Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI1: Menghargai dan 1.1. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Q.S. az-
menghayati ajaran agama bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah Zumar/39: 53,
yang dianutnya. perintah agama perintah agama Q.S. an-Najm/53:
KI2: Menghargai dan 2.1. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan  Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan 3*9-42, Q.S. Áli
menghayati perilaku jujur, tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. Imrān/3: 159
disiplin, santun, percaya diri, az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali tentang optimis,
peduli, dan bertanggung ali imran/3: 159 dan hadis terkait imran/3: 159 dan hadis terkait ikhtiar, dan
jawab dalam berinteraksi tawakal serta
secara efektif sesuai dengan Hadits terkait
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-  Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
pengetahuan faktual, najm/53: 39-42, q.s. ali imrān/3: 159 tentang Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
konseptual, prosedural, dan optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadis terkait Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
metakognitif pada tingkat tawakal.
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan
berdasarkan rasa ingin qalqalah di dalam mushaf al Qur’an.
tahunya tentang ilmu  Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53,
pengetahuan, teknologi, seni, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159
budaya dengan wawasan menjadi terjemah secara utuh.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
dan kenegaraan terkait Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
fenomena dan kejadian  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
tampak mata. hasil penterjemahan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S.
an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s.  Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53:
menalar, mengolah, dan an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil
menyaji secara kreatif, dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39:
produktif, kritis, mandiri, 4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-zumar/39: 53, 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
kolaboratif, dan komunikatif, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 159.
dalam ranah konkret dan serta hadis terkait dengan lancar  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
ranah abstrak sesuai dengan 4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53,
yang dipelajari di sekolah dan tawakal dengan pesan q.s. az-zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
sumber lain yang sama dalam q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3:  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
sudut pandang teori. 159 maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
KI1: Menghargai dan 1.2. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Q.S. al-
menghayati ajaran agama bahwa toleransi dan menghargai perbedaan bahwa toleransi dan menghargai perbedaan Hujurāt/49: 13
yang dianutnya. adalah perintah agama adalah perintah agama tentang toleransi
KI2: Menghargai dan 2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan  Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai dan menghargai
menghayati perilaku jujur, menghargai perbedaan dalam pergaulan di perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan perbedaan dan
disiplin, santun, percaya diri, sekolah dan masyarakat sebagai implementasi masyarakat sebagai implementasi pemahaman Haditst terkait
peduli, dan bertanggung pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait
jawab dalam berinteraksi terkait
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2. Memahami q.s. al-hujurat/49: 13 tentang  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang
pengetahuan faktual, toleransi dan menghargai perbedaan dan hadis toleransi dan menghargai perbedaan.
konseptual, prosedural, dan terkait  Mengidentifikasi macam-macam bentuk tanda
metakognitif pada tingkat waqaf di dalam mushaf al Qur’an.
teknis dan spesifik sederhana  Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13
berdasarkan rasa ingin menjadi terjemah secara utuh.
tahunya tentang ilmu  Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13
pengetahuan, teknologi, seni,  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
budaya dengan wawasan hasil penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
kemanusiaan, kebangsaan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan kenegaraan terkait  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda
fenomena dan kejadian waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil
menalar, mengolah, dan 4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-hujurat/ 49: 13  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49:
menyaji secara kreatif, serta hadis terkait dengan lancar 13.
produktif, kritis, mandiri, 4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi dan  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf
kolaboratif, dan komunikatif, menghargai perbedaan dengan pesan q.s. al- dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
dalam ranah konkret dan hujurat/ 49: 13  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
ranah abstrak sesuai dengan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
yang dipelajari di sekolah dan  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49:
sumber lain yang sama dalam 13.
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.3. Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada
menghayati ajaran agama hari akhir.
yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan 2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai  Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai
menghayati perilaku jujur, implementasi pemahaman iman kepada hari implementasi pemahaman iman kepada hari
disiplin, santun, percaya diri, akhir akhir
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3. Memahami makna iman kepada hari akhir  Memahami penjelasan mengenai iman kepada
pengetahuan faktual, berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, hari akhir.
konseptual, prosedural, dan alam sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya  Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir
metakognitif pada tingkat beserta artinya.
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
berdasarkan rasa ingin mawas diri manusia yang mencerminkan
tahunya tentang ilmu beriman kepada hari akhir.
pengetahuan, teknologi, seni,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
budaya dengan wawasan  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak
kemanusiaan, kebangsaan, mawas diri yang mencerminkan tidak beriman
dan kenegaraan terkait kepada hari akhir
fenomena dan kejadian  Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir
tampak mata. dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri
saat di dunia dengan kehidupan seseorang di
akhir.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3. Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan  Menyajikan paparan hubungan dalil naqli
menalar, mengolah, dan gambaran kejadian hari akhir tentang hari akhir dengan fenomena dalam
menyaji secara kreatif, kehidupan sehari-hari.
produktif, kritis, mandiri,  Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari
kolaboratif, dan komunikatif, akhir dan kehidupan di akhirat.
dalam ranah konkret dan  Menyajikan paparan hubungan antara sikap
ranah abstrak sesuai dengan mawas diri saat di dunia dengan kehidupan
yang dipelajari di sekolah dan seseorang di akhirat.
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.4. Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada
menghayati ajaran agama Qadha dan
yang dianutnya. Qadar
KI2: Menghargai dan 2.4. Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah  Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt
menghayati perilaku jujur, swt sebagai implementasi pemahaman iman sebagai implementasi pemahaman iman kepada
disiplin, santun, percaya diri, kepada qadha dan qadar qadha dan qadar
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4. Memahami makna iman kepada qadha dan  Memahami penjelasan mengenai iman kepada
pengetahuan faktual, qadar berdasarkan pengamatan terhadap Qadha dan Qadar
konseptual, prosedural, dan dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-nya
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
metakognitif pada tingkat  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
teknis dan spesifik sederhana tawakal yang mencerminkan beriman kepada
berdasarkan rasa ingin Qadha dan Qadar.
tahunya tentang ilmu  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
pengetahuan, teknologi, seni, tawakal yang mencerminkan beriman kepada
budaya dengan wawasan qadha dan qada.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menghubungkan dalil naqli tentang beriman
dan kenegaraan terkait kepada Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal
fenomena dan kejadian serta hubungannya terhadap ketenangan dan
tampak mata. ketenteraman hidup seseorang.
 Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha  Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas
menalar, mengolah, dan dan qadar takdir mubram terhadap ketenangan dan
menyaji secara kreatif, ketenteraman hidup seseorang.
produktif, kritis, mandiri,  Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan
kolaboratif, dan komunikatif, antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir
dalam ranah konkret dan muallaq yang berdampak pada kesuksesan dan
ranah abstrak sesuai dengan ketenteraman hidup seseorang.
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.5. Meyakini bahwa jujur dan menepati janji  Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah  Perilaku Jujur
menghayati ajaran agama adalah ajaran pokok agama ajaran pokok agama dan menepati
yang dianutnya. janji
KI2: Menghargai dan 2.5. Menunjukkan perilaku jujur dan menepati  Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji
menghayati perilaku jujur, janji dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5. Memahami penerapan jujur dan menepati janji  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
pengetahuan faktual, dalam kehidupan sehari-hari Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur
konseptual, prosedural, dan dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
metakognitif pada tingkat beserta artinya.
teknis dan spesifik sederhana  Memahami pentingnya jujur dan menepati janji,
berdasarkan rasa ingin tentang kebenaran pepatah jujur membawa
tahunya tentang ilmu mujur
pengetahuan, teknologi, seni,  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujur dan
budaya dengan wawasan menepati janji dalam kehidupan orang-orang
kemanusiaan, kebangsaan, terdahulu maupun saat ini.
dan kenegaraan terkait  Menjelaskan manfaat jujur dan menepati janji
fenomena dan kejadian dalam kehidupan.
tampak mata.  Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat
ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh
nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji
dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan menepati
janji sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits
terkait
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5. Menyajikan penerapan perilaku jujur dan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3:
menalar, mengolah, dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait
menyaji secara kreatif, tentang jujur dan menepati janji beserta artinya.
produktif, kritis, mandiri,  Memaparkan diagram hubungan dari contoh-
kolaboratif, dan komunikatif, contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati
dalam ranah konkret dan janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
ranah abstrak sesuai dengan maupun saat ini dengan dampak positif yang
yang dipelajari di sekolah dan ditimbulkannya.
sumber lain yang sama dalam  Memaparkan diagram hubungan dari contoh-
sudut pandang teori. contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati
janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan menepati janji
dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait.
KI1: Menghargai dan 1.6. Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada  Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang  Perilaku berbakti
menghayati ajaran agama orang tua dan guru adalah perintah agama tua dan guru adalah perintah agama dan taat kepada
yang dianutnya. orangtua dan
KI2: Menghargai dan 2.6. Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada  Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada guru
menghayati perilaku jujur, orang tua dan guru dalam kehidupan sehari- orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
disiplin, santun, percaya diri, hari
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6. Memahami cara berbakti dan taat kepada  Memberikan komentar gambar atau tayangan
pengetahuan faktual, orang tua dan guru yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat
konseptual, prosedural, dan kepada orangtua dan guru.
metakognitif pada tingkat  Memahami pentingnya perilaku berbakti dan
teknis dan spesifik sederhana taat kepada orangtua dan guru
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
tahunya tentang ilmu berbakti dan taat kepada orangtua dan guru
pengetahuan, teknologi, seni, sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
budaya dengan wawasan Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits
kemanusiaan, kebangsaan, terkait.
dan kenegaraan terkait  Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
fenomena dan kejadian perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan
tampak mata. guru dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6. Menyajikan cara berbakti dan taat kepada  Memaparkan hubungan rumusan hubungan
menalar, mengolah, dan orang tua dan guru antara sikap menghormati orang tua dan guru
menyaji secara kreatif, dengan kemudahan yang di dapat dalam
produktif, kritis, mandiri, kehidupan.
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang
dalam ranah konkret dan tua dan guru
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.7. Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama,  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama,  Tata krama,
menghayati ajaran agama sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok sopan santun,
yang dianutnya. pokok agama agama dan rasa malu
KI2: Menghargai dan 2.7. Menunjukkan perilaku tata krama, sopan  Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun,
menghayati perilaku jujur, santun, dan rasa malu dan rasa malu
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7. Memahami makna tata krama, sopan santun,  Memberikan komentar gambar atau tayangan
pengetahuan faktual, dan rasa malu yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan
konseptual, prosedural, dan santun, dan rasa mal
metakognitif pada tingkat  Memahami pentingnya perilaku tata krama,
teknis dan spesifik sederhana sopan santun, dan rasa malu.
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata
tahunya tentang ilmu krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai
pengetahuan, teknologi, seni,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
budaya dengan wawasan implementasi pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:
kemanusiaan, kebangsaan, 83 dan hadits terkait.
dan kenegaraan terkait  Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
fenomena dan kejadian perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
tampak mata. dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7. Menyajikan contoh perilaku tata krama,  Memaparkan hubungan rumusan hubungan
menalar, mengolah, dan sopan-santun, dan rasa malu antara sikap tata krama, sopan santun, dan rasa
menyaji secara kreatif, malu dengan kemudahan yang didapat dalam
produktif, kritis, mandiri, kehidupan
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-
dalam ranah konkret dan santun, dan rasa malu
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.8. Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan  Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan  Zakat fitrah dan
menghayati ajaran agama syari’at islam syari’at islam mal
yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan 2.8. Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai  Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai
menghayati perilaku jujur, hikmah dari ketentuan zakat hikmah dari ketentuan zakat
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8. Memahami ketentuan zakat  Memberikan komentar gambar atau tayangan
pengetahuan faktual, yang terkait dengan zakat fitrah dan mal.
konseptual, prosedural, dan  Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal.
metakognitif pada tingkat  Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah
teknis dan spesifik sederhana
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin dan mal dari media cetak atau elektronik.
tahunya tentang ilmu  Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal
pengetahuan, teknologi, seni, melalui data-data dan informasi dari media cetak
budaya dengan wawasan atau elektronik.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah
dan kenegaraan terkait dan mal berdasarkan data-data dan informasi
fenomena dan kejadian dari media cetak atau elektronik.
tampak mata.  Menganalisis dengan diagram alur proses zakat
fitrah dan mal sampai dibagikan.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah
dan mal
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat
menalar, mengolah, dan fitrah dan mal.
menyaji secara kreatif,  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
produktif, kritis, mandiri, zakat fitrah dan mal.
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
dalam ranah konkret dan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
ranah abstrak sesuai dengan zakat fitrah dan mal.
yang dipelajari di sekolah dan  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
sumber lain yang sama dalam pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.9. Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah  Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah  Ibadah Haji dan
menghayati ajaran agama perintah allah swt. perintah allah swt. Umrah
yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan 2.9. Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas  Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat
menghayati perilaku jujur, umat islam dalam kehidupan sehari-hari islam dalam kehidupan sehari-hari
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9. Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah  Memahami penjelasan mengenai hukum,
pengetahuan faktual, ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah.
konseptual, prosedural, dan  Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan
metakognitif pada tingkat manasik ibadah haji dan umrah.
teknis dan spesifik sederhana  Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah
berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan.
tahunya tentang ilmu  Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji
pengetahuan, teknologi, seni, ifrad, qiran, dan tamattuk.
budaya dengan wawasan  Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
kemanusiaan, kebangsaan, haji dan umrah.
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9. Mempraktikkan manasik haji  Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan
menalar, mengolah, dan manasik ibadah haji dan umrah.
menyaji secara kreatif,  Mendemonstrasikan manasik haji
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.10. Menjalankan ketentuan syariat islam dalam  Menjalankan ketentuan syariat islam dalam  Ketentuan
menghayati ajaran agama penyembelihan hewan penyembelihan hewan Penyembelihan
yang dianutnya. hewan
KI2: Menghargai dan 2.10. Menunjukkan perilaku peduli terhadap  Menunjukkan perilaku peduli terhadap
menghayati perilaku jujur, lingkungan sebagai implementasi pemahaman lingkungan sebagai implementasi pemahaman
disiplin, santun, percaya diri, ajaran penyembelihan hewan ajaran penyembelihan hewan
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10. Memahami ketentuan penyembelihan hewan  Memberikan komentar gambar atau tayangan
pengetahuan faktual, dalam islam yang terkait dengan penyembelihan hewan
konseptual, prosedural, dan  Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan
metakognitif pada tingkat hewan.
teknis dan spesifik sederhana  Memahami ketentuan penyembelihan hewan.
berdasarkan rasa ingin  Memahami tata cara penyembelihan hewan.
tahunya tentang ilmu  Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan
pengetahuan, teknologi, seni, melalui data-data dan informasi dari media cetak
budaya dengan wawasan atau elektronik.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan kendala pelaksanaan
dan kenegaraan terkait penyembelihan hewan berdasarkan data-data dan
fenomena dan kejadian informasi dari media cetak atau elektronik.
tampak mata.  Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi
dari peternak, disembelih, dijualnya daging di
pasaran sampai dinikmati oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai disajikan dalam
bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10. Memperagakan tata cara penyembelihan  Mendemonstrasikan praktik menyembelih
menalar, mengolah, dan hewan hewan untuk keperluan dikonsumsi.
menyaji secara kreatif,  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
produktif, kritis, mandiri, penyembelihan hewan.
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
dalam ranah konkret dan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
ranah abstrak sesuai dengan penyembelihan hewan.
yang dipelajari di sekolah dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
sumber lain yang sama dalam  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
sudut pandang teori. pelaksanaan penyembelihan hewan.
KI1: Menghargai dan 1.11. Melaksanakan qurban dan aqiqah  Melaksanakan qurban dan aqiqah  Qurban dan
menghayati ajaran agama Aqiqah
yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan 2.11. Menunjukkan perilaku empati dan gemar  Menunjukkan perilaku empati dan gemar
menghayati perilaku jujur, menolong kaum du’afa sebagai implementasi menolong kaum du’afa sebagai implementasi
disiplin, santun, percaya diri, pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11. Memahami ketentuan qurban dan aqiqah  Memahami dalil naqli mengenai pelaksanaan
pengetahuan faktual, qurban dan aqiqah.
konseptual, prosedural, dan  Memahami ketentuan pelaksanaan qurban dan
metakognitif pada tingkat aqiqah.
teknis dan spesifik sederhana  Memahami tata cara pelaksanaan qurban dan
berdasarkan rasa ingin aqiqah.
tahunya tentang ilmu  Memahami manfaat aqiqah dan qurban melalui
pengetahuan, teknologi, seni, data-data dan informasi dari media cetak atau
budaya dengan wawasan elektronik.
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami kendala pelaksanaan qurban
dan kenegaraan terkait berdasarkan data-data dan informasi dari media
fenomena dan kejadian cetak atau elektronik.
tampak mata.  Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan binatang qurban dari peternak
sampai dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
aqiqah sampai disajikan dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kendala pelaksanaan penyembelihan qurban dan
aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11. Menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban
menalar, mengolah, dan aqiqah di lingkungan sekitar rumah dan aqiqah.
menyaji secara kreatif,  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
produktif, kritis, mandiri, penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
dalam ranah konkret dan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
ranah abstrak sesuai dengan penyembelihan hewan qurban.
yang dipelajari di sekolah dan  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
sumber lain yang sama dalam pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan
sudut pandang teori. aqiqah.
KI1: Menghargai dan 1.12. Meyakini bahwa berkembangnya islam di  Meyakini bahwa berkembangnya islam di  Sejarah
menghayati ajaran agama nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil- nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil- perkembangan
yang dianutnya. al-‘alamin al-‘alamin Islam di
KI2: Menghargai dan 2.12. Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai  Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai Nusantara.
menghayati perilaku jujur, implementasi mempelajari sejarah implementasi mempelajari sejarah
disiplin, santun, percaya diri, perkembangan islam di nusantara perkembangan islam di nusantara
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.12. Memahami sejarah perkembangan islam di  Memahami cara masuknya Islam di Nusantara
pengetahuan faktual, nusantara melalui jalan damai atau kekerasan?
konseptual, prosedural, dan  Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
metakognitif pada tingkat berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data
teknis dan spesifik sederhana dari berbagai sumber.
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
tahunya tentang ilmu berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data
pengetahuan, teknologi, seni, dari berbagai sumber.
budaya dengan wawasan  Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
kemanusiaan, kebangsaan, berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di
dan kenegaraan terkait Sumatera, Jawa, dan Sulawesi.
fenomena dan kejadian  Melakukan analisis kronologi sejarah
tampak mata. perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Melakukan analisis perkembangan kerajaan
Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.12. Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan  Menyajikan paparan kronologi sejarah
menalar, mengolah, dan islam di nusantara perkembangan Islam di Nusantara yang
menyaji secara kreatif, diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
produktif, kritis, mandiri, alur.
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan paparan analisis perkembangan
dalam ranah konkret dan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan
ranah abstrak sesuai dengan dalam bentuk membuat diagram alur.
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.13. Meyakini bahwa tradisi islam nusantara  Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai  Sejarah tradisi
menghayati ajaran agama sebagai bukti ajaran islam dapat bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai- Islam Nusantara
yang dianutnya. mengakomodir nilai-nilai sosial budaya nilai sosial budaya masyarakat
masyarakat
KI2: Menghargai dan 2.13. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan  Menunjukkan perilaku peduli lingkungan
menghayati perilaku jujur, sebagai implementasi mempelajari sejarah sebagai implementasi mempelajari sejarah
disiplin, santun, percaya diri, tradisi islam nusantara tradisi islam nusantara
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.13. Memahami sejarah tradisi islam nusantara  Memberi komentar gambar atau tayangan yang
pengetahuan faktual, terkait dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di
konseptual, prosedural, dan Nusantara
metakognitif pada tingkat  Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di
teknis dan spesifik sederhana Nusantara.
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan karya seni yang sesuai ajaran
tahunya tentang ilmu Islam.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak
budaya dengan wawasan menyimpang dari ajaran Islam.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya
dan kenegaraan terkait tradisi Islam Nusantara.
fenomena dan kejadian  Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai
tampak mata. dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.13. Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi  Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya
menalar, mengolah, dan islam nusantara seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak
menyaji secara kreatif, sesuai.
produktif, kritis, mandiri,  Menyajikan paparan hasil analisis budaya
kolaboratif, dan komunikatif, tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang
dalam ranah konkret dan tidak sesuai.
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Cibinong, 27 Juli 2021

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMPN 1 Cibinong Guru Mata Pelajaran,
Romeli, M.Pd Marsiah, S.Pd
NIP: 196503251994121000 NUPTK: 3637764665230262