WISC
WISC
WISC
• Uma série de outros factores, não intelectuais, exercem influência na manifestação das
aptidões intelectuais, como traços de personalidade, atitudes e outras características – p.ex,
impulsividade, entusiasmo, ansiedade, persistência, entre muitos outros (influenciam
sucesso do indivíduo, quer no teste, quer na vida
quotidiana)
• Na avaliação do QI há que considerar aspectos não intelectuais/cognitivos como a história
de vida do indivíduo (contexto social e historial médico) ou o reportório
linguístico e cultural.
• Na concepção de inteligência de Wechsler, a aptidão intelectual é apenas um d
dos aspectos da inteligência
WISC-III
SUBESCALAS E SUBTESTES DA WISC-III
1. Completamento de Gravuras 2. Informação
3. Código 4. Semelhanças
5. Disposição de Gravuras 6. Aritmética
7. Cubos 8. Vocabulário
9. Composição de objectos 10. Compreensão
11. Pesquisa de Símbolos ** 12. Memória de Dígitos *
13. Labirintos *
Realização Verbal
* Subteste opcional
** Subteste opcional que só pode substituir subteste Código. Este
subteste surgiu pela primeira vez na WISC-III.
A WISC-III
A partir destes subtestes pode determinar-se:
A WISC-III
UTILIDADE, APLICAÇÃO EM CONTEXTO ESCOLAR
Enquanto medida do funcionamento intelectual geral, a WISC-III pode ser utilizada
em numerosos contextos, tais como:
- Avaliação psicopedagógica
- Orientação escolar
-Necessidades educativas especiais, nomeadamente dificuldades de aprendizagem, atrasos
de desenvolvimento, sobredotação
- avaliação clínica e neuropsicológica
- Investigação
aplicações + comuns no âmbito das NEE:
• Deficiência Mental
• Dificuldades de Aprendizagem
• Sobredotação
- Crianças que não entendam bem a língua, provenientes de outra cultura ou que
não tenham tido educação formal (escolar) ficam em clara desvantagem.
- Alunos com problemas auditivos, de fala, ou provenientes de ambientes pouco
estimulantes do ponto de vista verbal, também estão em desvantagem.
Nestes casos, o QI verbal pode não constituir uma boa medida da inteligência da
criança, devendo-se considerar o contexto ambiental e história prévia da criança p
para interpretar os resultados; o QI de realização pode, nestas situações, constituir uma
medida mais válida.
Informação que se pode extrair da WISC-III
QI realização:
- menos relacionado com conteúdos verbais e culturais
- é possível obter-se um QI de realização elevado sem proferir qualquer palavra
- o desempenho nos testes de realização não depende de factores culturais
(nesse sentido, a escala de realização pode constituir uma medida mais justa /
isenta);
- fornece uma estimativa da capacidade fluída (sobretudo testes Cubos; Código;
Pesquisa de Símbolos)
- alunos com problemas verbais, de linguagem ou de outros contextos culturais (≠
amostra aferição) podem obter QI realização superior ao verbal
- pouco (ou nada) relacionado c/ desempenho escolar – pois os itens não avaliam
capacidades habitualmente relacionadas com aprendizagens e tarefas escolares
autor: D. Wechsler
versão: Portuguesa
população: Crianças e Adolescentes
aplicação: Individual
tempo de aplicação: +/- 90 min.
idade: 6-16 anos
preço: 2,055.47 € (IVA e portes de envio incluídos)
Descrição Técnica
Descrição Física
O jogo completo completo inclui: manual técnico, folhas de registo, caderno de estímulos,
caixa com cartões para o subteste Disposição de gravuras, cartão branco para o subteste
Aritmética, cartões com problemas aritméticos, caixa com cubos, puzzles para o subteste
Composição de objectos, biombo de apresentação, cadernos de Pesquisa de símbolos,
cadernos de Labirintos e grelhas de correcção.