Planificação 7º Ano Portugues
Planificação 7º Ano Portugues
Planificação 7º Ano Portugues
Aproximadamente 130
Mapa e roteiro
Texto expositivo
Textos biográficos
Banda desenhada
Anúncio de imprensa escrita
Anúncio televisivo
Crónica
Excerto de série televisiva
Excerto jornalístico
Artigo de dicionário
Artigo de enciclopédia
Oralidade
Registo de informação (tomar notas e registar tópicos);
Planificação do discurso. Argumentação;
Informação implícita e explícita;
Deduções e inferências;
Reação pessoal ao texto ouvido;
Expressão oral: contar uma história a partir de tópicos;
Síntese;
Interpretação de texto;
Reconto;
Sentido figurado;
Facto e opinião;
Princípio de cooperação (Apresentação de factos e opiniões);
Textos informativos;
Sinopse;
Relato.
Descrição
Escrita
Redação de título;
Síntese. Escrita criativa;
Pesquisa e registo de informação;
Texto biográfico e autobiográfico;
Reescrita de texto;
Texto de opinião;
Notícia, crónica;
Carta;
Resumo;
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Produção expressiva a partir de imagens;
Descrição de espaços e caracterização;
Texto narrativo;
Diálogo;
Comentário;
Revisão de texto;
Texto informativo;
Texto poético;
Texto dramático (guião).
Gramática
Classes de palavras
determinante relativo,
pronome relativo,
advérbio relativo;
quantificador;
conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa
subordinativa final, condicional e completiva, locução prepositiva.
Funções sintáticas
modificador (de nome e de verbo)
orações subordinadas: adverbiais causais, temporais, finais, condicionais; substantivas
completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa).
Processos de formação de palavras: derivação e de composição na formação regular de
palavras.
Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica.
Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.
ORALIDADE
COMPREENSÃO
Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar,
narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir), com base em inferências.
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visualização.
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-chave.
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EXPRESSÃO
Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação.
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal para expressar
pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema.
Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de
formalidade.
Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores.
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente estabelecidos.
Leitura
Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes:
biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de opinião, crítica), textos
publicitários.
Ler em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
Explicitar o sentido global de um texto.
Fazer inferências devidamente justificadas.
Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões.
Reconhecer a estrutura (partes e subpartes).
Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção do sentido do texto.
Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os valores e modelos projetados.
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos
lidos.
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.
Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas
(no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua
portuguesa e um texto dramático).
Interpretar os textos em função do género literário.
Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica
(redondilha maior e menor).
Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e
compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.).
Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e
hipérbole).
Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados.
Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de
diferentes textos (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
Escrita
Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade
(informativa ou argumentativa) no âmbito de diversos géneros como: resumo, exposição,
opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura.
Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a distribuição de
informação por parágrafos.
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão
temática e a coerência global do texto.
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Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica
mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e
contradições.
Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e pontuação.
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista.
Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes.
Gramática
Oralidade
Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para:
observação de regularidades associadas a géneros textuais orais;
dedução de informação implícita a partir de pistas textuais e da situação de comunicação;
seleção e registo de informação relevante para um determinado objetivo;
análise de texto para distinção entre facto e opinião e entre argumento e conclusão;
avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação de comunicação;
Planificação (com sequenciação de tópicos, seleção de informação e citação de fontes) e
produção de discursos preparados para apresentação (à turma ou a colegas de outras
turmas) com diferentes finalidades:
fazer apreciações críticas de livros, de filmes, de discursos para, por exemplo, recomendar
um livro;
narrar situações vividas para sustentar uma opinião ou para identificar problemas a
resolver;
descrever personagens/personalidades, comportamentos, espaços;
expor trabalhos relacionados com temas disciplinares e interdisciplinares;
incluir resumo, paráfrase, relato, reconto em apresentações orais (de livros, filmes,
canções, por ex.);
Manipulação de unidades de sentido através de atividades que impliquem
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sublinhar, parafrasear, resumir segmentos de texto relevantes para a construção do
sentido;
estabelecer relações entre as diversas unidades de sentido;
Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito devagar, ler muito depressa, ler muito
alto, ler murmurando, ler em coro, fazer leitura coletiva, leitura dramatizada, leitura expressiva) e
silenciosa (por exemplo, leitura na pista de pormenores, leitura para localização de uma informação);
Compreensão e interpretação de textos através de atividades que impliquem
mobilizar experiências e saberes como ativação de conhecimento prévio;
colocar questões a partir de elementos paratextuais e textuais (verbais e não verbais);
sugerir hipóteses a partir de deduções extraídas da informação textual;
localizar informação explícita;
extrair informação implícita a partir de pistas linguísticas;
inferir informação a partir do texto;
avaliar o texto (conteúdo e forma) tendo em conta a intencionalidade do autor e a situação
de comunicação;
estabelecer ligações entre o tema desenvolvido no texto e a realidade vivida pelo aluno;
expandir e aprofundar conhecimentos adquiridos no processo de leitura/compreensão do
texto;
Elaboração de pequenos projetos de estudo e de pesquisa, sobre temas disciplinares e
interdisciplinares, que incluam, entre outros aspetos, o recurso a mapas de ideias, esquemas, listas
de palavras;
Aquisição de saberes relacionados com a organização do texto própria do género a que pertence
(narrar, descrever, informar);
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desenvolver e gerir o percurso de leitor realizado, que inclua auto e heteroavaliação tendo
em conta o grau de consecução dos objetivos definidos inicialmente;
apresentar em público (por exemplo, à turma, a outras turmas, à escola, à comunidade) o
percurso pessoal de leitor, que pode incluir dramatização, recitação, leitura expressiva,
reconto de histórias, recriação, expressão de reações subjetivas de leitor, persuasão de
colegas para a leitura de livros).
Consolidação da identificação de palavras das classes estudadas nos ciclos anteriores, com
base em critérios semânticos, sintáticos e morfológicos;
Análise e construção de frases com advérbios e conjunções subordinativas;
Análise das alterações semânticas, flexionais e sintáticas decorrentes da utilização de
advérbios e conjunções;
Construção de frases complexas com processos de subordinação;
Modificação de frases para destacar as funções desempenhadas por orações e grupos de
palavras;
Análise e desenvolvimento da própria expressão, usando de forma consciente recursos
linguísticos adequados às diferentes situações de interação;
Identificação de situações de variação linguística em textos ora e escritos e comparação
com o português padrão;
Utilização de palavras com diferentes relações de sentido (parte-todo, hierárquicas, de
semelhança), em textos orais e escritos.
Recursos
Manual
Aula Digital: Áudio, Vídeo, Imagem
Gramáticas interativas
Guia gramatical
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Caderno de atividades
Textos dos alunos
Jornais
Revistas
Instrumentos de avaliação
Observação direta
Autoavaliação e heteroavaliação de atividades escritas
Avaliação formativa de atividades escritas
Fichas de avaliação de cada unidade
Fichas de avaliação final.
Observações
Para os alunos com necessidades educativas especiais serão feitas adequações no processo
de avaliação nomeadamente alteração do tipo de prova e/ou dos instrumentos de avaliação
bem como das condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade,
duração e local) – alínea d) artigo 28, Decreto Legislativo Regional n.º 33/2009/M de 31 de
Dezembro.
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