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    Sólidos Geométricos

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    Este documento descreve o planejamento de uma aula sobre sólidos geométricos para alunos do 3o ano do ensino médio. A aula usará sólidos geométricos reais para ajudar os alunos a diferenciar vértices, arestas e faces e identificar se os sólidos são convexos ou regulares. Os alunos serão divididos em grupos para analisar diferentes sólidos e trocá-los, a fim de reconhecer as propriedades de cada sólido de forma prática.

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    MATEMTICA 3N1 NOTURNO.

    PLANEJAMENTO DA AULA:

    Slidos Geomtricos
    Professor: Leonardo Martins. Disciplina: Matemtica. Nvel de ensino para o qual se destina: 3 Ano do Ensino Mdio. Contedo: Geometria Espacial. Identificao dos slidos geomtricos, vrtices, arestas, faces, convexidade, se obliquo ou no e a regularidade dos slidos. Teorema de Euler. Tempo necessrio: Duas aulas seguidas. Data: 23/08/2012. Momento em que ser utilizado: Aps a introduo da disciplina, antes de iniciar os clculos de rea e volume dos slidos, para que os alunos possam visualizar e tocar as formas geomtricas, unindo a teoria j exposta com a prtica (pelo contato fsico). Objetivos da Aula: Tornar os slidos geomtricos algo palpvel para os alunos; Fazer com que os alunos transformem o conhecimento terico em prtico; Diferenciar vrtices, arestas e faces; Identificar as diferenas de um slido geomtrico para o outro; Diferenciar um poliedro convexo dos no convexos, os regulares dos no regulares; Praticar o teorema de Euler. Conduo da aula: Antes de iniciar esta aula os alunos tiveram o embasamento terico do contedo Geometria Espacial: classificao dos slidos; face; vrtice; arestas; teorema de Euler; convexidade; e regularidade. Os alunos so apresentados aos slidos geomtricos e explicado a atividade (ANEXO I) que devero realizar. Como a escola possu 20 slidos em acrlico diferentes, a turma foi dividida em 4 grupos. Cada grupo recebeu inicialmente 5 slidos. Eles analisaram cada slido. Quando fosse um Poliedro analisaram tambm as faces, vrtices, arestas, polgonos que formam as bases e laterais, convexidade e regularidade. Aps terminar os slidos, os grupos trocavam os slidos com os demais grupos, no repetindo as atividades. Os grupos foram acompanhados e monitorados. Nesse acompanhamento foi identificados os motivos que um slido regular ou no, como contar as faces, vrtices e arestas. Com laser possvel demostrar a convexidade (pois aparece os pontos de luz em cada face). 1

    MATEMTICA 3N1 NOTURNO.

    ANEXO I Atividade avaliativa: Formar quatro grupos. 1) Classificar os slidos como poliedros ou no poliedros (corpos redondos); 2) Quando for um poliedro: a. Classifique-o como prisma ou pirmide; b. Nomeie o slido; c. Conte as faces, vrtices e arestas; d. Utilize o teorema de Euler e verifique se o resultado 2; e. Informe se o slido convexo ou no, se regular ou no.

    MATEMTICA 3N1 NOTURNO.

    RESULTADOS OBTIDOS NO 3N1

    Participao de todos os alunos presentes; Alunos ajudando os outros alunos e produzindo seus prprios conhecimentos. Assimilao do contedo de forma prtica; Dvidas tiradas de forma prtica e com exemplos; Aula diferenciada. COMENTRIO FINAL
    Quando trabalhamos com geometria plana temos apenas uma figura bidimensional, o que torna fcil a assimilao dos desenhos no quadro. Porm, quando estudamos a Geometria Espacial temos uma terceira dimenso, o desenho no quadro possibilita compreender algumas caractersticas bsicas, porm alguns alunos no compreendem a figura em si por conta da profundidade que a torna complexa. Dessa forma, utilizando os slidos geomtricos, que nossa escola tem disponvel, esta aula possibilitou o contato fsico dos alunos com essas figuras, quebrando o distanciamento com as figuras, possibilitando a compreenso aos que estavam em dvida dos contedos. Destaco aqui a importncia da utilizao dos jogos, mdias e outras ferramentas educacionais na didtica de aula, em que, se aplicada no momento certo os resultados se tornam sempre positivos.

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