ANALSIS KETERCAPAIAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : Informatika Fase :D
Kelas/ Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fase ini, peserta didik mampu:
 Memahami dampak dan menerapkan etika sebagai warga digital, memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data sebuah komputer serta proses
kodifikasi dan penyimpanan data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur,
dan sistematis, menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual, menerapkan
berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam
bidang lain, mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan
mengelola konten informasi, serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi
yang menggunakan aplikasi.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Berpikir Komputasional Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data
(BK) diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains
(computationally literate).
Teknologi Informasi Peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian
dan Komunikasi (TIK) informasi di internet, Content Management System (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk
mendukung pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data.
Sistem Komputer (SK) Peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta
menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer
Jaringan Komputer dan Peserta didik mampu memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan
Internet (JKI) nirkabel (bluetooth, wifi, internet).
Analisis Data (AD) Peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk
menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari yang berasal dari suatu sumber data dengan
menggunakan perkakas TIK atau manual
Algortima dan Peserta didik mampu memahami objek-objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) untuk mengembangkan
pemrograman (AP) program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau
presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual
sederhana
Dampak Sosial Peserta didik mampu memahami ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih
Informatika (DSI) informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital
Praktik Lintas Bidang Peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan
(PLB) artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk
karya kreatif yang menyenangkan secara lisan maupun tertulis

No Tujuan pembelajaran Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran (IKTP) Materi pembelajaran/ topik/ subtopik
1 1.1. Peserta didik mampu menjelaskan informatika dan  Melakukan repleksi pembelajaran kelas VIII Informatika dan Keterampilan Generik
mengetahui pentingnya ilmu informatika. atau aktivitas pemanasan pembagian peran
1.2. Secara kolaboratif, merangkum keberlanjutan dan tugas.
(progression) informatika dari kelas VII ke IX dengan  Melakukan perencanaan pembelajaran
membuat peta pikiran (mind map) tentang konsep informatika kelas IX atau rencana kegiatan
informatika, praktek yang sudah dilakukan dan dampaknya
ke Proil Pancasila, serta penggunaan informatika pada
mapel lain
1.3. Mengomunikasikan hasil kerja bersama menjadi sebuah
poster tunggal, dengan representasi yang masuk akal dan
visualisasi yang baik.
1.4. Merencanakan kegiatan pembelajaran satu tahun di kelas
IX dengan mengisi lembar rencana satu tahun dengan
arahan dari guru.
2 2.1. Peserta didik mampu menyelesaikan persoalan melibatkan  Mengeksekusi dan merancang algoritma. Berpikir Komputasional (BK)
struktur data pohon.  menangkap konsep atau abstraksi dari sebuah
2.2. Perserta didik memahami konsep struktur data pohon persoalan dan memodelkan soal-soal tersebut
2.3. Peserta didik mampu merelasikan struktur data pohon dalam bentuk representasi data atau struktur
dengan kehidupan sehari-hari. data yang sesuai;
 menangkap pola-pola yang terdapat pada
permasalahan tertentu
 melakukan dekomposisi terhadap
permasalahan yang kompleks, menyusun
 penyelesaian untuk partisi-partisi hasil
dekomposisi tersebut, kemudian
mengelaborasi solusi-solusi kecil agar dapat
menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.
3 3.1. Peserta didik mampu menganalisis aplikasi yang paling  Pengenalan pemakaian gawai untuk proses Teknologi Informasi dan Komunikasi
eisien untuk digunakan dalam pengolahan sebuah ile belajar-mengajar. 2. (TIK)
bergantung pada tujuan dan penyajian isinya yaitu teks,  Pengenalan pemakaian aplikasi perkantoran
gambar, graik, dan tabel serta dalam bentuk audio untuk menunjang pelaporan, perhitungan, dan
3.2. Peserta didik mampu memanfaatkan tools (perkakas) yang presentasi yang dibutuhkan di mata pelajaran
banyak digunakan untuk menghasilkan dokumen yang apa pun.
berisi teks, data dan gambar untuk dipakai sebagai laporan  Pengenalan pemakaian aplikasi perkantoran
atau presentasi dan kebutuhan mengkomunikasikan ide cloud based pada platform Google Suite atau
secara tertulis. One Drive atau platform lainnya, dengan
3.3. Peserta didik mampu membuat dan menyusun portal penggunaan format dokumen yang
informasi publik dalam bentuk blog dan vlog sederhana memungkinkan akses bersama/ kolaborasi
sebagai ruang pajang digital milik pribadi peserta didik. misalnya .docx (dokumen teks), .pptx
(dokumen presentasi), dan .xlsx (dokumen
lembar kerja).
 Pengenalan lingkungan portal informasi digital
seperti blog dan vlog
4 - - Sistem Komputer
5 - - Jaringan Komputer dan
 ANALSIS KETERCAPAIAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : Informatika Fase :D

Kelas/ Semester : IX / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fase ini, peserta didik mampu:
 Memahami dampak dan menerapkan etika sebagai warga digital, memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data sebuah komputer serta proses
kodifikasi dan penyimpanan data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur,
dan sistematis, menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual, menerapkan
berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam
bidang lain, mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan
mengelola konten informasi, serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi
yang menggunakan aplikasi.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Berpikir Komputasional Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data
(BK) diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains
(computationally literate).
Teknologi Informasi Peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian
dan Komunikasi (TIK) informasi di internet, Content Management System (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk
mendukung pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data.
Sistem Komputer (SK) Peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta
menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer
Jaringan Komputer dan Peserta didik mampu memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan
Internet (JKI) nirkabel (bluetooth, wifi, internet).
Analisis Data (AD) Peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk
menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari yang berasal dari suatu sumber data dengan
menggunakan perkakas TIK atau manual
Algortima dan Peserta didik mampu memahami objek-objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) untuk mengembangkan
pemrograman (AP) program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau
presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual
sederhana
Dampak Sosial Peserta didik mampu memahami ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih
Informatika (DSI) informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital
Praktik Lintas Bidang Peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan
(PLB) artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk
karya kreatif yang menyenangkan secara lisan maupun tertulis

No Tujuan pembelajaran Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran (IKTP) Materi pembelajaran/ topik/ subtopik
6 - - Jaringan Komputer dan Internet (JKI)

7 - - Analisis Data
8 8.1. Peserta didik mampu mengenali objek-objek dan  Menjelaskan konsep pemrograman dengan Algoritma dan Pemrograman
memahami perintah atau instruksi dalam lingkungan lebih mudah karena berupa blok dan hasilnya
pemrograman Scratch dan Blockly, dapat langsung dilihat.
8.2. Peserta didik mampu memahami modularisasi program  Membuat model solusi, yaitu mendeinisikan
dan model komputasinya, Input-Proses Output dan menganalisis
8.3. Peserta didik mampu mengembangkan program visual persoalan.
sederhana berdasarkan contohcontoh yang diberikan,  Mengeksplorasi method dalam pemrograman
8.4. Peserta didik mampu mengembangkan program visual visual dengan benda isik dan tidak
yang mendukung literasi numerik dan sains maupun menggunakan komputer
terwujudnya karya digital kreatif lainnya,  Bermain peran sebagai program, hasil eksekusi
8.5. Peserta didik mampu menerapkan aturan translasi konsep program, dan tester seperti menjalankan
dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, program pada komputer
8.6. Peserta didik mampu memahami Ozobot atau robot  Membuat blok program menjadi kartu-kartu
lainnya, apabila robot tersedia. blok yang dapat dimainkan bersama juga.
9 9.1. Peserta didik mampu menjelaskan keamanan data dan  memiliki pengetahuan tentang banyak hal Dampak Sosial Informatika
informasi; mengenai keamanan data dan informasi di
 9.2. Peserta didik mampu menjelaskan ancaman terhadap dunia digital dan internet.
keamanan data yang dapat terjadi ketika menggunakan  mampu menjaga data dan informasi yang
perangkat lunak; mereka miliki dari kejahatan di dunia maya
9.3. Peserta didik mampu menjaga keamanan data diri dari serta mempunyai sikap hati-hati dalam
ancaman kejahatan digital. memakai perangkat keras/perangkat lunak,
serta saat sedang online
10 10.1. Mengidentiikasi persoalan, merancang,  menguasai kemampuan pemrograman blok, Praktik Lintas Bidang (PLB)
mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan suatu misalnya dengan menggunakan Scratch, yang
artefak komputasional sebagai solusi dari permasalahan sangat mirip dengan PictoBlox
tersebut dengan memanfaatkan teknologi IoT. 248 Buku
Panduan Guru Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX
10.2. Mengembangkan artefak komputasional secara
bergotong royong.
10.3. Mengomunikasikan produk artefak komputasional dan
proses pengembangan solusinya dalam bentuk karya
kreatif yang menyenangkan.
 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kelas IX

Ruang Lingkup Materi Kode Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi
JP
Berpikir Komputasional (BK) BK-9.1 Struktur Data (Graph dan Pohon) Mandiri, bernalar kritis 2 JP
1. Struktur Data (Graph dan
Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan
Pohon)
secara efisien persoalan komputasi yang mengandung struktur data dengan baik
2. Ekspresi dan Logika
dan benar
3. Algoritma
BK-9.2 Ekspresi dan Logika Mandiri, bernalar kritis 2 JP

Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan

secara efisien persoalan komputasi yang mengandung ekspresi dan logika
dengan baik dan benar
BK-9.3 Algoritma Mandiri, bernalar kritis 2 JP

Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan

secara efisien persoalan komputasi yang mengandung algoritma dengan baik
dan benar
Teknologi Informasi dan TIK-9.1 Integrasi konten aplikasi perkantoran Mandiri, kreatif dan 2 JP
Komunikasi (TIK) bernalar kritis
1. Peserta didik mampu memanfaatkan tools (perkakas) yang banyak
1. Integrasi konten aplikasi
digunakan untuk menghasilkan dokumen yang berisi teks, data dan gambar
perkantoran
untuk dipakai sebagai laporan atau presentasi dan kebutuhan
 Ruang Lingkup Materi Kode Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi
JP
2. Blog mengkomunikasikan ide secara tertulis dengan baik dan terampil.
3. Vlog 2. Peserta didik menganalisis aplikasi yang paling efisien untuk digunakan
dalam pembuatan sebuah dokumen tergantung kepada tujuan dan penyajian
isi dokumen dengan baik dan benar.
TIK-9.2 Blog Mandiri, kreatif, bernalar 2 JP
Peserta didik mampu mengembangkan dan mengelola konten blog sederhana kritis dan
sebagai ruang pajang digital pribadi dengan terampil. berkebhinekaan global
TIK-9.3 Vlog Mandiri, kreatif, bernalar 2 JP
kritis dan
Peserta didik mampu mengembangkan video blog (vlog) dengan baik dan benar berkebhinekaan global
Sistem komputer (SK) Reminder-tidak ada pertemuan khusus
Jaringan Komputer dan Internet Reminder-tidak ada pertemuan khusus
(JKI)
Analisis data (AD) Reminder-tidak ada pertemuan khusus
Algoritma dan Pemrograman AP-9.1 Projek Pengembangan Perangkat Lunak (Kasus) dengan library Mandiri, kreatif dan 6 JP
(AP) bernalar kritis
Peserta didik mampu mengembangkan (menganalisis, merancang,
1. Projek Pengembangan
mengimplementasi, menguji) sebuah artefak komputasional menggunakan
Perangkat Lunak (Kasus)
library yang disediakan bahasa pemrograman dengan baik dan benar.
dengan library
2. Pengenalan Bahasa AP-9.2 Pengenalan Bahasa Pemrograman Tekstual Mandiri, kreatif dan 2 JP
 Ruang Lingkup Materi Kode Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi
JP
bernalar kritis

Peserta didik mampu mengenal salah satu bahasa pemrograman tekstual

Pemrograman Tekstual melalui salah satu bahasa pemrograman visual lain (transferable skill, meta
bahasa) dengan baik dan benar.
Dampak Sosial Informatika DSI-9.1 Keamanan Informasi Mandiri, kreatif dan 2 JP
(DSI) bernalar kritis
Peserta didik mampu:
1. Keamanan Informasi
1. Menjelaskan keamanan data dan informasi dengan baik dan benar.
2. Perkakas pengamanan
2. Menjelaskan ancaman terhadap keamanan data yang dapat terjadi ketika
informasi dan meningkatkan
menggunakan perangkat lunak dengan baik dan benar
keamanan informasi
DSI-9.2 Perkakas pengamanan informasi dan meningkatkan keamanan informasi Mandiri, kreatif dan 2 JP
bernalar kritis
Peserta didik mampu menjaga keamanan data diri dari ancaman kejahatan
digital dengan baik dan benar.
Praktik Lintas Bidang (PLB) PLB- Pengembangan artefak komputasional Kreatif, bernalar kritis 8 JP
1. Pengembangan Artefak 9.1 dan bergotong-royong
Peserta didik mampu:
Komputasional dengan
Mempraktekkan problem solving suatu kasus, untuk menghasilkan solusi dalam
microcontroller, contoh:
bentuk artefak komputasi dengan menerapkan beberapa dari 7 aspek Praktik
arduino
Lintas Bidang yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang ingin
dicapai:
Ruang Lingkup Materi Kode Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi
JP
1. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat
didukung dengan komputer.
4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
5. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu produk dengan menerapkan
berpikir komputasi.
6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan
hasil uji artefak komputasi (produk TIK).
7. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis,
atau dalam bentuk poster/gambar.
Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah kasusnya, yaitu kompleksitas kasus
yang ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman dan kaitan dengan
bidang-bidang lain, dan aspek PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor 5
dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih menerapkan berpikir komputasi dan
menghasilkan karya berupa model.
Total JP 32 JP