaan antara titik sampel dan ruang sampel!
2. Sebuah koin dilempar dua kali, apa peluangnya mendapatkan gambar sekali dan
angka sekali?
3. Seorang siswa memiliki tiga kantong dengan masing-masing 5 bola di dalamnya.
Satu kantong berisi bola merah, satu berisi bola biru, dan satu berisi bola hijau.
Jika siswa mengambil satu bola dari setiap kantong secara acak, tentukan
peluangnya untuk mendapatkan bola merah, biru, dan hijau secara berurutan.
4. Berikan contoh kasus mengenai konsep peluang!