Nama : Resti Nanda Adelia

NIM : X942402358
Kelas : PPG PGSD 6
Mata Kuliah : Perancangan dan Pengembangan Kurikulum

Ujian Akhir Semester

Dari seluruh konsep tentang perancangan dan pengembangan kurikulum menggunaka n

kerangka UbD silahkan eksplorasi untuk mengembangkan rancangan pembelajaran
berbasis UbD sesuai dengan template serta aspek pemahaman dalam UbD. Adapun kurikulum
yang Anda kembangkan adalah sebagai berikut:

1. Visi dan misi sekolah

a. Visi SD Negeri Sibela Barat
Visi SD Negeri Sibela Barat adalah "Terbentuknya peserta didik yang pandai,
terampil, beriman, dan berbudaya."
b. Misi SD Negeri Sibela Barat
SD Negeri Sibela Barat No 251 memiliki misi yang bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik menjadi individu yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, sehat, pandai,
inovatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.

2. Tujuan lembaga
SD Negeri Sibela Barat adalah satuan pendidikan dasar yang terletak di Mojosongo,
Jebres, Kota Surakarta, Jawa Tengah, dan dibawah dukungan dari Kementeria n
Pendidikan dan Kebudayaan.
SD Negeri Sibela Barat sebagai institusi pendidikan memiliki motto yaitu menmbuhka n
dan meningkatkan potensi peserta didik untuk menjadi individu yang jujur,
bertanggung jawab, bermoral, sehat, pandai, inovatif, mandiri, dan bertanggung jawab.
Semua itu menunjukkan bahwa pendidikan adalah kunci untuk mendapatkan
kesuksesan. SD Negeri Sibela Barat terus berupaya meningkatkan jumlah dan kualitas
peserta didik, sehingga dapat menghasilkan generasi emas dan sumber daya manusia
untuk Indonesia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, pandai, inovatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.
3. Landasan kurikulum

SD Negeri Sibela Barat menggunakan dua kurikulum, yakni Kurikulum Merdeka yang
dilaksanakan di kelas I, II, IV, V dan Kurikulum 2013 yang masih diterapkan di kelas
III dan VI. Selama proses pelaksanaan pembelajaran dan kurikulum, SD Negeri Sibela
Barat melaksanakan semua peraturan dari Pemerintah dan anjuran Kemendikbud
mengenai kurikulum yang digunakan beserta kelas yang mendapatkan pembagian
kurikulum tersebut. Namun, kurikulum dilaksanakan sesuai dengan keadaan
lingkungan sekolah, dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran dan kurikulum
dilaksanakan setiap semester, baik pada penilaian sumatif tengah semester, penila ia n
sumatif akhir semester maupun penilaian sumatif akhir jenjang.

4. Rancangan pembelajaran UbD

Template Rancangan Pembelajaran Menggunakan Backward Design
Oleh : Grant Wiggins dan Jay Mc Tighe (2005)

IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : SD Negeri Sibela Barat
Kelas/Semester : IV / Genap
Fase :B
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Bab : 4. Tanah Air Tercinta, Indonesia
Topik : A. Makna Negara Kesatuan Republik Indonesia
B. Faktor yang Memperkuat Keutuhan NKRI
C. Sikap dan Perilaku Menjaga Keutuhan NKRI
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

Tahap 1 : Hasil yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan :
1. Melalui PPT, peserta didik mampu mendeskripsikan makna Negara Kesatuan
Republik Indonesia dengan benar.
2. Melalui PPT, peserta didik mampu mendeskripsikan faktor yang memperkuat
keutuhan NKRI dengan terperinci.
3. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi sikap dan
perilaku menjaga keutuhan NKRI dengan tepat.
Pemahaman : Pertanyaan Esensial :
Dengan memahami makna Negara 1. Apa saja faktor yang memperkuat
Kesatuan Republik Indonesia, peserta keutuhan NKRI ?
didik mampu memahami makna NKRI, 2. Bagaimana sikap kita dalam menjaga
faktor yang memperkuat NKRI dan keutuhan NKRI di lingkunga n
mengidentifikasi sikap dan perilaku sekolah ?
menjaga keutuhan NKRI di kehidupan
sehari-hari.
Murid akan mengetahui :
Kata kunci : memahami makna NKRI, faktor memperkuat NKRI, menjaga keutuhan
NKRI

Tahap 2 : Bukti dan Asesmen

Unjuk kerja : Bukti lainnya :
Melalui penayangan powerpoint, 1. Melakuakn tanya jawab mengena i
peserta didik mampu mengetahui faktor yang dapat memperkuat
makna NKRI, mengetahui faktor yang keutuhan Negara Kesatuan Republik
memperkuat NKRI, dan menunjukka n Indonesia.
sikap perilaku menjaga keutuhan 2. Melakukan kegiatan peserta didik
NKRI dengan tepat. dalam membuat “Happy Note” yang
berkaitan dengan faktor yang dapat
memperkuat Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
3. Mengerjakan soal evaluasi mengena i
materi yang telah disampaikan sebagai
bentuk pemahaman dan penguasaan
peserta didik tentang materi selama
mengikuti proses pembelajaran.

Asesmen mandiri dan Refleksi

1. Lembar dan rubrik penilaian dan diri
peserta didik
 2. Refleksi peserta didik secara lisan
bersama guru di akhir pembelajaran

Tahap 3 : Rencana Pembelajaran

Aktivitas Pembelajaran
PENDAHULUAN
1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama.
Pemimpin doa adalah ketua kelas.
2. Guru melakukan presensi dan mengecek kerapian seragam peserta didik.
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” diiringi video yang
ditampilkan Guru dengan posisi berdiri ditempat masing- masing.
4. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya.
5. Guru menginformasikan submateri yang akan di pelajari berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tahapan kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik disajikan PPT oleh guru.
2. Guru menyampaikan materi yang terdapat pada PPT.
3. Peserta didik menyimak PPT yang disajikan oleh guru tentang makna, faktor, dan
perilaku menjaga keutuhan NKRI.
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang
a. Bagaimana sikap kita dalam menjaga keutuhan NKRI ?
b. Faktor apa saja yang memperkuat keutuhan NKRI ?
5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum
dipahami.
6. Peserta didik diberikan LKPD.
7. Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan secara individu.
8. Peserta didik menyusun dan membuat “Happy Note” berdasarkan materi di buku
tulis masing- masing.
9. Peserta didik diberikan lembar soal evaluasi mengenai materi yang telah
disampaikan
10. Peserta didik menyampaikan pemahaman yang didapatkan.
11. Peserta didik menyampaikan faktor dan contoh sikap menjaga keutuhan NKRI.
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan refleksi.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Peserta didik ditunjuk guru untuk memimpin doa dan pembelajaran diakhiri
dengan salam.
 PEMAHAMAN Understanding by Design

1. DAPAT MENJELASKAN
a. Guru memberikan stimulus dengan memberikan contoh sikap dan perilaku
menjaga keutuhan NKRI di lingkungan sekitar
b. Guru memberikan penjelasan terkait cara menjaga keutuhan NKRI.

2. DAPAT MENAFSIRKAN
Peserta didik menjelaskan tentang pemahamannya tentang memaknai NKRI, kemudian
peserta didik dapat menafsirkan bagaimana sikap kita untuk menjaga keutuhan NKRI.

3. DAPAT MENERAPKAN
Peserta didik dapat menerapkan perilaku yang mencerminkan menjaga keutuhan NKRI
pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.

4. MEMILIKI PERSPEKTIF
Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berupa pertanyaan terkait
faktor yang memperkuat NKRI diselesaikan dengan mandiri.

5. DAPAT BEREMPATI
Dengan melalui LKPD, peserta didik mampu menyelesaikan semua pertanyaan dan
menghargais setiap pekerjaan teman.

6. MEMILIKI PENGETAHUAN DIRI

Peserta didik dapat menuliskan refleksi dan menyelesaikan soal evaluasi terkait
pembelajaran yang telah berlangsung. Selain itu, peserta didik juga mampu menjaga
keutuhan NKRI di kehidupan sehari-hari.
 MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 SD
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Resti Nanda Adelia
Instansi : SD N Sibela Barat
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas / Semester :C/4/2
Bab : 4. Tanah Air Tercinta, Indonesia
Topik : A. Makna Negara Kesatuan Republik Indonesia
B. Faktor yang Memperkuat Keutuhan NKRI
C. Sikap dan Perilaku Menjaga Keutuhan NKRI
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu mendeskripsikan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Peserta didik mampu mendeskripsikan faktor yang memperkuat ketutuhan NKRI.
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap dan perilaku menjaga keutuhan NKRI.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Bernalar kritis
4. Mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Pendidikan Pancasila Kelas IV Referensi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan
Bahan Ajar Pendidikan Pancasila, 2021.
2. Buku Pendidikan Pancasila Kelas IV
3. Media pembelajaran : PPT, LKPD, LCD Proyektor, dan Laptop
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler sejumlah 15 peserta didik
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
 Pendekatan : Teaching at the Right Level (TaRL)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melalui PPT, peserta didik mampu mendeskripsikan makna Negara Kesatuan Republik
Indonesia dengan benar.
 Melalui PPT, peserta didik mampu mendeskripsikan faktor yang memperkuat keutuhan
NKRI dengan terperinci.
 Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi sikap dan perilaku menjaga
keutuhan NKRI dengan tepat.
B. ASESMEN

No Jenis asesmen Bentuk asesmen

1 Diagnostik Pertanyaan pemantik
1. Apa saja faktor yang memperkuat keutuhan NKRI ?
2. Bagaimana sikap kita dalam menjaga keutuhan NKRI di
lingkungan sekolah ?
2 Formatif LKPD
3 Sumatif Keterampilan

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa saja faktor yang memperkuat keutuhan NKRI ?
2. Bagaimana sikap kita dalam menjaga keutuhan NKRI di lingkungan sekolah ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pembuka 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik untuk 10 menit
berdoa bersama. Pemimpin doa adalah ketua kelas.
2. Guru melakukan presensi dan mengecek kerapian seragam
peserta didik.
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
diiringi video yang ditampilkan Guru dengan posisi berdiri
ditempat masing- masing.
4. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai pembelajaran
sebelumnya.
5. Guru menginformasikan submateri yang akan di pelajari
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tahapan
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan pembelajaran.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah 50 menit
1. Peserta didik disajikan PPT oleh guru.
2. Guru menyampaikan materi yang terdapat pada PPT.

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

3. Peserta didik menyimak PPT yang disajikan oleh guru
tentang makna, faktor, dan perilaku menjaga keutuhan
NKRI.
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang
a. Bagaimana sikap kita dalam menjaga keutuhan NKRI ?
b. Faktor apa saja yang memperkuat keutuhan NKRI ?

Membimbing penyeledikan secara individu maupun kelompok

5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang belum dipahami.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil
6. Peserta didik diberikan LKPD.
7. Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan
secara individu.
8. Peserta didik menyusun dan membuat “Happy Note”
berdasarkan materi di buku tulis masing-masing.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

9. Peserta didik diberikan lembar soal evaluasi mengena i
materi yang telah disampaikan
10. Peserta didik menyampaikan pemahaman yang
didapatkan.
a. Peserta didik menyampaikan faktor dan contoh sikap
menjaga keutuhan NKRI.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan refleksi. 10 menit
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik ditunjuk guru untuk memimpin doa dan
pembelajaran diakhiri dengan salam.

E. PENGAYAAN DAN REMIDI

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mencapai kategori "baik dan sangat baik", guru dapat memberika n
soal yang lebih menantang untuk memperkuat pemahaman konsep.
2. Remidi
Bagi peserta didik yang mencapai kategori "perlu bimbingan dan cukup", guru dapat
melakukan bimbingan secara individu maupun kelompok agar peserta didik lebih memahami
konsep.
F. REFLEKSI
1. Apakah kalian sudah melakukan perbuatan yang menunjukkan sikap menjaga keutuhan
NKRI?
2. Bagaimana sikap kita lakukan jika melihat teman kita bertengkar? Apakah perbuatan tersebut
baik ?
G. PELAKSANAAN ASESMEN
A. Penilaian Diagnostik
Asesmen diagnostik non kognitif diawal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter dan
minra peserta didik.
1) Diagnostik non kognitif
Pilihan
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apa kabar kalian hari ini?
2 Apakah kalian dalam keadaan sehat?
3 Apakah anak-anak sudah sarapan?
4 Apakah kalian tadi malam sudah belajar?
5 Apakah kalian semangat belajar hari ini?

2) Diagnostik kognitif
No Pertanyaan
1 Bagaimana sikap kita ketika di sekolah sebagai wujud menjaga keutuhan
NKRI ?
2 Bagaimana sikap kita, ketika melihat teman bertengkar?

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai : 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 x 100

Kriteria pengkategorian predikat

89 – 100 Sangat baik
77 – 88 Baik
64 – 76 Cukup
< 64 Kurang
B. Penilaian Formatif
1. Intrumen penilaian kompetensi sikap, sosial, dan keterampilan
1) Sikap spiritual
Lembar observasi
Sikap
Perilaku Jumlah
No Nama Berdoa Nilai Predikat
bersyukur skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Rubrik penilaian
Sikap yang Baik sekali Baik Cukup Perlu
diamati 4 3 2 bimbingan
1
Berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sebelum selalu terkadang hanya berdoa tidak berdoa
dan sesudah melakukan doa berdoa sebelum atau sebelum dan
melakukan sebelum dan sebelum dan sesudah sesudah
kegiatan sesudah sesudah melakukan berdoa
kegiatan melakukan kegiatan
pembelajaran kegiatan pembelajaran
pembelajaran
Perilaku Peserta didik Peserta didik Hanya sebagian Peserta didik
bersyukur selalu sesekali peserta didik tidak
mengucapkan mengucapkan yang mengucapkan
syukur setiap syukur diakhir mengucapkan syukur diakhir
akhir kegiatan pembelajaran syukur diakhir pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
2) Sikap Sosial
Lembar observasi
Sikap
Kerja Tanggung Jumlah
No Nama Disiplin Nilai Predikat
sama jawab skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Rubrik penilaian
Sikap Baik sekali Baik Cukup Perlu
yang 4 3 2 bimbingan
diamati 1
Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu kurang mampu tidak
melaksakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
aturan dengan aturan dengan aturan aturan
kesadaran sendiri bimbingan
guru
Kerja Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sama selalu aktif dalam aktif dalam kurang aktif tidak aktif
kegiatan diskusi kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan
mengemukakan diskusi diskusi diskusi
pendapat maupun mengemukakan mengemukakan mengemukakan
pertanyaan pendapat pendapat pendapat
maupun maupun maupun
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Tanggung Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
jawab selalu selalu kadang-kadang tidak
bertanggung bertanggung bertanggung bertanggung
jawab dengan jawab dengan jawab dengan jawab dengan
 semua tugas yang semua tugas semua tugas semua tugas
menjadi yang menjadi yang menjadi yang menjadi
kewajibannya kewajibannya kewajibannya kewajibannya
tanpa pengawasan dengan dalam
pengawasan pengawasan

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai : x 100
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

Kriteria pengkategorian predikat

89 – 100 Sangat baik
77 – 88 Baik
64 – 76 Cukup
< 64 Kurang

3) Penilaian pengetahuan
Kunci jawaban
No Kunci Jawaban Skor
1 A 1
2 B 1
3 D 1
4 C 1
5 A 1
6 Kami putera dan puteri Indonesia mengaku bertumpah darah yang satu, 5
tanah air Indonesia
7 Sumpah Pemuda, Pancasila, dan Bhineka Tunggal Ika 5
Total skor 15

Kriteria pengkategorian predikat

89 – 100 Sangat baik 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai : 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100
77 – 88 Baik
64 – 76 Cukup
< 64 Kurang
H. DAFTAR PUSTAKA
1. Buku Pendidikan Pancasila Kelas IV Referensi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan
Bahan Ajar Pendidikan Pancasila, 2021.
2. Buku Pendidikan Pancasila Kelas IV.
3. Adnan, Warsito, 2022, Pendidikan Pancasila untuk Kelas IV SD dan MI. Solo : PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri

Guru Pamong Surakarta, 2 April 2024

SD N Sibela Barat Mahasiswa PPL - PPG

Yunainy Surmantika, S.Pd Resti Nanda Adelia

NIP. 19801219 202221 2007 NIM X942402358
IRAN
I. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
Petunjuk dan Langkah Kerja
1. Tulislah bunyi sumpah pemuda, pancasila, dan bhineka tunggal ika !
2. Potonglah sesuai dengan pola !
3. Ikuti arahan dari guru !
4. Tempelkan pada buku tulis kalian masing- masing !

Arti Bhineka
Tunggal Ika
..............................................................
..............................................................
Semboyan ini......
terdapat dalam
Kitab ....................................................
Karangan .............................................

Tokoh yang ingin

mempersatukan kerajaan
di Nusantara adalah
................

............................................
..
 Bunyi Pancasila
1. .......................................................
2. .......................................................
3. .......................................................
4. .......................................................
5. ......................................................

Mengapa pancasila dapat

mempersatukan keutuhan NKRI
....................................
....................................
.......

Ikrar Sumpah Pemuda

1. .......................................................
.......................................................
2. .......................................................
.......................................................
3. .........................................................
.........................................................

Diikrarkan di ...........................
Tanggal ..............................
 Ringkasan Materi

SOAL EVALUASI
Nama : Kelas :
Kerjakan soal evaluasi berikut ini secara mandiri !
1. Cara kita menjaga keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia adalah dengan ... .
a. Memperkuat kerukunan antar suku, agama, dan ras
b. Merusak fasilitas umum
c. Memecah belah bangsa Indonesia berdasarkan perbedaan budaya
d. Melakukan tindakan kekerasan terhadap orang lain

2. Jika menemukan orang yang berusaha memecah belah negara, maka yang harus kita
lakukan adalah ... .
a. Memberikan dukungan dan bergabung dengan kelompok tersebut
b. Melaporkan kepada pihak yang berwajib
c. Membiarkan mereka melakuakn kegiatan mereka tanpa campur tangan
d. Membantu mereka dalam melaksanakan kegiatan mereka

3. Fokus utama dalam menjaga keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia adalah ... .
a. Memeperkuat perbedaan antarsuku, agama, dan ras
b. Meningkatkan konflik antarsuku, agama, dan ras
c. Meningkatkan persaingan antarsuku, agama, dan ras
d. Menjaga keamanan dan ketertiban di Indonesia

4. Sebagai bangsa Indonesia, sikap yang dapat kita lakukan untuk menunjukkan sikap
bangga terhadap bangsa Indonesia adalah ... .
a. Mengabaikan budaya Indonesia
b. Menjaga kebersihan lingkungan
c. Menghargai keberagaman budaya Indonesia
d. Membuang sampah sembarangan

5. Pada acara peringatan Hari Kemerdekaan yang dapat kita lakukan untuk menunjukka n
rasa bangga sebagai bangsa Indonesia adalah ... .
a. Mengibarkan bendera Indonesia
b. Membuang sampah sembarangan
c. Bercanda dengan teman
d. Bermain sendiri

6. Bagaimana bunyi Sumpah Pemuda nomor 1 ?

7. Apa saja faktor yang dapat memperkuat keutuhan NKRI ?

 Ringkasan Materi

A. Makna Negara Kesatuan Republik Indonesia

Negara Indonesia adalah negara kesatuan berbentuk republik yang wilaya hnya
merupakan kesatuan dari ribuan pulau yang terletak di antara Samudera Pasifik dan
Samudera Hindia serta Benua Asia dan Benua Australia. Negara Indonesia
merupakan negara kepulauan yang bercirikan nusantara.
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia harus selalu dijaga dengan
menjaga ketahanan bangsa dan negara. Keutuhan adalah kekuatan hati, fisik, dan
kesabaran diri. Ketahanan nasional merupakan kekuatan, kemampuan dan daya
tahan negara dalam menghadapi tantangan, ancaman, dan gangguan yang datang
dari dalam maupun dari luar negeri yang dapat membahayakan bangsa dan negara.
Menjaga keutuhan NKRI merupakan salah satu kewajiban setiap warga negara
Indonesia. Selain sebagai kewajiban, menjaga keutuhan negara juga merupakan hak
bagi setiap warga negara. Sikap menjaga keutuhan negara dapat ditunjukkan dalam
kehidupan sehari-hari baik kehidupan di rumah, sekolah, masyarakat, ataupun
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

B. Faktor-faktor yang Memperkuat NKRI

Ada 3 faktor yang dapat memperkuat keutuhan NKRI. Ketiga faktor tersebut
merupakan pemersatu seluruh bangsa Indonesia.
1. Pancasila
Pancasila adalah pandangan hidp bangsa Indonesia. Pancasila
mengandung bermacam-macam nilai yang menjadi pedoman bagi bangsa
Indonesia dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. Pancasila dapat
mempersatukan dan memperkokoh keutuhan NKRI karena nilai-nilai pancasila
bersifat universal dan menyeluruh.
2. Bhineka Tunggal Ika
Semboyan tersebut berarti berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Inti dari
semboyan ini adalah adanya persatuan dalam berbagai perbedaan. Semboyan
ini telah ada sejak zaman kerajaan Majapahit, terdapat dalam kitab Sutasoma
yang dikarang oleh Empu Tantular. Semboyan ini mendorong mahapatih Gajah
Mada untuk mempersatukan seluruh kerajaan di Nusantara di bawah kekuasaan
kerajaan Majapahit.
 3. Sumpah Pemuda
Sumpah pemuda merupakan kebulatan tekad para pemuda dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Mereka rela meninggalkan identitas
kesukuan diganti dengan identits kebangsaan di Indonesia dengan satu tujuan,
yaitu memerdekakan Indonesia. Sumpah pemuda diikrarkan oleh para pemuda
dalam Kongres Pemuda II di Jakarta pada tanggal 28 Oktober 1928.
Dalam isi rumusan sumpah pemuda tersebut terkandung nilai utama, yaitu satu
nusa (tanah air), satu bangsa, dan satu bahasa Indonesia. Nilai inilah yang dapat
memperkokoh keutuhan NKRI.
C. Contoh perilaku yang menunjukkan sikap menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia dalam berbagai lingkungan kehidupan
1. Dalam kehidupan di rumah, contohnya :
a. Rukun dengan anggota keluarga yang lain
b. Menjaga nama baik keluarga ketika ada tamu atau berkumpul dengan
orang lain
c. Tidak memaksakan kehenak kepada anggota keluarga yang lain
d. Menghargai perbedaan pendapat
e. Saling menghormati dan menyayangi dengan anggota keluarga yang lain
2. Dalam kehidupan di sekolah, contohnya :
a. Rukun dengan teman
b. Tidak membeda-bedakan teman dalam bermain
c. Menghargai dan menghormati pendapat teman
d. Menghormati guru dan semua warga sekolah
e. Saling tolong menolong dan berbagi dengan teman
3. Dalam kehidupan di masyarakat, contohnya :
a. Saling menghormati dengan anggota masyarakat lainnya
b. Ikut serta dalam kegiatan gotong royong
c. Menolong tetangga yang tertimpa musibah
d. Tidak memaksakan kehendak kepada anggota masyarakat lainnya
e. Menghormati dan menghargai hak orang lain
4. Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, contohnya :
a. Melaksanakan dan mengamalkan nilia-nilai pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
b. Menghormati dan menghargai keberadaan suku bangsa lain
c. Mengikuti upacara bendera pada peringatan hari tertentu
d. Tidak membeda-bedakan suku, agama, dan ras
e. Mau berkerja keras untuk membangun bangsa