ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Nama Satuan Pendidikan : SMA BINA MUDA CICALENGLA

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan
Kelas/Fase : 12/F

CP :Pada akhir fase F, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan merancang

dengan mengikuti beragam pola yang ada dan mempraktikkan berbagai aktivitas
penerapan keterampilan gerak (motor skills) dilandasi dengan pengetahuan yang
benar, merancang dengan mengikuti beragam pola yang ada dan mempraktikkan
program latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl
fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physicsl
fittness related skills) dan pengukurannya, pola perilaku hidup sehat, serta
menunjukkan perilaku mengambil peran sebagai pemimpin kelompok kecil dengan
menjunjung tinggi moral dan etika dalam menerapkan nilai-nilai aktivitas jasmani.

Cara 2:

CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan

lingkup Materi Pembelajaran

peserta didik dapat menunjukkan ● Memahami ● Perangkat 1. Mengembangk alur tp copy dr tp

lunak an kesadaran
kemampuan dalam mempraktikkan hasil ● Mengumpulk arti penting Susun TP untuk satu
rancangan an ● Jaringan lokal aktivitas fase
dan internet jasmani untuk
sesuai ragam pola yang ada berupa penerapan ● Menrapkan
mencapai
● Perangkat
keterampilan gerak (motor skills) permainan ● Merancang pertumbuhan
Keras dan
dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak ● Mengimplem perkembangan
● lapangan
entasi individu, serta
 CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan
lingkup Materi Pembelajaran

berirama, dan aktivitas permainan dan ● memperbaiki ● peralatan gaya hidup

olahraga air aktif
● menguji sepanjang
(kondisional) dengan berbagai bentuk taktik hayat.
● mengkomuni
dan
kasikan
strategi.

CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP

lingkup Materi

Pemahaman Pjok

▪
1. Mempraktikkan hasil rancangan permainan o Mengamati 1. Mengembangkan 1.1 Permainan sepak
sebenarnya dengan menggunakan yang o Menyelidiki kesadaran arti bola:
mengarah pada penguasaan keterampilan o Menjelaskan penting aktivitas
menendang/mengoper,
permainan (sederhana, invasi, net, lapangan) o Menerapkan jasmani untuk
dan keterampilan olahraga (beladiri, atletik, o Menuliskan mencapai menghentikan,
tradisional). o Memahami pertumbuhan dan menggiring,
perkembangan
 CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

2. individu, serta gaya menyundul, dan

hidup aktif melempar
sepanjang hayat.
bola ke dalam.
2. Mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan 1.1.2 Permainan bola
pengelolaan diri basket:
dalam upaya
meningkatkan dan melempar/mengoper,
memelihara menangkap,
kebugaran jasmani, menggiring,
kesejahteraan diri,
serta pola perilaku menembak, rebound,
hdup sehat. dan

3. Mengembangkan pivot.
pola gerak dasar
(fundamental
movement pattern)
danketerampilan
gerak (motor skills)
yang dilandasi
dengan penerapan
konsep, prinsip,
strategi, dan taktik
secara umum.

4. Meletakkan
landasan karakter
CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

moral yang kuat

melalui internalisasi
nilai-nilai
kepercayaan diri,
sportif, jujur,
disiplin, tanggung
jawab, kerja sama,
pengendalian diri,
kepemimpinan, dan
demokratis dalam
melakukan aktivitas
jasmani.

5. Menciptakan
suasana rekreatif
yang berisi
keriangan, interaksi
sosial, tantangan,
dan ekspresi diri.

6. Mengembangkan
Profil Pelajar
Pancasila yang
beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan yang Maha
Esa, kreatif, gotong
royong,
berkebinekaan
global, bernalar
 CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

kritis, dan mandiri

melalui aktivitas
jasmani.

Keterampilan Proses

Mengamati Mengamati ● Keterampilan

proses membantu
Pemahaman di
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk setiap ruang
melakukan pengukuran dan pengamatan. lingkup materi
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek
yang diamati.
Keterampilan
Mempertanyakan dan memprediksi Mempertanyaka
proses bisa
n dan
dijadikan referensi
Memprediksi ●
saat melakukan
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan perencanaan
yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik pembelajaran di
menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki setiap ruang
dengan pengetahuan baru untuk membuat lingkup
prediksi.

Merencanakan dan melakukan penyelidikan Merencanakan

dan melakukan
penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah
dan melakukan langkahlangkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab
 CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran

atau membandingkan variabel terikat dengan
menggunakan alat yang sesuai serta
memperhatikan kaidah ilmiah

Memproses, menganalisis data dan informasi Memproses,

menganalisis
data dan
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan informasi
jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis
menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai
relevansi informasi yang ditemukan dengan
mencantumkan referensi rujukan, serta
menyimpulkan hasil penyelidikan. 5.

Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi

dan refleksi ●
Peserta didik berani dan santun dalam
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada
metodologi.

Mengomunikasikan hasil Mengomunikasi

kan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh

termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan,
lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan
 CP Elemen Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai

konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan

Cara 1:

CP Elemen Kalimat CP dipisah Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP

lingkup Materi

Pemahaman Kimia
Peserta didik mampu o mengamati, o Mengamati
▪ Fenomena sesuai
3. Mengamati,
mengamati, menyelidiki menyelidiki dan o Menyelidiki menyelidiki,
kaidah kerja ilmiah menjelaskan
dan menjelaskan menjelaskan o Menjelaskan
(metode ilmiah, fenomena sesuai
fenomena sesuai kaidah fenomena sesuai keselamatan kerja
kaidah kerja ilmiah
kerja ilmiah dalam kaidah kerja ilmiah di laboratorium)
(metode ilmiah,
menjelaskan konsep
keselamatankerja di
kimia dalam kehidupan laboratorium
sehari hari; menerapkan
 CP Elemen Kalimat CP dipisah Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

konsep kimia dalam 4. menjelaskan konsep

o Menjelaskan konsep kimia dalam
pengelolaan lingkungan o Menjelaskan ▪ Konsep kimia dalam kehidupan
kimia dalam
termasuk menjelaskan kehidupan sehari sehari hari (hakikat
kehidupan sehari hari (hakikat kimia, kimia, peranan ilmu
fenomena pemanasan hari; peranan ilmu kimia kimia dalam
global;menuliskan reaksi dalam kehidupan kehidupan sehari-
kimia dan menerapkan sehari-hari) hari)
hukum-hukum dasar
kimia; memahami
struktur atom dan 5. menerapkan konsep
aplikasinya dalam kimia dalam
o menerapkan konsep pengelolaan
nanoteknologi
kimia dalam lingkungan
▪ Konsep kimia dalam
pengelolaan
o Menerapkan pengelolaan
lingkungan termasuk lingkungan

6. menjelaskan
o menjelaskan fenomena
fenomena pemanasan pemanasan global
global; ▪ Pemanasan global
o Menjelaskan 7. menuliskan reaksi
o menuliskan reaksi
kimia
kimia

o Menuliskan 8. Menerapkan
o menerapkan hukum- hukum-hukum
 CP Elemen Kalimat CP dipisah Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

hukum dasar kimia; ▪ Reaksi kimia

dasar kimia

o Menerapkan 9. memahami
o memahami struktur struktur atom dan
atom dan aplikasinya aplikasinya dalam
▪ Hukum-hukum
dalam nanoteknologi nanoteknologi
dasar kimia 10. memahami Ikatan
o Memahami kimia

▪ Struktur atom dan

aplikasinya dalam
nanoteknologi
▪ Ikatan kimia

Keterampilan Proses

Mengamati Mengamati ● Keterampilan proses

membantu
Pemahaman di setiap
Mampu memilih alat bantu ruang lingkup materi
yang tepat untuk
melakukan pengukuran
dan pengamatan.
 CP Elemen Kalimat CP dipisah Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

Memperhatikan detail yang Keterampilan proses

relevan dari obyek yang bisa dijadikan
diamati. referensi saat
melakukan
Mempertanyakan dan Mempertanyaka
perencanaan
memprediksi n dan
pembelajaran di setiap
Memprediksi ●
ruang lingkup

Mengidentifikasi
pertanyaan dan
permasalahan yang dapat
diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik
menghubungkan
pengetahuan yang telah
dimiliki dengan
pengetahuan baru untuk
membuat prediksi.

Merencanakan dan Merencanakan

melakukan penyelidikan dan melakukan
penyelidikan

Peserta didik
merencanakan penyilidikan
ilmiah dan melakukan
langkahlangkah
operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk
menjawab pertanyaan.
 CP Elemen Kalimat CP dipisah Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

Peserta didik melakukan

pengukuran atau
membandingkan variabel
terikat dengan
menggunakan alat yang
sesuai serta
memperhatikan kaidah
ilmiah

Memproses, menganalisis Memproses,

data dan informasi menganalisis
data dan
informasi
Menafsirkan informasi
yang didapatkan dengan
jujur dan bertanggung
jawab. Menganalisis
menggunakan alat dan
metode yang tepat, menilai
relevansi informasi yang
ditemukan dengan
mencantumkan referensi
rujukan, serta
menyimpulkan hasil
penyelidikan. 5.

Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi

dan refleksi ●
Peserta didik berani dan
santun dalam
 CP Elemen Kalimat CP dipisah Kompetensi Konten/Ruang Tujuan Pembelajaran Alur TP
lingkup Materi

Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan
dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan
permasalahan pada
metodologi.

Mengomunikasikan hasil Mengomunikasi

kan hasil

Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan,
lingkungan, dan etika yang
ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains
yang sesuai konteks
penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format
yang ditentukan