RPP Tema 1 Sub Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 13
TEMA 1: HIDUP RUKUN

SUB TEMA 1: HIDUP RUKUN DI RUMAH
Nama Sekolah : SD N SEMBUNG 01

Kelas / Semester : II (DUA) / 1
Nama Guru : ARSHITA MELANI PUTRI
NIP / NIK :-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Kelas / Semester : 2/1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek
dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan
sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaa 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
n Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati
Inti  Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan
guru.
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat
pada teks cerita.
Ayo Berlatih
 Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan teks
cerita yang sudah dibacanya. (Creatiivity and Innovation)
Ayo Bermain Peran
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya,
bergantian dengan teman sebangkunya. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah untuk
menghitung buku yang banyaknya ratusan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan kelompok 100
kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8
delapan kubus.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar
alat peraga kubus sampai 999. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
Ayo Berlatih
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan
bersama-sama dengan guru. Siswa merasakan panjang dan
pendeknya nada.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmas:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas II
Daryono, SPd.SD Arshita Melani Putri

NIP. 196601371994031007 NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Catatan
No Tanggal Nama siswa Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 Nasya
2 Rumanah
3 Faqih
... Dan
seterusnya
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Skor Penilaian : 100
Penilaiam: skor yang diperoleh x 100
Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
(skala 0- 100)PredikatKlasifikasi81- 100ASB (Sangat Baik)66-80BB(Baik)51-
65CC(Cukup)0-50DK (Kurang)
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 3.1) di dalam teks ungkapan di ungkapan di ungkapan
ketetapan disebutkan dalam teks yang dalam teks yang
menyebutkan dengan benar, masih salah disebutkan, disebutkan
ungkapan di tanpa bantuan disebutkan denagn bantuan dengan
dalam teks tanpa bantuan guru benar
guru meskipun
dengan
bantuan
guru
Keterampilan: Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) di dalam teks ungkapan di ungkapan di ungkapa
ketepatan diucapkan dalam teks yang dalam teks yang yang
mengucapkan dengan benar, masih salah masih salah diucapkan
ungkapan di tanpa bantuan diucapkan, diucapkan dengan
dalam teks guru tanpa bantuan dengan benar, benar,
guru dengan bantuan meskipun
guru dengan
bantuan
guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua bilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
(kd 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan
ketepatan dengan benar, dinyatakan dinyatakan yang
bilangan tiga masih salah masih salah dinyatakan
angka, minimal masih salah
5 bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ketepatan dengan benar, masih salah masih salah yang masih
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan salah dibaca
bilangan tiga bantuan guru bantuan guru dengan
angka, minimal benar,
5 bilangan meskipun
dibantu
guru
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum Ada
(kd 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang yang masih yang masih dalam
mengidentifikasi dan bunyi salah di salah di menentukan
panjang pendek pendek pada identififkasi identififkasi bunyi
bunyi pada lagu lagu, semua Dapat Dapat panjang dan
benar, tanpa menentukan menentukan bunyi
bantuan guru bunyi pendek bunyi pendek pendek lagu
dan bunyi dan bunyi meskipun
panjangnya panjangnya dengan
tanpa bantuan dengan bantuan bantuan
guru guru guru
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa semua nada
(kd 4.2) yang nada yang nada yang yang
ketepatan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan bunyi
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek panjang dan
panjang pendek yang amsih yang amsih bunyi
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan pendek yang
bantuan guru bantuan guru bantuan guru amsih salah,
dengan
bantuan
guru
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa. Tidak
harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan sebagai
pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca denganlancar
karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
2. Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
3. Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan
sampai 999.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam
teks hidup rukun.
2. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang
pendek nada pada lagu menggunakan simbol.

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol dengan
bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan
bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.Dengan diberi
contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan
sederhana dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat menit
simbol-simbol pada Pancasila.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol
Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat,
dan kelima. (Hots)
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat
pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada
Pancasila.
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah
sesuai dengan agamanya masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai
dengan gambar-gambar yang ditunjukkan.
 Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya memperagakan
percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu teks
percakapan.
 Siswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan pada
ungkapan yang terdapat pada teks percakapan. Siswa bermain
peran, guru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan
percakapan berdasarkan rubrik penilaian. Sikap yang diamati
adalah percaya diri.
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
memperhatikan guru memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, dan menggali informasi).
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba, menalar).
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Siswa menceritakan kembali kepada orang tua mengenai
ungkapan yang dipelajari di sekolah. Siswa mencari ungkapan
yang lain dengan dibimbing oleh orang tua, misalnya mencari
dari buku bacaan anak yang ada di rumah, kemudian membuat
kalimat tentang kerukunan di rumah menggunakan ungkapan
tersebut.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..


NIP. . 196601371994031007 NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap

Catatan
perilaku
1 Nasya
2 Rumanah
3 Faqih
... Dan
seterusnya

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
perilaku pertama pertama pertama penerapan sila
sesuai pancasila pancasila pancasila pertama
dengan sila disebutkan disebutkan disebutkan pancasila
pertama pada dengan benar dengan benar dengan benar disebutkan
pancasila, dengan benar
minimal 3
contoh
Kesesuaian Isi cerita sesuai Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
Isi cerita dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan sila belum selesai belum sesuai, penerapan sila
penerapan pertama pada diceritakan diceritakan pertama pada
sila pertama pancasila tanpa bantuan dengan bantuan pancasila
pada diceritakan tanpa guru guru
pancasila bantuan guru
Sikap yang diamati dan dikembangkan adalah percaya diri
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang menyebutkan
dapat disebutkan belum belum ungkapan yang
dengan benar disebutkan disebutkan belum
dengan benar dengan benar disebutkan
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar
guru guru tanpa bantuan
guru
Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketetapan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
arti di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
ungkapan dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan di
dengan benar dengan benar. dengan benar. dalam teks
Tanpa bantuan Dengan dengan benar, .
guru bantuan guru dengan bantuan
guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih belum
Menjelaskan langkah kaki Sikap tubuh dan Sikap tubuh dan bisa
gerak dasar dalam berjalan langkah kaki langkah kaki menjelaskan
berjalan: sikap dijelaskan yang belum yang belum Sikap tubuh dan
tubuh dan dengan benar, benar benar langkah kaki
kangkah kaki tanpa bantuan dijelaskan, tanpa dijelaskan, dengan benar
benar guru bantuan guru dengan bantuan dengan bantuan
guru guru
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh
Mempraktikkan mempraktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar masih salah benar dan arah dalam
berjalan( sikap berjalan dnegan berjalan masih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru
berjalan benar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan : disiplin

a. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan antara
simbol dan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua
Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila
pertama dan kedua Pancasila.
3. Guru membahas kembali materi tentang ungkapan dan artinya bagi siswa yang belum
memahami arti ungkapan.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak dasar berjalan agar
kemampuannya lebih baik.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan simbol
dengan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa
menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan
dengan benar.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan dasar
berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
 Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Kelas / Semester : 2 /1
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
2. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan
panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah sampai
999.
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)
3.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan, kemudian menit
mengamati syair lagu tersebut.
 Siswa mencari kata-kata di dalam syair lagu yang mempunyai
arti sama dengan ungkapan yang ditentukan. (HOTS)
 Siswa menuliskan kalimat yang menggunakan ungkapan yang
ditentukan. (Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menemukan makna
ungkapan melalui kalimat yang ditulisnya. Guru bisa
menambahkan ungkapan yang lain.
 Siswa menyebutkan arti ungkapan dalam kalimat tersebut
(Rubrik
 Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1). Sikap yang
dikembangkan
 adalah teliti.
 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
 Sambil menyanyi, siswa memberi tanda panjang dan pendek
bunyi.
 Hasil kerja siswa diperiksa oleh guru untuk mengetahui
pemahaman siswa
 guru mengamati kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu
anak Peramah dan Sopan dengan memperhatikan panjang
pendek nada dan kuat lemah bunyi pada irama lagu anak
berbirama dua (Rubrik Penilaian 2, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
 Siswa berlatih membaca bilangan melalui kegiatan
memasangkan gabungan gambar kubus dengan bilangan yang
sesuai.
 Semakin banyak bilangan yang bisa dibuat oleh siswa, semakin
bagus skornya. Target minimal siswa mendapatkan nilai baik
bila dapat menentukan dan membaca bilangan tiga angka
sebanyak 10 bilangan dengan benar.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan
sampai 999 (Rubrik Penilaian 2, Matematika KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa juga berdiskusi dengan orang tua untuk mencari kata yang
sepadan dengan uangkapan pada lagu tersebut.Kegiatan ini
dilaporkan pada buku penghubung antara orang tua dan sekolah.
Guru :
perbaikan.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..


NIP. . 196601371994031007 NIP………………………….
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
Catatan
perilaku
1 Nasya
2 Rumanah
3 Faqih
... Dan
seterusnya

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Kriteria skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam kalimat dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan yang
dengan benar dengan benar dengan benar belum
tanpa bantuan dengan bantuan disebutkan
guru guru dengan benar
tanpa bantuan
guru
2) SBdP
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
(kd 3.2) menentukan bagian lagu yang bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang masih salah di yang masih dalam
mengidentifikasi dan bunyi identififkasi salah di menentukan
panjang pendek pendek pada Dapat identififkasi bunyi panjang
bunyi pada lagu lagu, semua menentukan Dapat dan bunyi
benar, tanpa bunyi pendek dan menentukan pendek lagu
bantuan guru bunyi panjangnya bunyi pendek meskipun
tanpa bantuan dan bunyi dengan
guru panjangnya bantuan guru
dengan bantuan
guru
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan panjang dan
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
panjang yang amsih salah, yang amsih yang amsih
pendek bunyi, tanpa bantuan salah, dengan salah, dengan
tanpa bantuan guru bantuan guru bantuan guru
guru
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
5 bilangan
5 bilangan meskipun
dibantu
guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa
dalam mencapai kompetensi dasar. Tidak harus setiap hari nilainya dicatat dalam daftar
nilai.

a. Remedial
1. Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ungkapan selain yang
berkaitan dengan teks hidup rukun.
2. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan dengan baik.
3. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
b. Pengayaan
1. Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ungkapan yang belum dimengerti oleh
siswa.
2. Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan
tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar.
3. Guru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran Kelas 2 SD/MI.
 Teks lagu Peramah dan SopanTeks tentang Hidup Rukun
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….

Pembelajaran ke : 4
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
1. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan
dua angka dan tiga angka.
3. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan kuat
lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
Alokasi
Waktu
2..Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)
 Siswa memperagakan percakapan antara Mutiara dan Udin. menit
 Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri.
 Siswa bersama dengan teman sebelahnya memperagakan teks
percakapan yang sudah dibuatnya bersama teman di sebelahnya.
(Creativity and Innovation)
 Teks percakapan tersebut merupakan contoh sikap santun yang
dapat memelihara kerukunan. Selain itu, teks percakapan juga
mengandung ungkapan yang harus dipahami oleh siswa.
 Siswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih dan
menjawab ucapan terima kasih dengan santun.
 Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di Buku Siswa.
 Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat
bilangan dua angka, kemudian siswa mengamati nilai tempat
bilangan dengan tiga angka.
 Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai soal pada
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai soal pada
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kalimat yang mengandung lambang bilangan
tiga angka di dalam teks percakapan dengan cara berdiskusi
dengan teman sebangkunya.
 Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan secara
bergiliran satu persatu atau berpasangan.
 Siswa mengulang kembali percakapan yang sudah dibuatnya
bersama orang tua. Percakapan bisa diubah sesuai dengan
kondisi siswa. Orang tua membantu melengkapi percakapan
tersebut, kemudian percakapan tersebut diperagakan bersama
orang tua. Kegiatan ini untuk melatih siswa agar selalu menjaga
sopan santun bila bercakap-cakap dengan orang lain.
Guru :
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..


NIP. . 196601371994031007 NIP………………………….
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
Catatan
perilaku
1 Nasya
2 Rumanah
3 Faqih
... Dan
seterusnya

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Kriteria skor
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
ungkapan di di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam kalimat dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan yang
tanpa bantuan
guru
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
5 bilangan
5 bilangan meskipun
dibantu
guru
2) SBdP
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
(kd 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang yang masih yang masih dalam
mengidentifikasi dan bunyi salah di salah di menentukan
panjang pendek pendek pada identififkasi identififkasi bunyi
bunyi pada lagu lagu, semua Dapat Dapat panjang dan
benar, tanpa menentukan menentukan bunyi
bantuan guru bunyi pendek bunyi pendek pendek lagu
dan bunyi dan bunyi meskipun
panjangnya panjangnya dengan
tanpa bantuan dengan bantuan bantuan
guru guru guru
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan bunyi
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek panjang dan
panjang pendek yang amsih yang amsih bunyi
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan pendek yang
bantuan guru bantuan guru bantuan guru amsih salah,
dengan
bantuan
guru
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa
mencapai kompetensi dasar tertentu. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari dalam daftar
nilai.

a. Remedial
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna
ungkapan dalam teks percakapan dengan baik.
2. Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan nama dan
lambang bilangan tiga angka dengan benar.
3. Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
b. Pengayaan
1. Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
menjelaskan ungkapan dengan baik.
2. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan lagu
3. Guru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu menuliskan
nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran kelas 2 SD/MI.
 Teks lagu Peramah dan Sopan
 Teks percakapan Mutiara dan Udin tentang hidup rukun
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
3. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan gerakan
tersebut dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulua c. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
n Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
d. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
e. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, setiap menit
kelompok terdiri atas 3 – 4 siswa.
 Siswa bersama-sama dalam kelompoknya mengamati teks
cerita yang terdapat pada halaman 35. Teks tersebut digunakan
untuk mencapai kompetensi dasar dalam muatan Bahasa
Indonesia dan PPKn. (Collaburation)
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang terkait dengan teks.
 Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan saintifik.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi ungkapan.
Kemudian siswa diminta menuliskan makna ungkapan tersebut.
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
mengamati gerakan yang diperagakan oleh guru.
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan segala hal yang
ingin diketahuinya mengenai gerak dasar berjalan.
 Siswa mencoba memperagakan gerak dasar berjalan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak dasar berjalan
(Rubrik Penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan KD 4.1).
 Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan sportif.
 Siswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai formasi
yang ditentukan.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kerja sama yang
dilakukan di rumah. Kegiatan apa saja yang dilakukan di
rumah yang memerlukan kerja sama antaranggota keluarga.
Hasil diskusi tersebut dituliskan pada buku kerja atau selembar
kertas untuk dikumpulkan kepada guru.
Guru :
Refleksi dan Konfirmas
perbaikan.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..


NIP. 196601371994031007 NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
Catatan
perilaku
1 Nasya
2 Rumanah
3 Faqih
... Dan
seterusnya

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Kesesuaian Isi cerita semua Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
Isi cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan sila belum sesuai belum sesuai penerapan sila
penerapan ketiga pada dengan dengan ketiga pada
sila ketiga pancasila penerapan sila penerapan sila pancasila
pada ketiga pada ketiga pada
pancasila pancasila pancasila
diceritakan diceritakan
tanpa bantuan dengan bantuan
guru guru
2) Bahasa Indonesia
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
arti di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
ungkapan dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan yang
tanpa bantuan
guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih belum
Menjelaskan langkah kaki Sikap tubuh dan Sikap tubuh dan bisa
gerak dasar dalam berjalan langkah kaki langkah kaki menjelaskan
berjalan: sikap dijelaskan yang belum yang belum Sikap tubuh dan
tubuh dan dengan benar, benar benar langkah kaki
kangkah kaki tanpa bantuan dijelaskan, tanpa dijelaskan, dengan benar
benar guru bantuan guru dengan bantuan dengan bantuan
guru guru
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh
Mempraktikkan mempraktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar masih salah benar dan arah dalam
berjalan( sikap berjalan dnegan berjalan masih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru
berjalan benar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan : disiplin

a. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
3. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna
ungkapan dalam kalimat.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar lokomotor dengan
benar.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
2. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna
ungkapan dalam kalimat.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak dasar
lokomotor dengan benar.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Teks cerita tentang hidup rukun
 Gambar gerakan berjalan
 Internet websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan
perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
3. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan
perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
4. Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan nilai
tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
5. Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca
bilangan tiga angka dengan teliti.
Alokasi
Waktu
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku menit
Siswa. Teks tersebut digunakan untuk mencapai muatan Bahasa
Indonesia
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya.
Siswa membuat cerita dengan dibimbing.
 pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Buku Siswa. Pertanyaan-
pertanyaan tersebut mengarah pada pencapaian muatan Bahasa
Indonesia
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara
menyelesaikan perbedaan pendapat di rumah yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila.
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di rumah
sebagai perwujudan sila kelima Pancasila. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan
tentang hidup rukun.
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan bahasa yang
santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun dengan kata
yang tersedia.
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat
bilangan tiga angka. Siswa dapat membawanya dari rumah.
(Hots)
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka
tersebut.
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka sebagai
kubus satuan.
 Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan
pada bilangan tiga angka.
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan tersebut.
(Creativity and Innovation)
Guru :
perbaikan.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Mleani Putri

NIP. 196601371994031007 NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 Nasya
2 Rumanah
3 Faqih
... Dan
seterusnya

1 Bahasa Indonesia
Kriteria Skor
Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan yang
tanpa bantuan
guru
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian Isi Isi cerita semua Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai belum sesuai penerapan sila
kelima pada kelima pada dengan dengan kelima
pancasila pancasila. penerapan sila penerapan sila pada pancasila
Diceritakan kelima pada kelima pada
tanpa bantuan pancasila pancasila
guru diceritakan diceritakan
tanpa bantuan dengan bantuan
guru guru
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
5 bilangan
5 bilangan meskipun
dibantu
guru
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa
mencapai kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.

a. Remedial
1. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
makna ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.
2. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila.
3. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga angka
dalam kata-kata.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan makna
ungkapan dengan benar.
2. Guru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila
keempat dan sila kelima Pancasila, untuk menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menuliskan
cerita tersebut.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Teks percakapan tentang hidup ruku
 Gambar kumpulan kubus
 Gambar tiket masuk tempat wisata
 Internet websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

RPP Tema 1 Sub Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 Sub Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 Sub Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 1: HIDUP RUKUN

Nama Sekolah : SD N SEMBUNG 01

Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Melani Putri

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

Penilaiam: skor yang diperoleh x 100

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Melani Putri

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.

b. Pengetahuan dan Keterampilan

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Melani Putri

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Melani Putri

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Melani Putri

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN SEMBUNG 01

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Daryono, SPd.SD Arshita Mleani Putri

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Anda mungkin juga menyukai