7.10.1 Modul Ajar Matematika Kelas 7 Bab 5 Fase D
7.10.1 Modul Ajar Matematika Kelas 7 Bab 5 Fase D
7.10.1 Modul Ajar Matematika Kelas 7 Bab 5 Fase D
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat memikirkan cara untuk menemukan tempat yang sesuai dengan
syarat-syarat yang diberikan..
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
D. SARANADAN PRASARANA
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMP0NEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Kita menemukan peta harta karun dan dokumen yang menunjukkan tempat di
mana disembunyikan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Bangun Datar dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Bangun Datar.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang masalah-masalah Bangun Datar.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Bangun Datar.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum jelas , guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan
guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Bangun Datar yang digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
terdapat tayangan video tentang “Bangun Datar”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:Bangun Datar
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan
untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru
untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Bangun
Datar serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah
yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait Bangun Datar.
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang telah dipelajari terkait
Bangun Datar
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Bangun Datar.
2. Melaksanakan postes terkait Bangun Datar.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku- buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.
F. REFLEKSI
ReleksiGuru
Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Bangun Datar?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk Peserta Didik
Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%
H. GLOSARIUM
Bangun datar adalah sebuah obyek benda dua dimensi yang dibatasi oleh garis-
garis lurus atau garis lengkung. Karena bangun datar merupakan bangun dua
dimensi, maka hanya memiliki ukuran panjang dan lebar oleh sebab itu maka bangun
datar hanya memiliki luas dan keliling.
I. DAFTAR PUSTAKA
8
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25.
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
3
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%
.
C. GLOSARIUM
Bangun datar adalah sebuah obyek benda dua dimensi yang dibatasi oleh garis-
garis lurus atau garis lengkung. Karena bangun datar merupakan bangun dua
dimensi, maka hanya memiliki ukuran panjang dan lebar oleh sebab itu maka bangun
datar hanya memiliki luas dan keliling.
D. DAFTAR PUSTAKA
C. GLOSARIUM
Bangun datar adalah sebuah obyek benda dua dimensi yang dibatasi oleh garis-
garis lurus atau garis lengkung. Karena bangun datar merupakan bangun dua
dimensi, maka hanya memiliki ukuran panjang dan lebar oleh sebab itu maka bangun
datar hanya memiliki luas dan keliling.
D. DAFTAR PUSTAKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
B. KOMPETENSI AWAL
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
D. SARANADAN PRASARANA
Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMPNEN INTI
Pertemuan Ke-2
1. Siswa memahami arti dan cara menyatakanbusur, tali busur, juring, sudut tengah,
garislurus tegak lurus dan titik pusat.
2. Memahami arti dan sifat garis singgunglingkaran.
3. Dapat memahami sifat bidang yangterbentuk dari dua lingkaran yang
berpotongandan segmen garisnya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Diberikan ∠a, ∠b, dan ∠c seperti ditunjukkan pada gambar di samping kanan. Beri
nama sudut-sudut tersebut menggunakan simbol dan O, P, Q, dan R.
Pada gambar di samping kanan ini, garis ℓ merupakan garis singgung pada lingkaran
O dengan T. Nyatakanlah hubungan antara ℓ dan jari-jari OT menggunakan simbol
yang tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datardalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi
masing-masing.
KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datarserta penyajian Garis dan Sudut.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangSifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian
Garis dan Sudut.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datar serta penyajian Garis dan Sudut.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan Sifat-Sifat
Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis dan Sudutyang digunakanuntuk
menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis
dan Sudut”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Garis.
b. Sudut.
c. Tempat Kedudukan Relatif Dua Garis.
d. Jarak.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datar dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan
prediksi masing-masing.
Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan peserta didik yang melibatkan Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar
serta Lingkaran.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yang Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta
penyajian Lingkaran.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Sifat-Sifat Dasar
Bangun Datar serta penyajian Lingkaran.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum jelas, guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan
guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Sifat-
Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Lingkaran yang digunakan untuk
menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
terdapat tayangan video tentang “Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta
penyajian Lingkaran”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas
dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Lingkaran.
b. Lingkaran dan Garis.
c. Perpotongan Dua Lingkaran.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka
juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datar serta penyajian Lingkaran.
2. Melaksanakan postes terkait Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian
Lingkaran.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku- buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.
F. REFLEKSI
ReleksiGuru
Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Lampiran Asesmen
Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3
1
2
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
4
Soal Jumlah
No Nama
No 1 No 2 No 3 No 4
Kelompok
5
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25.
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
Pertemuan ke 2:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK
LINGKARAN
Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
8
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25.
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%
LAMPIRAN
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi Pokok:Lingkaran
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
Mari Kita Periksa (0,5 Jam)
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
C. GLOSARIUM
Garisadalah konsep dasar geometri yang memanjang tanpa batas di kedua arah
tanpa adanya lengkungan. Garis memiliki panjang yang tak terhingga, karena kedua
ujungnya dapat diperpanjang hingga tak terhingga pula. Artinya, garis tidak memiliki
ujung ataupun pangkal.
Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh dua sinar atau garis yang saling berpotongan
yang titik pangkalnya berimpit/sama.
Lingkaran adalah kumpulan titik-titik pada garis bidang datar yang semuanya
berjarak sama dari titik tertentu. Titik tertentu ini disebut pusat lingkaran. Nah,
kumpulan titik-titik tersebut jika dihubungkan satu sama lain akan membentuk suatu
garis lengkung yang tidak berujung
D. DAFTAR PUSTAKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
B. KOMPETENSI AWAL
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
D. SARANADAN PRASARANA
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMPNEN INTI
Pertemuan Ke-2
1. Dengan menggunakan gambar dasar, siswadapat melukis sudut 30°, menggambar
garissinggung lingkaran, dan menemukan pusatlingkaran.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Buatlah segitiga menggunakan segmen-segmen garis AB, BC, dan CA sebagai tiga
sisi segitiga.
Lukislah sudut 30° .
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Melukis Garis, Sudut dan Bangun
Datardalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi
masing-masing.
KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangMelukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Dasar dalam Melukis.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan Melukis
Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukisyang
digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian
Dasar dalam Melukis”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Dasar dalam Melukis.
b. Melukis Garis Sumbu.
c. Sifat-Sifat Garis Berat Tegak Lurus.
d. Melukis Garis Tegak Lurus.
e. Melukis Garis Bagi.
f. Sifat-Sifat Garis Bagi
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Melukis Garis, Sudut dan Bangun
Datardalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi
masing-masing.
KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangMelukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan
yang digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang “Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan”
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan.
2. Melaksanakan postes terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.
ReleksiGuru
Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Lampiran Asesmen
Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3
3
4
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
6
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25.
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
Pertemuan ke 2:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
2
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25.
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%
LAMPIRAN
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi Pokok:Penggunaan Lukisan
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
Mari Kita Periksa (0,5 Jam)
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
C. GLOSARIUM
Garis adalah himpunan titik-titik yang saling bersebelahan dan memanjang ke dua
arah. Sudut adalah suatu daerah yang dibentuk oleh dua buah ruas garis yang titik
pangkalnya sama.
Garis Sumbu adalah garis lurus yang menghubungkan satu titik pada segitiga dengan
sisi di hadapannya dan membagi sisi tersebut menjadi 2 bagian sama panjang secara
tegak lurus.
Garis bagi, yaitu garis yang ditarik dari sebuah titik sudut dan membagi sudut
tersebut menjadi dua bagian sama besar. Ketiga garis bagi melalui satu titik yang
disebut titik bagi. Titik bagi merupakan pusat lingkaran dalam segitiga.
D. DAFTAR PUSTAKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
B. KOMPETENSI AWAL
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
D. SARANADAN PRASARANA
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMP0NEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa dapat mencari beragam bangun dari dalam pola Asa-no-Ha, dan juga dapat
menemukan apakah seperti halnya segitiga sama kaki, apabila dipindahkan dapat
berimpit dengan sempurna dengan segitiga sama kakilain.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Untuk ΔABC dan ΔDEF pada Contoh 1, jawablah pertanyaan berikut ini.
1. Apa hubungan antara sisi-sisi yang bersesuaian AB dan DE, BC dan EF, CA
dan FD?
2. Apa hubungan antara sudut-sudut yang bersesuaian ∠A dan ∠D, ∠Bdan ∠E, ∠C
dan ΔF?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Transformasi Bangun
Geometridalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi
masing-masing.
Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Transformasi Bangun
Geometri.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangTransformasi Bangun Geometri.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Transformasi Bangun
Geometri.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Transformasi Bangun Geometriyang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Transformasi Bangun Geometri”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Perbandingan Berbalik Nilai dan Persamaan.
b. Menyusun Persamaan Perbandingan Berbalik Nilai.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Transformasi Bangun Geometri.
2. Melaksanakan postes terkait Transformasi Bangun Geometri.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.
ReleksiGuru
Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Transformasi Bangun Geometri?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Lampiran Asesmen
Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
2
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25.
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%
LAMPIRAN
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
Mari Kita Periksa
C. GLOSARIUM
Transformasi gemoetri adalah suatu proses perubahan bentuk dan letak suatu
bangun gemotri dari posisi awal ke posisi lainya. Hal tersebut dinotasikan dengan
posisi awal (x , y) menuju ke posisi lain (x' , y').
D. DAFTAR PUSTAKA