Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 4 tayangan

    Pertemuan 4 Jenis Penilaian

    Diunggah oleh

    mfthuljannah56
    Penilaian memiliki berbagai jenis seperti formatif, sumatif, penempatan, dan diagnostik. Penilaian formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik selama proses belajar, sedangkan penilaian sumatif digunakan untuk menentukan tingkat pencapaian siswa. Penilaian memberikan makna bagi siswa, guru, dan sekolah dalam mengetahui kemajuan belajar dan perencanaan pembelajaran.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Pertemuan 4 Jenis Penilaian

    Diunggah oleh

    mfthuljannah56
    4 tayangan8 halaman
    Penilaian memiliki berbagai jenis seperti formatif, sumatif, penempatan, dan diagnostik. Penilaian formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik selama proses belajar, sedangkan penilaian sumatif digunakan untuk menentukan tingkat pencapaian siswa. Penilaian memberikan makna bagi siswa, guru, dan sekolah dalam mengetahui kemajuan belajar dan perencanaan pembelajaran.

    Deskripsi Asli:

    Judul Asli

    Pertemuan 4 Jenis Penilaian (1)

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Penilaian memiliki berbagai jenis seperti formatif, sumatif, penempatan, dan diagnostik. Penilaian formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik selama proses belajar, sedangkan penilaian sumatif digunakan untuk menentukan tingkat pencapaian siswa. Penilaian memberikan makna bagi siswa, guru, dan sekolah dalam mengetahui kemajuan belajar dan perencanaan pembelajaran.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pptx, pdf, atau txt
    4 tayangan8 halaman

    Pertemuan 4 Jenis Penilaian

    Diunggah oleh

    mfthuljannah56
    Penilaian memiliki berbagai jenis seperti formatif, sumatif, penempatan, dan diagnostik. Penilaian formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik selama proses belajar, sedangkan penilaian sumatif digunakan untuk menentukan tingkat pencapaian siswa. Penilaian memberikan makna bagi siswa, guru, dan sekolah dalam mengetahui kemajuan belajar dan perencanaan pembelajaran.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pptx, pdf, atau txt
    dari 8

    JENIS PENILAIAN PROSES DAN

    HASIL

    PENILAIAN
    DOSEN PENGAMPU:
    PROF. DR. SYAHRUL, M.PD.

    DOSEN MITRA:
    DRA. H. ASIANI ABU, M.Pd.
    Jenis Penilaian Proses dan
    Hasil Belajar
    Jenis Penilaian Hasil Belajar
    1. Penilaian Formatif (formative assessment)
    • Penilaian formatif dimaksudkan untuk memantau kemajuan belajar
    peserta didik selama proses belajar berlangsung, untuk memberikan
    balikan (feedback) bagi penyempurnaan program pembelajaran, serta
    untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang memerlukan
    perbaikan, sehingga hasil belajar peserta didik dan proses
    pembelajaran guru menjadi lebih baik.
    • Soal-soal penilaian formatif ada yang mudah dan ada pula yang sukar,
    bergantung kepada tugas-tugas belajar (learning tasks) dalam program
    pembelajaran yang akan dinilai.
    • Tujuan utama penilaian formatif adalah untuk memperbaiki proses
    pembelajaran, bukan untuk menentukan tingkat kemampuan peserta
    didik.
    Jenis Penilaian Hasil Belajar
    2. Penilaian Sumatif (summative assessment)
    • Istilah “sumatif” berasal dari kata “sum” yang berarti “total obtained by
    adding together items, numbers or amounts”. Penilaian sumatif
    berarti penilaian yang dilakukan jika satuan pengalaman belajar atau
    seluruh materi pelajaran dianggap telah selesai.
    • Contohnya adalah ujian akhir semester dan ujian nasional. Penilaian
    sumatif diberikan dengan maksud untuk mengetahui apakah peserta
    didik sudah dapat menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan
    atau belum.
    • Tujuan penilaian sumatif adalah untuk menentukan nilai (angka) ber-
    dasarkan tingkatan hasil belajar peserta didik yang selanjutnya dipakai
    sebagai angka rapor. Hasil penilaian sumatif juga dapat dimanfaatkan
    untuk perbaikan proses pembelajaran secara keseluruhan.
    Jenis Penilaian Hasil Belajar
    3. Penilaian Penempatan (placement assessment)
    Pada umumnya penilaian penempatan dibuat sebagai pra-tes (pretest).
    Tujuan utamanya adalah untuk mengetahui apakah peserta didik telah
    memiliki keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk mengikuti
    suatu program pembelajaran dan hinggamana peserta didik telah me-
    nguasi kompetensi dasar sebagaimana yang tercantum dalam silabus
    dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
    Jenis Penilaian Hasil Belajar
    4. Penilaian Diagnostik (diagnostic assessment)
    • Penilaian diagnostik dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar
    peserta didik berdasarkan hasil penilaian formatif sebelumnya. Untuk
    itu, guru memerlukan sejumlah soal untuk satu bidang yang
    diperkirakan merupakan kesulitan bagi peserta didik. Soal-soal tersebut
    bervariasi dan difokuskan pada kesulitan.
    • Penilaian diagnostik biasanya dilaksanakan sebelum suatu pelajaran
    dimulai. Tujuannya adalah untuk menjajagi pengetahuan dan
    keterampilan yang telah dikuasai oleh peserta didik.
    • Dengan kata lain, apakah peserta didik sudah mempunyai
    pengetahuan dan keterampilan tertentu untuk dapat mengikuti materi
    pelajaran lain. Penilaian diagnostik semacam ini disebut juga test of
    entering behavior.
    Makna Penilaian
    Makna Penilaian
    1. Makna Bagi Siswa. Siswa dapat mengetahui sejauhmana ia telah
    berhasil menguasai/menyerap pelajaran yang diberikan oleh guru
    2. Makna Bagi Guru. Dengan hasil penilaian yang diperoleh, guru akan
    dapat mengetahui siswa-siswa mana yang sudah berhak melanjutkan
    pelajarannya karena sudah berhasil menguasai bahan, maupun me-
    ngetahui siswa-siswa yang belum berhasil menguasai bahan. Guru akan
    mengetahui apakah materi yang diajarkan sudah tepat bagi siswa se-
    hingga untuk memberikan pengajaran diwaktu yang akan datang tidak
    perlu diadakan perubahan. Guru akan mengetahui apakah metode yang
    digunakan sudah tepat atau belum
    3. Makna Bagi Sekolah, merupakan bahan pertimbangan bagi peren-
    canaan sekolah /kurikulum untuk masa yang akan datang.

    Anda mungkin juga menyukai