Apostila Historia 2 Ano 4 Bimestre Professor
Apostila Historia 2 Ano 4 Bimestre Professor
Apostila Historia 2 Ano 4 Bimestre Professor
Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
2 Srie | 4 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Histria
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Contextualizar os processos polticos do 1 Reinado, Regncias e 2 Reinado.
2. Discutir os limites da cidadania presentes no estado imperial.
3. Identificar estratgias de dominao e resistncia que promoveram incluso e/ou excluso social.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 2 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, o aluno vai compreender um importante perodo
poltico da Histria do Brasil: o Imprio do Brasil. Conhecer o perodo imperial dos
governo D. Pedro I e seu filho, D. Pedro II. Ir compreender tambm os momentos
tensos entre esses dois perodos, o perodo regencial, e tambm o processo
abolicionista.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, propese, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ..........................................................................................................3
Objetivos Gerais ................................................................................................... 5
Materiais de Apoio Pedaggico........................................................................... 5
Orientao Didtico-Pedaggica ......................................................................... 6
Aula 1: O Primeiro Imprio (1822-1831) .............................................................. 7
Aula 2: Perodo Regencial (1831-1840) .............................................................. 12
Aula 3: O Segundo Imprio ( 1840-1889) ........................................................... 17
Avaliao ............................................................................................................ 22
Pesquisa.............................................................................................................. 24
Referncias ......................................................................................................... 25
Objetivos Gerais
Pedaggicas do CM
Orientao Didtico-Pedaggica
http://www.monarquia.org.br//obrasilimperial/Bandeirashistoricas.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_I_do_Brasil
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_I_do_Brasil
Bem, o que isso significava, caro aluno? Atravs dessas 10 pessoas da sua
confiana o imperador fez a constituio que mais lhe agradava, cuidando para no
perder alguns privilgios. Entre eles o seu poder sobre os demais poderes da
monarquia. Alm dos trs poderes j conhecidos naquele perodo, o executivo, o
legislativo e o judicirio, ele criou tambm o Moderador. E sabe para que ele existia?
Para o Imperador ter mais poder. Ou seja, D. Pedro I exerceria dois poderes: o
executivo e o moderador. Esse ltimo poder, exercido exclusivamente por ele, lhe
dava possibilidade de dissolver a cmara dos deputados, nomear ministros,
presidentes das provncias (o equivalente aos governadores hoje) e intervir em outros
poderes.
Alm desses 4 poderes, a constituio tambm estabeleceu algumas
caractersticas para o nascente Imprio: a forma de governo seria uma monarquia
constitucional e hereditria. O que isso significava? Que deveria haver uma
constituio e que o papel de imperador seria passado de pai para filho. Ou seja, D.
Pedo I deixaria o cargo, quando morresse para o seu filho. A constituio de 1824
tambm tocou num assunto muito importante para o perodo: a escravido. Tudo
continuaria como antes, ou seja, a mo de obra principal do imprio seria a do africano
escravizado. Alm desses pontos, a constituio consagrou a excluso de muitos
setores sociais. Por exemplo, para ter o direito do voto, o cidado precisaria ter uma
determinada renda. E as eleies no seriam de forma direta. Haveria duas fases: os
votantes (renda lquida anual de 100 mil ris) escolheriam os eleitores (renda lquida
anual de 200 mil ris) que por sua vez votariam nos deputados e nos senadores. Por
sua vez, para ser candidato a deputado era necessria uma renda mnima de 400 mil
ris e para senador, uma renda de 800 mil ris. Percebeu, caro aluno, como era muito
diferente as eleies? Ou seja, nem todos tinham acesso participao poltica.
O perodo do governo de D. Pedro I no seria muito fcil. O pas vivia uma crise
econmico-financeira, muito provocada por conta das indenizaes que o Brasil teve
que pagar a Portugal para ter reconhecida a sua independncia. Para pag-las, o
imprio teve que fazer emprstimos a bancos estrangeiros e emitir moeda. Isso
aumentou a inflao o que gerou uma grande impopularidade em relao ao
imperador. Alm disso, a Guerra da Cisplatina que ocorreu de 1825 a 1828, entre
Brasil e Argentina, pela posse da Provncia de Cisplatina, atual Uruguai, importava em
altos gastos financeiros.
Diante de uma crise econmica e poltica vivida no Brasil, D. Pedro teve que
enfrentar outro problema. Em Portugal, o seu pai, D. Joo VI, morreu em 1826. Com
isso, o trono de rei de Portugal ficou vago. O herdeiro direto, nesse caso, era o
imperador do Brasil, D. Pedro. Mas, como ele assumiria o trono portugus sendo
Imperador do Brasil? A soluo encontrada foi renunciar o cargo de rei em favor de
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Atividade Comentada 1
http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=artigos_leitura_pdf&artigo_id=4037
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Caro aluno, como o Brasil ficaria sem o Imperador e com o seu sucessor, o filho,
com apenas 5 anos? Haveria uma soluo: a regncia. Nessa aula, iremos tratar desses
9 anos aproximadamente quando o Brasil ainda era um imprio, mas no era
comandado por um imperador.
Quando D. Pedro I abdicou, j se sabia que o seu filho no poderia assumir o
trono por conta da idade. Na constituio havia uma soluo para esse caso. O artigo
123 da constituio determinava que caso no houvesse um sucessor direto do
presidente, o pas teria que ser governado por um conselho de trs regentes, que
seriam eleitos pelo Legislativo. E assim deveria ficar o pas at o imperador completar
18 anos.
No entanto, o perodo regencial no seria to simples. Inmeros grupos
polticos discutiam suas posies nos jornais e no Parlamento. Entre esses grupos
importante destacar trs:
Restauradores: defendiam a volta de D. Pedro I e representava os
comerciantes portugueses, militares conservadores e altos funcionrios
pblicos;
Liberais exaltados: pediam a descentralizao do poder e autonomia das
provncias e o sistema federalista e, alguns, republicanos. Representavam os
profissionais liberais, pequenos comerciantes e funcionrios pblicos modestos
e militares de baixa patente;
Liberais moderados: defendiam a preservao da unidade territorial e a
monarquia, porm, sem absolutismo. A manuteno da escravido tambm
era defendida por esses grupos que representavam os grandes proprietrios
rurais de So Paulo, Minas Gerais e do nordeste.
Esses grupos foram redefinidos em 1834 quando D. Pedro I morreu em
Portugal. Por isso, no fazia sentido a existncia dos grupos dos restauradores, cuja
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bandeira principal era a volta do imperador. Aps 1837, esses grupos ficaram mais
bem definidos entre progressistas e regressistas.
O perodo da Regncia teve duas fases:
Avano liberal: Entre os anos de 1831 e 1837. assim chamado por ter sido um
perodo com fortes ideias liberais prevalecendo e de autonomia das provncias;
Regresso conservador: de 1837 at 1840. Foi uma poca de perda de parte da
autonomia das provncias e com a centralizao do poder. Alm de ter
sufocado parte das revoltas iniciadas no perodo anterior.
As revoltas regenciais foram assim chamadas por acontecerem durante a
regncia e em vrias provncias do Imprio. Os motivos dessas revoltas eram variados.
Problemas econmicos, sociais e polticos eram os motivos dessas revoltas que
ocorreram de forma independente uma da outra, e conforme pode ser visto no mapa
abaixo, ocorreu tambm em perodos variados, mas grande parte no perodo
regencial.
MAPA DAS REVOLTAS REGENCIAIS
http://www.apoioescolar24horas.com.br/salaaula/estudos/historia/643_revoltas_regenciais/revoltasre
genciais_content.html
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http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos
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Sabinada, Bahia: ocorreu na Bahia e foi liderada por um mdico, o Francisco Sabino,
por isso o nome da revolta, Sabinada. O objetivo era criar um regime republicano na
provncia durante o perodo regencial. Um governo provisrio foi criado em Salvador
pelos revoltosos mas no causou empolgao na populao. O movimento foi
combatido pelos fazendeiros que temiam perder seus escravos, uma vez que a
liberdade dos escravos era uma das bandeiras. O movimento foi derrotado e o lder
preso e degredado para Mato Grosso.
Revolta dos Mals, Bahia: foi a revolta escrava mais importante da histria do Brasil.
Ocorrida na Bahia em janeiro de 1835 e foi comandada por escravizados de origem
Nag. O nome da revolta foi dado por conta do culto mal, religio mista e de origem
muulmana, praticado por grande parte dos escravizados revoltosos. Esses escravos
sabiam ler e escrever em rabe e poderiam se comunicar sem serem descobertos pelas
autoridades. Os revoltosos queriam melhores condies de vida e o fim das
perseguies que sofriam por causa da sua cor e da sua religio. A revolta foi sufocada
mas serviu para mostrar como havia uma organizao dos escravizados e que poderia
ser perigosa para o futuro da escravido.
Balaiada, Maranho: ocorreu entre 1838 e 1841 tendo o problema econmico a sua
base. Os problemas econmicos que a provncia enfrentava prejudicava mais os
vaqueiros livres e escravos que se uniram contra a misria e os maus-tratos. Alm
deles os profissionais liberais se juntaram a essa luta e organizaram o levante. Os
balaios, nome dado aos revoltosos, conquistaram uma cidade da provncia mas se
enfraqueceram por no se entenderem ao assumir o governo. O combate revolta foi
violento e com muitas mortes.
Caro aluno, como pudemos perceber, as revoltas que ocorreram nas provncias
tinham motivos e lderes variados, assim como foi a represso a esses movimentos.
Nenhum saiu vitorioso, mas serviu para mostrar que o Brasil no perodo da regncia
tinha muitas fraquezas polticas e a continuidade poderia levar fragmentao do
territrio brasileiro. Na prxima aula, veremos a medida encontrada pelo governo para
fortalecer o Imprio.
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Atividade Comentada 2
1. Durante o perodo regencial, foi feito um Ato Adicional, em 1834. Ele criava as
Assembleias legislativas provinciais que teriam a funo de administrar as respectivas
provncias. Explique o que isso significava quanto administrao do imprio diante do
governo central.
O ato adicional pretendeu dar mais liberdade s provncias que poderiam
criar impostos especficos e controlar a fora policial, por exemplo. O aluno deve
destacar que o Ato representou uma inovao e uma liberdade maior para as
provncias diante da constituio de 1824 que era centralizadora.
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http://www.pensario.uff.br/video/expansao-cafe-pelo-vale-paraiba
http://revistasamuel.uol.com.br/conteudo/view/20278/Pesquisa_investiga_trafico_interno_de_escravo
s_no_brasil.shtml
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um golpe militar ps fim ao mais longo Imprio do Brasil. A famlia imperial sai do pas
e se exila na Europa. Era o incio de um novo tempo.
Na imagem abaixo um quadro tratando do ltimo baile do imprio, quase s
vsperas da proclamao da Repblica. Esse quadro foi feito anos depois do final do
Imprio, mas importante para representar essa sociedade imperial que logo recebeu
a Repblica, tal como aparece no quadro.
http://www.panoramio.com/photo/3020910
Atividade Comentada 3
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Avaliao
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4 Por que no perodo regencial houve inmeras revoltas? Analise o mapa das
revoltas e identifique uma caracterstica em comum.
As revoltas ocorreram por conta das inmeras diferenas sociais existentes entre a
sociedade imperial. Uma caracterstica comum entre elas por conta da distncia do
poder central. As revoltas ocorreram em reas afastadas da capital do imprio e nos
leva a refletir que em cada provncia havia uma sociedade com demandas que no
eram atendidas pelo poder central.
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Pesquisa
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_do_Paraguai
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Referncias
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Danielle Cristina Barreto
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos
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