Kosp TK Paud

DOKUMEN KOSP
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

PENDIDIKAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
KASIH IBU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum
PAUD KASIH IBU
HALAMAN SAMPUL
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
i
YAYASAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
KB PAUD
Jl. Veteran Dusun 3 HP. 0853xxxxxx Lampung 34389
Email : [email protected]
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA PAUD KASIH IBU
NOMOR 471.TK/91.6/2023
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM PAUD KASIH IBU
Kepala PAUD KASIH IBU Lampung Timur Provinsi Lampung

Menimbang : a. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sebagai
bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka dalam
rangka pemulihan pembelajaran di PAUD KASIH IBU,
perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum.
b. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta
kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan perlu diatur dalam
Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 1. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor
262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran.
2. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
PAUD KASIH IBU tahun pelajaran 2023/2024 Nomor
471.TK/78.6/2023 yang telah disahkan pada tanggal
19 Mei 2023.
MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA PAUD KASIH IBU TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM PAUD KASIH IBU TAHUN
PELAJARAN 2023/2024.
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Tahun
ii
Pelajaran 2023/2024 sebagaimana pada Lampiran I
Surat Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 untuk
menyusun Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) PAUD KASIH IBU sesuai Sistematika
Susunan Dokumen sebagaimana pada Lampiran II Surat
Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 melaporkan hasil
kajian Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) kepada kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan
ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi
sebagaiamana mestinya.
Ditetapkan di : Lampung Timur

Pada tanggal : 16 Juli 2023
Kepala PAUD KASIH IBU
SITI SOLEHATUN, S.Pd.
Tembusan:
1. UPT Pengawas PAUD Kecamatan Bandar Sribhawono
2. Arsip
iii
KOP DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN
Surat ini didapatkan dari pengawas
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh,
Satuan Pendidikan : PAUD Kasih Ibu
Alamat : Jl. Veteran dusun 3 Srimenanti Bandar Sribhwono
Lampung timur
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama

ini :
Nama : Ibrahim,S.Pd
NIP :
Jabatan : Penilik PAUD
Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional

Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD Kasih Ibu tersebut :
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka tidak lengkap
Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

ditetapkannya kurikulum PAUD Kasih Ibu.
Srimenanti, 31 Mei 2023

Penilik PAUD
IBRAHIM,S.Pd
NIP. ……………………………
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD Kasih Ibu

telah melalui verifikasi/validasi dan dinyatakan sah untuk diberlakukan pada
tahun ajaran 2023/2024 berdasarkan Surat Keputusan Kepala Sekolah Nomor
471.PAUD/91.6/2023.
Mengetahui Srimenanti, Juni 2023

Penilik PAUD dan DIKMAS Mengetahui,
Bandar Sribhawono Kepala PAUD Kasih Ibu
IBRAHIM,S.Pd SITI SOLEHATUN, S.Pd.

NIP.
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah. Puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Tuhan

atas limpahan karunia kepada seluruh makhluk-Nya. Salawat serta Salam
semoga tetap tercurah atas junjungan Rasulullah Muhammad SAW.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD Kasih Ibu
2023/2024 adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh
PAUD KASIH IBU yang secara khusus diberlakukan tahun pelajaran 2023/2024.
KOSP mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian Profil Pelajar
Pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil
pembelajar, struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan
pemikiran dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data,
informasi yang terkait dalam penyusunan Kurikulum Operasional PAUD Kasih
Ibu Tahun Pelajaran 2023/2024 :
1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lampung timur
2. Kepala Bidang PAUD dan PNF Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Lampung timur
3. Pengawas PAUD Kecamatan Bandar Sribhawono
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUD
Dokumen Kurikulum Operasional PAUD Annur merupakan pedoman bagi
sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di satuan Pendidikan PAUD .
Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan
pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga
kependidikan di PAUD Kasih Ibu berpedoman kepada kurikulum operasional di
satuan pendidikan. Selebihnya berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi
masukan bagi pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.
Srimenanti, 16 Juli 2023

Kepala Paud Kasih Ibu
SITI SOLEHATUN,S.Pd
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL.......................................................................................i
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP...................................................................ii
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS............................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................v
HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................v
KATA PENGANTAR......................................................................................vi
DAFTAR ISI...............................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................1
B. Karakteristik Satuan Pendidikan....................................................1
B.1 Profil Satuan Pendidikan.......................................................2
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi.................................................2
B.3 Konteks Budaya...................................................................4
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan.......................................4
B.5 Peserta Didik.......................................................................5
B.6 Kemitraan/Kerjasma.............................................................6
C. Analisis Kebutuhan Sekolah..........................................................6
D. Landasan Pengembangan Kurikulum.............................................7
D.1 Landasan Yuridis..................................................................8
D.2 Landasan Sosiologis.............................................................9
D.3 Landasan Pedagogis.............................................................9
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN..............................................11
A. Tujuan Pendidikan Nasional........................................................11
B. Visi Satuan Pendidikan...............................................................11
vii
C. Misi Satuan Pendidikan...............................................................12
D. Tujuan Satuan Pendidikan..........................................................13
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN............................................16
A. Intrakurikuler.............................................................................16
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila...................16
C. Ekstrakurikuler...........................................................................18
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila.....................19
E. Pengaturan Waktu Belajar..........................................................21
F. Kalender Pendidikan...................................................................22
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN.....................................................27
A. Rencana Pembelajaran...............................................................27
B. Pelaksanaan Pembelajaran.........................................................29
C. Asesmen Pembelajaran..............................................................31
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL...33
A. Pendapingan............................................................................. 33
B. Evaluasi.................................................................................... 34
C. Pengembangan Profesional.........................................................35
BAB VI PENUTUP......................................................................................37
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................38
LAMPIRAN................................................................................................ 39
A. Contoh Modul Ajar.....................................................................40
B. SK Tim Pengembang Kurikulum..................................................42
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tujuan Sistem Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah untuk
mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Dimana ada sistem pendidikan, disitu terdapat kurikulum
sebagai sebuah rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat
strategis dalam seluruh aspek kegiatan pendidikan.
Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan dengan kondisi sekolah, potensi /
karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.
Oleh sebab itu Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD KASIH
IBU disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah dengan beberapa alasan :
1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

2. Sebagai pedoman mengevaluasi program sekolah
3. Sebagai acuan untuk perencanaan program selanjutnya
4. Sebagai bahan informasi untuk para pemangku kepentingan ( stakeholder)
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan

karakteristik PAUD KASIH IBU maka disampaikan hasil analisis konteks PAUD
KASIH IBU pada tahun pelajaran 2023-2024. Berikut adalah hasil analisis
konteks tersebut :
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

KOSP PAUD Kasih Ibu 2023-2024 9
B.1 Profil Satuan Pendidikan
PAUD KASIH IBU sejak tahun 2008, merupakan salah satu satuan
pendidikan anak usia dini yang berada di desa yang berada didekat pusat
pertanian warga sekitar dan juga banyak dijumpai dengan: rumah
makan,halte, servis center, dan beberapa kantor lainnya. PAUD KASIH IBU
memberikan pelayanan pada anak usia dini secara utuh/menyeluruh yang
mencakup layanan gizi dan kesehatan, pendidikan dan pengasuhan, dan
perlindungan, untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangan anak.
Selain itu PAUD KASIH IBU juga memberikan fasilitas kepada masing-
masing anak sesuai minat bakat dan ketertarikan anak. Oleh karenanya kami
menambahkan kegiatan Pengembangan Diri yang bisa diikuti oleh semua
peserta didik. PAUD KASIH IBU berpotensi melahirkan generasi unggul yang
sehat, cerdas, kreatif dan berakhlaqul karimah. Berikut ini adalah profil satuan
pendidikan :
Nama : TK PAUD KASIH IBU

Alamat : Jl. Veteran dusun 3
: Desa. Srimenanti Kec. Bandar Sribhawono
Kabupaten Lampung Timur , Lampung
Telepon : 085369469448
Jenis layanan : Kelompok Bermain, Pendidikan anak usia dini
NPSN : 698 63002
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi
Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif

memiliki wawasan yang memadai. Mayoritas penduduk berprofesi sebagai
wiraswasta, pedagang, sebagai PNS, dan karyawan swasta . Ada juga disekitar
sekolah industri kecil seperti konveksi dan kuliner.

Dengan demikian kondisi sosial Orang Tua peserta didik rata-rata
menengah kebawah, namun tingkat kepedulian cukup terhadap pendidikan.
Kondisi Ekonomi yang demikian itu menimbulkan dampak bagi perkembangan
pendidikan di PAUD KASIH IBU.
Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam, ada juga

beberapa agama Kristen dan Katolik sebagai agama minoritas. Meskipun
demikian, masyarakat hidup berdampingan rukun, damai, sejahtera. PAUD
KASIH IBU dekat dengan lingkungan perdesaan, sehingga masalah sampah
adalah salah satu masalah bersama.
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan

kondusif dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah
keterampilan, serta membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan
Sekolah dirancang sesuai dengan tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan
siswa sebagai sumber belajar. Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan
saat siswa berinteraksi untuk memastikan proses sosialisasi siswa berjalan
sesuai yang diharapkan.
PAUD KASIH IBU meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal
apabila siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat ( literate
environment). Untuk mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya
dengan berbagai perangkat literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam
maupun di luar kelas. Lingkungan sekolah memiliki beragam permainan
tradisional, sarpras APE dan tanaman mulai dari tanaman buah, hias, dan
apotek hidup yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar peserta didik.
B.3 Konteks Budaya
Lingkungan sekolah terdapat objek wisata Bendungan. PAUD KASIH IBU

memiliki peluang berkembang cukup besar karena letak geografisnya yang
strategis. Lokasi sekolah berada di kawasan yang mudah dijangkau angkutan
umum dan keadaan lingkungan yang tenang dan nyaman. Dibalik itu semua

ancaman yang bersumber dari pergeseran nilai budaya yakni adanya
kecenderungan sikap hidup metropolis yang mulai melanda kehidupan peserta
didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak jelas latar belakangnya.
Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan melestarikan

seni budaya tradisional sangat dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan
diri. Menyikapi kondisi ini, PAUD KASIH IBU melakukan upaya nyata berupa
peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan
prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta
didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
PAUD KASIH IBU memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang

sebagian besar ditunjang dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas
yang diampu. Tenaga pendidik dan kependidikan berjumlah 3 orang yang
terdiri dari 1 orang Kepala Sekolah, 2 orang guru dan 1 orang tenaga
administrasi (operator sekolah). Adapun karakteristik Tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan secara rinci di lihat pada tabel berikut :
No Nama / NIP Kualifikasi Jabatan

SITI SOLEHATUN ,S.Pd
1 S1 Kepala TK
NIP. …………………………..
2 RUBIYATUN SMA Operator
3 RUBIYATUN SMA Guru TK
4 IZATIN SALAMAH S1 Guru TK
… … … …
B.5 Peserta Didik
Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman

belajar yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik,
namun tidak sedikit juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan

sosial dan emosional mereka. Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda.
Sekolah memfasilitasi kebutuhan mereka dengan menyiapkan program
pengembangan potensi dan minat mereka. Dengan demikian, program yang
dirancang memerhatikan aspek mengembangkan semua dimensi sehingga
tidak hanya kemampuan akademik, tetapi juga fisik, emosional, spiritual, 4K
(Kritis, Kreatif, Komunikatif, Kolaborasi), aspek kecerdasan lainnya secara
holistik dan seimbang melalui Pembelajaran berbasis projek untuk
pengembangan soft skills, karakter dan Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila (P5) sebagai payung besar.
No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Total

L 6
1 PAUD 10
P 4
L 12
2 TK-A 23
P 11
L 11
3 TK-B 21
P 10
L 29
JUMLAH 54
P 25
B.6 Kemitraan/Kerjasma
Berbagai pihak yang berhubungan dengan pelaksanaan program kegiatan

PAUD KASIH IBU dicoba untuk dilibatkan secara aktif dan partisipatif untuk
mendukung tercapainya tujuan yang ditetapkan. Sekolah menjalin kemitraan
baik dengan pemerintah daerah, swasta, maupun dengan wali murid.
Kemitraan terkait dengan pemerintahan diwujudkan dengan:
1. Dinas Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak kab Lampung

Timur , sebagai lembaga perlindungan anak di Kabupaten Lampung
Timur guna melakukan pendampingan program sekolah ramah anak.
2. Dinas Arsip dan Perpustakaan Kabupaten Lampung Timur sebagai
lembaga perpustakaan daerah guna melakukan pendampingan program
literasi PAUD.

3. Puskesmas Bandar Sribhawono, sebagai lembaga kesehatan guna
melakukan pendampingan program UKS, pemeriksaan DDTK,
penyuluhan kesehatan, dan pemberian vitamin.
4. Narasumber dari ahli profesi orang tua.
5. Narasumber pembuatan kerajinan tangan.
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
Berdasarkan karakteristik lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi

analisis kebutuhan sekolah untuk mengetahui arah kebijakan dan kurkulum
operasional satuan Pendidikan Paud Kasih Ibu. Berikut adalah hasil analisis
kebutuhan sekolah :
No Aspek Hasil Analisis

1 Peserta 1. Peserta didik mampu memenuhi profil pelajar Pancasila
Didik
yang mampu menjalankan ajaran agama yang
dianutnya, mampu menerapkan sikap toleransi
beragama.
2. Peserta didik yang mampu beradaptasi dengan segala
potensi yang dimiliki oleh lingkungan Paud Kasih Ibu
3. Peserta didik yang mampu menjadi bagian solusi
pemasalahan lingkungan dan sosial (sampah dan
sosial)
4. Peserta didik mampu mengambil peran dalam upaya
pelestarian dan perlindungan lingkungan dan budaya.
2 Guru dan 1. Profil guru yang dibutuhkan untuk mewujudkan profil
Tendik
peserta didik tersebut adalah :
• Guru yang memiliki kompetensi pedagogic,
kepribadian, social, dan profesional
• Guru yang mampu menjadi teladan dalam sikap
toleransi, pelestarian budaya dan lingkungan,
memiliki ketrampilan dalam memanfaatkan potensi

local.
2. Guru dan tenaga kependidikan perlu mendapatkan
peningkatan profesionalitas melalui beberapa kegiatan
pelatihan, FGD, seminar, workshop dan sejenisnya.
3. Pendampingan ekstrakurikuler memerlukan pendam-
pingan ahli dalam kegiatan ekstrakurikuler.
3 Sarpras 1. Sarana dan prasarana yang tersedi di PAUD KASIH IBU
terbatas.
2. Sekolah perlu menjaga kemitraan untuk dapat berjalan
aktif.
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
Berdasar hal diatas maka proses pengembangan dan penyusunan

Kurikulum Paud Kasih Ibu Tahun Pelajaran 2023-2024 dilakukan dengan
melaksanakan proses analisa kondisi lingkungan lokal dan global. Dari proses
ini dapat jabarkan bahwa Kurikulum Paud Kasih Ibu Tahun Pelajaran 2023-
2024 dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan landasan berikut :
D.1 Landasan Yuridis
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 2022 Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang
Guru
5. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
82 Tahun 2015 Tentang Pencegahan Tindak Kekerasan

6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
18 Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru.
7. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
6 Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah,
dan Pengawas Sekolah
1 Tahun 2021 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru Pada Taman
Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah
Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan.
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
14. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
15. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor

56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran
D.2 Landasan Sosiologis
Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab

terhadap proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam
mengembangkan pendidikan anak – anak Indonesia di lingkungannya. Sebagai
bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan berlandaskan pada
agama dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak melupakan
akar budaya dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia diharapkan
menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab, menghargai
kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu
berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi pelurus yang
tangguh.
D.3 Landasan Pedagogis
Pendidikan anak usia dini adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa
yang memiliki karakteristik unik, mereka masih memahami cara berpikir
konkret. Landasan pedagogis merupakan landasan yang digunakan untuk
mengubah perilaku sesorang untuk menjadi lebih baik dengan bimbingan orang
yang lebih dewasa kepada orang yang sedang belajar. Landasan pegagogis
yang dilakukan dalam pembelajaran di PAUD KASIH IBU berupa pembelajaran
abad 21, yaitu pembelajaran yang memanfatkaan teknologi yang dapat
diperoleh secara cepat dan tepat dalam dunia pendidikan dan pembelajaran,
yaitu pembelajaran yang lebih menekankan peserta didik untuk belajar secara
aktif yang sesuai dengan topik.
Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa

memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan,
bermakna, sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu
siswa menumbuhkan rasa ingin tahu. Keberhasilan proses belajar setiap siswa
akan tercapai dengan dukungan dari semua pihak. Manajemen sekolah yang

responsif, guru yang memahami kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari
orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.
BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
Analisis karakteristik satuan Pendidikan dan analisis kebutuhan digunakan

sebagai arah perumusan visi, misi, dan tujuan PAUD KASIH IBU. Tidak hanya
itu saja, perumusan tersebut juga berangkat dari Profil Pelajar Pancasila.
Berikut adalah visi, misi, dan tujuan PAUD KASIH IBU:
A. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dirumuskan mengacu

kepada tujuan umum pendidikan berikut : tujuan pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Lebih lanjut dijabarkan dalam profil pelajar pancasila. Profil pelajar

pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan
kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila
peserta didik dari pemangku kepentingan. Profil pelajar pancasila terdiri dari 6
dimensi dengan penjabaran elemen masing-masing dimensinya. Adapun
dimensi yang dimaksud adalah: 1) beriman bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia, 2) berkebinekaan global, 3) bergotong royong, 4) kretaif, 5)
bernalar kritis, dan 6) mandiri (Nurhikmah, 2022).

B. Visi Satuan Pendidikan
Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah
ditetapkan berdasarkan analisis konteks PAUD KASIH IBU Tahun pelajaran
2023-2024. Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk
menginternalisasi visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu
disosialisasikan secara berkala. Tanpa pemahaman terhadap visi, maka
kegiatan yang dijalankan menjadi tidak terarah. Visi PAUD KASIH IBU adalah :
TERWUJUDNYA PRIBADI UNGGUL YANG SEHAT, CERDAS, KREATIF DAN

BERAKHLAQUL KARIMAH
C. Misi Satuan Pendidikan
Misi PAUD KASIH IBU ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi
dan elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu Beriman,
Beakhlak Mulia, Cerdas, Mandiri, Berkebinekaan Global, dan Berwawasan
Lingkungan. Enam misi PAUD KASIH IBU telah ditetapkan sebagai berikut:
1. Menciptakan profil pelajar yang berakhlak mulia dan rajin beribadah.

2. Meningkatkan mutu lulusan yang sesuai dengan tuntutan masyarakat
dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek)
3. Mewujudkan proses proses pembelajaran yang aktif kreatif inovatif dan
menyenangkan.
4. Meningkatkan mutu pendidikan dalam upaya mencerdaskan kehidupan
generasi bermoral, kreatif, maju dan mandiri.
5. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan pembiasaan,
kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan
berkesinambungan
6. Menciptakan lingkungan sekolah sebagai tempat perkembangan
intelektual, sosial, emosional, ketrampilan, dan pengembangan budaya
lokal dalam kebhinekaan global.

Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh
warga Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan.
D. Tujuan Satuan Pendidikan
Tujuan akhir yang diharapkan oleh PAUD KASIH IBU dalam pelaksanaan
program-program sekolah untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam
bentuk 3 (tiga) bagian, yaitu tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah
dan program prioritas (tujuan jangka pendek).
1. Tujuan Jangka Panjang

a. Menghasilkan lulusan pembelajar sepanjang hayat yang beriman,
bertakwa, berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, peduli, berdaya
juang tinggi, cinta tanah air, bangga pada budaya bangsanya dan
tenggang rasa mengembangkan minat serta bakatnya sesuai dengan
profil peserta didik pancasila.
b. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, berkreatifitas,
memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan minat serta
bakatnya untuk menghasilkan prestasi.
c. Menghasilkan lulusan yang memiliki wawasan lingkungan dan mampu
menyesuaikan diri dalam kehidupan sosial.
2. Tujuan Jangka Menengah

a. Membentuk karakter pembelajar sepanjang hayat berlandaskan profil
Pelajar Pancasila
b. Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan keragaman potensi,
minat dan bakat serta kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan
kinestetik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
c. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat meningkatkan budaya disiplin
beribadah serta kesadaran hidup sehat
d. Membekali peserta didik dengan keahlian berfikir kreatif dan berfikir
kritis.
e. Membekali peserta didik dalam penguasaan digital

f. Memfasilitasi peserta didik memiliki kepekaan (sensitivitas),
kemampuan mengekspresikan dan mengapresiasi keindahan dan
keseimbangan (harmoni), hidup bermasyarakat, berguna untuk orang
lain
3. Program Prioritas (Tujuan Jangka Pendek)

a. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan
keagamaan pada 100% peserta didik yang diselenggarakan baik dalam
bentuk kegiatan harian atau dalam bentuk kegiatan projek.
b. Meraih prestasi minimal 1 gebyar PAUD, minimal tingkat kabupaten per
tahun.
c. Mendorong 100% peserta didik ikut serta dalam kegiatan-kegiatan
ibadah
d. Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal satu ekstrakurikuler
pilihan sesuai bakat dan minatnya.
e. Melaksanakan pembiasaan sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila secara
terintegrasi pada 100% peserta didik yang diselenggarakan.
f. Memfasilitasi Proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik
g. Mendorong 100% peserta didik ikut serta menerapkan perilaku hidup
bersih dan sehat
h. Memfasilitasi 100% peserta didik menghasilkan minimal 1 produk
kreatif per tahun dari project based learning.
i. Mendorong 100% peserta didik memiliki kepedulian sosial dengan
mengikuti berbagai kegiatan sosial
4. Strategi Mencapai Tujuan :
Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan PAUD KASIH IBU
menyusun beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi
tersebut adalah :
a. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

b. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.

c. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan
unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh
Masyarakat dan komite sekolah.
d. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan
pendukung, dan lain- lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana
kurikulum operasional sekolah yang sudah disusun.
e. Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) berdasar
analisis kebutuhan program.
f. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan
Pengembangan dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga
kependidikan, peserta didik, orang tua dan komite sekolah).
g. Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1
bulanan, 1 semester dan 1 tahun.
h. Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1
semester dan 1 tahun.
i. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil
evaluasi dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat,
Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan komite sekolah.

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
Kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang PAUD dirancang agar anak

dapat mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran
(CP) fase fondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang PAUD
adalah bermain bermakna sebagai perwujudan "Merdeka Belajar, Merdeka
Bermain". Kegiatan yang dipilih harus memberikan pengalaman yang
menyenangkan dan bermakna bagi anak dan perlu didukung dengan
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di lingkungan sekitar
anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat dihadirkan
dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak usia dini.
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Proyek penguaatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan

pembelajaran kokurikuler. Yang membedakan dari sebelumnya adalah,
kegiatan ini masuk kedalam jadwal pelajaran yang telah ditentukan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini
terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi
kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil
Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam satu tahun PAUD KASIH IBU menjalankan 2 proyek yang

dikembangkan berdasarkan analisis perencanaan proyek. Berdasarkan analisis
yang telah dilakukan oleh PAUD KASIH IBU terkait dengan perencanaan
proyek semester 1 ditampilkan dalam tabel sebagai berikut :

Aspek Hasil Analisis
Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga
Sekolah proyek yang dikembangkan masih bersifat sederhana,
dimensi yang diambil hanya 2. Meskipun demikian
sekolah memenfaatkan potensi eksternal (narasumber
dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Sekolah berada di lingkungan pedesaan, sehingga
Isu Lokal, dan sangat perlu memberikan pembelajaran mencintai
Kalender Perayaan tanaman.
Topik Kewirausahaan
Judul Proyek Kutanam Sendiri Bunga dan Sayurku
Relevansi proyek Proyek tersebut mendukung potensi yang ada di sekitar
dengan lingkungan sekolah, harapannya peserta didik dapat beradaptasi
sekolah dengan potensi yang dimiliki dan harapan besarnya
dapat berinovasi dengan potensi yang dimiliki.
Dimensi dan Dimensi : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
elemen yang dan beraklak mulia
dikembangkan Elemen : akhlak kepada alam
Dimensi : Gotong royong
Elemen : kolaborasi (kelompok A dan B)
Alokasi Waktu ……… JP
Tim Guru kelas
Guru Pendamping
Penjaga Sekolah
Proyek ini akan dilaksanakan di semester 1 tahun pelajaran 2023-2024.

Dimensi gotong royong yang dikembangkan adalah kolaborasi, dengan maksud
peserta didik memilik kesadaran dan pembiasaan untuk berkolaborasi.
Sedangkan elemen untuk dimensi gotong royong kelas empat adalah
kepedulian. Dengan harapan peserta didik dapat memilik kepedulian untuk
menjaga lingkungan, peduli atas hasil panen yang dilakukan, dan peduli untuk
mengambil bagian pemanfaatan potensi lokal.
Adapun terkait dengan perencanaan proyek semester 2 ditampilkan dalam

tabel sebagai berikut :

Aspek Hasil Analisis
Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga
Sekolah proyek yang dikembangkan masih bersifat sederhana,
dimensi yang diambil hanya 2. Meskipun demikian
sekolah memenfaatkan potensi eksternal (narasumber
dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya
Isu Lokal, dan terlalu tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka
Kalender Perayaan terlalu banyak menghabiskan waktu untuk bermain
permainan modern (game online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang mulai
ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan tersebut
tidak dilestarikan, maka akan sangat mungkin dengan
bertambahnya zaman, permainan tersebut punah dan
tidak dikenali lagi.
Topik Kearifan Lokal
Judul Proyek Kujaga permainan tradisionalku
Relevansi proyek Proyek tersebut menjawab keluh kesah orang tua wali
dengan lingkungan murid terkait kebiasaan putra-putrinya menghabiskan
sekolah banyak waktu dengan gawai memainkan permainan
game online.
Di sisi lain proyek yang akan dilaksanakan akan
menjaga warisan leluhur tentang permainan tradisional.
Dengan menjaga identitas bangsa, kita akan menjadi
bangsa yang besar dan kaya.
Alokasi Waktu ……… JP
Tim Guru kelas
Guru pendamping
Proyek ini akan dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 2023-2024.

Fokus pada elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil. Maksudnya
adalah, peserta didik dapat menunjukkan kecintaan dalam menjaga dan
melestarikan permainan tradisional.
C. Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler PAUD KASIH IBUdilaksanakan berdasarkan hasil

assessment diagnostik yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi
yang didapatkan sebagai dasar pembuatan program ekstrakurikuer. Kegiatan
ini bertujuan untuk memberikan wadah bagi peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
dan minta setiap peserta didik. Beberapa ekstrakurikuler PAUD KASIH IBU
dapat dikelompokkan kedalam tabel berikut:
No Nama Ekstrakurikuler Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila

1 Perkusi musik dapur dan Mengembangkan apresiasi seni pada diri
musik tradisional anak terhadap alat-alat musik tradisional
Indonesia serta mengembangkan
kemampuan motorik kasar anak (kinestetik)
yang berhubungan dengan penyaluran
ekspresi seni dan tenaga anak
2 Menggambar dan Membekali peserta didik untuk kreatif dan
Mewarna mandiri.
3 Gerak neuro kinestetik Membantu kematangan saraf untuk kesiapan
belajar dan kesadaran akan tubuh (body
awareness) melalui Alfabeth Engram
Kinestetik, Stimulasi neurosains terapa
4 Menyanyi Membekali peserta didik untuk kreatif dan
mandiri.
5 Menari Membekali peserta didik untuk memiliki
kreatifitas, mengolah rasa dalam sebuah
Gerakan yang indah. Menjaga warisan
leluhur, bergotong royong menghasilkan
Gerakan yang seirama.
6 Literasi Membekali peserta didik untuk berpikir
dengan cara bernalar kritis.
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan

setiap hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik
sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan
dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan, dan
tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct
dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik
bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik
sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta
didik.

Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di TK PAUD KASIH
IBU :
1. Kegiatan Harian
a. Penyambutan peserta didik
b. Salam 5S : Senyum, Sapa, Salam, Sopan, dan Santun
c. Gerakan literasi sekolah
d. Gerakan Pungut Sampah (GPS)
e. Gerakan bersih lingkungan.
f. Muraja’ah (mengulang hafalan Al Qur’an)
2. Kegiatan Mingguan
Berikut ini adalah
Hari Nama Kegiatan Keterangan

Senin Peserta didik menyanyikan lagu-lagu Semua Guru
Nasionalis nasional.
Selasa Peserta didik dibiasakan melaksanakan Semua Guru
Akhlak Mulia budaya Positif/ budaya islami.
Rabu Peserta didik dan semua warga sekolah Semua Guru
Mengaji mengaji bersama
Kamis Sehat Peserta didik dan warga sekolah Semua Guru
melaksanakan senam sehat. Tidak hanya
senam, sesekali dibekali dengan motivasi
untuk kesehatan mental dan do’a.
Jumat Menjaga dan melesetarikan lingkungan, Semua Guru
Bersih peserta didik melaksanakan kegiatan Jumat
bersih. Setiap kelas bertugas bergantian
setiap Jumat
3. Kegiatan Bulanan
a. Upacara bendera pada Senin pekan pertama
b. Kegiatan puncak tema
c. Gelar sosial
4. Kegiatan Tahunan

Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan
menanamkan dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk
menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta
tanah air, membentuk kecakapan hidup dan mengembangkan minat bakat
peserta didik yang percaya diri, seperti:
a. Santunan anak yatim
b. Bakti social dan Pondok Ramadhan
c. Pesta literasi
d. Pentas Budaya
e. Peringatan hari besar nasional
f. Peringatan hari besar islam
g. Peringatan hari bertema lingkungan:
 Hari peduli sampah : 21 Februari
 Hari hutan sedunia : 21 Maret
 Hari air sedunia : 22 Maret
 Hari bumi : 22 April
 Hari Lingkungan Hidup Sedunia : 5 Juni
E. Pengaturan Waktu Belajar
Intrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun

TK A 1.050 menit 19 minggu x 1050 2 semester x
(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan menit = 17.850 17.850 menit =
dalam 5 hari menit 35.700 menit
efektif ; Senin -
Jumat)
TK B 1.050 menit 19 minggu x 1050 2 semester x
dalam 5 hari menit 35.700 menit
efektif : Senin -
Jumat)

Ekstrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun
TK A 60 menit 17 minggu x 60 2 semester x

setiap hari Selasa) menit 2.040 menit
TK B 60 menit 17 minggu x 2 semester x

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.020 1.020 menit =
setiap hari Kamis) menit 2.040 menit
F. Kalender Pendidikan
Pengembangan Kalender PAUD KASIH IBU mengacu pada rambu-rambu

sebagai berikut:
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran

pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan
Juli 2023.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat Kabupaten.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran
efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-
hari besar nasional, dan hari libur khusus.

5. Kalender Pendidikan PAUD KASIH IBU disusun dengan berpedoman kepada
kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kabupaten atau Provinsi yang
disesuaikan dengan program sekolah.
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan
Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan
waktu libur di PAUD KASIH IBU tahun pelajaran 2022-2023
Tabel Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 40 pembelajaran efektif pada
minggu setiap satuan pendidikan
2. Jeda tengah Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap
semester Semester
3. Jeda antar Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
semester
4. Libur akhir Maksimum 3 minggu Digunakan untuk persiapan
tahun kegiatan danadministrasi
pelajaran akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
keagamaan disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6. Hari libur Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan
umum/nasional Peraturan Pemerintah
7. Hari libur Maksimum 1 minggu Untuk kegiatan tertentu
khusus
8 Kegiatan Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan
khusus sekolah yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif, misal
projek penguatan profil
pelajar pancasila
Tabel Alokasi Hari Efektif dan Libur

Semester I
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Juli 2023 18 - 5 2 - 7 - - 31
Agustus 2023 26 - 4 1 - - - - 31

September 2023 26 - 4 - - - - - 30
Oktober 2023 25 - 5 1 - - - - 31
November 2023 26 - 4 - - - - - 30
Desember 2023 29 - 3 - - 8 - - 31
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184
Semester II
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Januari 2024 22 - 5 1 - 3 - - 31
Februari 2024 23 - 4 1 - - - - 28
Maret 2024 23 - 4 1 - - 3 - 31
April 2024 19 - 5 - - - - 6 30
Mei 2024 24 - 4 3 - - - - 31
Juni 2024 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181
Jumlah Seluruhnya 265 - 51 12 - 28 3 6 365
Keterangan :
HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester

LPP : Libur Permulaan Puasa LHR : Libur Hari Raya
LU : Libur Umum LK : Libur Khusus
LHB : Libur Hari Besar
Uraian Kalender:
 11 Juli 2023 : Hari Pertama Masuk Sekolah
 11 – 13 Juli 2023 : Kegiatan MPLS
 30 Juli 2023 : Libur Umum (Tahun Bam Hijriyah/1 Muharam 1444 H)
 17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
 5 — 9 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk
5 (lima) hari sekolah
 5 — 10 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk
6 (enam) hari sekolah
 1 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
 8 Oktober 2023 : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
1444 H)
 28 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
 10 November 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
 28 November — 9 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester
Gasal, untuk 5 (lima) hari sekolah
 28 November — 10 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester
Gasal, untuk 6 (enam) hari sekolah
 12 – 15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Gasal

 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Gasal untuk 5 (lima) hari sekolah
 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Gasal untuk 6 (enam) hari sekolah
 19 – 31 Desember 2023 : Libur Akhir Semester Gasal
 24 Desember 2023 : Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
 25 Desember 2023 : Libur Umum (Hari Raya Natal)
 1 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
 2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester Genap
 22 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isro’ Mi’raj 1444 H)
 27 Februari — 4 Maret 2024 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Genap
Untuk 5 (lima) dan 6 (enam) hari sekolah
 22 Maret 2024 : Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
 22 -23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan 1444 H
 7 April 2024 : Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/Jumat Agung)
 19 — 20 April 2024 : Libur menjelang Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
 21 — 22 April 2024 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H (1 Syawal 1444 H)
 24 April 2024 : Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh lnternasional)
 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
 2 s.d 13 Mei 2024 : Perkiraan US SD/SDLB/MI/MI-LB untuk 5 (lima) dan 6
(enam) hari sekolah
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
 18 Mei 2023 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
 1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
 5 – 9 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 5 (lima) hari
sekolah
 5 — 1 0 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 6 (enam) hari
sekolah
 12 – 22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Genap
 23 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
untuk 5 (lima) hari sekolah
 24 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
untuk 6 (enam) hari sekolah
 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun
Ajaran 2023/2024
 Juni 2024 : Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Ajaran
2024/2025
 17 Juli 2024 : Permulaan Tahun Ajaran 2024/2025
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan

menjabarkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP
dianalisis kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran.
Untuk memudahkan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran. Dokumen
hasil pengembangan ATP terlampir dalam dokumen 2 KOSP.
Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, satuan pendidikan

memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:
Memahami
Merumuskan Menyusun alur
Capaian Merancang
Pembelajaran tujuan tujuan
pembelajaran
(CP) pembelajaran pembelajaran
Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran
Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD.
Capaian pembelajaran ditetapkan oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-
fase.
Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran

yang bersifat operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran
meliputi kompetensi dan lingkup materi.

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur
tujuan pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak
awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan
alur tujuan pembelajaran: esensial, berkesinambungan, kontekstual, dan
sederhana. Pada Satuan PAUD, esensi alur tujuan pembelajaran adalah
pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan laju perkembangan anak
yang dikembangkan oleh masing-masing satuan PAUD agar dapat mencapai
CP. Satuan PAUD dapat memilih untuk menyusun alur tujuan pembelajaran
atau tidak.
Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah

dibuat sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen
pembelajaran yang disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana,
dan kontekstual. Dokumen tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya
mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian Pembelajaran. Dalam proses
merancang pembelajaran, pendidik dapat mengembangkan alur tujuan
pembelajaran dan rencana pembelajaran secara mandiri.
Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya

terdiri dari capaian pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran
elemen, tujuan pembelajaran, lingkup materi, ATP kelas, dan ketercapaian
tujuan pembelajaran (ATP). Dokumen sederhana tetapi memenuhi unsur
keterbacaan dan dapat dipertanggungjawabkan.
Selanjutnya disusun rencana pembelajaran maupun modul ajar. PAUD

KASIH IBU menggunakan kedua dokumen tersebut. RPPH yang digunakan
menggunakan bentuk campuran antara kolom dan diskripsi dengan 3
komponen sebagaimana SE Menteri nomor 14 tahun 2019. Sementara sekolah
juga mengembangkan modul ajar untuk beberapa materi (contoh modul ajar
terlampir). Untuk menjaga kualitas perencanaan pembelajaran yang telah
disusun, PAUD KASIH IBU mengadakan kegiatan review RPPH yang
dilaksanakan dalam KKG mini sekolah setiap satu bulan sekali.

B. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pembelajaran, PAUD KASIH IBU memiliki beberapa

strategi yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang dilakukan
berdasarkan prinsip pembelajaran paradigma baru antara lain:
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan

dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan
belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik
yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan;
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas
untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat;
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik;
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai
konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua
dan komunitas sebagai mitra;
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh PAUD KASIH

IBUadalah sebagai berikut:
1. Koordinasi Persiapan Pembelajaran
Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik

yang mata pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi
dalam bentuk Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan
untuk membuat kesepakatan terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar
berjalan secara efektif dan sesuai dengan silabus.
2. Prosedur

Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan
standarnya adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap
kegiatan memiliki komponen minimal yang harus dilaksanakan oleh guru
namun guru diperbolehkan untuk menambah variasi agar pembelajaran dapat
berjalan lebih efektif dan menarik selama tetap memperhatikan ketercukupan
waktu pertemuan.
Tabel Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Komponen Minimal
1 Pembuka (circle time) 1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis
peserta didik
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi
2 Inti 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai model
pembelajaran yang dipilih
2. Melakukan integrasi ketrampilan literasi,
4C (communication, collaboration, critical
thinking and Problem Solving, creativity
thinking and innovation)
3 Penutup (recalling) 1. Melakukan refleksi
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut
3. Model Pembelajaran
Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh PAUD KASIH IBU

dipilih berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran yang bersifat
inkuiri dan kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran yang diberikan pada
pelajar. Standar model pembelajaran PAUD KASIH IBU tersebut adalah:
a. Problem Based Learning

b. Project Based Learning
c. Cooperative Learning
d. Discovery Learning
4. Media Pembelajaran
Sebagai alat bantu proses pembelajaran, PAUD KASIH IBU menetapkan

standar media pembelajaran yang akan digunakan. Standar media

pembelajaran yang ditetapkan mengacu pada prinsip mengintegrasikan
teknologi pada pembelajaran dan memberi pengalaman belajar yang kaya pada
pelajar.
Jenis standar media pembelajaran PAUD KASIH IBU dibedakan menjadi 2,

yaitu media wajib dan media pilihan. Media wajib adalah media pembelajaran
yang harus dipergunakan dalam setiap pembelajaran dan media pilihan adalah
media pembelajaran yang boleh dipergunakan dalam pembelajaran jika
diperlukan. Guru diperbolehkan menambah media pembelajaran lain jika dirasa
perlu dengan tetap memperhatikan tujuan dan efektifitas pembelajaran.
Standar media pembelajaran PAUD KASIH IBU baik yang wajib atau yang
pilihan dapat dilihat di tabel berikut :
No Jenis Media
1 Wajib 1. Laptop
2. Konten belajar digital
2 Pilihan 1. Alat Peraga Edukatif
2. Papan Tulis
3. Internet
4. Benda Langsung
C. Asesmen Pembelajaran
1. Asesment diagnostic, formatif, dan sumatif
PAUD KASIH IBU melaksanakan 3 macam asesmen yaitu asesmen

diagnostik, asesmen sumatif, dan asemen formatif.

Asesmen diagnostik dilaksanakan untuk mengetahui informasi kognitif
dan non kognitif. Guru melaksanakan asesmen diagnostik kognitif secara lisan
dan tulisan yaitu angket untuk wali murid terkait bakat, minat, gaya belajar dan
kesiapan belajar anak. Asesmen diagnostik non kognitif digunakan untuk
menegathui informasi terkait dengan gaya belajar, bakat, minat, senin,
karakter peserta didik. Guru melakukan di awal tahun ajaran baru maupun
akhir pekan baik secara lisan maupun tulis.
Asesmen formatif dilaksanakan guru dengan menggunakan berbagai

instrument, baik observasi maupun, praktik, proyek, penugasan. Hasil kegiatan
tersebut digunakan oleh guru untuk memperbaiki proses pembelajaran.
Sedangkan oleh peserta didik digunakan sebagai bahan refleksi.
2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP)
Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan

pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran,
pembelajaran ataupun modul ajar.
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam

memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen
sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini
merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu
ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah
mencapai tujuan pembelajaran.

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendapingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional PAUD KASIH

IBUdilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah
mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi
peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan profesional

ditekankan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta
menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan
dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru
yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses
pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui;
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam
satu semester oleh Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) di PAUD KASIH IBU dilakukan 1 bulan
sekali, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler,
seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi
alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan In-House Training (IHT) atau Focus Group Discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
mengundang narasumber yang berkompeten, instansi terkait dan praktisi
Pendidikan.

B. Evaluasi
PAUD KASIH IBU melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu

jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun
update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum
dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara
reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan
refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan
untuk perbaikan rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok ( team teaching)
setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan
maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur
tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok ( team teaching) setelah
satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi
pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada
laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum PAUD KASIH IBU dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah
serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah.
Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi
pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja
Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua.
Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi
bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah

kepada peserta didik, peningkatan prestasidan hubungan kerja sama dengan
pihak lain.
Fokus evaluasi pada implementasi KOSP ini ada pada : ketercapaian CP,
keterlaksanaan proyek P5, ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil asesmen,
kualitas pengajaran, keterlaksanakanan program.
C. Pengembangan Profesional
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip

reflektif dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat
penilaian yang jelas dan terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan
melakukan proses pendampingan dan pengembangan profesional sesuai
kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil pengamatan dan evaluasi dengan
melibatkan pengawas. Beberapa program pendampingan dan pengembangan
profesionalitas TK PAUD KASIH IBU. Dilakukan melalui beberapa kegiatan
sebagai berikut:
Tabel Pengembangan Profesional

No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching, 1. Pendampingan Setiap satu
pembelajaran bulan sekali
Proses pendampingan untuk 2. Pendampingan
mencapai tujuan dengan individu
menggali pemikiran-pemikiran
seseorang
2 Mentoring, 1. Supervise klinis KS Satu bulan
sekali
Proses pendampingan 2. Supervise klinis Dua bulan
Dengan berbagi pengawas sekolah sekali
pengalaman/mengatasi suatu
kendala
3 Pelatihan, 1. Pelatihan Juni 2023
pengembangan CP
Proses pendampingan dengan menjadi ATP
menguatkan pengetahuan 2. Pengembangan modul Juli 2023
dan keterampilan yang ajar
berkaitan dengan kinerja, 3. Pengembangan modul Agustus
dengan narasumber internal proyek 2023
atau eksternal 4. Pelatihan penilaian Oktober

dalam lembaga 2023

BAB VI
PENUTUP
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD KASIH IBU ini

menggambarkan perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun
ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya. Harapannya KOSP PAUD KASIH
IBU dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua
serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan PAUD secara holistik integratif.
Kurikulum Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan
dalam pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar PAUD
KASIH IBU dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.
KOSP PAUD KASIH IBU yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila
ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, pendidik, komite
sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi
aktif semua pihak dapat memajukan PAUD KASIH IBU sesuai dengan apa yang
telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah. Terakhir, ucapan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah mendukung
diselesaikannya KOSP PAUD KASIH IBU. Teriring do’a, semoga kontribusi
pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.

DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan

Pembelajaran dan Asesment: Jakarta
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan: Jakarta
Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum
Keputusan Menteri Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi
Khusus
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Nomor 9 Tahun 2022 tetang Dimensi PPP
Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan nomor 33 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas
(perubahan atas Kep KBSKAP Nomor 8 Tahun 2022)
Umami, Nurhikmah 2022 PAUD KASIH IBU Kurikulum dan Pembelajaran
Pendidikan Anak Usia Dini https://www.paud.id
Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21
tahun 2016 tentang Standar Isi
tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
tahun 2022 tentang Standar Isi
tahun 2022 tentang Standar proses
tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Surat Edaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan
Teknologi Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Komponen RPP
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor
15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah
Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19.

LAMPIRAN

A. Contoh Modul Ajar
RPP PAUD KURIKULUM MERDEKA
A.1 Identitas Program
Nama Satuan : PAUD Kasih Ibu
Kelompok : B (5-6 Tahun)
Jumlah Siswa : 15
Semester : 1 (Gasal)
Bulan, Minggu ke- : Oktober, Minggu 4
Alokasi Waktu : 120 menit @ pertemuan luring
Subtema : Makanan Kesukaanku
A.2 Tujuan Kegiatan

1. Anak mampu berkomunikasi dengan baik
2. Anak dapat bersyukur atas ciptaan Tuhan
3. Anak dapat menunjukkan kesediaan untuk mengonsumsi
makanan/minuman yang bemutrisi
4. Anak dapat memunculkan ide atau gagasan baru dalam kegiatan sehari-
hari
5. Anak dapat menyampaikan informasi dengan bahasa sederhana
A.3 Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak diajak untuk mengenal nama buah
2. Anak mengenal tokoh buah pengembangan sosial emosi dan budi
pekerti
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan membaca buku cerita,
mengenal buah, menyusn loosepart, membuat karya dari bahan
disekitar, melakukan interview sederhana, mengenal konsep pra-
matematika
A.4 Peta Konsep

B. KEGIATAN HARIAN
B.1 Kegiatan Hari 1 (Senin)
No Kegiatan Waktu Alat dan Bahan

1 Morning Work 07:30 – Bendera Merah
- SOP penyambutan 08:00 Putih
- Upacara bendera
2 Kegiatan Pembuka 08:00 – Buku “Aku Suka
a. Doa, salam, absensi (SOP) 08:30 Buah”
b. Diskusi tentang kegiatan hari
minggu
c. Membaca buku cerita aku suka
buah
d. Diskusi isi cerita dan kata yang
belum dimengerti anak (kosa
kata baru)
e. Menyiapkan atribut (buah)
f. Kesepakatan kelas / bermain &
belajar
3 Kegiatan Inti 08:30 – Macam buah, tusuk
a. Guru mengajak anak melihat / 09:30 sate, blender, pisau,
mengamati, meraba, mencium susu, gula, gelas
buah yang sudah disiapkan
b. Guru mengajak mengenal alat/
teknologi sederhana yang akan
dipakai & cara pakainya
c. Guru mengajak anak
mengeksplor/ memanfaatkan
buah/alat yang disiapkan
d. Guru mengajak anak untuk
berani mempresentasikan hasil
karyanya
4 Istirahat 09:30 –
10:00
5 Kegiatan Penutup 10:00 –
a. Diskusi (recalling hari ini) 10:30
b. Menyanyi lagu buah
c. Refleksi
d. Informasi
e. Doa, salam, pulang (SOP)
6 Asesemen (sesuaikan, pilih 2)
a. Catatan anekdot
b. Hasil karya
c. Ceklis
d. Foto berseri

YAYASAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
KB PAUD
Jl. Veteran Dusun 3 HP. 0853xxxxxx Lampung 34389
B. SK Tim Pengembang Kurikulum
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA PAUD Kasih Ibu
NOMOR 471.PAUD/78.6/2023
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
Kepala PAUD Kasih Ibu Lampung Timur Provinsi Lampung

Menimbang : c. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sebagai
bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka dalam
rangka pemulihan pembelajaran di PAUD KASIH IBU,
perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum.
d. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta
kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan perlu diatur dalam
Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 3. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
4. UU Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah
Daerah.
5. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
sebagai tenaga Profesional.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang
Guru.
7. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
8. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan
Pengawas Sekolah.
9. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah.

Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah.
Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah.
13. Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
14. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022
Tahun 2022 Tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
15. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022
Tahun 2022 Tentang Dimensi, Elemen dan Sub
Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum
Merdeka.
Memperhatikan : a. Surat Perintah Kepala Sekolah tentang Penetapan
Pelajaran 2023/2024
MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA TAMAN KANAK-KANAK PAUD KASIH
IBU TENTANG PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024.
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang
Pelajaran 2023/2024 sebagaimana pada Lampiran I
Surat Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 untuk
menyusun Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) Taman Kanak-Kanak PAUD KASIH
IBU sesuai Sistematika Susunan Dokumen sebagaimana
pada Lampiran II Surat Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan

Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 melaporkan hasil
kajian Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) kepada kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan
ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi
sebagaiamana mestinya.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan
berakhir sebelum Tahun Pelajaran 2023/2024 dimulai.

Kepala PAUD KASIH IBU
SITI SOLEHATUN, S.Pd.
Tembusan:
3. UPT Pengawas PAUD Kecamatan Bandar Sribhawono
4. Arsip

LAMPIRAN I
SURAT KEPUTUSAN KEPALA PAUD KASIH IBU
NOMOR 471.TK/78.6/2023
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SUSUNAN DAN TUGAS

TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
PAUD KASIH IBU
NO NAMA / NIP JABATAN TUGAS KETERANGAN

Penilik Narasumber/
1 Pengarah
Paud Konselor
Kepala Penanggung Manajerial dan
2
Paud Jawab Supervisi
Pengembang Topik Aku
3 Guru
RPP Smt 1 Sayang Bumi
Pengembang Topik Aku Cinta
4 Guru
RPP Smt 1 Indonesia
5 … … … …
6
7

Kepala PAUD Kasih Ibu
SITI SOLEHATUN,S.Pd

LAMPIRAN II
SURAT KEPUTUSAN KEPALA PAUD KASIH IBU
NOMOR 471.TK/78.6/2023
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SISTEMATIKA SUSUNAN DOKUMEN

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TAMAN KANAK-KANAK PAUD KASIH IBU
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
B.1 Profil Satuan Pendidikan
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi
B.3 Konteks Budaya
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
B.5 Peserta Didik
B.6 Kemitraan/Kerjasma
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
D.1 Landasan Yuridis
D.2 Landasan Sosiologis
D.3 Landasan Pedagogis
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional
B. Visi Satuan Pendidikan
B. Misi Satuan Pendidikan
D. Tujuan Satuan Pendidikan
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
C. Ekstrakurikuler
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila
E. Pengaturan Waktu Belajar
F. Kalender Pendidikan
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Rencana Pembelajaran
B. Pelaksanaan Pembelajaran
C. Asesmen Pembelajaran
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
A. Pendapingan
B. Evaluasi
C. Pengembangan Profesional
BAB VI PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
A. Contoh Modul Ajar
B. SK Tim Pengembang Kurikulum

Kepala PAUD Kasih Ibu
SITI SOLEHATUN,S.Pd


Kosp TK Paud

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kosp TK Paud

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kosp TK Paud

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN KOSP

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

HALAMAN SK PENETAPAN KOSP

Kepala PAUD KASIH IBU Lampung Timur Provinsi Lampung

Ditetapkan di : Lampung Timur

Kepala PAUD KASIH IBU

SITI SOLEHATUN, S.Pd.

LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama

Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

Srimenanti, 31 Mei 2023

Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD Kasih Ibu

Mengetahui Srimenanti, Juni 2023

IBRAHIM,S.Pd SITI SOLEHATUN, S.Pd.

Alhamdulillah. Puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Tuhan

Srimenanti, 16 Juli 2023

HALAMAN SK PENETAPAN KOSP...................................................................ii

LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS............................................................iv

B. Karakteristik Satuan Pendidikan....................................................1

B.1 Profil Satuan Pendidikan.......................................................2

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi.................................................2

B.3 Konteks Budaya...................................................................4

B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan.......................................4

B.5 Peserta Didik.......................................................................5

C. Analisis Kebutuhan Sekolah..........................................................6

D. Landasan Pengembangan Kurikulum.............................................7

D.1 Landasan Yuridis..................................................................8

D.2 Landasan Sosiologis.............................................................9

D.3 Landasan Pedagogis.............................................................9

BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN..............................................11

A. Tujuan Pendidikan Nasional........................................................11

B. Visi Satuan Pendidikan...............................................................11

D. Tujuan Satuan Pendidikan..........................................................13

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN............................................16

B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila...................16

D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila.....................19

E. Pengaturan Waktu Belajar..........................................................21

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN.....................................................27

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL...33

A. Contoh Modul Ajar.....................................................................40

B. SK Tim Pengembang Kurikulum..................................................42

Tujuan Sistem Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang

Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

B. Karakteristik Satuan Pendidikan

Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Nama : TK PAUD KASIH IBU

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi

Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam, ada juga

Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan

PAUD KASIH IBU meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

B.3 Konteks Budaya

Lingkungan sekolah terdapat objek wisata Bendungan. PAUD KASIH IBU

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan