Representações Da Realidade - Roteiro de Trabalho de Campo
Representações Da Realidade - Roteiro de Trabalho de Campo
Representações Da Realidade - Roteiro de Trabalho de Campo
Instituto de Geociências
Departamento de Geociências aplicada ao Ensino
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Instituto de Geociências
Departamento de Geociências aplicada ao Ensino
1) Introdução
2) Proposta
A proposta desta atividade é trabalhar as formas de representação do meio,
focando para representação cartográfica, mapas geológicos e imagens de satélite.
Pretende-se que o aluno, após atividade pré-campo, vá ao campo buscar observar
o que viu nas representações, neste ponto estamos como um trabalho de campo
ilustrativo, entretanto, a idéia é que o aluno observe que as representações são dadas por
escolhas de quem as fez e representam apenas uma parte de algo do meio e que eles
podem considerar estas representações corretas ou não e até mesmo criar propostas de
novas representações. Devido este olhar crítico vamos denominar um dos focos como
“ilustrativo crítico”.
Também permeia a atividade algumas “pitadas” de indutivo e investigativo. A
medida que é proposta uma certa seqüência de olhares e atividades (esperadas) ele
adquire um pouco da característica indutiva, entretanto, como essa seqüência apresenta
brechas para novas formas de olhar e para a observação de novos problemas e situações
do local, a partir da qual poderão ser criadas novas formas de representação, neste ponto
o campo adquiri algumas características de campo investigativo.
A proposta deste estudo do meio tem como foco o “ensino de ciências” a partir da
elaboração de um roteiro de campo do qual constam 3 ponto de parada, observação e/ou
coleta de material. O trabalho será realizado com alunos do ensino médio do município de
Campinas-SP.
Pretende-se a partir do mesmo explorar o aspecto motivador do estudo do meio,
uma vez que a observação será orientada para os aspectos relacionados a geologia do
local (uso do mapa geológico da região) entre outros (uso do mapa topográfico e imagem
de satélite). Outro objetivo deste trabalho será discutir com os alunos como diferentes
formas de representação podem nos fornecer informações de natureza diversa.
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Para tanto será utilizado GPS, máquina fotográfica, mapas e imagens de satélite do
local, lápis de cor e papel A3, computador e software (GPS Trackmaker1).
Vale ressaltar que o tema representações da realidade é multidisciplinar, podendo
ser trabalhado de forma conjunta entre os professores de Ciências/Biologia, Geografia,
Português, Matemática, etc.
3) Objetivos
1 http://www.gpstm.com.br
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Para desenvolver todo o módulo estima-se 1 aula para atividade prévia; 4 aulas
para atividade de campo; 2 aulas para atividade pós campo.
que o aluno observe de forma crítica, assim, contribuindo para a construção da idéia de
representações , assim com do Local/Regional estudado, de modo que poderá se opor ou
complementar as representações que possuo. Nesse ponto chamaremos o campo de
ilustrativo crítico.
É importante que fique claro a proposta no primeiro ponto, pois será semelhante
nos demais pontos. A proposta é que o aluno busque outras informações que considera
relevante sobre o local e que eleja o que ele considera mais representativo. Aqui
novamente um ponto interessante de discussão: “toda representação é resultado de um
conjunto de escolhas e prioridades”.
A partir dessa escolha os alunos criarão croquis dos locais, incluindo estas
informações, além de, caso necessário, georeferenciar pontos de interesse e registrar o
ambiente por meio de foto digital.
Preparação
Instalar o software GPS Trackmaker (versão gratuita do software).
Sempre é recomendável que o aluno leve para a atividade um caderno de
anotações e um lápis ou caneta.
Para esta atividade os alunos manterão os grupos do trabalho de campo.
Durante a atividade
9) Referências bibliográfica:
Paschoale, C. Alice no país da geologia e o que ela encontrou lá. In: SBG, Congresso
Brasileiro de Geologia, 33, Rio de Janeiro. Anais. Rio de Janeiro, 1984, vol 5, p.
5242-5249.
Roteiro
ATIVIDADE PRÉ-CAMPO
Material:
Por grupo:1 régua, 2 lápis, 1 mapa topográfico, 1 mapa geológico e 3 imagens de
satélite.
Coletivo da escola: Bússula magnética.
Grupos: 4 pessoas.
Objetivo:
i. Compreender o uso do mapa topográfico e da bússola. Refletir inicialmente sobre as
formas de representação do espaço.
1) Nosso primeiro objetivo será encontrar no mapa topográfico os três pontos que serão
visitados, para tanto forneceremos as coordenadas do ponto 1 e as referências/ azimute
para os outros dois pontos.
ATIVIDADE DE CAMPO
Material:
Por grupo: 1 régua, 2 lápis, 1 mapa topográfico, 1 mapa geológico e 3 imagens de
satélite.2 pranchetas.
Coletivo da escola: Máquina fotográfica, bússula magnética e GPS.
Objetivos:
i. Confrontar as informações obtidas através da interpretação dos mapas e imagens
com a realidade observada em campo;
ii. Interpretar a região onde vive no sentido de compreendê-la melhor e produzir a sua
própria representação da mesma (croqui);
iii. Fornecer subsídios para discussão sobre as representações técnicas (mapas e
imagens) e as representações produzidas pelos alunos.
ROTEIRO DO CAMPO
2) Existe alguma informação observada no campo que você considere relevante para
representar o local? ( o que é representativo do local)
2) Existe alguma informação observada no campo que você considere relevante para
representar o local? ( o que é representativo do local)
2) Existe alguma informação observada no campo que você considere relevante para
representar o local? ( o que é representativo do local)
Roteiro
ATIVIDADE PÓS-CAMPO
Material:
Por grupo: Anotações das observações do trabalho de campo, fotos, croquis,
coordenadas geográficas dos pontos de interesse, 1 computador, arquivo com mapas
de fundo para edição.
Coletivo da escola: GPS (para download das informações coletadas), máquina
fotográfica (download das fotos) e impressora.
Grupos: 4 pessoas.
Objetivo:
i. Refletir e discutir sobre os diferentes tipos de representação.
1) Produzir novas representações a partir das anotações de campo, dos croquis e pontos
georeferenciados, utilizando software GPS Trackmaker.
i. Abra o arquivo com o mapa base da área de estudo;
ii. Explore as ferramentas do software;
iii. Utilizando seus materiais de campo (anotações, croquis, fotos, pontos
georefernciados) crie uma nova representação para os locais visitados;
iv. Disponibilizar os arquivos desenvolvidos no ambiente virtual da escola;
i Como você considera que os mapas e a imagens de satélite ajudaram na visita aos
pontos?
ii. Que novas informações você obteve na visita?
3) Discussão em grupo:
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Anexo B – Mapa geológico da área do trabalho.
Página 14
Anexo C – Imagem de satélite do ponto 1.
Página 15
Anexo D – Imagem de satélite do ponto 2.
Página 16
Anexo E – Imagem de satélite do ponto 3.
Página 17