Laporan Hasil Observasi PLP I

LAPORAN HASIL OBSERVASI
LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
DI SDN 3 SAKRA SELATAN TAHUN 2024
BIDANG KEGIATAN ARTIKEL

ILMIAH
Disusun oleh :
Anggun Syakila Oktova ()
Baiq Eka Widya Ningsih Hariani Yusrin ()
Emi Yatul ()
Nisbahul Azmi ()
Muhammad Alwadi ()
Hayatun Nisa ()
Wahyu Parmala ()
Zalwa Nadia ()
Zilalil Iqrom ()
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

HAMZANWADI
2024
1
PENGESAHAN LAPORAN AKHIR PLP I
1. Identita Sekolah
a. Nama Sekolah : SDN 3 SAKRA SELATAN
b. Web Sekolah :
c. Alamat Sekolah : Montong beliak
d. Kecamatan : SAKRA
e. Kabupaten : LOMBOK TIMUR
f. Kepala sekolah/HP : Maksum S. Pd
2. TIM Pelaksana Kegiatan : 9 Orang
3. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar :
b. NIDN/NIDK/NIP :
4. Jangka Waktu Pelaksanaan : 2 Minggu
Dosen Pembimbing PLP Ketua Kelompok
(______________) (_____________)
NIDN/NIDK NIM.
Menyetujui
Pengelola PLP/Pimpinan FIP Kepala Sekolah
(________________) (_______________)
NIDN. NUPTK/NIP.
2
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang harus dilakukan oleh
semua orang terutama pada anak-anak usia dini, karena diusia dini mereka
dengan adanya sebuah pendidikan sebagai pemulihan pembelajaran akan
menambah wawasan mereka menjadi luas. Kemendikbud (2022:2)
memandang bahwa kurikulum medeka ini sebagai upaya pemulihan
pembelajaran, karena kurikulun merdeka merupakan kurikulum dengan
pembelajaran intrakulikuler yang beragam, dimana konten/pembelajaran akan
optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep
dan menguatkan kompetensi dalam kurikulum merdeka, mereka akan
mempelajari bakat dan minat yang mereka miliki.
Pada peraturan mentri riset, teknologi,dan pendidikan tinggi
republik indonesia no. 55 thn. 2017 tentang standar pendidikan guru, pada
program sarjana pendidikan, praktik lapangan diwujudkan dalam pengenalan
lapangan persekolahan atau yang disingkat dengan PLP. Pengenalan lapangan
persekolahan (PLP) adalah suatu tahapan dalam proses penyiapan guru
profesional pada jenjang program sarjana pendidikan, berupa penugasan
kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan hasil belajar-mengajar
melalui pengamatan proses pembelajaran disekolah atau lembaga pendidikan,
latihan mengembangkan perangkat pembelajaran dan belajar mengajar
terbimbing, serta tindakan reflektif dan guru pamong secara berjenjang.
Program pengenalan lapangan persekolahan (PLP I) merupakan
kegiatan wajib yang harus dilakukan mahasiswa untuk mendapat gelar sarjana.
Kegiatan ini memfokuskan pada observasi struktur organisasi datata kerja
sekolah, pembelajaran, kultur sekolah, dan pelibatan aktivitas pendidikan
disekolah. Kegiatan ini diharapkan mampu membentuk empat kompetensi
yang dipersyaratkan bagi calon guru perofesional, yaitu : kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi pedagogik, dan kompetensi
profesional.
3
TUJUAN
Tujuan dari melakukan observasi sekolah ini, mahasiswa diharapkan dapat

memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai
dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui
kegiatan sebagai berikut :
1. Mengetahui visi dan misi serta sarana dan prasarana sekolah

2. Mengamati struktur organisasi dan tata letak sekolah
3. Mengamati program sekolah dan kultur sekolah
4. Untuk menggali pemahaman guru tentang pembelajaran berdiferensiasi
4
HASIL DAN PEMBAHAASAN
A. Kultur Sekolah
Di SDN 3 Sakra Selatan menerapkan kegiatan 4S (senyum, salam,
sapa dan santun). Semua kegiatan tersebut biasa dilakukan ketika bertemu
dengan guru dan teman kelas, sebelum memulai proses belajar mengajar
guru meminta siswa untuk duduk dengan tenang di kelas sambiol
membaca do’a bersama dengan harapan dimudahkan saat proses belajar.
SDN 3 Sakra Selatan rutin melaksanakan kegiatan upacara setiap
hari senin pagi. Penggunaaan seragam di SDN 3 Sakra Selatan sudah baik
dan rapi sesuai dengan tata tertib yang sudah dibuat. Anjuran untuk
menjaga keberihan telah terlaksana dengan baik, dengan dibuktikan setiap
pagi siswa menyapu ruang kelas dan halaman kelas sesuai dengan jadwal
piket yang telah ada. Suasana disekolah sangat menyenangkan karena
kedisiplinan siswa dan tenaga pendidik yang telah mengikuti peraturan
yang telah ditetapkan.
B. Struktur Sekolah
STRUKTUR ORGANISASI SDN 3 SAKRA SELATAN
5
Berikut uraian tugas untuk masaing-masing komponen organisaasi
sekolah:
1. Kepala Sekolah
a. Kepala sekolah berfungsi sebagai pendidik, manager,
pengelola, administrator (pendorong), pengayom dan
pembimbing.
b. Kepala Sekolah mempunyai tugas menyusun rencana dan
program sekolah, membina kesiswaan, pembelajaran dan
ketenangan, adminitrasi sekolah serta membina dan
melaksanakan kerja sama / hubungan dengan masyarakat.
2. Komite Sekolah
Tugas komite sekolah melakukan pemantauan terhadap
pelaksanaan program-program sekolah, memberikan saran dan
masukan dalam merencanakan kegiatan sekolah, serta mendukung
dan mengawasi penyelenggaraan program sekolah yang
berhubungan dengan pendidikan, kesehatan, dan kesejahteraan
siswa.
3. Tata Usaha
Tata usaha sekolah mempunyai tugas melaksanakan ketataushaan
sekolah dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan
kegiatan-kegiatan berikut:
1) Penyususnan program kerja tata usaha sekolah
2) Pengelolaaan adminitrasi sekolah
3) Pengurusan adminitrasi ketenagaan dan siswa
4) Penyususnan dan penyajian data/statistic sekolah
5) Penyususnan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan
ketatausahaan secara berkala.
4. Perpustakaan
Tugas perpustakaan sekolah, antara lain : perencanaan pengadaan
buku-buku/bahan pustaka/media elektroniks, pemeliharaan dan
perbaikan buku-buku/bahan pustaka/media elektronika,
melakukan layanan bagi siswa, guru dan tenaga kependidikan
lainnya, serta masyarakat.
5. Guru
a. Guru bertugas mengelola pembelajaran
b. Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan
mempunyai tugas melaksanakan tugas belajar mengajar
secara efektif dan efisien.
c. Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi :
1) Menyusun program tahunan / semester
6
2) Menyusun program mingguan / bulanan
3) Menyusun program ulangan harian
d. Guru bertugas untuk menyusun program pembelajaran /
pendidikan siswaa untuk mencapai target kurikulum yang
sudah ditentukan.
6. Penjaga Sekolah
Tugas penjaga sekolah adalah melaksanakan, mengupayakan dan
selalu menjaga kebersihan, kerapian keamanan dan keindahan.
Selain itu menyiaapkan minum bagi seluruh guru, karyawan, dan
tamu serta menyiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam
berbagai kegiatan sekolah.
C. PROGRAM KHUSUS SEKOLAH

Program khusus Sekolah Dasar Negeri 3 SAKRA SELATAN dan hasil
yang didarapkan sebagai Sekolah pertama yang didirikan di Desa
Kuangwai merencanakan beberapa kegiatan untuk meningkatkan mutu
sekolah kegiatan tersebut dirinci menjadi beberapa:
1. Sekolah Berbasis Manajemen
Sosialisasi Program Sekolah
Bentuk kegiatan : Sosialisasai ini akan dilaksankan dalam bentuk
tatap muka dan presentasi atas keberadaan, visi dan misi tujuan
jangka panjang, serta program sekolah dasar Negeri 3 Sakra
Selatan.
Acara sosialisasi direncanakn dilaksanakan sebanyak 2 ( dua) kali
yaitu:
a. Sosialisasi unuk guru dan komite sekolah.
b. Sosialisasi kepda masyarakat khususnya orang tua murud.
Hasil yang diharapakan\
Sosialisasi ini diharapkan dapat mendukung pembangunan SDN 3

SAKRA SELATAN. Secara intern, kegiatan ini diharapkan dapat
memberi gambaran yang jelas kepada guru akan tugas dan tanggung
jawab sekolah serta memacu keinginan guru untuk meningkatkan mutu
pribadi dan peran serta secara aktif dalam berbagai bentuk kegiatan
peran komite sekolah juga diharapkan semakin meningkatkan.
Sementara sosialisasi kepada masyarakat diharapkan dapat
menggalangkan dukungan orang tua dan masyarakat untuk bersama-
sama mendukung kegiatan sekolah. Diharapkan kesadaran masyarakat
7
untuk ikut berperan serta dalam meningkatkan mutu sekolah SDN 3
SAKRA SELATAN.
2. Penggunaan label nama dengan menggunakan 2 ( dua ) bahasa

(bahasa indonesia dan bahasa inggris) pada sarana dan prasarana
ssekolah.
Pembuatan moto dan pesan sekolah yang berisi pesan sederhana
“ Ringkas dan bermanfaat hsil yang diharapkan”.
Keberadaan motto dan pesan ini diharapkan mampu menciptakan
suasana belajar bagi warga sekolah sekaligus secara tidak
langsung menambahkan kosakata bahasa inggris.
3. Pembuatan papan display ditempat-tempat strategis
Bentuk kegiatan
Pembuatan papan display yang berisi informasi, pesan, hasil karya
siswa yang dipasang di tempat-tempat strategis.
Hasil dan yang diharapkan
Keberadaan papan display ini diharapakn menciptakan suasa
belajar bagi warga sekolah, sekaligus, secara tidak langsung
kreativitas anak untuk selalu berkarya.
7. Seminar dan lokakarya untuk guru
Bentuk kegiatan
Berupa seminar lokarya satu hari bagi seluruh guru, yang sebagian
pemakalahnhya adalah dari guru sendiri.
D. VISI dan MISI

 Visi Sekolah
Unggul dalam prestasi, satuan dalam perilaku..
 Misi Sekolah
a. Membentuk siswa menjadi manusia yang berakhlaqul karimah
b. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif padad
seluruh warga sekolah
c. Menciptakan hidup rukun dan membiasakan berlaku santun
serta saling menghargai terhadap sesama.
d. Menerapkan manajemen yang transparan, demokratis,
professional dan partisifasi dengan melibatkan seluruh warga
sekolah.
e. Menegakkan disiplin dengan penuh tanggung jawab
8
 Tujuan Sekolah
1. Mewujudkan kesempatan dan pemerataan bagi seluruh peserta
didik untuk mendapatkan pendidikan yang bermutu, akuntabel,
efektif, efisien dan mandiri.
2. Menjadikan lingkungan sekolah yang kondusif dengan
menerapkan manajemen berbasis sekolah sehingga terwujud
ketahanan sekolah yang mantap.
3. Mengenalkan teknologi informasi kepada seluruh warga
sekolah
4. Menjadikan bahasa inggris sebagai bahasa kedua disekolah
5. Meningkatkan partisipasi masyarakat dalam bentuk
mendekatkan sekolah ke-masyarakat dan membawa masyarakat
kesekolah.
E. SARANA DAN PRASARANA

1. Merenovasi ruang kelas sesuai kebutuhan, dengan skala prioritas.
2. Membuat sumur sebagai summber air disekolah.
3. Merenovasi WC siswa.
4. Memasang papiblo dihalaman sekolah.
5. Membuat gerbang pintu masuk sekolah.
6. Membuat kantin sekolah.
7. Melengkapi kipas angina untuk ruangan kepala sekolah, ruang
guru dan ruang kelas.
8. Membuat ruang perputakaan.
9. Membuat ruang UKS.
F. EKSTRAKULIKULER DAN INTRAKULIKULER

Kegiatan intrakulikuler adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan
disekolah berdasarkan program belajar yang tersusun dengan orientasi
peningkatan akademis. Intrakulikuler yang pada dasarnya bertujuan agar
peserta didik lebih mendalami dan menghayati materi pelajaran yang
9
dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler. Di SDN 3 Sakra Selatan terdapat
kegiatan intrakulikuler seperti kamis budaya yang diselenggarakan setiap
hari kamis imtaq di selenggarakan pada setiap hari jumat.
Kegiatan ekstrakulikuler
Kegiatan ekstrakulikuler adalah kegiatan non-pelajaran formal yang
dilakukan peserta didik diluar jam pembelajaran. Dengan bertujuan
memberikan tempat serta penyaluran bakat dan minat sehingga siswa akan
terbiasa dengan kesibukan-kesibukan yang bermakna.
10
HASIL WAWANCARA KUESIONER
Kuesioner Pemahaman Guru Terhadap Pembelajaran Berdiferensiasi di
Sekolah Dasar
Yth. Bapak/Ibu Guru Sekolah Dasar
di- Tempat
Dalam rangka mengetahui presepsi Guru terhadap pembelajaran berdiferensiasi

(Differenciated Instruction/ DI), berikut ini kami sampaikan kuesioner untuk
mengukur persepsi Guru terhadap DI. Kami memohon bantuan Bapak/Ibu untuk
berkenan membantu untuk mengeksplorasi refleksi persepsi dan pengalaman
Guru dalam penerapan DI dalam pembelajaran. Penerapan DI telah menjadi
keharusan, terutama dengan integrasinya ke dalam Kurikulum Merdeka di
Indonesia. DI merupakan sebuah pendekatan yang menyesuaikan pengajaran
untuk memenuhi kebutuhan siswa.
Kuesioner ini bersifat rahasia. Data yang dikumpulkan hanya digunakan untuk
keperluan kajian mahasiswa dan Dosen Pengampu. Hanya dibutuhkan waktu 5 -
10 menit untuk mengisi kuesioner berdasarkan pengetahuan dan refleksi
pengalaman Bapak/Ibu.
Terima kasih
Nama Sekolah
SDN 3 SAKRA SELATAN
Wali Kelas
Kelas 2 ( Eka Septiana S.Pd )
Pengalaman Mengajar (sebagai Guru)

1. 10 Tahun
2. 7 s.d 10 Tahun ✓
3. 5 s.d 7 Tahun
4. < 5 Tahun
11
Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan✓
Butir-butir Kuesioner
Pilihlah salah satu butir yang paling baik mendeskripsikan diri anda.
Gunakan skala berikut ini:
1 : Anda sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut.
2 : Anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut.
3 : Anda setuju dengan pernyataan tersebut.
4 : Anda sangat setuju dengan pernyataan tersebut.
1. Sangat 2. 4.
3.
No Item Tidak Tidak Sangat
Setuju
Setuju Setuju Setuju
1 Saya percaya bahwa siswa dapat diajar dengan ✓

cara yang sama untuk mendapatkan hasil yang
sama.
2 Saya percaya diri bahwa saya bisa menyiapkan ✓

pembelajaran terdiferensiasi.
3 Saya percaya pelatihan yang saya terima tentang ✓ ✓

cara pengaplikasian Pembelajaran Berdiferensiasi
di kelas sudah memadai untuk kebutuhan saya.
4 Saya menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi ✓

dalam pengajaran saya.
5 Saya mengetahui berbagai kegiatan/proses ✓

pembelajaran Berdiferensiasi yang sesuai untuk
membantu siswa saya memahami materi.
6 Saya mengetahui bagaimana mengadaptasi dan ✓

menyajikan materi agar sesuai dengan kebutuhan
siswa yang berbeda-beda.
12
7 Saya mengetahui penilaian/proyek yang sesuai ✓
untuk menunjukkan pemahaman siswa saya
terhadap pembelajaran berdasarkan latar belakang
mereka yang sama.
8 Pembelajaran Berdiferensiasi adalah respon guru ✓

terhadap kebutuhan peserta didik
9 Pembelajaran Berdiferensiasi berpedoman pada ✓

prinsip-prinsip umum seperti saling menghormati,
pengelompokan yang fleksibel, serta penilaian dan
penyesuaian yang berkelanjutan
10 Pembelajaran Berdiferensiasi dirancang ✓

berdasarkan minat, pilihan, kekuatan, dan
perjuangan siswa
11 Pembelajaran Berdiferensiasi terdiri dari tiga aspek; ✓

konten, proses, dan produk
12 Diferensiasi konten mempertimbangkan kebutuhan ✓

belajar siswa: kesiapan belajar, aspek minat, dan
aspek profil belajar
13 Diferensiasi proses mencakup proses pembelajaran ✓

beragam; berkelompok atau mandiri
14 Diferensiasi produk berkaitan dengan produk yang ✓

akan dihasilkan siswa: tulisan, hasil tes, karya,
pertunjukan, presentasi, pidato rekaman, diagram.
15 Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi adalah ✓

membantu peserta didik tumbuh semaksimal
mungkin sesuai kemampuannya

membantu peserta didik untuk memaknai
pertumbuhan mereka sendiri

memfasilitasi peserta didik berkembang sesuai
13
dengan bakat dan minatnya
18 Strategi pengajaran Pembelajaran Berdiferensiasi ✓

mencakup kegiatan berjenjang, pertanyaan
pemandu, membuat agenda individual, memvariasi
lama waktu pengerjaan tugas, mengembangkan
kegiatan bervariasi, adn pengelompokan yang
fleksibel
Saya mengetahui bahwa siswa memiliki latar

19 belakang pengetahuan yang berbeda secara ✓
signifikan.
Saya meyakini ada korelasi yang kuat antara latar

20 belakang pengetahuan siswa dengan prestasi ✓
akademik.
Pemahaman saya tentang perbedaan latar belakang

21 pengetahuan masing-masing siswa berdampak ✓
pada apa/bagaimana saya mengajar.

Sekolah Dasar
di- Tempat

14
Terima kasih
Nama Sekolah
SDN 3 SAKRA SELATAN
Wali Kelas
NURIANA S.Pd Walikelas 5

1. 10 Tahun ✓
2. 7 s.d 10 Tahun
3. 5 s.d 7 Tahun
4. < 5 Tahun
Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan ✓
15
1. Sangat 2. 4.
3.
Setuju

sama.

3 Saya percaya pelatihan yang saya terima tentang ✓





mereka yang sama.



perjuangan siswa
16







fleksibel

signifikan.

akademik.
21 Pemahaman saya tentang perbedaan latar belakang ✓

pengetahuan masing-masing siswa berdampak
17

Sekolah Dasar
di- Tempat

Terima kasih
Nama Sekolah
SDN 3 SAKRA SELATAN
Wali Kelas
WALIKEAS 1
18
1. 10 Tahun ✓
2. 7 s.d 10 Tahun
3. 5 s.d 7 Tahun
4. < 5 Tahun
Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan ✓
1. Sangat 2. 4.
3.
Setuju

sama.

3 Saya percaya pelatihan yang saya terima tentang ✓



19


mereka yang sama.



perjuangan siswa





20



fleksibel

signifikan.

akademik.
Pemahaman saya tentang perbedaan latar belakang

21 pengetahuan masing-masing siswa berdampak ✓
KESIMPULAN
21
PLP merupakan program yang bermanfaat bagi mahasiswa untuk
mendapatkan pengalaman dalam dunia pendidikan. Berdasarkan hasil observasi
yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan PLP di SDN 3
SAKRA SELATAN telah berjalan dengan baik dan mencapai tujuannya.
Mahasiswa telah mendapatkan pengalaman yang berharga dalam dunia
pendidikan, seperti mengetahui visi dan misi serta sarana dan prasarana sekolah,
mengetahui struktur organisasi dan tata letak sekolah, mengetahui program
sekolah dan kultur sekolah, Serta mengetahui apa saja pemahaman guru mengenai
pembelajaran berdiferensiasi.
UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih penulis ucapkan kepada bapak Ahmad Yasar Ramdan M.Pd
selaku dosen pengampu mata kuliah "PLP (Pengenalan Lapangan Prasekolahan)"
yang telah memberikan tugas ini, penulis berharap laporan ini bisa bermanfaat
bagi penulis dan pembaca.
Terima kasih juga penulis ucapkan kepada kepala sekolah serta staf guru
SDN 3 SAKRA SELATAN yang telah memberikan waktu, kesempatan, arahan,
dan saran selama melakukan observasi. Terima kasih juga kepada teman-teman
yang mau bekerja sama demi jalannya observasi ini dengan baik.
Penulis menyadari bahwa laporan observasi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
semua pihak demi perbaikan laporan observasi ini dimasa depan.
Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu dalam menyelesaikan laporan observasi ini. Semoga Allah
membalas kebaikan semua pihak dengan pahala yang berlimpah.
DAFTAR PUSTAKA
22
Fatiha N. 2023. Laporan Individu Lapangan Persekolahan (PLP II) Semester
Genap Tahun Akademik 2022/2023 Di UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya.
STKIP PGRI Bangkalan.
23
Lampiran
24
25

Laporan Hasil Observasi PLP I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Hasil Observasi PLP I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Hasil Observasi PLP I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN HASIL OBSERVASI

BIDANG KEGIATAN ARTIKEL

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

Dosen Pembimbing PLP Ketua Kelompok

Tujuan dari melakukan observasi sekolah ini, mahasiswa diharapkan dapat

1. Mengetahui visi dan misi serta sarana dan prasarana sekolah

STRUKTUR ORGANISASI SDN 3 SAKRA SELATAN

C. PROGRAM KHUSUS SEKOLAH

Hasil yang diharapakan\

Sosialisasi ini diharapkan dapat mendukung pembangunan SDN 3

2. Penggunaan label nama dengan menggunakan 2 ( dua ) bahasa

D. VISI dan MISI

E. SARANA DAN PRASARANA

F. EKSTRAKULIKULER DAN INTRAKULIKULER

Yth. Bapak/Ibu Guru Sekolah Dasar

Dalam rangka mengetahui presepsi Guru terhadap pembelajaran berdiferensiasi

SDN 3 SAKRA SELATAN

Kelas 2 ( Eka Septiana S.Pd )

Pengalaman Mengajar (sebagai Guru)

1 Saya percaya bahwa siswa dapat diajar dengan ✓

2 Saya percaya diri bahwa saya bisa menyiapkan ✓

3 Saya percaya pelatihan yang saya terima tentang ✓ ✓

4 Saya menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi ✓

5 Saya mengetahui berbagai kegiatan/proses ✓

6 Saya mengetahui bagaimana mengadaptasi dan ✓

8 Pembelajaran Berdiferensiasi adalah respon guru ✓

9 Pembelajaran Berdiferensiasi berpedoman pada ✓

10 Pembelajaran Berdiferensiasi dirancang ✓

11 Pembelajaran Berdiferensiasi terdiri dari tiga aspek; ✓

12 Diferensiasi konten mempertimbangkan kebutuhan ✓

13 Diferensiasi proses mencakup proses pembelajaran ✓

14 Diferensiasi produk berkaitan dengan produk yang ✓

15 Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi adalah ✓

16 Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi adalah ✓

17 Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi adalah ✓

18 Strategi pengajaran Pembelajaran Berdiferensiasi ✓

Saya mengetahui bahwa siswa memiliki latar

Saya meyakini ada korelasi yang kuat antara latar

Pemahaman saya tentang perbedaan latar belakang

Kuesioner Pemahaman Guru Terhadap Pembelajaran Berdiferensiasi di

Yth. Bapak/Ibu Guru Sekolah Dasar

Dalam rangka mengetahui presepsi Guru terhadap pembelajaran berdiferensiasi

SDN 3 SAKRA SELATAN

NURIANA S.Pd Walikelas 5

Pengalaman Mengajar (sebagai Guru)

1 Saya percaya bahwa siswa dapat diajar dengan ✓

2 Saya percaya diri bahwa saya bisa menyiapkan ✓

3 Saya percaya pelatihan yang saya terima tentang ✓

4 Saya menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi ✓

5 Saya mengetahui berbagai kegiatan/proses ✓

6 Saya mengetahui bagaimana mengadaptasi dan ✓

7 Saya mengetahui penilaian/proyek yang sesuai ✓

8 Pembelajaran Berdiferensiasi adalah respon guru ✓

9 Pembelajaran Berdiferensiasi berpedoman pada ✓

10 Pembelajaran Berdiferensiasi dirancang ✓

12 Diferensiasi konten mempertimbangkan kebutuhan ✓

13 Diferensiasi proses mencakup proses pembelajaran ✓

14 Diferensiasi produk berkaitan dengan produk yang ✓

15 Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi adalah ✓