RPP Ix Lengkap

PERANGKAT PEMBELAJARAN
 Kalender Pendidikan
 Analisis Alokasi Waktu
 Program Tahunan
 Program Semester
 Pemetaan Komptetensi dan Teknik Penilaian
 Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / PROGRAM : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
NAMA GURU :
SMP S ANTAM POMALAA

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMPS ANTAM POMALAA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
1 16 JP
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to,
1 so that (dis)agreement) 16 JP
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
1 12 JP
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendekdansederhana, terkait
obat/makanan/ minuman
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
1 penggunaannya 12 JP
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk
resep dan manual
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past
1 continuous, will+continuous) 16 JP
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
1 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi 12 JP
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
2 16 JP
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
fairytales
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
2 16 JP
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.9. Teks Information Report
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
2 16 JP
kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk
dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya
2 16 JP
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk
dan jasa
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
2 12 JP
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Pomalaa, .......Juli 2023

Mengetahui; Guru Mata Pelajaran,
Kepala : SMPS Antam Pomalaa
Rizal Mujahidin,S.Pd. ( ………………………)

NIY.
ANALISIS PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas : IX
Semester : GANJIL
Tahun Pelajaran : 2023-2023
Jumlah jam pelajaran per minggu : 4 Jam Pelajaran
PEKAN Keterangan
Jumlah
No BULAN
Pekan
Efektif Tidak Efektif
1 Juli 5 2 3 Libur semester genap

2 Agustus 5 5
Assesmen nasional dan
3 September 4 2 2
Ulangan Tengah Semester 1
4 Oktober 4 4
5 Nopember 5 5
Ulangan Akhir Semester dan
6 Desember 5 1 4
libur Libur Semester
Jumlah 28 19 9
 JUMLAH PEKAN EFEKTIF :

Jumlah Pekan Efektif = Jumlah Pekan Satu Semester ― Jumlah Pekan Non Efektif
= ( 28 – 9) pekan
= 19 pekan
 JUMLAH JAM EFEKTIF :
Jumlah Jam Pelajaran Efektif = Jumlah Pekan Efektif x Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu
= 19 x 4
= 76 jam pelajaran
Pomalaa, .......Juli 2023

Mengetahui; Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMPS Antam Pomalaa
Rizal Mujahidin, S.Pd. ( ………………………)

NIY.
PROGRAM SEMESTER
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN
Satuan Pendidikan : : SMPS Antam Pomalaa

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal ucapan dan tekanan kata yang benar
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks
1 atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta yang dibaca
menanggapinya, sesuai dengan konteks  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
penggunaannya berbeda.
 Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis
dari berbagai situasi lain yang serupa.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan  Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
tulis sangat pendek dan sederhana yang sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
2
prestasi, dan menanggapinya, dengan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai sesuai konteks
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
memberi dan meminta informasi terkait maksud, menyatakan persetujuan melakukan suatu
3 tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks  Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan
to, in order to, so that (dis)agreement) melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan suara
lantang
Teknik Penilaian
Kriteria
y
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Melakukan percakapan dengan menggunakan
tulis sangat pendek dan sederhana yang ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan
melibatkan tindakan memberi dan meminta melakukan suatu tindakan/kegiatan melalui kegiatan
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan menulis dengan percaya diri
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan  Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
4 unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
 Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun
di depan kelompok lain
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam label obat/makanan/ minuman
5 bentuk label, dengan meminta dan memberi  Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi
informasi terkait obat/makanan/ minuman, tentang obat/makanan/ minuman
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Menuliskan informasi tentang obat/makanan/
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur minuman ke dalam tabel analisis
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ kelompok lain
6 minuman  Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label pendekdansederhana,
terkait obat/makanan/ minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan resep makanan/ minuman dengan ucapan dan tekanan
dan tulis dengan memberi dan meminta kata yang benar
informasi terkait resep makanan/ minuman dan  Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan menyebutkan benda-benda
konteks penggunaannya  Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan
langkah kerja
 Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar teks terkait resep
makanan/ minuman dan manual
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat dinding kelas atau majalah dinding
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan  Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
manual sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep dan manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang
Teknik Penilaian
Kriteria
y
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan masa lampau dan di waktu yang akan datang melalui
memberi dan meminta informasi terkait teks-teks pendek dan sederhana
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dan tanda baca yang benar
dengan konteks penggunaannya (perhatikan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
unsur kebahasaan present continuous, past kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat
continuous, will+continuous) ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu
yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain
lagi
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam
teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan
apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi
waktu lampau dan yang akan datang
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Menuliskan teks interaksi transaksional tentang
tulis sangat pendek dan sederhana yang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek
melibatkan tindakan memberi dan meminta dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
informasi terkait keadaan/ dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang yang akan datang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau,  Mempresentasi teks tersebut di depan kelas
dan waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan terjadinya secara spesifik melalui teks-teks pendek
memberi dan meminta informasi terkait dan sederhana
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa dan tanda baca yang benar.
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,  Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
sesuai dengan konteks penggunaannya kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik yang
tense) mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
tulis sangat pendek dan sederhana yang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa
melibatkan tindakan memberi dan meminta lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ spesifik
kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/  Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas
terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
Teknik Penilaian
Kriteria
y
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang
unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan didengar atau dibaca
tulis dengan memberi dan meminta informasi  Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan
terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai kata yang benar
dengan konteks penggunaannya  Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang
dibacakan.
 Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat
pesan yang disebutkan
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam
pendek dan sederhana, terkait fairytales kelompok masing-masing
 Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita
terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Membacakan deskripsi tentang makanan khas dengan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional banyak menggunakan kalimat pasif
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu dan tanda baca yang benar
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi informasi tentang beberapa benda
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan yang ada di sekitar
passive voice)  Mendeskripsikan beberapa benda dengan banyak
menggunakan kalimat pasif
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Membuat teks deskripsi tentang benda-benda yang
tulis sangat pendek dan sederhana yang ada di sekitar
melibatkan tindakan memberi dan meminta  Mempresentasikan teks masing-masing dengan
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya tekanan kata yang benar
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang teks
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan,
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan beberapa teks information report
unsur kebahasaan beberapa teks information terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
report lisan dan tulis dengan memberi dan  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
meminta informasi terkait mata pelajaran lain di  Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui
Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan contoh
konteks penggunaannya
4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait dengan topik yang berbeda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat teks information report terkait mata
kebahasaan teks information report lisan dan pelajaran lain di Kelas IX
Teknik Penilaian
Kriteria
y
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait  Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain teman-teman yang mendatangi
di Kelas IX  Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel
dalam bentuk iklan dengan memberi dan analisis
meminta informasi terkait produk dan jasa,  Menganalisis beberapa iklan lain untuk
sesuai dengan konteks penggunaannya mengidentifikasi bagian-bagiannya
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa
iklan dari segi isi dan bentuk
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kelompok lain
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan,  Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana,
terkait produk dan jasa
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan SMP/MTs secara lisan
remaja SMP/MTs  Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi sosial
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs remaja SMP/MTs
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Pomalaa, ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
Rizaj Mujahidin, S.Pd
NIY.
Satuan Pendidikan : : SMPS Antam Pomalaa

Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Ke
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember t
Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Teks Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan
12 JP 4 4 4
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi
12 JP 4 4 4
terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Teks Khusus dalam Bentuk Label 12 JP 4 4 4
Teks Prosedur; Resep makanan/minuman dan manual 12 JP 4 4 4
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang
16 JP 4 4 4 4
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
datang
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah
8 JP 4 4 4
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
Jumlah Jam Efektif 72 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Cadangan 4 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mengetahui Pomalaa, .. Juli 20..

Kepala : SMPS Antam Pomalaa Guru Mata Pelajaran
Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

NIP. NIP.
SILABUS
Satuan Pendidikan : Smps Antam Pomalaa
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaram
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks yang benar
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
menanggapinya, sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan berbeda.
penggunaannya - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you luck; dll.  Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan berbagai situasi lain yang serupa.
tulis sangat pendek dan sederhana yang  Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya, dengan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek yang berisi rencana dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan kemauan untuk melakukan perbaikan diri
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks  Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan yang
memberi dan meminta informasi terkait maksud, - Memulai disebutkan dalam teks.
tujuan, persetujuan melakukan suatu - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks  Unsur Kebahasaan membacakan teks-teks tersebut dengan suara lantang
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
to, in order to, so that (dis)agreement) - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: will, be going to.  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
- Ungkapan persetujuan: I agree. Thats a good idea. I dont think its a good berbeda
idea.  Bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-baiknya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek
 Topik tentang temannya.
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar  Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI tentang isi teks
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi yang
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, tertera di label obat/makanan/ minuman dengan
dalam bentuk label, dengan meminta dan dan mendapatkan hasil terbaik menuliskan informasi ke dalam tabel analisis
memberi informasi terkait obat/makanan/  Struktur Teks  Mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel, dan
minuman, sesuai dengan konteks Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara kemudian belajar menyampaikan secara lisan dengan
penggunaannya menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa ucapan dan tekanan kata yang benar
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Melakukan langkah-langkah yang sama yang telah
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur Kebahasaan dilakukan sebelumnya untuk mengamati label makanan
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label - Istilah khusus terkait dengan produk. dan minuman
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ - Kalimat imperatif  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
minuman kelompok lain
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut
jumlah/ukuran  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang obat/ makanan/minuman yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep makanan/ minuman oleh
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari kerusakan, guru menulis dengan tangan beberapa resep di buku
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta kecelakaan, dan pemborosan catatan masing-masing sambil mengucapkan setiap kata
informasi terkait resep makanan/ minuman dan  Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan Dapat mencakup  Dengan menggunakan tabel, menganalisis struktur
konteks penggunaannya nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait - nama makanan, minuman, benda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan,  Dengan cara yang sama menganalisis struktur kalimat
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat - cara memasak, menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja secara yang menyebutkan langkah kerja
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan berurutan  Mencermati manual, dan berlatih membacakan dengan
manual  Unsur Kebahasaan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang
- Kosa kata khusus terkait dengan produk, benar
- Frasa nominal untuk menyebut benda  Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep
- kata sambung first, next, then, finally. dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan kelas atau majalah dinding
 Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang - Memulai masa lampau dan di waktu yang akan datang
sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai  Unsur kebahasaan ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda
dengan konteks penggunaannya (perhatikan - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present continuous tense, past baca yang benar
unsur kebahasaan present continuous, past continuous, dan continuous dengan modal will.  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang sedang
continuous, will+continuous) berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
- Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while...
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan
tulis sangat pendek dan sederhana yang - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
dalam teks lain lagi
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Mengumpulkan informasi tentang kesibukan beberapa
informasi terkait keadaan/  Topik orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, peserta didik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
dan waktu yang akan datang, dengan  Menempelkan karyanya di dinding kelas atau majalah
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan dinding
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan. sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
memberi dan meminta informasi terkait - Memulai terjadinya secara spesifik
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau  Unsur kebahasaan ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense. baca yang benar.
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu
sesuai dengan konteks penggunaannya - Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau
tense) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan temannya alami
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Topik  Mengumpulkan informasi tentang untuk membuat teks-
tulis sangat pendek dan sederhana yang Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar teks pendek dan sederhana
melibatkan tindakan memberi dan meminta peserta didikyang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya
informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ jawab tentang teks masing-masing dengan teman-
kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata
terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan yang benar
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
terjadinya secara spesifik, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks fairytales,
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur sambil bertanya jawab tentang isi cerita
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta  Struktur teks  Mempelajari cara membacakan dongeng dengan
informasi terkait fairytales, pendek dan Dapat mencakup: menyimak dan meniru guru membaca cerita, ucapan,
sederhana, sesuai dengan konteks - Orientasi dan tekanan kata yang benar
penggunaannya - Evaluasi  Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Krisis dipelajari.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Resolusi  Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat - Reorientasi yang disebutkan
pendek dan sederhana, terkait fairytales  Unsur kebahasaan  Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab dengan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense teman tentang isi ceritanya
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever  Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan
after ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan kelompok masing-masing
 Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif makanan khas dengan banyak menggunakan kalimat
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks pasif
memberi dan meminta informasi terkait - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan  Unsur kebahasaan baca yang benar
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice  Mengumpulkan informasi tentang beberapa benda yang
kebahasaan passive voice) - Preposisi by dideskripsikan dengan banyak menggunakan kalimat
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. pasif
tulis sangat pendek dan sederhana yang  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya
melibatkan tindakan memberi dan meminta jawab tentang teks masing-masing dengan teman-
 Topik
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat menumbuhkan
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang benar
perilaku yang termuat di KI
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks information report terkait mata
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena pelajaran lain di Kelas IX
information report lisan dan tulis dengan sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif  Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-
memberi dan meminta informasi terkait mata  Struktur teks bagian struktur teks report dan mengamati cara
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan Dapat mencakup: penggunaanya, seperti yang dicontohkan
sederhana, sesuai dengan konteks - jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum  Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan
penggunaannya - unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya topik yang berbeda
4.9. Teks Information Report  Unsur kebahasaan  Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice untuk dibaca temannya
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.  Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
kebahasaan teks information report lisan dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan mendatangi
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait  Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet
 Topik
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial terkait dengan
di Kelas IX dilombakan dengan kelas lain.
mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
di KI
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan sederhana dan dengan
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus Mempromosikan produk dan jasa contoh mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan
dalam bentuk iklan dengan memberi dan  Struktur Teks ungkapan atau kata yang digunakan dengan
meminta informasi terkait produk dan jasa, Dapat mencakup: menggunakan tabel analisis
sesuai dengan konteks penggunaannya  Menggunakan tabel analisis, mencermati beberapa iklan
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Visual lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Logo  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, - Headline iklan dari segi isi dan bentuk
pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa - Sub-headline (lebih rinci daripada headline)  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-headline) kelompok lain
 Unsur Kebahasaan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap iklan
 Topik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik SMP/MTs yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif lisan
remaja SMP/MTs  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu  Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan tertentu
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs  Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI

Kepala SMPS ANTAM Guru Mata Pelajaran

NIY. NIY.
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Satuan pendidikan : SMPS Antam Pomalaa

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KK
Kompetensi Dasar Indikator
50 - 81 - 81 - M
65 - 80 81 -100 65 - 80 50 - 64 65 - 80 50 - 64
64 100 100
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Menirukan beberapa contoh percakapan,
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dengan ucapan dan tekanan kata yang benar 75 75 81 77
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan 75 76 75 75
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya prestasi dari teks yang dibaca
Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui
70 75 76 74
atau yang berbeda.
Menentukan ungkapan yang tepat secara
lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa. 75 75 80 77
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa,
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan prestasi, dan menanggapinya, dengan 74 76 75 75
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam 75 75 75 75
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta bahasa Inggris
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu 70 76 70 72
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris
order to, so that (dis)agreement)
Menirukan dan membaca ulang teks-teks
dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan,
75 78 75 76
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
dengan suara lantang
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan Melakukan percakapan dengan menggunakan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan melalui 75 77 72 75
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu kegiatan terintegrasi menyimak, membaca,
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, berbicara dan menulis dengan percaya diri
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan Menyusun teks interaksi transaksional lisan
sesuai konteks dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
75 75 76 75
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Mempresentasikan teks interaksi yang telah
disusun di depan kelompok lain 60 75 77 71
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan Mengidentifikasi berbagai informasi yang
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk tertera di label obat/makanan/ minuman
label, dengan meminta dan memberi informasi terkait 70 75 78 74
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh
presentasi tentang obat/makanan/ minuman 64 75 76 72
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait Menuliskan informasi tentang obat/makanan/
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan minuman ke dalam tabel analisis 75 75 76 75
teks khusus dalam bentuk label pendekdansederhana, Mempresentasikan hasil analisis secara lisan
terkait obat/makanan/ minuman di depan kelompok lain 64 76 75 72
Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label 75 75 76 75
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/
minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis teks resep makanan/ minuman dengan ucapan 76 75 76 76
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep dan tekanan kata yang benar
makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, Menganalisis struktur nomina yang
sesuai dengan konteks penggunaannya digunakan untuk menyebutkan benda-benda 75 75 75 75
Menganalisis struktur kalimat yang
menyebutkan langkah kerja 75 70 75 73
Membacakan dengan suara lantang, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait 78 70 75 74
resep makanan/ minuman dan manual
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait Menyalin resep makanan/minuman dari buku
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks resep dengan ditulis tangan dan kemudian 75 72 75 74
prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
dalam bentuk resep dan manual Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat 76 70 75 74
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan
manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta waktu di masa lampau dan di waktu yang akan 75 70 75 73
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan 75 68 75 73
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan
ejaan dan tanda baca yang benar
present continuous, past continuous, will+continuous)
Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung
pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau 73 76 76 75
dan di waktu yang akan datang yang disebutkan
dalam teks lain lagi
Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang
dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat 78 76 76 77
ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang
akan datang
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan Menuliskan teks interaksi transaksional
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-
tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks pendek dan sederhana dengan
keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang
yang akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial, akan datang 76 78 76 77
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Mempresentasi teks tersebut di depan kelas 75 76 76 76

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta waktu terjadinya secara spesifik melalui teks- 76 77 78 77
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian teks pendek dan sederhana
yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan 76 76 76 76
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
ejaan dan tanda baca yang benar.
perfect tense)
Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik 75 76 78 76
yang mereka dan anggota keluarga atau
temannya alami
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan Membuat teks-teks pendek dan sederhana
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah terjadinya secara spesifik
dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya 76 76 77 76
secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Mempresentasikan teks masing-masing di

depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata 77 75 75 76
yang benar
Total Indikator 33 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2467
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 =
75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1
75
adalah

Kepala SMPS Antam Pomalaa Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit (4 JP @40 Menit)
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal;Menyatakan Harapan, Doa, Dan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan
Prestasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
 Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
 Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

NIP. NIP.

Prestasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NIP. NIP.

Prestasi

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
mempresentasikan
Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

Prestasi

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

Prestasi

Pertemuan Ke-4
Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Maksud, Tujuan, Persetujuan
Melakukan Suatu Tindakan/Kegiatan
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa
Inggris
 Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan suara lantang

Pertemuan Ke-1
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan
Melakukan Sesuatu.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks
Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan
Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif
Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

Inggris
 Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan suara lantang
 Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun di depan kelompok lain

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Ungkapan Persetujuan: I Agree. Thats A Good Idea.
(130 Menit)
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. Thats A Good Idea.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. Thats A Good Idea.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan Persetujuan: I
Agree. Thats A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan
serta penugasan

NIP. NIP.

 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris
 Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan
suara lantang
 Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan melalui
kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
(130 Menit)
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. Thats A Good Idea.
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. Thats A Good Idea.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan Persetujuan: I
Agree. Thats A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.
Inggris
 Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam
konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan
persetujuan).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

NIP. NIP.

Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Label
 Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/ minuman
 Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang obat/makanan/ minuman
 Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel analisis
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman

Pertemuan Ke-1
Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
dengan materi Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Istilah Khusus
Terkait Dengan Produk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.


Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
dengan materi Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Imperatif
Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.
/RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk
Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
dengan materi Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk
Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Bahasa:
Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

Materi Pokok : Teks Prosedur;Resep Makanan/Minuman Dan Manual
 Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/ minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
 Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
 Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan
manual
 Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah
dinding
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual

Pertemuan Ke-1
Kosa Kata Khusus Terkait Dengan Produk.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa kata Khusus Terkait Dengan
Produk.
dengan materi Kosa Kata Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa Kata Khusus Terkait Dengan
Produk.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosa Kata Khusus
Terkait Dengan Produk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

 Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan manual
 Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep dan manual

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda
(Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
dengan materi Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan
Manual).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa Nominal
Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual). Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

 Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan
manual
 Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah
dinding
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual

Pertemuan Ke-3
Kata Sambung First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata Sambung First, Next, Then, Finally
dengan materi Kata Sambung First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan
Manual).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata Sambung First, Next, Then,
Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata Sambung
First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual). Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

NIP. NIP.

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional;Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian
Yang Sedang Dilakukan/Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan
datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di
waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini,
pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
 Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa
yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang
 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

Pertemuan Ke-1
Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
(130 Menit)
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past
Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif Dalam
Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


NIP. NIP.

 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di
waktu yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
 Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang
 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

Pertemuan Ke-2
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.

(130 Menit)
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past
Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Interogative Dalam
Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
dilakukan.
dilakukan.


NIP. NIP.

 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
 Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang

Pertemuan Ke-3
disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian
Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).

(130 Menit)
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam
Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini,
Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/
Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang
Akan Datang).
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam
Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini,
Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Klausa Adverbial Dengan
Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang
Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang). Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
dilakukan.
dilakukan.


NIP. NIP.

 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di
waktu yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
Pertemuan Ke-4
disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).

(130 Menit)
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang).
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang). Peserta didik
Penutup (15 menit)
dilakukan.
dilakukan.
Rizal Mujahidin,S.Pd -----------------------

NIP. NIP.

RPP Ix Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ix Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ix Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

SMP S ANTAM POMALAA

Satuan Pendidikan : SMPS ANTAM POMALAA

Pomalaa, .......Juli 2023

Rizal Mujahidin,S.Pd. ( ………………………)

Nama Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa

1 Juli 5 2 3 Libur semester genap

 JUMLAH PEKAN EFEKTIF :

Pomalaa, .......Juli 2023

Rizal Mujahidin, S.Pd. ( ………………………)

Satuan Pendidikan : : SMPS Antam Pomalaa

Penetapan Teknik Penilaian

Pomalaa, ... Juli 20...

Satuan Pendidikan : : SMPS Antam Pomalaa

Mengetahui Pomalaa, .. Juli 20..

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Standar Kompetensi (KI)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Pomalaa, .. Juli 20..

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Satuan pendidikan : SMPS Antam Pomalaa

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Mempresentasi teks tersebut di depan kelas 75 76 76 76

Mempresentasikan teks masing-masing di

Mengetahui Pomalaa, .. Juli 20..

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________

Sekolah : : SMPS Antam Pomalaa Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rizal Mujahidin,S.Pd ___________________