MODUL AJAR

TEKS PROSEDUR 4 IDN.D.TAM.7.4.4.

A. Informasi Umum

Nama Penyusun : Tamsiruddin, S.Pd.

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Parepare
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Alokasi Waktu : 7 x 40 Menit
Pertemuan Ke- : 7 s.d. 9
Fase :D
Elemen : Menulis
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara
tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan
dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

B. Tujuan Pembelajaran
7.4.4 Peserta didik menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks cerita fantasi
secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis.

Kata kunci yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question)
Kata/Frasa Kunci:
Teks prosedur, menulis, struktur; aspek kebahasaan

Pertanyaan Pemantik:
a. Bagaimana langkah menulis teks prosedur?
b. Apa hal yang perlu diperhatikan dalam menulis teks prosedur?

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan menulis berdasarkan gambar yang dipirsa,
bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks
2. Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinalitas tulisan dari penulis/peserta didik.
3. Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis
4. Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang
bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
D. Sarana dan Prasarana
Ponsel, jaringan internet, laptop, proyektor untuk menayangkan video materi, alat tulis,
buku bacaan

E. Target Peserta Didik

Peserta didik regular

F. Jumlah Peserta Didik

32 Orang

G. Metode Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ daring
 PJJ luring
 Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

H. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

1. Materi teks puisi rakyat diperoleh dari buku panduan siswa yang diterbitkan oleh
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Alat dan Bahan
a. Kertas
b. Pena/pensil/spidol
c. Sumber literasi (buku, majalah, koran, sumber internet)

I. Kegiatan Pembelajaran
Individu
Berpasangan
Berkelompok (> 2 orang)
Catatan:
Grup fleksibel (flexible grouping)

Metode:
 Diskusi
❏ Presentasi
❏ Demonstrasi
 Proyek
❏ Eksperimen
 Eksplorasi
❏ Permainan
❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan
❏ Simulasi
 Kaji Pustaka

J. Asesmen
1. Asesmen diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di
awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat
tentang kompetensi awal yang diberikan guru.
 2. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung

No. Aspek yang dinilai Ya Tidak

1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman

K. Persiapan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam menyapa peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti (100 menit)

Pertanyaan Mendasar
1. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang struktur dan aspek kebahasan teks
prosedur agar peserta didik dapat menyusun teks cerita prosedur dengan benar.
2. Guru mengecek pemahaman peserta didik tentang langkah-langkah menulis teks
prosedur setelah menonton video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=T0Xme1w2Dtw&t=21s yang telah dibagikan
sehari sebelum pertemuan tatap muka.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal yang kurang
dipahami.

Mendesain Perencanaan Produk

1. Guru menjelaskan tentang rencana produk berupa video tutorial atau desain flyer yang
berisi prosedur melakukan atau membuat sesuatu dengan tema bebas sesuai dengan
hobi/kegemaran peserta didik.
2. Peserta didik mencermati contoh-contoh video tutorial di youtube atau desain flyer
teks prosedur yang diedit dengan menggunakan Canva ataupun aplikasi editing
lainnya.
3. Peserta didik membuat kerangka teks prosedur sesuai dengan LKPD yang dibagikan
guru.

Menyusun Jadwal Pembuatan

1. Guru dan peserta didik menyetujui batas waktu pengumpulan teks prosedur.
2. Peserta didik mengembangkan kerangka karangan yang telah dibuat dan melakukan
konsultasi via WA sesuai waktu yang disepakati.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis teks
prosedur.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam menyapa peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan apersepsi berdasarkan pembelajaran
sebelumnya.

Kegiatan Inti (60 menit)

Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
1. Guru memantau keaktifan peserta didik melalui dalam menyelesaikan teks prosedur,
memantau realisasi perkembangan dan membimbing peserta didik jika mengalami
kesulitan.
2. Guru mengecek struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur yang telah dibuat peserta
didik sebelum melakukan pengambilan gambar atau mengeditnya di aplikasi.
3. Peserta didik melakukan pengambilan gambar atau pembuatan flyer teks prosedur
masing-masing.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis teks
prosedur.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.

PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam menyapa peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan apersepsi berdasarkan pembelajaran
sebelumnya.

Kegiatan Inti (60 menit)

Menguji Hasil
1. Guru menanyakan tentang perkembangan proyek cerita fantasi yang telah dibuat.
2. Guru meminta salah seorang peserta didik mempresentasikan karya desain teks
prosedur yang telah dibuat.
3. Peserta didik lain memberikan saran perbaikan.
4. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memfinalisasi editing video
tutorial atau desain teks prosedur yang telah dibuat dengan memperhatikan struktur,
bahasa, dan penggunaan ejaan serta desainnya.
5. Peserta didik mengunggah video tutorial atau desain teks prosedur yang telah dibuat
ke media sosial dengan menandai akun media sosial guru dan memberikan tagar
#teksprosedur #spensahebat #sepensajuara #parepare.

Evaluasi Pengalaman Belajar

1. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan video tutorial atau desain teks
prosedur yang telah dibuat.
2. Peserta didik mengirim video tutorial atau desain flyer teks prosedur yang telah dibuat
ke kantong tugas.
3. Guru memberikan penguatan.
 Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis teks
prosedur.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.

L. Refleksi Guru
1. Apa kesulitan peserta didik dalam menulis teks prosedur? Apa yang dilakukan oleh guru
saat peserta didik mengalami kesulitan tersebut?
2. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa yang
menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
3. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

M. Refleksi Peserta Didik

Perlu
No Refleksi Diri Sudah bisa belajar lagi
1. Saya dapat menulis teks prosedur sesuai struktur dan
aspek kebahasaannya.
2. Saya dapat membuat video tutorial atau mendesain flyer
teks prosedur yang telah saya buat dengan baik.

Proses pembelajaran:
1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini

2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:

3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (ceklis salah satu)
 sangat tidak puas
 tidak puas
 biasa saja
 puas
 sangat puas

N. Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RepublikIndonesia.
O. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Peserta Didik : ......................................

Nomor Daftar Hadir : .....................................
Kelas/Semester : ......................................
Materi : Menulis Teks Prosedur

Petunjuk Pengerjaan
1. Buatlah kerangka teks prosedur dengan mengisi tabel berikut.
2. Kembangkan kerangka tersebut menjadi teks prosedur sesuai dengan struktur dan
aspek kebahasaan.

Kegiatan
Isilah tabel berikut sesuai dengan kerangka teks prosedur yang akan Anda buat!

Bagian-Bagian Teks Hal yang Ingin Anda Informasikan

Hal yang ingin Anda buat
(cara melakukan atau cara
membuat)

Pendahuluan

Alat dan bahan

Langkah-langkah

Penutup

P. Bahan Bacaan Peserta Didik

Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Q. Bahan Bacaan Guru

1. Dewayani, Sofie. dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
R. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk sebagai berikut.
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%, dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

S. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk membuat teks prosedur sesuai
dengan minat masing-masing.

T. Rubrik Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1. Isi Sangat mampu: isi sangat sesuai dengan judul, 4

lengkap dan jelas
Mampu: isi sesuai dengan judul lengkap tapi tidak 3
jelas
Kurang mampu: isi sesuai dengan judul, tidak 2
lengkap dan tidak jelas
Tidak mampu: isi tidak sesuai dengan judul, tidak 1
lengkap dan jelas
2. Struktur Sangat mampu: menggunakan ketiga struktur teks 4
prosedur, yaitu tujuan; alat dan bahan; tahapan
atau langkah-langkah
Mampu: menggunakan dua struktur teks prosedur 3
Kurang mampu: menggunakan 1 struktur teks 2
prosedur
Tidak mampu: sama sekali tidak sesuai dengan 1
struktur teks prosedur
3. Kaidah penulisan Sangat mampu: menggunakan tanda baca, 4
penulisan kata dan huruf kapital dengan tepat.
Mampu: 1-3 kali tidak tepat menggunakan tanda 3
baca, penulisan kata dan huruf kapital serta
menggunakan tanda baca dan huruf kapital
dengan tepat lebih dari lima.
Kurang mampu: 3-6 kali tidak tepat menggunakan 2
tanda baca, penulisan kata dan huruf kapital
dengan tepat
Tidak mampu: Lebih dari enam kali tidak tepat 1
menggunakan tanda baca dan huruf kapital
dengan tepat.
4. Ciri kebahasaan Sangat mampu: menggunakan ketiga ciri 4
kebahasan teks prosedur (kalimat pelesapan, kata
yang menunjukkan perintah dan kata keterangan).
Mampu: menggunakan dua ciri kebahasan teks 3
prosedur (kalimat pelesapan, kata yang
menunjukkan perintah dan kata keterangan).
Kurang mampu: menggunakan satu ciri kebahasan 2
teks prosedur (kalimat pelesapan, kata yang
menunjukkan perintah dan kata keterangan).
Tidak mampu: sama sekali tidak menggunakan ciri 1
kebahasan teks prosedur (kalimat pelesapan, kata
yang menunjukkan perintah dan kata keterangan).
 5. Visualisasi Sangat mampu: desain video atau flyer sangat 4
menarik dengan kombinasi warna dan tulisan atau
suara dan gambar yang menyatu.
Mampu: desain video atau flyer menarik dengan 3
kombinasi warna dan tulisan atau suara dan
gambar yang menyatu.
Kurang mampu: desain video atau flyer kurang 2
menarik dengan kombinasi warna dan tulisan atau
suara dan gambar yang menyatu.
Tidak mampu: desain video atau flyer tidak menarik 1
dengan kombinasi warna dan tulisan atau suara
dan gambar yang menyatu.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
LAMPIRAN
Bacaan Guru dan Peserta Didik

Teks prosedur berisi kalimat berupa langkah-langkah untuk mencapai tujuan. Teks
ini menjelaskan langkah-langkah yang urut, informatif, dan bahasanya logis. Cara
membuat teks prosedur cukup mudah. Ada kerangka membuat teks, sebelum membuat
keseluruhan kalimat.

Berikut tahapan membuat teks prosedur

1. Menentukan topik terlebih dahulu
Sebelum membuat teks prosedur, sebaiknya tentukan topik yang akan dibuat. Anda
bisa mencari sumber dari buku, internet, dan jurnal untuk menyusun topik.
2. Menentukan tujuan
Teks prosedur berisi tujuan untuk memudahkan pembaca mendapatkan informasi dan
langkah-langkah yang tepat.
3. Mengumpulkan informasi
Anda bisa mencari sumber informasi dari media cetak dan media elektronik. Informasi
ini berguna untuk membuat kalimat teks prosedur sehingga bisa dikembangkan lebih
jauh.
4. Menyusun kerangka kalimat
Mengembangkan informasi ke dalam langkah-langkah
5. Koreksi dan revisi
Setelah menulis kalimat lengkap, sebaiknya anda membaca ulang jika ada kesalahan
dalam kalimat dan menemukan kalimat yang lebih tepat
6. Menulis naskah teks prosedur secara utuh
7. Tahapan akhir adalah menuliskan naskah teks prosedur secara lengkap dan kalimatnya
jelas

Panduan Pembuatan Video Teks Prosedur (Cara Membuat atau Melakukan Sesuatu)

Ketentuan Umum
1. Durasi video minimal 3 menit dan maksimal 5 menit.
2. Video direkam berbentuk landscape (mendatar).
3. Judul video: Cara Membuat … oleh (nama siswa, kelas).
4. Siswa mengenakan seragam sekolah dengan rapi.
5. Video diedit dengan menggunakan aplikasi edit video yang dimiliki, misalnya kinemaster
dll.
6. Video yang sudah jadi dikirim ke IG dengan menandai akun @tamzir_bugeazt atau dikirim
ke FB dengan menandai akun Teeamtamzir_Bugeazt atau ke akun youtube Anda.
Berikut link IG dan FB pak guru
IG: https://www.instagram.com/tv/CWRpSaGJCdX/?utm_medium=copy_link
FB: https://www.facebook.com/teeamtamzir.bugeazt
7. Menyertakan deskripsi (penjelasan singkat) tentang video Anda.

Ketentuan Isi Video

1. Judul Video: Cara Membuat …
2. Salam
3. Perkenalan:
a. Nama:
b. Kelas:
c. Penjelasan umum tentang video.
Contoh:
Kali ini saya akan menjelaskan cara membuat ....
 Ini adalah tugas Bahasa Indonesia dengan materi "Menulis Teks Prosedur".
d. Bahan-bahan
e. Langkah-langkah (cara membuat)
f. Penutup/simpulan

Tetap Semangat Belajar

Salam,
Pak Tam