BAGIAN I.

IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Kode Modul Ajar MAT. D. PRJ. 8.6
Kode ATP Acuan ………….
Nama …………..
Penyusun/Institusi/Tahu
n
Jenjang Sekolah SMP
Fase/Kelas D/VIII
Domain/Topik Geometri dan Pengukuran/ Bangun Ruang
Kata Kunci Jaring-jaring, Luas Permukaan, Volume, Bangun
Ruang
Pengetahuan/  Mengenal operasi hitung bilangan real
Keterampilan  Mengenla operasi hitung Aljabar
Prasyarat  Mengenal bangun datar
 Mengenal Teorema Pythagoras
Alokasi waktu (menit) 320’
Jumlah Pertemuan (JP) 8 JP
Moda Pembelajaran  Tatap Muka (TM)
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
 Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
Metode Pembelajaran  Discovery Learning
 Problem-Based Learning
 Project-Based Learning
 Quantum Learning
Sarana Prasarana a. Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
b. Alat dan Bahan yang diperlukan
Kertas lipat berwarna , karton hitam, model
jaring-jaring prisma dan limas, lem kertas,
gunting, dan solasiban
Target Peserta Didik  Regular/tipikal
 Hambatan Belajar
 Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Daftar Pustaka Anggraena Y., dkk, 2019. Buku Pengayaan &
Penilaian MOZAIK Matematika: SMP/MTS
kelas VIII, Jakarta: Yudhistira
Kemendikbud. 2018, Matematika Kelas VIII
SMP/MTS: Buku Siswa Semester 1,
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
1
 Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika
konsep dan aplikasinya: Buku untuk kelas
VIII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat
Perbukuan

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran,

rencana asesmen):

Rasionalisasi Siswa diberikan stimulus untuk menyebutkan benda-

benda yang berbentuk prisma dan limas dalam
kehidupan sehari hari. Kegunaan materi yang akan
dipelajari, dan guru memberikan informasi mengenai
teknis mengerjakan lembar kerja kelompok dari
persiapan sampai tahap akhir.
Urutan Materi Pengertian prisma dan limas, bidang diagonal prisma
Pembelajaran dan limas, menggambar prisma dan limas, jaring-
jaring prisma dan limas, luas permukaan prisma dan
limas.
Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis,
sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil
diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi
hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio dari
lembar kerja siswa, kemudian tes tertulis berupa kuis
untuk asesmen individu.

BAGIAN II. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Topik Bangun Ruang (prisma dan limas)

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran Quantum

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
2
 Learning siswa diharapkan dapat
 Menguji serta menjabarkan cara kerja rumus luas
permukaan dari prisma dan limas
 Menerapkan rumus luas permukaan prisma dan
limas yang tepat sesuai dengan masalah
kontekstual yang diberikan
Pemahaman Bermakna Prisma adalah bangun ruang yang memiliki tutup
dan alas dengan bentuk segi-n yang kongruen,
sementara sisi-sisi tegaknya berbentuk persegi
panjang.
Limas adalah bangun ruang yang memiliki alas
dengan bentuk segi-n sementara sisi-sisinya
berbentuk segitiga
Pertanyaan Pemantik Bagaimana membuat kotak kado berbentuk prisma
segienam?
Profil Pelajar Pancasila  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2 dengan alokasi waktu 4 JP (160’)

A. Kegiatan Tumbuhkan
Pendahuluan 1. Salam Pembuka, guru membimbing siswa untuk
berdo’a dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Guru mengajak siswa untuk bersama-sama
melakukan pemanasan tepuk matematika
3. Guru memotivasi dengan bercerita pengalaman
kita berpetualang ke sebuah rumah yang sering
disebut oleh arsitek dengan nama “prisma dan
limas”.
4. Guru mulai menjelaskan tentang manfaat dari
mempelajari materi prisma dan limas melalui

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
3
 pertanyaan AMBAK (apa manfaat bagiku)
5. Guru meminta siswa untuk menuliskan manfaat
mempelajari materi prisma dan limas pada
kertas berwarna dan siswa menuliskan manfaat
dalam kehidupan sehari-hari yang mereka
ketahui. Kemudian, guru memeriksa hasil
pekerjaan siswa dan menempelkan hasil
pekerjaan siswa di sebuah karton dan
menempelkan di dinding
B. Kegiatan Inti Alami
1. Guru mengarahkan siswa membentuk
kelompok yang telah ditetapkan. Dengan
pembagian kelompok secara heterogen yang
terdiri dari gaya belajar visual, auditorial dan
kinestetik.
2. Guru memberikan tayangan video
pembelajaran, siswa mengamati kemudian
diberikan Lembar Kerja (LK) yang akan
digunakan dalam kelompok diskusi. Bimbingan
yang diberikan menggunakan prinsip
Scaffolding, yaitu pemberian arahan yang
bersifat memancing kreatifitas siswa.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk membaca dan memahami LK kemudian
berdiskusi dalam kelompoknya untuk
melakukan uji coba membuat dus yang
dibutuhkan Bu Reza dan Bu Reni Dalam
menyelesaikan permasalahan membuat
kardus kue Bu Reza dan Bu Reni, siswa
dihadapkan pada sebuah situasi dimana siswa
harus memfokuskan pada pertanyaan dari
permasalahan tersebut. Pertimbangan
kredibilitas sumber diatas adalah kecocokan
informasi pada situasi permasalahan dengan
prosedur pembuatan kardus kue Bu Reza dan
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
4
 Bu Reni. Kemudian siswa melakukan nilai
pertimbangan dan observasi terhadap
kecocokan panjang karton yang dibutuhkan
untuk membuat kardus kue bu Reza dan Bu
Reni tersebut. Setelah siswa
mempertimbangkan hasil observasi dan
menggunakan sebuah strategi untuk
memecahkan masalah pembuatan kardus kue
bu Reza dan Bu Reni dengan tuntunan
pertanyaan di LK.
4. Kemudian guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya, bila ada bagian-
bagian yang tidak jelas
Namai
5. Guru memantau siswa dalam melakukan
penamaan menurut cara mereka sendiri
terhadap pertanyaan-pertanyaan pada LK
pada tahap namai. Berdasarkan hasil observasi
pada tahapan, siswa dapat membuat sebuah
definisi dengan kata-kata sendiri.
Demonstrasi
6. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
mengerjakan LK pada tahapan demonstrasi.
7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
memdemonstrasikan hasil diskusi
kelompoknya didepan kelas.
C. Kegiatan Penutup Ulangi
1. Guru meluruskan jawaban Siswa apabila ada
yang salah, dan memberi penguatan apabila
jawaban siswa benar, dan guru memotivasi Siswa
untuk membuat kesimpulan dengan
pertimbangan deduktif maupun induktif.
2. Guru memberikan tugas terstruktur untuk
dikerjakan di rumah masing-masing.

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
5
 Rayakan
3. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang mempresentasikan hasil
diskusinya kedepan
4. Guru beserta siswa bertepuk tangan dan berkata
“Hore 3x”
5. Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin
do’a akhir pelajaran

Refleksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah

dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti
pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh
siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam memahami cara kerja
rumus luas permukaan dari prima dan limas?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau
bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang
diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan
kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan
penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran
sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan
sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
6
 dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
 Pada bagian mana dari materi “Bangun Ruang”
yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajar pada materi ini?
Refleksi untuk Peserta
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
Didik
memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap
usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam
pemberian bintang 1- bintang 5)

PERTEMUAN 3 DAN 4 DENGAN ALOKASI WAKTU 4 JP (160’)

1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar

(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
A. Kegiatan
sebelumnya.
Pendahuluan
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-
hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing.
6. Guru mengaitkan bangun ruang prisma dan limas
yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
7
 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan bangun ruang prisma dan limas dalam
bentuk cerita.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati
tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-
masalah yang penerapan konsep bangun ruang
prisma dan limas
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan bangun
ruang prisma dan limas)
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan
permasalahan dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan
brainstorming dengan cara sharing information,
dan klarifikasi informasi tentang permasalahan

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
8
 yang terdapat dalam beberapa masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi bangun ruang prisma dan
limas yang ada pada permasalahan
b. Menyajikan permasalahan kedalam model
matematika sesuai permasalahan
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 8, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10.Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
11.Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
12.Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi

untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
13.Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait
masalah yang diberikan
14.Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang bangun
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
9
 ruang prisma dan limas serta memberikan
bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah diperoleh
15.Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait bangun ruang prisma dan limas

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian

Masalah
16.Beberapa perwakilan kelompok menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi
dan pengamatan
17.Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
18.Peserta didik melakukan refleksi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait bangun ruang prisma
dan limas
19.Guru memberikan apresiasi atas partisipasi
semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan
bangun ruang prisma dan limas
2. Melaksanakan postes terkait bangun ruang
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
10
 prisma dan limas
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
5. Guru memberikan tugas

 Apakah di dalam kegiatan pembukaan siswa sudah

dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti
pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh
siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam memahami cara kerja
rumus luas permukaan dari prima dan limas?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau
Refleksi Guru bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang
diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan
kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan
penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran
sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan
sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah
dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk  Pada bagian mana dari materi “Bangun Ruang”
Peserta Didik yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
11
 memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap
usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam
pemberian bintang 1- bintang 5)

……………, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….. …………………………..

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA (LK) 1

MATERI POKOK: LUAS PERMUKAAN PRISMA
Nama Kelompok : ..........................................
Kelas : VIII .....
Anggota : 1 ..........................................
2 ................................
3 ..........................................
4 ................................
5 ..........................................
A. PETUNJUK UMUM:
a. Perhatikan penjelasan dari guru,
b. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
c. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru
jika ada hal yang kurang dipahami,
d. Setiap kelompok akan mendapatkan bahan-bahan dalam pembuatan jaring-
jaring prisma
e. Gunakan model-model tersebut untuk membantu menentukan jaring-jaring
prisma

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

“KARDUS KUE BU REZA”

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
12
 a) Bu Reza membuat kue berbentuk prisma dengan tinggi 20 cm, alasnya
berbentuk segitiga siku-siku dengan ukuran 10 cm, 8 cm dan 6 cm. Bu
Reza akan memasukkan kue tersebut ke dalam kardus. Bu Reza akan
membuat kardus sendiri menggunakan kertas karton. Apa yang harus
dilakukan Bu Reza?
b) Coba kalian bantu bu Reza untuk membuat kardus kue yang berbentuk
prisma
1. Siapkan sebuah karton untuk membuat jaring-jaring prisma, spidol dan
gunting
2. Berapa ukuran rusuk kardus yang kalian potong untuk membuat
bidang pada jaring-jaring kardus tersebut?
3. Ada berapa buah bidang yang diperlukan untuk membuat jaring-jaring
kardus kue tersebut?
4. Gambarkan sketsa jaring-jaring kardus kue tersebut! Berikan nama
pada sketsa jaring-jaring kardus tersebut jika prisma dengan nama
ABC.DEF!

c). Dari sketsa percobaan diatas, prisma 𝐴𝐵𝐶.𝐷𝐸𝐹

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
13
 1. Bidang ABFD merupakan salah satu sisi dari prisma ABC.DEF. Tahukah
kalian apa bentuk dari
ABFD? .......................................................................
2. Dapatkah kalian menyebutkan sisi-sisi yang
lainnya? ........., ..........., .........., dan ..........
3. Berapakah banyak sisi prima segitiga semuanya? .............. sisi.
4. Jika bidang ABFD berbentuk Persegi Panjang, maka luas ABFD adalah ....
x .....
Dapatkah kalian menentukan luas bidang yang lainnya? ACFD = ....
x ...., EFCB = .... x ...., ............................., ............................
Berapa banyak luas bidang prisma semuanya yang kalian
temukan? .............
5. Berdasarkan keterangan diatas, menurut kalian apakah rumus luas
permukaan pada
prisma?......................................................................................................
...
6. Dari percobaan diatas, berapakah karton yang diperlukan bu Reza
untuk membuat kardus kuenya, jika rusuk kardus tersebut adalah 10
cm, 8 cm, 6 cm dan tingginya 20
cm? .................................................................

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
14
 D. Kerjalah soal-soal dibawah ini!
1. Diketahui segitiga ABC siku-siku di C dengan panjang AB : BC : AC = 5 :
3 : 4. Jika tinggi prisma 25 cm dan luas selimut prisma 600 cm 2 ,
Tentukan panjang AB, BC dan AC?

LEMBAR KERJA (LK) 2

MATERI POKOK: LUAS PERMUKAAN LIMAS
Nama Kelompok : ..........................................
Kelas : VIII .....
Anggota : 1 ..........................................
2 ................................
3 ..........................................
4 ................................
5 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Perhatikan penjelasan dari guru,
2. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada
guru jika ada hal yang kurang dipahami,
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
15
 4. Setiap kelompok akan mendapatkan bahan-bahan dalam pembuatan
jaring-jaring limas
5. Gunakan model-model tersebut untuk membantu menentukan jaring-
jaring limas

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. “Kardus kue Bu Reni”
Bu Reni membuat kue berbentuk limas segitiga siku-siku dengan panjang
8 cm, lebar 6 cm, 10 cm dan tinggi 20 cm. Bu Reni akan memasukkan kue
tersebut ke dalam kardus. Bu Reni akan membuat kardus sendiri
menggunakan kertas karton. Apa yang harus dilakukan Bu Reni?
a. Coba kalian bantu Bu Reni untuk membuat kardus kue yang berbentuk
limas Siapkan sebuah karton untuk membuat jaring-jaring limas spidol
dan gunting
b. Berapa ukuran rusuk kardus yang kalian potong untuk membuat
bidang pada jaring-jaring kardus tersebut?
c. Ada berapa buah bidang yang diperlukan untuk membuat jaring-jaring
kardus kue tersebut?
d. Gambarkan sketsa jaring-jaring kardus kue tersebut! Berikan nama
pada sketsa jaring-jaring kardus tersebut jika kubus dengan nama
KLM.N

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
16
 2. Dari sketsa percobaan diatas,limas 𝐾𝐿𝑀.𝑁

a. Bidang KLM merupakan salah satu sisi dari limas KLM.N. Tahukah
kalian apa bentuk dari
KLMN? ......................................................................
b. Dapatkah kalian menyebutkan sisi-sisi yang
lainnya? ........., ..........., .........., .......... dan ..........
c. Berapakah banyak sisi limas semuanya? .............. sisi
d. Jika bidang KLM berbentuk segitiga siku-siku, maka luas KLM =.... x .....
Dapatkah kalian menentukan luas bidang yang lainnya? LPQM = ....
x ...., OPQR = ....
x ...., ............................., ............................, ............................

Berapa banyak luas bidang limas semuanya yang kalian

temukan? .............

e. Berdasarkan keterangan diatas, menurut kalian apakah rumus luas

permukaan pada
limas? ...................................................................................................
............................
f. Dari percobaan diatas, berapakah karton yang diperlukan Bu Reni
untuk membuat kardus kuenya, jika panjang 8 cm, 6 cm, 10 cm dan
tinggi 20 cm? .......................................

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
17
 D. Kerjalah soal-soal dibawah ini!
1. Diketahui sebuah limas segitiga beraturan, dengan panjang rusuk alas 20
cm dan luas alas 173 cm2. Jika tinggi tegak 25 cm, tentukan luas
permukaan limas seluruhnya?

LEMBAR KERJA (LK) 3

MATERI POKOK: LUAS PERMUKAAN PRISMA
Nama Kelompok : ..........................................
Kelas : VIII .....
Anggota : 1 ..........................................
2 ................................
3 ..........................................
4 ................................
5 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
18
 a. Di bawah ini akan ada masalah-masalah yang berkaitan dengan luas
permukaan prisma. Selesaikanlah.
b. Untuk meyakinkan apakah jawaban kamu sudah benar, coba bertanyalah
kepada teman yang ada disebelah kanan dan kirimu apa jawaban
mereka. Jika jawaban kamu berbeda dengan jawaban temanmu,
tanyakan bagaimana ia mencari jawabannya.
c. Jika sudah yakin dengan jawaban yang kamu peroleh, silahkan lanjutkan
mengerjakan bagian

B. KEGIATAN SISWA
Masalah 1

Regina akan membuat name table untuk pembicara pada acara debat calon
ketua OSIS di sekolahnya. Name table berbentuk prisma segitiga berukuran
seperti gambar di bawah.

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
19
 Jika name table terbuat dari karton, berapa luas karton yang Regina
perlukan?

Penyelesaian masalah 1:

Masalah 2
Pada ulang tahun Ibunya yang ke-40, Faizal ingin memberi hadiah sebuah
jam untuk ibunya. Jam itu akan Faizal kemas dalam kotak yang berbentuk
prisma segilima. Alas dan selimut kotak tersebut terbuat dari karton,
sedangkan tutupnya terbuat dari mika bening. Faizal membuat tutup
berbentuk segilima beraturan dengan panjang rusuknya 7 cm dan luasnya
adalah 350 cm2. Jika tinggi kotak itu adalah 13 cm, berapa luas karton yang
Faizal butuhkan untuk membuat alas dan selimut kotak?

Penyelesaian masalah 2:

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
20
 Masalah 3
Lani memiliki kotak kado yang berbentuk prisma segienam. Jika panjang
rusuk alas prisma segienam tersebut adalah 5 cm. Agar terlihat lebih
menarik, Lani berniat akan melapisi selimut kotak kado tersebut dengan
kertas berwarna ungu. Jika tinggi kotak kado tersebut adalah 7cm, berapa
luas kertas berwarna ungu yang Lani butuhkan? Buat sketsa gambarnya!

Penyelesaian masalah 3

Dari permasalah 1, 2 dan 3, apa yang dapat kalian simpulkan mengenai

luas permukaan prisma, dan coba sebutkan manfaat luas permukaan
prisma dalam kehidupan sehari hari.

Kesimpulan dari kegiatan :

LEMBAR KERJA (LK) 4

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
21
 MATERI POKOK: LUAS PERMUKAAN LIMAS
Nama Kelompok : ..........................................
Kelas : VIII .....
Anggota : 1 ..........................................
2 ................................
3 ..........................................
4 ................................
5 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM
a. Di bawah ini akan ada masalah-masalah yang berkaitan dengan luas
permukaan prisma. Selesaikanlah.
b. Untuk meyakinkan apakah jawaban kamu sudah benar, coba bertanyalah
kepada teman yang ada disebelah kanan dan kirimu apa jawaban
mereka. Jika jawaban kamu berbeda dengan jawaban temanmu,
tanyakan bagaimana ia mencari jawabannya.
c. Jika sudah yakin dengan jawaban yang kamu peroleh, silahkan lanjutkan
mengerjakan bagian

B. KEGIATAN SISWA
Masalah 1
Hamidah mendapat tugas dari guru matematika untuk membuat alat peraga
bangun limas segitiga beraturan dengan panjang rusuknya adalah 25 cm.
Jika alat peraga itu akan dibuat dari karton tebal, berapa karton tebal yang
Hamidah butuhkan?

Penyelesaian masalah 1:

Masalah 2

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
22
 Sarah memiliki usaha membuat suvenir untuk acara-acara tertentu. Kali ini
dia mendapatkan pesanan dari panitia perpisahan sekolah. Suvenir yang
diminta terbuat dari kaca yang berbebtuk limas segiempat. Pemesan
menentukan ukurannya keliling alas suvenir 40 cm dan tinggi suvenir 12
cm. tentukan berapa luas kaca yang Sarah butuhkan untuk membuat
suvenir tersebut.

Penyelesaian masalah 2:

Masalah 3
Lulu akan membuat kerajinan tangan yang berbentuk limas segiempat. Jika
panjang rusuk alas prisma segiempat tersebut adalah 10 cm. Agar terlihat
lebih menarik, Lulu berniat akan melapisi kerajinan tangan tersebut dengan
kertas berwarna perak. Jika tinggi kerajinan tersebut adalah 7 cm, berapa
luas kertas berwarna perak yang Lulu butuhkan? Buat sketsa gambarnya!

Penyelesaian masalah 3

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
23
 Dari permasalah 1, 2 dan 3, apa yang dapat kalian simpulkan mengenai
luas permukaan prisma, dan coba sebutkan manfaat luas permukaan
prisma dalam kehidupan sehari hari.

Kesimpulan dari kegiatan :

LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
24
Nama Siswa :
………………………………………………………………………
Kelas :
………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- :
………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan:
………………………………………………………………………
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan
membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
N KURAN CUKU SANGA
ASPEK YANG DIAMATI BAIK
O G P T BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang
akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam
pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
25
 berkaitan materi selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat
Baik
REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas :
………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan :
………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan:
………………………………………………………………………

N PERTEMUAN
NAMA KELOMPOK
O 1 2 3 4
1 Kelompok 1.
……………………………

2 Kelompok 2.
……………………………

3 Kelompok 3.
……………………………

4 Kelompok 4.
……………………………

5 Kelompok 5.
……………………………

6 Kelompok 6.
……………………………

7 Kelompok 7.
……………………………

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
26
 8 Kelompok 8.
……………………………

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
27
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa :
………………………………………………………………………
Kelas :
………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- :
………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan:
………………………………………………………………………

1. Bulan depan merupakan ulang tahun Adli yang ke-12. Adli berencana akan
mengundang teman-teman sekelasnya yang berjumlah 38 orang merayakan
ulang tahunnya dan memberikan kenang-kenangan pada mereka. Kenang-
kenangan yang ingin Rina berikan adalah tempat pensil berbentuk prisma
segitiga tanpa tutup yang dilapisi kertas kado. Tempat pensil memiliki tinggi
16 cm dan alasnya berupa segitiga sama kaki. Alasnya memiliki ukuran
panjang rusuk yang sama adalah 5 cm dan panjang rusuk lainnya adalah 6
cm. Adli akan membeli kertas kado yang masing-masing kertas berukuran 32
cm x 60 cm. Bantulah Adli untuk menentukan berapa banyak kertas kado
yang harus dibeli olehnya.
2. Pak Dani bekerja di perusahaan arsitek ternama di kotanya. Ia mendapat
proyek membuat bangunan seperti piramida (limas segiempat). Seluruh sisi
bangunan tersebut berbentuk segitiga terbuat dari kaca, sedangkan
lantainya berbentuk persegi dengan ukuran rusuk 80 meter dan akan
dikeramik dengan keramik persegi berukuran rusuk 0,5 meter. Tinggi
bangunan itu mencapai 30 meter. Bantulah ayah Deira menghitung
banyaknya biaya yang dikeluarkan untuk membeli kaca dan keramik yang ia
butuhkan. (harga kaca Rp 132.000,00/m2, harga keramik Rp 75.000,00/8
keramik)

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian

tinggi
Remedial 1. Sebuah limas segitiga sama sisi mempunyai sisi alas 12
Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
28
 cm dan tinggi alas 8 cm. Jika tinggi sisi tegak segitiga
selimut adalah 20 cm, tentukan

Mo
dul Ajar Matematika SMP Kelas 8 – Materi Bangun Ruang
29