Professor, Agente de Transformação Social.

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA CRISTIANE CRISTINA DA SILVA SANCHES
TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

TTULO: PROFESSOR, AGENTE DE TRANSFORMAO SOCIAL.
Porto Velho 2012
CRISTIANE CRISTINA DA SILVA SANCHES
TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Ttulo: Professor, agente de transformao social.
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para as disciplinas de Sociologia da Educao, Psicologia da Educao I, Processo Educativo no Contexto Histrico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonalves, Marcia Bastos e Okana Batini. Tutora eletrnica: Lilian Sayuri Yasuda Tomita Tutor(a) de sala: Alessandra Farias
Porto Velho
2012
Introduo Quem pensa que ser educador nos dias de hoje algo simples engana-se por completo. O ato de educar bastante reflexivo, pois necessria conscientizao da importante responsabilidade na formao dos alunos. Como formadores de opinio necessrio, alm de diversos fatores, primar pela tica e pela coerncia. Alm de inmeras exigncias que o educador carrega em sua profisso, lecionar traz como condio bsica pesquisar, falar, proporcionar, vivenciar, ouvir, dialogar, debater, transformar... Educando o indivduo para a vida. Por esta razo o educador carrega uma responsabilidade importantssima dentro de uma escola, devendo tornar-se cmplice da aliana que fez com sua profisso, independentemente da situao difcil em que se encontra, pois sabemos que uma profisso pela qual est sendo feita uma luta descomunal para que seja vista com seu devido valor pelos polticos e pela sociedade. E esta uma batalha de anos e muito rdua, sendo que o aluno deve ser ciente desse caos educacional em que nos encontramos hoje.
Desenvolvimento Nessas relaes de poder e domnio, a escola e os professores precisam respeitar e reconhecer, os direitos, os deveres, os saberes e a identidade cultural dos educandos a fim de promover uma prtica pedaggica tica e igualitria; no excludente. Desta maneira, possibilitar uma ao poltico-pedaggica que seja planejada atendendo s necessidades e interesses de todos. Portanto, ensinar exige bom senso, uma vez que, deve-se observar o quo coerente e coeso os educadores esto sendo ao cobrar os uma posio autnoma e participativa dos alunos que educam. S assim seria possvel transformar os sditos em cidados (SAVIANI, 2000, p.6). Dentre alguns fatores importantes, podemos citar a importncia que o professor deve dar ao estimular o aluno busca do seu prprio conhecimento, atravs da pesquisa, criticidade e curiosidade; ele precisa desejar explorar o objeto de estudo, aprofundando seu conhecimento e desempenho intelectual atravs da construo e reconstruo do saber ensinado socialmente e inicialmente transmitido pelo "mestre". Por meio dessas quebras de paradigmas iniciamos uma transformao histrica em nossos tempos. preciso ento que se tome conscincia das lutas sociais e das formas de dominao ideolgicas que sofre a educao hoje, regulando o equilbrio dos contedos a serem desenvolvidos nas salas de aula e o discurso poltico e histrico usado pelos educadores. Esta uma obra eminentemente scio-cultural e poltica, que visa o progresso em mdio prazo e pelas prprias comunidades, numa maneira coesa, propondo a ruptura do sistema dominante e de suas influncias na comunidade escolar. Aconselha que os educadores se posicionem criticamente, questionando, orientando e incentivando aos educandos a pensar e reivindicar seus direitos, influindo na sociedade. Todavia, sugere ainda que, ao assumir este compromisso, o educador o assuma com tica, amor e alegria por ensinar, porque ser das crianas que educamos hoje que partiro as mudanas que renovaro a sociedade. Conhecer a histria da educao, segundo suas influncias polticas, possibilita o traado de uma prxis pedaggica que permita a formao do sujeito como um homem livre, crtico, participativo, autnomo e consciente do seu papel no
seu tempo. Em sua obra intitulada Escola e Democracia, Saviani faz tambm algumas provocaes, quanto s questes de influncia histrica e poltica e do papel da escola na vida social. Ao mostrar a necessidade e a importncia do professor como transformador da realidade educacional, o autor estrutura proposies e abre possibilidades para dilogos e discusses que questionam se o educador est realmente a servio do educando ou das polticas governamentais e sistemas atualmente vigentes. Assim como j temos discutido nos demais temas estudados nesse semestre, percebemos mais uma oportunidade de reflexo, por meio desta obra, quanto ao nosso verdadeiro papel no contexto social, histrico e poltico neste tempo. O autor tenta esclarecer a situao da Educao nesse mbito (poltico e histrico) propondo uma melhor compreenso em relao aos diferentes aspectos da sociedade, da histria e dos momentos polticos; levanta questes distintas e importantes envolvendo dois grupos opostos. Ora, vejam vocs: o que a pedagogia da existncia seno diferentemente da pedagogia da essncia... (SAVIANI, 2000, p.40). Pode-se observar a atual poltica educacional brasileira, que privilegia o ensino fundamental como formao de mo-de-obra (pases em desenvolvimento/ mo-de-obra barata, acrtico e subserviente), que saiba ler para operar as tecnologias desenvolvidas no Primeiro Mundo, retentor de tecnologia, dos poderes econmico, blico e poltico. Num segundo momento do livro, Saviani faz referncia Teoria da Curvatura da Vara, fazendo aluso poltica interna da escola a partir de trs teses, sendo todas elas, polticas: Tese filosfico-histrica prope refletir sobre a histria do homem e a influncia desta na educao, as mudanas sociais e a luta de classes trazida com o capitalismo e seus reflexos na educao. Tese pedaggicometodolgica, O autor discute aqui a relao entre ensino e pesquisa e como o escolanovismo - mtodo tradicional o articulava como produto da cincia. Escola Nova, voltando ento falta de democracia, que remete o autor terceira tese que deriva, segundo ele das duas primeiras.
Como e quando mais se falou em democracia no interior da escola, menos democrtica foi escola; e como e quando se menos falou em democracia, mais a escola esteve articulada com a construo de uma ordem democrtica. (SAVIANI, 2000, p. 36).
A educao que deveria ser o instrumento para as escolhas do homem livre, democrtico, cidado e autnomo acaba, ento se tornando mais uma ferramenta de manipulao e de homogeneizao do pensamento crtico da sociedade. Ela legitima as diferenas sociais e marginaliza, ao invs de tencionar a luta contra a ideologia das classes dominantes, e dos direitos dos seres humanos: o conhecimento, que deve ser universal e possibilitado a todos. A relao entre educao e a sociedade, deve abranger o desejo de que o educador seja um agente transformador, no do mundo, mas de cada indivduo que assiste a sua aula, possibilitando a este uma compreenso melhor do sistema, assumindo seus deveres e direitos para a construo de um pas melhor.
Consideraes Finais O presente trabalho, teve como objetivo visualizar o Professor como construtor da sociedade, para mostrar que as nossas crianas de hoje sero os futuros polticos, donos de escolas, diretores, gestores de amanh. E, se estes forem conscientes e agirem com tica e moral, por terem sido conscientizados por seus professores, sero mais zelosos com os benefcios voltados para a educao. Mas para isso necessrio preparar os cidados para serem sujeitos que saibam pensar, saibam questionar, raciocinar, duvidar, para assim poder construir seus prprios conceitos e conhecimento. O que o educador no pode fazer acomodar-se, pois dever mostrar aos seus alunos que o amanh depende do hoje, e o presente quem constri somos ns, sempre com tica, perseverana, garra e alegria, pois os polticos que hoje governam fomos ns quem os colocou em seus respectivos lugares profissionais!
Referncias Bibliogrficas SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. http://www.recantodasletras.com.br/ Acessado em: 15/09/12 (SITES).

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