Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 1K tayangan

    02.02.b.3-T1-1 Mulai Dari Diri

    Diunggah oleh

    ppg.putrioktaviani00030

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    02.02.b.3-T1-1 Mulai Dari Diri

    Diunggah oleh

    ppg.putrioktaviani00030
    1K tayangan3 halaman

    Judul Asli

    02.02.b.3-T1-1 Mulai Dari Diri (4)

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    1K tayangan3 halaman

    02.02.b.3-T1-1 Mulai Dari Diri

    Diunggah oleh

    ppg.putrioktaviani00030

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    dari 3

    Nama : Putri Oktaviani

    NIM : 23109741
    Mk : Prinsip Pengajaran Asesmen II
    Topik : 02.02.b.3-T1-1 Mulai Dari Diri (4)

    1. Apakah latar belakang semua peserta didik sama?

    Your answer:

    pada saat kegiatan praktek pembelajaran terbimbing pada mata kuliah PPL I yang telah
    dilakukan di SD Negeri 67 Percontohan Banda Aceh, saya dapat mengetahui bahwa
    peserta didik memiliki latar belakang yang berbeda beda. perbedaan latar belakang ini
    seperti dari keluarga yang berbeda, sosial, agama, dan budaya. faktor sosial yang
    dimaksud adalah faktor sosial lingkungan keluarga yaitu latar belakang sosial peserta
    didik tentunya berbeda beda. latar belakang sosial peserta didik terdiri atas interaksi
    antara peserta didik dengan orang tuanya, dukungan orang tua, dan lingkungan rumah.

    2. Apakah Anda menemukan peserta didik yang mempunyai preferensi/minat belajar


    yang berbeda?

    Your answer:

    tentu saja ketika melakukan kegiatan praktik pembelajaran terbimbing di SD Negeri 67


    Percontohan, saya menemukan bahwa peserta didik mempunyai prefensi/ minat belajar
    yang berbeda beda.

    3. Apakah Anda menemukan peserta didik yang mempunyai kecepatan belajar yang
    berbeda?

    Your answer:

    saya menemukan peserta ddik yang mempunyai kecepatan belajar yang berbeda beda.
    kecepatan belajar peserta didik didalam kelas dibagi mejadi tiga bagian yaitu yang
    pertama peserta didik dengan kecerdasan di atas rata rata mapu mengikuti pembelajaran
    dengan baik dan langsung paham pada materi yang sedang diajarkan, tipe kedua, peserta
    didik dengan kescerdasan setara rata rata yang memahami materi pembelajaran dengan
    baik dan satu sapai dua kali penjelasan langsung dapat memahami materi yang di
    ajarkan. sedangkan tipe terakhir yaitu peserta didik di bawah rata rata yaitu tipe yang
    sulit untuk mengikuti pembelajaran dan memerlukan penjelasan materi yang ber ulang
    ulang.

    4. Berdasarkan hasil refleksi tersebut, apakah semua peserta didik mempunyai


    kebutuhan belajar yang sama? Bagaimana Anda sebagai Guru mempersiapkan
    agar proses pembelajaran dapat sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
    menjawab kebutuhan belajar mereka?

    Your answer:

    setiap peserta didik tentunya mempunyai kebutuhan belajar yang berbeda beda.
    kebutuhan belajar yang berbeda eda ini didasari oleh tiga faktor, yang pertama tingkat
    pengetahuan peserta didik yang berbeda tingkat pengetahuan ini diantaranya sangat
    mampu, dan perlu bimbingan. oleh karena itu, penting bagi guru untuk memahami
    tingkat pengetahuan peserta didik dan menyesuaikan pendekatan pembelajaran yang
    tepat, seperti memberikan materi yang disesuaikan dengan kemapuan peserta didik.
    faktor kedua yaitu ketarampilan, setiap mata pelajaran memiliki keterampilan yang
    berbeda beda, seperti keterampilan menulis, membaca, berbicara, atau menghitung. oleh
    karena itu, penting bagi guru dan tenaga pendidi untuk memahami keterampilan peserta
    didik dalam setiap mata pelajaran agar dapat menyesuaian metode pembelajaran yang
    tepat. faktor ketiga adalah ketertarikan atau inat peserta didik yang berbda beda.
    ketertarikan peserta didik dala pembelajaran sangat berpengaruh terhadap prestasi
    akademik mereka. peserta didik memiliki ketertarikan yang tinggi terhadap mata
    pelajaran tertentu cenderung lebih termotivasi untuk belajar dan memiliki kemungkinan
    yang lebih besar untuk mencapai hasil be;ajar yang baik.

    5. Anda akan mempelajari lebih jauh mengenai hal-hal tersebut pada topik ini.
    Tuliskan hal-hal yang ingin Anda pelajari lebih lanjut!

    Your answer:

     dapat menganalisis karakteristik peserta didik dan meginterprestasikannya secara


    tepat yang kemudian saya jadikan dasar perencanaan rancangan pembelajaran serta
    asesme.
     dapat menyusun rencana tindak lanjut untuk rancangan pembelajaran dan asesmen
    berikutnya
     sebagai seorang guru, saya berharap setelah mempelajari topik ini, dapat menjadi
    sebuah acuan untuk perbaikan rancangan pembelajaran apabila masih banyak
    kekurangan

    Anda mungkin juga menyukai