ANA MARIA DUARTE MONTEIRO CÂNDIDO

PARALISIA CEREBRAL: ABORDAGEM

PARA O PEDIATRA GERAL E MANEJO
MULTIDISCIPLINAR
BRASÍLIA
2004
Monografia apresentada para a conclusão do Curso de Residência Médica em Pediatria pelo
Hospital Regional da Asa Sul

Orientador:. Dr. Sérgio Henrique Castro Veiga (Neuropediatra)

A Deus, o Todo Poderoso Criador, pelo dom supremo da vida.

Aos meus pais, Álvaro e Nady, por todo empenho e dedicação para que eu me tornasse quem sou,
como pessoa e profissional. Amo muito vocês dois.

A Felipe, meu marido, companheiro, parceiro nessa vida, por toda a compreensão na elaboração
deste trabalho.

À Doutora Denize Bomfim, Neuropediatra do HRAS, por ter me emprestado seus livros e me
guiado com sua experiência.

A Dr. Sérgio Castro Veiga, Neuropediatra do HRAS e meu orientador, pelo exemplo de
profissional e de humanidade, por tanto me ter ensinado.
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A Matheus Guilherme e Geuza, fontes inspiradoras deste trabalho, por terem me ensinado a
enxergar a Paralisia Cerebral com a ótica descrita neste trabalho. Muito obrigada!

SUMÁRIO

1. Introdução..................................................................................................................01

1.1. Etiologia...................................................................................................05

1.2. Classificação............................................................................................12

1.3. Distúrbios relacionados............................................................................17

1.4. Prognóstico...............................................................................................29

1.5. Tratamento e propostas de acompanhamento...........................................31

2. Objetivos.....................................................................................................................37

3. Material e método.......................................................................................................37

4. Discussão....................................................................................................................38
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5. Conclusão...................................................................................................................42

6. Referências bibliográficas..........................................................................................44

PARALISIA CEREBRAL: ABORDAGEM PARA O PEDIATRA GERAL E MANEJO

MULTIDISCIPLINAR
ANA MARIA DUARTE MONTEIRO CÂNDIDO

A Paralisia Cerebral é uma doença crônica bastante prevalente no nosso meio, tem
conceito e classificações extremamente heterogêneos, alguns impondo limites de idade outros
não, tendo como denominador comum o envolvimento motor causado por uma agressão ao
cérebro em desenvolvimento seja intra-útero, durante o parto ou por algum acometimento
perinatal ou na primeira infância.
O termo Paralisia Cerebral é considerado por muitos autores inadequados, uma vez
que significaria a parada total de atividades físicas e mentais, o que não corresponde ao caso.
Atualmente, tem-se utilizado o termo Encefalopatia Crônica Não Progressiva ou Não
Evolutiva para deixar bem claro seu caráter persistente, mas não evolutivo, apesar de as
manifestações clínicas poderem mudar com o desenvolvimento da criança e com a plasticidade
cerebral. Ainda, o termo é útil para diferenciar a PC das Encefalopatias Crônicas
Progressivas, que decorrem de patologias com degeneração contínua.
O paciente portador de Paralisia Cerebral freqüentemente tem distúrbios associados
decorrentes do insulto cerebral, como deformidades ósseas, retardo mental, convulsões,
constipação, entre outros e cabe ao Pediatra Geral estar alerta para interferir dando-lhe
tratamento adequado quando houver intercorrências e no papel de orientador da família.
Ainda, o tem papel importante na prevenção da PC, quando assiste a um parto laborioso e
procede as manobras adequadas de reanimação neonatal, na orientação no alojamento
conjunto e na alta para casa, ou no acompanhamento do crescimento e desenvolvimento,
detectando anormalidades ou fazendo o diagnóstico precoce de infecções e outras causas de
PC.
Ao neuropediatra, cabe coordenar a equipe de tratamento multidisciplinar ao paciente,
orientando o Pediatra Geral quando a necessidade da criança superar a capacidade deste. Não
se pode deixar de falar da importância dos outros profissionais envolvidos no tratamento,
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como fisioterapeutas, nutrólogos, fonoaudiólogos, psicólogos, pedagogos, ortopedistas, entre

outros.
Há diferentes formas de tratamento, desde medicamentos por via oral até cirurgias.
Mas a estimulação precoce e a fisioterapia são importantíssimos no tratamento do paciente
com PC. Existem centros especializados para o tratamento destes pacientes, como os hospitais
da Rede SARAH, a AACD, entre outros, que dispõem de centros diagnósticos, produção de
órteses, tratamento fisioterápico, musicoterápico de acordo com o que a neurologia e os outros
ramos da medicina têm de mais moderno.
Freqüentemente, crianças com PC têm retardo mental associado e essa avaliação não é
simples, e o indivíduo não deve ser rotulado apenas pelo seu déficit motor. Ao serem supridos,
em uma avaliação de inteligência, a deficiência motora ou de comunicação, o indivíduo com
PC pode demonstrar ótimo nível de cognição e de acordo com o estímulo que receber, ser
capaz de realizar atividades diárias normais, freqüentar uma escola normal, faculdade e
conquistar uma profissão como qualquer outra pessoa.
O diagnóstico da Paralisia Cerebral deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar
o mais precocemente possível. A comunicação entre os membros desta equipe é crucial para
uma boa evolução e o melhor tratamento é a prevenção, isto é, a assistência à gestante e os
cuidados no período neonatal como recursos para reduzir essa enorme legião de pacientes que
geram problemas sociais e familiares e, sobretudo, são as maiores vítimas, muitas vezes com
uma mente sã presa em um corpo com distúrbio motor que não pode se expressar estando
sujeito a uma gama de desordens associadas, à dor e angústia.
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1. Introdução

Em meados do século XIX, um ortopedista inglês de nome William Little fez os primeiros
relatos de uma enfermidade que afetava crianças nos primeiros anos de vida (47 crianças)57,
caracterizada por rigidez muscular, em especial nos membros inferiores e em menor grau nos
membros superiores. Estas crianças tinham dificuldade em pegar objetos, engatinhar e andar e
não melhoravam com seu crescimento, nem tão pouco pioravam. Tal condição foi chamada de
“Síndrome de Little” por muitos anos e hoje é conhecida como “Diplegia Espástica”. Esta
enfermidade apresenta várias manifestações de dificuldade no controle de movimentos, devido a
um insulto ao cérebro em desenvolvimento agrupado atualmente sob o termo de Paralisia
Cerebral (PC). Muitas destas crianças haviam nascido prematuramente ou por partos complicados
e Little sugeriu que esta condição resultaria de asfixia perinatal. Ele propôs que a pouca
oxigenação danificaria tecidos cerebrais responsáveis pelos movimentos.
A expressão Paralisia Cerebral surgiu durante a fase neurológica de Freud, em 1897, ao
estudar a Síndrome de Little57. Phelps (in Ingram) generalizou o termo Paralisia Cerebral a fim de
diferenciá-lo do termo Paralisia Infantil, a poliomielite, que consiste em paralisias flácidas 24.
Freud discordou de Little ao observar que crianças com paralisia cerebral geralmente
apresentavam outros problemas, como por exemplo: retardo mental, distúrbios visuais,
convulsões, entre outros. Então, ele sugeriu que a desordem poderia algumas vezes afetar o
cérebro antes do nascimento, durante o desenvolvimento cerebral fetal57.
Apesar da observação de Freud, a crença de que complicações do nascimento causavam a
Paralisia Cerebral foi difundida entre médicos, familiares e até mesmo cientistas médicos. Por
volta dos anos 80 do século XX, cientistas analisaram extensivamente dados de um estudo
governamental de mais de 35 mil nascimentos e se surpreenderam ao descobrir que tais
complicações aconteciam em apenas parte dos casos, provavelmente em menos de 10%. Na
maioria em questão não foi possível identificar a causa da Paralisia Cerebral. Estes achados do
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estudo perinatal do Instituto de Distúrbios Neurológicos (National Institute of Neurological

Disorders and Stroke – NINDS) alteraram profundamente as teorias acerca da Paralisia Cerebral
e estimularam os pesquisadores a descobrirem outras causas.
Não existe um conceito suficientemente amplo ou específico sobre Paralisia Cerebral,
tanto pela etiologia variada, quanto pelas manifestações clínicas múltiplas. Desta forma, o termo
PC se refere a um grupo de condições crônicas que têm como denominador comum a
anormalidade na coordenação de movimentos, isto é, transtorno do tônus postural e do
movimento.
Assim, podemos deduzir que a PC não é uma patologia única, mas se compõe de um
grupo diverso de enfermidades com diferentes etiologias e prognósticos (a depender da extensão
e do grau de comprometimento), sendo imperiosa a existência do transtorno de movimento.
Devemos salientar o caráter não progressivo da lesão, ou seja, excluem-se, portanto, as doenças
degenerativas, onde há deterioração motora progressiva e irreversível. O caráter da PC é
persistente e irremediavelmente a etiologia não está em músculos ou nervos, mas em áreas
cerebrais que impedem a habilidade de fazer o controle adequado de postura e movimento,
decorrente de um insulto a um cérebro em desenvolvimento. Ainda, apesar de o surgimento da
lesão neurológica e suas manifestações clínicas poderem mudar durante o tempo, não há doença
ativa presente49.
O simpósio de Oxford (1958)45 pelo Little Club propôs que PC seria um distúrbio motor
qualitativo persistente devido à interferência não progressiva no desenvolvimento cerebral,
surgindo antes dos 3 anos de vida. Porém a definição mais citada é que PC é um termo amplo,
que abriga um grupo não progressivo, mas geralmente mutável, de síndromes motoras
secundárias a lesão ou anomalias do cérebro que aconteceram nos estágios precoces do seu
desenvolvimento24.
O transtorno motor da PC infelizmente foi definido de modos diferentes por diversos
autores. Phelps descreveu como alteração do controle do sistema motor voluntário, Perlstein
como paralisia, paresia ou incoordenação ou alguma aberração na função motora; e pela
American Academy of Cerebral Palsy como alteração do movimento ou da função motora.
O limite de idade para que se considerasse que uma lesão do Sistema Nervoso poderia
causar quadro clínico compatível com PC também é causa de discussão, pois é variável, indo
desde a vida pré-natal até a infância e a menenice. Polani, em sua definição, evita colocar
delimitação etária, definindo PC com síndrome não-progressiva de lesão cerebral causada por
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fatores operando num sistema nervoso imaturo, manifestando-se ao nascimento ou na vida pós-
natal precoce, mostrando essencialmente, um distúrbio irregular dos movimentos voluntários e,
freqüentemente revelando déficits ou desvantagens associadas, intelectuais, convulsivas,
sensoriais e educacionais. Barraquer-Bordas et al. definem PC como seqüela de uma agressão
encefálica caracterizada primordialmente por um transtorno persistente, mas não invariável do
tônus, da postura e do movimento, que aparece na primeira infância e que não só é diretamente
secundária a esta lesão não evolutiva do encéfalo, mas também devida à influência que tal lesão
exerce na maturação neurológica. As duas últimas definições delimitam a idade, a primeira em
três anos de vida e a segunda em primeira infância, mas é sabido que a maturação estrutural e
funcional do Sistema Nervoso não pára na primeira infância, muito menos aos três anos de idade,
havendo estruturas que só completam sua maturação aos 18 anos ou mais.
Ainda na década de 60 do século XX, Christensen & Melchior consideraram PC como um
grupo de distúrbios caracterizados por reduzida habilidade em fazer uso voluntário dos músculos,
causado por um distúrbio cerebral não-progressivo e não hereditário, que se inicia antes ou no
momento do parto ou nos primeiros anos de vida. Assim, afastam-se quaisquer moléstias de
origem heredodegenerativa, mas pode levar a questionamentos quanto a quadros resultantes de
aberrações cromossômicas, inclusive porque alguns autores chegaram a classificar a trissomia do
cromossomo 21 como PC de origem pré-natal, o que não corresponde às definições propostas,
uma vez que não cursa com paralisia, nem alterações posturais ou do movimento, podendo haver
apenas alteração do tônus muscular (hipotonia) que tende a melhorar com o avançar da idade24.
O conhecimento da etiologia, construção de parâmetros para classificação e a própria
definição do conceito de PC vem se aprimorando com o tempo de acordo com a evolução
tecnológica referente à neuroimagem, da genética, da neurofisiologia e da implantação de
laboratórios para o estudo do movimento.
Para compreender PC, precisamos considerar que o desenvolvimento neurológico se
inicia na concepção e o processo de mielinização do sistema nervoso central começa no período
fetal e continua até a vida adulta, apesar de estar quase completo nos dois primeiros anos de vida,
quando ocorrem cerca de 80% deste processo. As mais rápidas mudanças no grau de mielinização
ocorrem nos primeiros 8 meses de vida e em algumas áreas, tal processo se estende até o final do
segundo ano de idade, prosseguindo até a vida adulta em outros casos, em um ritmo bastante
lento.
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As conseqüências de uma lesão no cérebro em desenvolvimento, que ocorra no período

inicial e mielinização ou mesmo em etapas ainda mais precoces, como nos casos de erro de
migração neuronal, podem constituir-se em diferentes tipos de alterações no movimento. O
momento e a forma de ocorrência da lesão cerebral repercutem no desenvolvimento posterior da
criança e por isto é importante pesquisar a etiologia da PC sempre que possível. Apesar dos
recursos tecnológicos atuais, em aproximadamente 40% dos casos não se pode apontar a causa
específica da PC49.
Devido à heterogenicidade de conceitos , bem como as dificuldades de se estabelecer
critérios diagnósticos uniformes, já que não é uma doença de notificação compulsória e nem
sempre é reconhecida por pais e médicos assistentes, é uma tarefa um tanto quanto difícil
determinar incidência e prevalência da PC24.
A PC tem mantido a mesma incidência nos últimos anos, contudo a prevalência das
formas moderadas e severas está entre 1,5 e 2.5 por 1.000 nascidos vivos nos países
desenvolvidos. Em países subdesenvolvidos, considerando todos os níveis da PC a incidência
deve chegar a 7:1.00057.
Com a evolução dos cuidados intensivos perinatais, esperava-se diminuir a incidência da
PC, mas a sobrevivência crescente de recém-nascidos prematuros, com pesos cada vez menores,
nos quais os distúrbios neurológicos podem chegar a 50% e a presença de PC é de 25 a 31 vezes
maior do que nos recém-nascidos a termo, tem mantido as altas taxas de prevalência57, 66.
Embora a PC coexista com outras manifestações de disfunção cerebral estática, o
diagnóstico destas síndromes é importante e implica em programas específicos de tratamento e
prognóstico e pesquisa rápida na identificação de desordens associadas49.
O diagnóstico da PC deve ser baseado em uma história clínica completa, na avaliação
física e neurológica da criança, ou seja, nas manifestações motoras que constituem sua principal
característica clínica. São comuns os achados de retardo no desenvolvimento, presença de
reflexos arcaicos, anormalidades tônico-posturais, hiperreflexias e sinais patológicos, como
Babinski. Tais manifestações podem mudar com a evolução da criança, e seu transtorno funcional
ir se estruturando com o tempo. Ao tentar adaptar-se à falta de controle sobre os movimentos, a
fibra muscular sofre encurtamentos, com conseqüentes deformidades ósseas. Esta evolução será
determinada pelo momento em que houve insulto ao SNC e pelo processo de plasticidade e
adaptação cerebral57. Devido à interação de transtorno de padrões motores próprios da lesão e do
processo de maturação do SNC (que põem em ação novas áreas e funções), aparecem ao longo
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dos meses e inclusive de anos (distonias tardias) sinais clínicos que não eram evidentes nos
primeiros estágios e que podem dar uma falsa imagem de progressividade. Por último, caso o
insulto ocorra em um cérebro em desenvolvimento, pode ocasionar manifestações distintas. Em
parte a deficiência motora acontecerá em uma época precoce, interferindo na maturação no SNC
e em muitos casos antes que a função tenha sido aprendida (a criança não terá uma experiência
prévia do movimento normal); por outro lado como dado positivo, o fato de o SNC estar em
desenvolvimento, e, portanto, sem uma especificação de funções em áreas distintas, pode permitir
que outras partes do SNC possam exercer as funções das partes lesadas, estabelecendo-se vias
suplementares de transmissão. Esta plasticidade do SNC seria mais eficaz quando a lesão fosse
focal e muito menos provável em lesões generalizadas, e de outro lado, teria um preço: se supriria
a função de uma área concreta às custas da diminuição do rendimento global, o estabelecimento
de vias de conexão não ótimas42.

Etiologia

Para poder prevenir a PC, é preciso conhecer suas etiologias, que são muito variadas.
Assim, as causas de PC podem incluir agressões no período pré-natal, perinatal ou pós-natal,
segundo a tabela 1. O diagnóstico etiológico é feito basicamente através da história clínica.
Todavia, nem sempre os antecedentes são reconhecidos com certeza, e cerca de 20 a 30% dos
casos não têm fatores de risco aparentes relacionados16.
A inclusão dos fatores genéticos e/ou hereditários dentre as causas de PC é clássica,
embora esteja mais que comprovado o papel pouco importante que desempenham; alguns autores
chegaram a situar a Síndrome de Down (trissomia do 21) e outras doenças genéticas como PC,
apesar de não apresentarem quadro clínico compatível além da deficiência mental. A ocorrência,
por outro lado, de casos de PC em uma mesma família deve chamar a atenção para algum tipo de
doença hereditária (EIM ou heredodegeneração), geralmente com evolução progressiva, podendo,
entretanto haver exceções e imitar um quadro de PC24.
As agressões pré-natais são secundárias a complicações como infecções congênitas,
sofrimento fetal secundário a problemas obstétricos ou outras influências, e todos eles podem
interferir no desenvolvimento cerebral fetal adequado. Na toxoplasmose congênita, as
manifestações clínicas podem surgir ao nascimento ou não serem notadas por um determinado
período. O diagnóstico precoce da infecção da gestante poderia adiantar o diagnóstico e o
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tratamento adequados do recém-nascido, diminuindo a severidade das complicações neurológicas

e oftalmológicas. Na rubéola congênita, a infecção é crônica e a criança pode transmitir o vírus
durante todo o primeiro ano de vida. Deficiências auditivas e retardo mental severo são
manifestações presentes. O citomegalovírus é universalmente presente e infecta todos os grupos
étnicos e sócio-econômicos. Geralmente a encefalite leva dano ao cérebro em desenvolvimento, e
alterações tardias podem aparecer em crianças assintomáticas no período neonatal16.
Nelson e Ellenberg (1985), após um longo estudo prospectivo, concluíram que tabagismo
durante a gravidez não era um fator significativamente relacionado a PC. Porém,
reconhecidamente o tabaco é causa de retardo do crescimento fetal e pode aumentar a
vulnerabilidade do feto. Os efeitos do álcool no feto não são bem conhecidos, mas as alterações
principais incluem retardo do crescimento, microcefalia, fendas palpebrais curtas, retardo
cognitivo, irritabilidade e hiperatividade, a chamada Síndrome Álcool-fetal (Jonrd, 1988). Não há
descrição de nenhum efeito teratogênico da maconha ainda, mas pode ser associada a trabalho de
parto prematuro, com amniorrexe prematura e hemorragia na gravidez. O uso da cocaína é mais
importante. Existe uma clara relação causal entre o uso da droga e placenta prévia (relacionada às
propriedades vasoconstrictoras da droga – Chasnoff et al., 1985) e hemorragia intracraniana
intra-uterina (Spires et al., 1989)16. Alguns medicamentos têm comprovado efeito teratogênico,
como a talidomida. Schvartsman comprovou em ratos o efeito teratogênico da pirimetamina,
droga utilizada no tratamento da toxoplasmose. A revisão de Kelsey, na década de 70 do século
XX, mostra a possibilidade de numerosos medicamentos produzirem malformações fetais,
atingindo também o SNC. Mas é necessário ter cautela ao se tentar estabelecer relação causa-
efeito de uma droga, em geral fundamentadas em observações retrospectivas, com observações
objetivas sobre o efeito do medicamento sobre o fato, como se vem fazendo quanto à ação de
anticonvulsivantes em epilépticas grávidas. Hoje se conhece o efeito teratogênico de várias delas,
levando, em geral, à microcefalia e retardo mental. Ainda, pode haver alterações cromossômicas
(quebras mais comumente) que podem ser causadas pelo ácido lisérgico e derivados canabióides.
Além disso, quimioterápicos podem causar retardo mental e microcefalia.
É bastante conhecido o efeito do uso dos raios X, principalmente no primeiro trimestre de
gestação, causando a microcefalia radiogênica. O mesmo se diga quanto á radioterapia, porém
quanto ao efeito de radiação (VHF, UFH, radar, microondas) ainda é discutível os efeitos das
radiações nucleares são bem conhecidos, desde as explosões atômicas em Hiroshima e Nagasaki.
Ainda esperam-se mais dados sobre o acidente nuclear em Chernobill na ex-União Soviética.
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As malformações cerebrais congênitas podem ou não estar acompanhadas de aberrações

cromossômicas, conduzem a variados quadros neuropsíquicos, com ou sem microcefalia, retardo
mental de grau variado e disfunção neurológica de grau e extensão variáveis24.

Tabela 1 Fatores causais e de risco

Pré-natais
Genéticas e/ou Heretitárias
Causas Maternas
Infecções congênitas (Toxoplasmose, Rubéola, Citomegalovírus, Sífilis, HSV)
Drogadição materna, uso de medicamentos (Tabaco, Álcool, Maconha, Cocaína)
Complicações obstétricas
Eclampsia/Pré-eclâmpsia
Descolamento Placentário
Placenta prévia
Hemorragias/ameaça de aborto
Diabetes/Desnutrição maternos
Má posição do cordão umbilical
Malformações congênitas
Exposição a radiações (raios X)
Perinatais
Prematuridade e Baixo peso
Distócias (Asfixia perinatal, Trauma cerebral)
Infecções (Menigites, Herpes)
Hiperbilirrubinemia (hemolítica ou por incompatibilidade)
Hipoglicemia
Distúrbio Hidroeletrolíticos
Pós-natais
Infecções
Meningites
Encefalites
Trauma craniano
Acidente cérebro-vascular
Cardiopatia congênita cianótica
Anemia Falciforme
Malformações vasculares
Encefalopatias desmielinizantes (pós-infecciosas ou pós-vacinais)
Anóxia cerebral
Acidente por submersão
Aspiração de corpo-estranho
Insuficiência/parada respiratória
Síndromes epilépticas (West e Lennox-Gastaut)
Status epilepticus
Desnutrição

Fonte: modificada de DIAMENT, A Encefalopatias crônicas da Infância (Paralisia Cerebral) Em DIAMENT, A,

CYPELS, Neurologia Infantil, 3ed, 1996

As agressões perinatais estão mais freqüentemente relacionadas a prematuridade ou à

asfixia relacionada a partos laboriosos, a hiperbilirrubinemia grave quando inadequadamente
tratada ainda é comum nos países em desenvolvimento.
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A hipóxia grave e prolongada está em geral associada a lesão de substância cinzenta

cortical em crianças a termo e com lesões periventriculares nos prematuros. A escala de Apgar é
usada universalmente na neonatologia e basicamente avalia a integridade dos SNC e
cardiovascular, ao observar freqüência cardíaca, esforço respiratório, tônus muscular, resposta
reflexa ao cateter e cor da pele. É aceito que baixos índices no quinto minuto estão relacionados
ao aumento na incidência de lesões no SNC.
Nelson e Ellenberg (1981), em um estudo de 49000 crianças consideraram Apgar baixo
como fator de risco, mas 55% das crianças que desenvolveram PC tiveram Apgar entre 7 e 10 no
primeiro minuto e 73% entre 7 e 10 no quinto minuto. Estas observações sugerem que um
número significativo de casos de PC foram causados por fatores outros que não a asfixia
perinatal.
São considerados prematuros, aqueles RN nascidos antes de 37 semanas de idade
gestacional e estão mais propensos a vários problemas durante o período neonatal. A gravidade é
diretamente proporcional ao grau de prematuridade. Os RN de risco são os de mais baixo peso.
(menos de 1500g), especialmente os de baixo peso extremo (menos de 1000 g). A relação
específica entre baixo peso e diplegia espástica foi reconhecida por Freud em 1897. Os riscos
parecem estar diretamente relacionados à imaturidade fetal. Não obstante, não está claro se é
unicamente secundário ao efeito da prematuridade no desenvolvimento neuronal em um estágio
crítico ou a outros riscos como hemorragia intraventricular e leucomalácia. (Atanley e Alberman,
1984). Por outro lado, é sabido que, em crianças prematuras, a matriz germinativa justaposta ao
epêndima periventricular (ventrículos laterais) tem menor resistência à hipóxia e que hemorragias
nestas áreas são freqüentes (Pape e Wigglesworth, 1979). Uma lesão limitada a esta região pode
resultar em diplegia espástica, que está correlacionada tal anatomia, pois a porção do trato
cortical relacionada aos movimentos e membros inferiores está próxima aos ventrículos laterais16.
A asfixia intra-parto severa produz sintomas neurológicos evidentes em dias ou semanas após o
nascimento (Fenichel, 1983, Robertson & col, 1985), porém, geralmente, elas apresentam sinais
manifestos em outros órgãos (rins, pulmões, intestinos, coração). Complicações intra-parto sem
sintomas neonatais, Apgar baixo e sem sinais de encefalopatia no período neonatal não são
preditivos de distúrbios a longo prazo para o SNC (Levene et al, 1986). Entretanto, se existem
malformações associadas a infecções intra-parto, a evolução pode ser adversa, com ou sem
presença de asfixia.
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Em abril de 1992, reuniu-se em Washington o Grupo de Trabalho sobre Asfixia Neonatal

da Federação Mundial de Neurologia com a participação de 28 especialistas que descreveram 3
estágios de asfixia: asfixia simplesmente, asfixia com resposta fisiológica e asfixia com dano
celular, concluindo que estes estágios são apenas uma questão de extensão, medida pelos gases e
pH sanguíneos. Porém, a extensão de asfixia requerida para causar dano celular variava muito
individualmente, dependendo não somente da duração e intensidade da asfixia, mas também das
circunstâncias sob as quais ela ocorria e, especialmente, dos estados fisiológico e neurológico
prévios do feto. Concluíram ser pobre a indicação fornecida pelos gases sanguíneos a respeito de
uma possível lesão cerebral, tendo havido exposição de três diferentes técnicas modernas em
utilização para tal: 1) medida da atividade elétrica cerebral, incluindo medidas do edema
intracortical e análise espectral no intuito de predizer dano residual; 2) espectrometria
infravermelho, tecnologia nova que permite reconhecer hemorragias, edema ou destruição
tecidual; 3) medidas do fósforo por Ressonância Magnética Nuclear para demonstrar prejuízo
primário ou atrasado do metabolismo energético. Estas três novas tecnologias demonstraram ser
úteis em diagnosticar alterações nas primeiras 48 horas pós-nascimento, com evolução posterior
para atrofias corticais.
Enquanto se espera o desenvolvimento de técnicas aplicáveis clinicamente, o grupo
recomenda que não se deva fazer o diagnóstico de “asfixia”, evitando-se este termo e que se
denomine esta condição de “encefalopatia neonatal de início precoce” ou, simplesmente,
“encefalopatia neonatal”. Recomendam os seguintes critérios para definir sua presença:
• Início durante as primeiras 24 horas pós-parto
• Evidências de alterações neurológicas significantes (irregularidades na respiração,
diminuição ou dificuldade em alimentar, rebaixamento do nível de consciência,
anormalidades da postura e reação à gravidade, irritabilidade e convulsões.
Concluíram que todo o protocolo deve incluir avaliação do feto, anterior ao trabalho de
parto, durante e no período neonatal, para assim se poder avaliar individualmente cada caso;
deram importância para diagnóstico diferencial e ao uso de técnicas modernas de imagem que
revolucionaram os métodos de avaliação in vivo (Masland, 1992)24.
O trabalho de Iida et al. (1992) tentou uma comparação dos efeitos da condição hipóxico-
isquêmica perinatal com as pressões sistólica e diastólica, pH e gases sanguíneos, e para tanto,
autopsiaram 44 crianças com diagnóstico de asfixia perinatal, das quais excluíram 11 que
apresentaram isquemia cerebral pré-natal e hemorragia intracraniana maciça com dilatação
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ventricular ou hemorragia na substância branca; restaram 33 casos perinatais, das quais 17 não
apresentavam leucomalácia periventricular e que serviram de grupo-controle para os restantes 16,
que apresentaram leucomalácia periventricular à necropsia. Os 16 casos foram divididos em 4
grupos: focal (6 pacientes com um foco necrótico ou múltiplos na substância branca profunda
lateral dos ventrículos); espraiado (4 casos cuja leucomalácia periventricular estendia-se na
substância branca profunda, poupando áreas subcorticais); difuso (3 pacientes com lesão difusa
na substância branca, incluindo áreas subcorticais dos hemisférios, sem envolvimento da
substância cinzenta); encefalomalácia multicística (3 pacientes com envolvimento da substância
cinzenta). Os 33 pacientes tiveram suas medidas de pressão sanguínea, pH e gases comparadas
nos seus níveis mais baixos e altos. Verificaram a importância da hipotensão e hipoperfusão na
gravidade das lesões, isto é, a hipocapnia e a hipotensão estão estreitamente relacionadas com a
leucomalácia neonatal, e quanto mais baixas aquelas medidas, mais difusas e intensas as lesões.
Não tiveram significado a idade gestacional, a idade pós-natal à morte, o peso de nascimento,
hemorragia ventricular leve ou sepses, embora houvesse uma tendência do grupo da leucomalácia
espraiada de se relacionar com menor idade gestacional e baixo peso ao nascer.
Rutherford et al. analisaram o efeito da encefalopatia hipóxico-isquêmica nos gânglios da
base, descrevendo 25 crianças com esta entidade e das quais três apresentaram, no seguimento,
PC tipo atetóide, mostrando as hemorragias, ainda na fase neonatal, mediante ecografia e
Ressonância Magnética efetuada com alguns meses de vida.
Os estudos prospectivos suecos e muitos outros que acompanharam RN, principalmente
prematuros e de muito baixo peso, demonstraram largamente os efeitos da encefalopatia
hipóxico-isquêmica e hás hemorragias peri-intraventriculares, determinando quadros típicos de
PC ou disfunções neuropsíquicas, que mais tardem podem somente se revelar nas falhas e/ou
distúrbios de aprendizagem24.
A meningite bacteriana é uma importante causa de morbidade e mortalidade neonatal. A
maior parte dos casos é causada por bactérias Gram-negativas e a incidência de seqüelas
neurológicas neste período é grande. A maior marte das infecções por HVS ocorrem durante a
passagem pelo canal de parto. Em aproximadamente 50% das crianças infectadas o vírus atinge o
SNC. Cesarianas estão indicadas para mães com lesão genital, mas infelizmente, muitas delas não
apresentam sintomas no momento do parto.
Nas incompatibilidades sanguíneas ou outras desordens hemolíticas em recém-nascidos, a
bilirrubina indireta pode alcançar níveis críticos, levando ao risco de deposição nos gânglios da
 15

base e à encefalopatia por kernicterus. Quanto mais imaturo o RN, maior sua susceptibilidade. A
coreoatetose está diretamente relacionada à hiperbilirrubinemia, bem como a deficiência auditiva.
Hipoglicemia grave e prolongada pode estar associada a seqüelas neurológicas. RNs de
alto risco pertencem a 4 grupos principais: RN de mãe diabética; baixo peso, prematuridade e
erros inatos do metabolismo, o último sendo uma condição bastante rara.
Paralisia Cerebral pós-natal é definida como distúrbio da postura e movimento
secundários a uma lesão não-progressiva no cérebro que ocorreu entre quatro semanas e dois
anos de vida, reconhecendo que as mudanças mais importantes na mielinização ocorrem antes do
terceiro ano de vida. Estudos suecos também estabeleceram dois anos de vida como um limite
(Hagberg et al., 1975; Lagergren, 1981), mas Stanley e Blair (1982) estenderam o período até os
cinco anos de vida16. A principal causa de PC pós-natal é infecção do SNC, as
meningoencefalites bacterianas e suas seqüelas, lembrando que, em geral, são de difícil
diagnóstico nos primeiros meses de vida e que por isso podem passar despercebidas, só se
revelando por suas seqüelas, ou por exame que mostre passado de infecção do SNC.
Devemos recordar ainda que as encefalopatias pós-vacinais e pós-infecciosas, os
traumatismos cranioencefálicos e processos vasculares podem levar a quadros semelhantes à PC.
Nesse aspecto, devem-se incluir as convulsões de variadas etiologias que incidem no período
neonatal e que são capazes de concorrer para agravar algumas das lesões que as provocaram,
destacando-se as de origem traumática (trauma de parto) e metabólica, como a hipocalcemia.
Neste aspecto, cabe recordar o estudo de Craig sobre 374 RN que sofreram partos traumáticos,
incluindo casos com atendimento bastante precário, como se deduziu pelo elevado número de
óbitos (158 casos ou 42%) registrados por necropsia. Comparando estes resultados com os
referidos por Volpe em 347 RN com convulsões, observados entre 1969 e 1972, verificou-se uma
queda substancial de óbitos para 17%, traduzindo substancial melhora no atendimento dos RN
nos últimos anos24.
Finalmente, é importante enfatizar que a associação positiva entre asfixia e PC é clara,
mas a conclusão de que asfixia e outros problemas perinatais são as causas mais freqüentes de PC
não foram apoiadas por estudos longos (Nelson e Ellenbert, 1986; Blair e Stanley, 1988)16.
De Sousa (1991), ao revisar várias origens/causas de PC concluiu que os fatores
responsáveis pela PC são mais presentes antes do nascimento. Todavia, quando ocorre asfixia em
uma criança que subseqüentemente desenvolve PC, os fatores pré-natais contribuíram para a
 16

asfixia. Nenhuma evidência de asfixia foi encontrada em 78% de crianças que desenvolveram
PC, mas outros fatores pré-natais e maternos de risco estavam presentes16.

Classificação 16,20

A PC pode ser classificada de acordo com o tipo e a distribuição da anormalidade motora,

segundo a tabela 2. As formas de classificação mudaram pouco desde a obra de Freud em 1897.
Entretanto, deve ser notado que geralmente a apresentação clínica não é pura. Movimentos
involuntários anormais podem ser vistos nas síndromes espásticas e sinais piramidais podem ser
vistos nas síndromes discinéticas e atáxicas. Ainda, todas as formas de PC são caracterizadas, em
algum grau, por desordem motora e da postura de forma que um movimento voluntário que é
normalmente complexo, coordenado e variado se torna incoordenado, estereotipado e limitado.
Nos mais gravemente afetados, uma tentativa de movimento voluntário pode evocar um reflexo
primitivo, co-contrações da musculatura agonista e antagonista com movimentos em bloco.
Movimentos discretos podem ser impossíveis. O movimento mais simples, feito
inconscientemente pelo lado são, pode requerer esforço e concentração importantes, geralmente
com falhas, no membro afetado na PC. Todos os acometimentos motores são mais bem
reconhecidos após o quinto ano de vida49.
A classificação mais aceita para PC foi descrita por Minear (1956) e inclui sete categorias
maiores, 34 menores e várias subcategorias, tendo sido a primeira classificação sistemática da
patologia. Atualmente, há uma grande variedade de classificações elaboradas por diferentes
pesquisadores, como Batshaw e Perret (1993), Swaiman (1994) e Alberman (1984), dificultando
a discussão do tema uma vez que não há consenso, principalmente porque a Paralisia Cerebral
tem um conceito bastante heterogêneo.

Um estudo de 21 crianças feito na Austrália para testar a validade da classificação

demonstrou discrepâncias no diagnóstico da PC. O diagnóstico clínico feito por pediatras e
neurologistas, baseado no diagnóstico de distúrbios neurológicos, foram comparados. As taxas de
concordância foram de apenas 40% no tipo de envolvimento motor, 50% na determinação
topográfica, e 60% na gravidade (Alberban, 1984).

Classificação baseada no envolvimento motor

 17

Espasticidade

Corresponde a um aumento na resistência ao movimento passivo, e após a resistência

inicial pode haver relaxamento (como na abertura de um canivete). Está presente nos tratos
piramidais, usualmente no córtex motor (giro pré-central). Além da espasticidade, hiperreflexia
nos tendões profundos, clônus e Babisnki são outros sinais piramidais. Crianças afetadas tendem
a desenvolver deformidades articulares e este é o tipo mais freqüente de PC.

Movimentos Involuntários

Atividade motora involuntária, acentuada por estresse emocional, ocorre em lesões nos
gânglios da base. Normalmente, estes centros inibem movimentos rítmicos espontâneos que se
iniciam no córtex cerebral. Os movimentos involuntários são usualmente classificados de
acordo com as suas características: coreoatetóide (combinação entre movimentos coréicos e
atetóides) e distônicos. Os movimentos coréicos são generalizados, rápidos, arrítmicos e de início
súbito. Os movimentos atetóides são contínuos, uniformes e vagarosos. A distonia é caracterizada
pela mudança intermitente entre os movimentos secundária a contração simultânea de músculos
flexores e extensores envolvendo as extremidades, pescoço e tronco. Movimentos distônicos
comumente determinam posturas bizarras que perduram por um período variável, seguido de
relaxamento.

Rigidez

Este distúrbio de movimento também é conseqüente a lesões nos núcleos da base,

relacionados a uma hipertonia generalizada secundária a uma contração contínua da musculatura
flexora e extensora.

Ataxia
 18

É caracterizada principalmente por marcha rude com alargamento da base, secundária à

falha no equilíbrio. Está relacionada a lesões cerebelares ou dos tratos cerebelares. Outros sinais
clínicos são disdiadococinesia, dismetria, movimentos decompostos, nistagmo e disartria. A
ataxia está mais freqüentemente associada à hipoplasia cerebelar e é rara na PC. As formas mais
freqüentemente encontradas são mistas: ataxia e espasticidade com predominância de uma ou de
outra.

Hipotonia

Corresponde a uma diminuição à resistência a movimentos passivos e é uma condição

rara na PC. Geralmente está presente na criança que, quando atingir um nível maior de
maturidade cerebral, apresentará coreoatetose, ataxia ou até mesmo espasticidade. A hipotonia,
em geral acompanhada por hiperreflexia, em um número pequeno de crianças, dura toda a vida.
Freqüentemente, tais crianças têm deficiências cognitivas e motoras graves.

Mista

Consiste na combinação das alterações de movimentos descritas. O termo misto não

deveria ser utilizado indiscriminadamente, devendo os sintomas motores predominantes
determinar a classificação.

Classificação baseada na topografia

Monoplegia

É uma condição rara, na qual apenas um membro é afetado. Em geral, a desordem motora
é a espasticidade.

Hemiplegia
 19

Envolve os membros superior e inferior do mesmo lado. Um número significativo de

pacientes tem déficit sensorial cortical com estereognose anormal, dois pontos de discriminação e
senso de postura. Hemianopia também é encontrada com freqüência e pode representar uma
dificuldade para o indivíduo, especialmente ao dirigir. Apesar de a espasticidade ser a desordem
motora mais freqüente, crianças com movimentos involuntários unilateralmente são encontradas
com facilidade.

Paraplegia

As alterações observadas estão restritas aos membros inferiores. Uma descrição precisa é
extremamente importante, pois se a criança tem uma paraplegia verdadeira, PC não é mais o
diagnóstico de escolha, devem ser considerados lesão medular ou paraplegia espástica
hereditária.

Diplegia

A extremidade superior e inferior estão envolvidas, as pernas mais que os braços.

Comumente está relacionada à prematuridade.

Triplegia

Há o envolvimento predominante de três membros, geralmente as duas pernas e um braço;

a espasticidade é desordem motora mais freqüente.

Tetraplegia

Envolve os quatro membros, tronco, pescoço e cabeça. A desordem de movimento pode

ser a espasticidade, coreoatetose ou uma forma mista. O termo “envolvimento total do corpo” foi
aceito como mais apropriado, pois a paralisia dos quatro membros, sem o envolvimento do tronco
 20

é rara. Em populações desprivilegiadas, a tetraplegia – freqüentemente associada à anóxia severa

ou traumatismo cerebral – é mais predominante que a diplegia. A explicação adequada para esta
diferença pode estar relacionada à diminuição da mortalidade neonatal dos prematuros com o
advento das unidades de tratamento intensivo neonatais.

Tabela 2: Classificação da Paralisia Cerebral

Espástica
Diplegia
Boa função manual
Má função manual
Assimétrica
Hemiplegia
Membro superior mais envolvido que o inferior
Membro inferior mais envolvido que o superior
Tetraplegia
Discinética
Predominantemente distônica
Predominantemente atetóide
Atáxica
Ataxia simples
Diplegia atáxica
Atônica
Fonte: copiado de G Miller. Cerebral Palsies. Em G Miller, G D Clark, The Cerebral Palsies, 1998, Butterworh-
Heinemann

Classificação baseada no grau de gravidade

Depende basicamente da percepção do observador. O aspecto funcional é o mais relevante

e o grau de envolvimento motor pode ser classificado como:
Leve: apenas alterações finas de movimento;
Moderada: dificuldade variável em relação à fala e a movimentos grosseiros, mas as atividades
diárias são realizadas sem mais problemas;
 21

Grave: incapacidade para andar, usar as mãos e falar.

Distúrbios relacionados

Apesar de caracterizada pela disfunção motora, a PC é sempre acompanhada por outras

desordens da função cerebral. Entre elas as anormalidades de cognição, visão, audição, fala,
sensações táteis, atenção e comportamento. A epilepsia geralmente está presente, bem como
defeitos na função gastrintestinal e crescimento. As desordens de funções corticais mais altas
têm impacto importante nas atividades da vida diária e afetar tarefas como vestir-se ou apertar
botões em uma criança que aparentemente é levemente afetada49.

Retardo Mental e como Avaliar o Déficit Cognitivo

Um número significativo de crianças com PC tem algum grau de retardo mental. Apesar
de a gravidade do retardo mental estar geralmente correlacionada com o grau de deficiência
motora, pode ocorrer variação individual e o desenvolvimento mental é geralmente desigual. Nos
pacientes sem retardo mental franco, dificuldades específicas de aprendizado podem afetar o
potencial educacional destes49.
Diversos autores mostraram em pesquisas que, na PC, há crianças com inteligência
normal e outras com retardo mental (Miller e Rosenfeld, 1952; Hohman, 1953; Wedell, 1960;
Abbecrombie, 1964; Eagle, 1985; Rothman, 1988; Young, 1991; Vargha-Khadem, Issacs, Van
der Wer, Roob e Wilson, 1992, entre outros) Hohman (1953) estudou 600 pacientes com PC e
concluiu que 75% têm déficit de inteligência16. Um estudo de 80 crianças feito na Unidade de
Paralisia Cerebral da UnB demonstrou que crianças com hemiplegia espástica têm melhor nível
cognitivo, seguido pelos coeoatetóicos, dipégicos e tetraplégicos espásticos (Braga, 1983). Estes
achados concordam com os estudos experimentais de Hohman (1953) e Young (1989), que
também incluem o grupo de atáxicos, que mostra nível cognitivo semelhante ao dos
hemiplégicos49. Abberccrobie (1964) constatou que os níveis de inteligência com espasticidade
(diplegia e hemiplegia) assemelham-se, mas diferem no caso da coreoatetose. Miller e Rosenfeld
(1952) em pesquisa realizada com 330 casos de PC, não encontraram diferenças significativas
entre a inteligência de crianças espásticas e coreoatetóicas. Wedell (1960) verificou em sua
amostra que as crianças coreoatetóicas e as com hemiplegia espástica direita apresentam
 22

melhores resultados no que se refere ao nível cognitivo do que as crianças com tetraplegia
espástica e hemiplegia esquerda. Wood (1955), ao comparar crianças com hemiplegia direita e
esquerda através de testes perceptivos (figura-fundo e perseveração visual) não encontrou
diferenças significativas entre os dois grupos. Katz (1987), utilizando o teste Stanfor-Binet
(forma 2) para avaliar um grupo de 39 espásticos e 22 coreoatetóides, concluiu que os níveis de
inteligência dos dois grupos eram muito semelhantes.
Pode-se verificar que há vários achados contraditórios quando se analisa a inteligência da
criança com PC, sendo necessária uma leitura mais profunda das pesquisas e um questionamento
em relação à compatibilidade entre os dados encontrados pelos autores e suas conclusões.
Um aspecto importante a ser questionado na análise dos diversos trabalhos citados é a
atribuição do “rótulo” de retardo mental a partir de medidas exclusivamente psicométricas. Todas
as pesquisas a que nos referimos avaliaram o desenvolvimento cognitivo tendo como referencial
testes psicométricos baseados em estudos estatísticos realizados com populações que não
apresentam lesões cerebrais. Os testes psicométricos podem ser úteis para a análise da cognição
na PC, uma vez que permitem compara o desempenho em algumas habilidades da criança com
lesão cerebral tendo como parâmetro respostas de crianças normais. Mas não podemos utilizá-los
como os únicos instrumentos de avaliação, pois se referem apenas a um universo restrito de
habilidades cognitivas. Também é preciso considerar as dificuldades motoras da crianças, dando-
lhe as adaptações necessárias para que ela expresse suas capacidades e permitindo que ela se
liberte do aprisionamento imposto pelas limitações motoras, que muitas vezes prejudicam a
avaliação do desenvolvimento real da criança. A maior incidência de déficit cognitivo entre os
pacientes com PC é bem definida mas nenhum julgamento baseado em impressões iniciais pode
levar a conclusões erradas. Com o advento de novos métodos alternativos de comunicação,
crianças que antes seriam consideradas retardadas mentais são reconhecidas com nível cognitivo
melhor do que pensavam16.
Os testes psicológicos irão, não somente orientar a equipe, indicando qual o potencial da
criança o mais cedo possível, mas também investigar quais as áreas mais deficitárias. É
importante saber o que a criança já aprendeu com sua experiência, qual o seu nível de
aprendizado, que materiais são mais indicados na escola quando esta oportunidade se apresentar.
Para aprender, a criança com PC necessita não apenas ter nível mental compatível, mas também
estar bem equilibrada emocionalmente, possuir uma organização perceptiva visual-motora
eficientes e raciocínio abstrato.
 23

Os testes de personalidade usados são os mesmos empregados para a criança normal,

desde que haja boa possibilidade de comunicação pela fala: o Rosrschach, o CAT e os
questionários. O teste de inteligência de Wechsler (WISC) avalia de modo quantitativo e
qualitativo as áreas verbais e de execução, podendo distinguir através dos diversos subtestes os
diferentes níveis de produção. Essa avaliação também pode ser feita pelo Terman-Merril (revisão
do Standford-Binet), que pe muito usado. Se as limitações motoras interferem na coordenação ou
na fala, testes como o Raven-Matrizes Progressivas, o “Ammon-Full Range Vocabulary Test” ou
Teste de Maturidade Mental de Colúmbia são indicados24.
As experiências de Piaget são indicadas para avaliar o nível operatório destas crianças.
Piaget, nas primeiras décadas do século XX, dirigiu suas pesquisas à análise dos processos
qualitativos da inteligência, sem enfatizar a quantificação da mesma; chegou a aplicar testes de
inteligência, pois a quantificação era bastante estudada na época pelos psicólogos do
desenvolvimento, mas interessou-se pelas respostas incorretas fornecidas pelas crianças. Ele
procurava analisar os processos mentais que a criança utilizava para emitir uma resposta – através
do método clínico, questionava quais eram os processos de pensamento subjacentes às
afirmações da criança, sem valorizar o fato da resposta estar correta ou não, de acordo com um
padrão. Piaget estabeleceu um paralelismo entre a inteligência e as funções biológicas, de forma
que a função intelectual é vista como uma parte da totalidade fisiológica do indivíduo (Piaget,
1974). O processo de construção cognitiva se daria a partir de uma evolução das estruturas de
pensamento que permitiram a apropriação do conhecimento. Deste modo, a aprendizagem seria
quase que uma conseqüência do desenvolvimento cognitivo16, 24, 56.
Muitas das bases da teoria de Piaget podem ser úteis na avaliação e abordagem
psicopedagógica das crianças portadoras de PC, mas outras teorias do desenvolvimento cognitivo
questionam sua posição quanto à relação entre desenvolvimento e aprendizagem. Até que ponto o
desenvolvimento propicia a aprendizagem ou a aprendizagem promove o desenvolvimento16, 56?
Vygotsky formalizou suas teorias sob a nítida influência do materialismo dialético de
Marx e do pensamento de Engels. Ele estabeleceu relações entre a teoria marxista da sociedade e
as questões psicológicas. Vigostky achava que a psicologia deveria ter uma unidade de análise e
criticava o estudo compartimentado do homem e seu desenvolvimento, buscava uma teoria
unificada dos processos psicológicos humanos e propunha uma metodologia fundamentada na
unidade de análise. Utilizou as concepções de Engels transpondo para a pesquisa em psicologia o
conceito de mediação pelo uso de instrumentos, isto é, o uso de instrumentos pelos quais o
 24

homem transforma a natureza, se modifica e evolui. Estendeu este conceito de mediação para o
pano psicológico no qual a mediação se daria pelo uso de signos. O sistema de signos, bem como
o de instrumentos é criado pela sociedade ao longo da história e transforma a cultura. Vygostsky
propunha o sino, ou o significado, como instrumento da mediação das funções mentais superiores
e, portanto, de transformação do homem. Desta forma, o processo de mudança individual teria
raiz na sociedade e na cultura.
Ao discutir as relações entre aprendizado e desenvolvimento, Vygotsky (1989) postula
que estes processos estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança. Em sua
perspectiva, a ênfase recai sobre a premissa de que o aprendizado resulta em desenvolvimento
mental, mesmo assumindo que o aprendizado deve ser de alguma forma compatível com o nível
de maturação da criança. O aprendizado é um aspecto universal do processo de desenvolvimento
das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas. O aprendizado
humano pressupõe uma natureza social, constituindo em um processo pelo qual as crianças
penetram na vida intelectual da sociedade e da cultura em que estão inseridas.
Vygostky propôs a existência de dois níveis de desenvolvimento. O primeiro, o
desenvolvimento real é “o desenvolvimento das funções mentais que já se estabeleceram como
resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados” (Vygotsky, 1989, p95). O outro
nível denominado desenvolvimento potencial se refere ao que a criança consegue realizar com a
ajuda de outras pessoas e pode ser estudado através dos problemas que a criança resolve depois
que fornecemos pistas ou mostramos formas de solução para o problema. Vygotsky enfatiza que
o desenvolvimento potencial pode ser muito mais indicativo do desenvolvimento mental da
criança do que a análise das atividades que a criança pode fazer sozinha. Para demonstrar sua
tese, que parte do pressuposto de que o aprendizado antecede o desenvolvimento, ele discute a
avaliação de duas crianças com a mesma idade cronológica e o mesmo nível de desenvolvimento
real (oito anos) às quais propõe que resolvam problemas com o auxílio do examinador. Ao final,
conclui que a primeira criança foi capaz de lidar com problemas correspondentes ao nível de 12
anos de idade enquanto a segunda atingiu resultados compatíveis com o nível de nove anos,
quando ajudadas pelo examinador. Com este exemplo, ele questiona a avaliação da idade baseada
exclusivamente no desenvolvimento real16, 67, 68.
É importante considerar esta análise de Vygotsky quando estudamos o desenvolvimento
cognitivo de crianças com PC, pois se nos limitarmos exclusivamente ao uso de testes
psicométricos, em vês de tentar o desenvolvimento potencial trabalhando junto com a criança e
 25

observando suas respostas, podemos estar subestimando as capacidades da criança. No caso de

uma criança com PC, esta observação é particularmente relevante porque, em função das
alterações o movimento, muitas vezes, a experiência da criança fica limitada e, como
conseqüência, seu desenvolvimento real pode ser considerado defasado em uma primeira
avaliação. Porém se utilizamos adaptações que facilitem a comunicação ou a manipulação de
objetos e uma abordagem educacional cooperativa, de co-construção, permitimos que a criança
expresse e desenvolva suas capacidades, podendo-se verificar que seu envolvimento deve estar
bem acima do detectado inicialmente. A experiência dos profissionais da Rede Sarah do
Aparelho Locomotor com crianças portadoras de lesões cerebrais motoras significativas que
nunca foram estimuladas de forma sistemática e organizada, observou-se que ao iniciarem
experiências de facilitação e trabalharem com o auxílio de professores, fisioterapeutas, psicólogos
e outros profissionais, apresentam mudanças significativas no desenvolvimento16.
Com base na análise de desenvolvimento real e potencial, Vygotsky propôs o conceito de
zona de desenvolvimento proximal que define as funções que ainda não amadureceram, mas
estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão presentes em um
estado embrionário. Tais funções poderiam ser denominadas de brotos, em vez de frutos do
desenvolvimento. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas,
e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes (Vygotsky, 1989,
p.97). De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento mental de uma criança só pode ser definido
se analisarmos os dois níveis: o de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento proximal.
O conceito de zona de desenvolvimento proximal não tem aplicação direta na prática
educativa, na medida em que envolve não apenas a interação imediata professor/aluno, mas todo
o contexto sócio-histórico cultural em que a criança vive. Entretanto, este conceito tem
repercussões no cotidiano com a criança que apresenta uma lesão cerebral, tanto no que se refere
à avaliação do desenvolvimento mental quanto à abordagem educacional, pois estes também
representam situações de construção conjunta e fazem parte de uma cultura e de um determinado
momento histórico. Uma vez que a zona de desenvolvimento proximal hoje, será o nível de
desenvolvimento real amanhã, a avaliação do desenvolvimento de uma criança com PC deve
considerar não só o que a criança faz sem ajuda, como também o que ela é capaz de realizar
 26

quando auxiliada. Sob este prima, o processo educacional não se deve limitar ao trabalho com
funções que a criança já desenvolveu, mas, principalmente, estimulá-la a ultrapassar limites.
Vygotsky discute a abordagem psicopedagógica à criança com deficiência mental à luz
deste conceito. Critica o sistema de ensino, desenvolvido em escolas especiais, que parte do
pressuposto de que a criança com retardo mental teria uma capacidade limitada para o
pensamento abstrato e conseqüentemente baseia sua metodologia no uso de material concreto.
Ele argumenta que este tipo de abordagem reforça a deficiência e falha ao negligenciar a
possibilidade de ajudar o aluno a superar seus limites “acostumando a criança exclusivamente ao
pensamento concreto e suprimindo os rudimentos de qualquer pensamento abstrato que elas ainda
possam ter” (Vygotsky, 1989, p.100). Em sua concepção, a função do ensino especial seria ajudar
o aluno a transpor as barreiras impostas pela deficiência, “a noção de zona de desenvolvimento
proximal capacita-nos a propor uma nova fórmula, a de que o bom aprendizado é somente aquele
que se adianta ao desenvolvimento” (Vygotsky, 1989, p.100 e 101)16, 67, 68.
Assim, Vygotsky contesta a idéia de Piaget de que o desenvolvimento é um pré-requisito
para o aprendizado e propõe que o desenvolvimento pode ser um produto da aprendizagem, a
aprendizagem resulta em desenvolvimento mental16,66.
Ainda, crianças com PC estão mais propensas a ter distúrbios emocionais e de
comportamento, e a presença de deficiências física e intelectual não excluem um distúrbio
psiquiátrico. As causas são complexas e atribuíveis a ambas sintomatologias neurológicas
primárias: labilidade emocional, déficit e atenção, temperamento obsessivo-compulsivo e os
efeitos secundários da dependência, frustração e baixa-estima49.

Convulsões

Cerca de um terço das crianças com PC desenvolvem algum tipo de distúrbio convulsivo,
co afecção mais comumente durante os dois primeiros anos de vida, especialmente os do grupo
com retardo mental. As convulsões também são mais comuns nas formas espásticas (tetraplegia e
hemiplegia adquiridas) e menos nas PC extra-piradimais, a PC atetóide e também nas formas
leves de diplegia espástica49.
As formas mais comuns de convulsões são as focais com generalização secundária49.
Podem ocorrer espasmos infantis, especialmentes nas crianças com microcefalia e tetraplegia
espástica ou PC hipotônica. Convulsões tônico-clônico generalizadas são o tipo mais comum e
 27

podem estar associados à PC. Em um número representativo de crianças, o prognóstico é

reservado, havendo convulsões de difícil controle. Alguns pacientes têm convulsões intratáveis
que podem se beneficiar com tratamento cirúrgico (Aicardi, 1988). O objetivo da maioria dos
procedimentos é remover o foco epileptiforme responsável pelo início da descarga convulsiva.
Quando a ressecção de uma área determinada não é possível, secção do corpo caloso pode ser
indicada, mas os resultados obtidos com esta técnica ainda são controversos.
A respeito da cirurgia ortopédica, dependendo do tipo de cirurgia e da meta a ser
alcançada, a intervenção deveria ser adiada até que fosse alcançado o controle das convulsões.
Em alguns casos, com o fim das crises epilépticas, pode haver melhora motora e cognitiva.
As convulsões podem causar deficiência adicional e seu controle pode ser difícil ou débil,
requerendo doses sedativas do anticonvulsivante que vai prejudicar o aprendizado e a
socialização futuramente49.

Deficiência Auditiva

Não é muito freqüente, mas é mais comum nas crianças com PC que na população em
geral. Está presente em crianças com coreoatetose e algumas espásticas. Quando a etiologia da
PC é a toxoplasmose congênita, incompatibilidade Rh ou rubéola congênita, o aparecimento de
problemas auditivos é mais freqüentes.
A avaliação da criança pode ser feita através da observação das reações da criança a
estímulos visuais, avaliação eletrofisiolócia (potencial evocado auditivo) e pela audiometria16.
As crianças de risco deveriam ser triadas até os seis meses de idade (Cox, 1988). Alguns
dos fatores de alto-risco, esboçados em 1972, e modificados pelo Comitê de Deficiência Auditiva
Infantil em 1982 são:
• suspeita dos pais de que a criança não ouve;
• infecção congênita perinatal;
• malformação do pavilhão auricular/ouvido, face ou palato;
• baixo peso (<1500g)
• hiperbilirrubinemia com níveis de exsanguíneotransfusão;
• meningite bacteriana;
• asfixia neonatal grave;
• uso de drogas ototóxicas (estreptomicina, canamicina e outros aminoglicosídeos).
 28

A detecção precoce pode resultar em intervenção precoce contribuindo para melhor

aprendizado e desenvolvimento apropriado.

Deficiência Visual

A anormalidade ocular mais comum na PC é o estrabismo e a hipermetropia. O

estrabismo convergente é seis vezes mais freqüente que o divergente16. Algumas vezes pode-se
observar nistagmo na ataxia. Miopia é mais comumente encontrada em prematuros e a
hemanopia e freqüentemente vista em hemiplégicos que tem déficit sensorial cortical.
Catarata e corioretinite também podem estar relacionadas à PC, dependendo da causa da
desordem de movimento. Na maioria dos olhos afetados, a refração ou consultas oftalmológicas
são indicadas.
A acuidade visual, respostas pupilares, exame de campo visual e oftalmoscopia
normalmente são suficientes para o diagnóstico apropriado. Em crianças muito jovens, ou com
retardo importante, o potencial evocado ocular pode ser mandatório.

Distúrbios Perceptivos e Visio-Motores

São termos comumente utilizados para definir a dificuldade em perceber relações

espaciais (Abbecrombie, 1964). Segundo Abbecrombie, a criança com PC pode perceber
visualmente a diferença entre duas formas, e eventualmente, não ser capaz de copiá-las em um
papel devido a problemas no movimento conseqüentes à alteração do tônus muscular1, 16. É uma
condição bastante comum na PC com implicações na habilidade de aprendizado (Williamns,
1958; Wedell, 1960; Nelson, 1962). Os atetóicos parecem ter mais distúrbios perceptivos que os
espásticos e parece que a habilidade perceptual não está relacionada ao grau de envolvimento
motor. É comum encontrar casos de hemiplegia com problemas significativos nas áreas
perceptiva e visio-motora, apesar de estas crianças geralmente terem um desenvolvimento
cognitivo normal.
De acordo com Feagans (1983), a maior parte do trabalho em relação aos programas de
tratamento para problemas perceptivos tem sido negligenciada. O treinamento perceptual motor,
na maioria das crianças com PC, parece não ajudar nas dificuldades para leitura e escrita.
 29

Deficiência Tátil

Nas crianças com hemiplegia espástica, freqüentemente encontra-se perda da sensação de

textura e percepção da forma de objetos (esterognosia) nos membros afetados, principalmente a
mão. Em geral, quando há encurtamento ou atrofia, deve-se suspeitar da perda sensorial no
membro envolvido, pois o sistema proprioceptivo é o responsável pelo início do movimento e
pela orientação da progressão do mesmo (Bobath e Bobath, 1984)13,16.

Desordens Alimentares

A desnutrição na PC é um problema comum, sendo conseqüência de ingesta caloria

insuficiente relacionada a distúrbios mastigatórios e de deglutição, recusa alimentar, vômitos e
refluxo gastroesofágico, sem falar do grande gasto energético no caso da espasticidade, quando as
musculaturas agonista e antagonista estão sendo usadas sem relaxar durante todo o tempo. Ainda,
a desnutrição pode levar a apatia e aumento das taxas de infecção. Mais ainda, do mesmo modo
que em todas as síndromes com disfagia neurogênica, há grande risco de aspiração e tal condição
é grande fonte de estresse para os familiares. Muitas famílias gastam várias horas todos os dias
alimentando a criança, e não é raro o uso de alimentação não-oral, isto é, a utilização de sondas
(Jones, 1989), ou até mesmo gastrostomia pode ser necessária para preservar o estado nutricional
do paciente (Shapiro et al., 1986).
Por outro lado, a obesidade pode ser um problema presente, especialmente naquelas
crianças usuárias de cadeiras-de-roda e uma vez que a obesidade esteja presente, pode ser
extremamente difícil para a criança perder peso (Bax e MacKeith, 1975).

Problemas Orais e Dentários

A dificuldade de deglutição está presente em diversos casos de PC, especialmente nos

coreoatetóides e na tetraplegia espástica. Também pode ser observada a sialorréia que permanece
após o primeiro ano de vida e está relacionada a dificuldade para deglutir16. Crianças com PC que
tenham desordem motora grave podem ter sialorréia devido `a disfunção da coordenação da
musculatura oral. Outros fatores que contribuem para a sialorréia são a posição da cabeça,
postura ao sentar, tamanho do nariz e capacidade de respirar pelo nariz (Koheil et al., 1987). A
 30

sialorréia pode predispor e transmitir infecções e atrapalhar os cuidados à criança bem como sua
educação. Programas alimentares de treinamento com biofeedback tendem a diminuir o volume
da saliva, com melhor controle da deglutição. Pode-se recomendar, como paliativo para o
problema, cirurgia para as crianças que não obtenham melhora com o tratamento conservador. A
técnica mais aceitável parece ser a relocação ductal submandibular bilateral (Crysdale, 1982).
Quanto ao aspecto dentário, verifica-se a hipoplasia do esmalte dentário (Kanar, 1976),
além do fato de a incoordenação da musculatura orofacial e a sialorréia poderem prejudicar a
higiene bucal, interferir no aporte de cálcio, vitaminas, proteínas e flúor, propiciando o
aparecimento de cárie (Fee et al., 1988).

Constipação20

Quanto mais tempo as fezes permanecem no colo, maior é a absorção de água e mais
endurecidas elas ficam resultando em constipação. A constipação intestinal crônica decorre de
vários fatores, dentre eles, pequena ingestão de fibras e líquidos, atividade física reduzida, e uso
de medicações como antiácidos e certos antiepilépticos.
O manejo dietético, isto é, a maior ingesta de fibras, combinada ao treinamento do hábito
de defecar são importantes se o cólon ainda não está dilatado. Se houver megacólon, as
recomendações gerais são dieta pobre em resíduo, ingesta de óleo mineral e administração de
enemas.
Vale lembrar que a constipação é motivo de angústia para os pais e seu tratamento
medicamentoso deve ser acompanhado por um pediatra.

Disfunções Urinárias

Enurese, freqüência, urgência e incontinência ao estresse ocorrem em muitas crianças com

PC. Estes distúrbios estão relacionados à mobilidade diminuída, baixo nível de cognição e
comunicação, função do membro superior e disfunções neurogênicas49.
Apesar da incidência de incontinências nestes pacientes não ser bem conhecida, estudo de
pacientes sintomáticos demonstraram anormalidades urodinâmicas e bexiga neurogênica
(McNeal et al., 1983; Bauer, 1985; Decter et al., 1987). Em um grupo menor, os achados
sugerem ambos os tipos de disfunção neuronal, alta e baixa (Bauer, 1985) e nestas crianças, o
 31

dano ao cordão espinhal provavelmente ocorreu ao mesmo tempo que o insulto cerebral (Clancy
et al., 1989).
Não se sabe se a dissinergia do esfíncter detrussor é potencialmente danosa aos rins nos
pacientes com PC com naqueles com espinha bífida (Borzyskosski, 1989). Contudo, sabe-se que
pela estase de urina na bexiga e problemas higiênicos, as crianças com PC estão mais
predispostas a infecções urinárias de repetição20.

Alteração da Expressão Verbal

Em 49% das crianças com PC há álbum tipo de problema na área da fala, podendo os
distúrbios ser causados por paralisia ou incoordenação dos músculos da fala (disartria) 16. Afasias
também podem ser encontradas. Outras causas incluem surdez, baixos inteligência, experiência e
desenvolvimento da linguagem49.
Desordens do Sono

Um grande número de crianças com PC tem dificuldade em dormir e manter ritmo regular
de sono, o que não traz problemas apenas para a criança, mas também para os pais. Dormir bem
pode ser significativamente aliviante e promover relaxamento muscular. O uso de sedativos à
noite, como hidrato de cloral por alguns dias pode ajudar. O Amplictil ® também é uma
alternativa.

Deformidades Ortopédicas

. As crianças com espasticidade tendem a desenvolver deformidades articulares porque o

músculo espástico não tem crescimento normal. Flexão e rotação interna dos quadris, flexão dos
joelhos e equinismo são as deformidades mais freqüentes nas crianças que adquirem marcha.
Além destas, as crianças com tetraplegia espástica podem desenvolver ainda, luxação paralítica
dos quadris e escoliose61.
 32

Um exame minucioso do sistema muscular precisa se feito em crianças com PC a fim de

diagnosticar luxação do quadril, escoliose, pé eqüino, contraturas musculares. A redução da
densidade óssea e propensão a fraturas são comuns. A observação ambulatorial da marcha da
criança com PC pode ser útil no diagnóstico das deformidades ortopédicas.
A luxação do quadril pode causar dor intensa se não for adequadamente tratada. Além da dor, a
luxação do quadril causa dificuldades na habilidade de sentar sozinho, bem como de fazer a
própria higiene perineal e também contribui para a escoliose. A articulação do quadril, que é
normal ao nascimento, pode também ficar subluxada e levar ao aumento da anteversão femoral.
Estima-se que as articulações do quadril podem subluxar 5.5% por ano se não tratadas. A
presença de displasia da articulação do quadril pode ser vista ao verificar-se a assimetria da pele
na região glútea e pelas manobras de Barlow e Ortolani nas crianças mais jovens. Ecografias dos
quadris rotineiras são recomendáveis para diagnosticar subluxação. O problema de posicionar e
subseqüentemente a dificuldade em medir o ângulo acetabular em diferentes planos fazem da
radiografia uma modalidade menos eficaz de diagnóstico. Contratura com adução em um quadril
e contratura com abdução no outro parecem ser verificadas em pacientes com PC espástica mais
grave. A escoliose é outra deformidade ortopédica comum verificada em crianças e adolescentes
com PC. A incidência de escoliose aumenta com a idade e diminui com a marcha. A escoliose
geralmente inicia-se aos 10 anos e progride rapidamente, continuando após a maturação do
esqueleto. A escoliose grave ocorre principalmente nos pacientes que têm envolvimento total do
corpo ou acamados. Se diagnosticada precocemente, pode ser tratada e pode ajudar na prevenção
de outras deformidades. O pé eqüino é a deformidade ortopédica mais presente nos pacientes com
PC e se deve a contratura fixa dos músculos gastrocnêmicos, causando posturas da ponta do
hálux ou calcanhar característicos. Devido à espasticidade inicial os músculos podem sofrer
encurtamento levando a deformidades fixas que podem requerer cirurgias como alongamento do
tendão de Aquiles.

Prognóstico

O desenvolvimento da criança com PC depende de um amplo espectro de fatores que se

inter-relacionam com aspectos orgânicos, como a localização anatômica e extensão do dano
cerebral, e o contexto sócio-histórico em que a criança está inserida. Apesar do diagnóstico
precoce e da intervenção apropriada, a incapacidade é permanente e uma variedade de fatores
 33

influencia a evolução de uma criança com PC. Convulsões de difícil controle, retardo mental,
deficiência visual grave, desnutrição e falta de estímulo são alguns dos fatores negativos.
De acordo com Molnar (1979), a probabilidade de uma criança alcançar deambulação
independente diminui depois dos quatro ou cinco anos em qualquer tipo de envolvimento motor e
é improvável após os oito anos de idade.
Apesar de haver uma relação forte entre o tipo clínico e o prognóstico, este fato deveria
ser questionado com preditor principal, devido à dificuldade em classificar algumas crianças de
acordo com o envolvimento motor em idade precoce (Harris, 1987; Watt et al., 1989)

Prognóstico de marcha

Refere-se ao potencial neurológico de uma criança com PC vir adquirir marcha

independente ou com apoio. Molnar (1979) encontrou uma correlação significativa entre sentar
aos dois anos e marcha. Um estudo prospectivo de 74 RNs, sobreviventes de UTI neonatais
depois diagnosticados com PC, reexaminou fatores que poderiam dizer o potencial de marcha das
crianças em idade precoce. Foi encontrado uma relação positiva entre sentar aos dois anos e
andar aos oito. Ainda, a persistência de alguns dos reflexos primitivos e a ausência de reações
posturais tinham significação estatística com não deambular. Bleck (1975), em um estudo de 73
crianças com PC ou atraso motor, concluiu que a presença ou a ausência de certos reflexos
arcaicos e reações posturais após o primeiro ano de vida tinha valor preditivo em relação ao
prognóstico de marcha. De acordo com Bleck, a criança vai andar caso apresente as seguintes
reações, nos grupos denominados de “a” a “d” apenas para fins didáticos.
Grupo a: reflexo de colação e reação de pára-quedas presentes
Grupo b: moro, reflexo tônico cervical assimétrico (RTCA), reflexo tônico cervical simétrico
(RTCS), impulso extensor e retificação cervical ausentes.
Nesta avaliação é importante que os reflexos estejam em evidentes, se a criança tem
apenas resquícios leves de reflexos do grupo b, considera-se este reflexo ausente para o estudo de
prognóstico de Bleck. Se a criança tem um dos reflexos do grupo a ausente ou um do grupo b
presente, Bleck considera o prognóstico reservado, ou seja, não é possível afirmar se a criança vai
andar ou não. Se os dois reflexos do grupo a estiverem ausentes, ou mais de um do grupo b
presentes, a criança, à princípio, não vai adquirir marcha.
 34

Campos da Paz, Brunett e Braga (1994) desenvolveram uma metodologia de avaliação do

prognóstico de marcha baseada na idade em que a criança faz as principais aquisições motoras.
De uma análise retrospectiva de 22 anos com 272 pacientes espásticos acompanhados no Hospital
Sarah Kubtchek de Brasília, foi claramente demonstrado que o alcance do equilíbrio da cabeça
antes dos nove meses era um bom sinal para marcha e se não fosse adquirido até os 2m meses,
era indicativo de mau prognóstico para marcha. Sentar sem apoio aos 24 meses e controle para
engatinhar até os 30 meses eram bons preditores de bom prognóstico.
Abaixo, está o gráfico construído pelos autores que facilita a avaliação ambulatorial do
prognóstico do desenvolvimento. O mesmo estudo apresenta algumas conclusões referentes à
relação entre topografia e prognóstico de marcha. Geralmente, todas as crianças com hemiplegia
espática alcançam marcha independente. Com respeito à diplegia, em um estudo de 116 crianças,
a maioria andou entre dois e quatro anos (20% precisaram de suporte) e apenas 8.5% não
conseguiram andar aos oito anos de idade (Miranda, 1979). Os pacientes com as formas mais
graves, atetóide ou tetraplegia espástica, têm o pior prognostico motor, e geralmente acabam
requerendo cadeira de rodas e auxílio em quase todas as atividades diárias.

Figura 1: MÉTODO SARAH PARA AVALIAÇÃO DO PROGNÓSTICO DE MARCHA

72(Idade em meses)

60

48

36 Bom
Prognóstico: Reservado
24 Ruim

12

motoras
Aquisições
0
Equilibrar
a cabeça Sentar Engatinhar

Fonte: modificado de Braga, L.W. Cognição Paralisia Cerebral. Salvador 1995.

Prognóstico de Fala

A emissão de sons reconhecíveis por volta dos dois anos de vida é considerada um
referencial favorável do desenvolvimento posterior da linguagem verbal (Bleck e Nagel, 1982). A
 35

ausência ou precariedade de equilíbrio de cabeça, nessa idade, aponta para um diagnóstico pobre
de desenvolvimento da fala. As crianças espásticas tendem a desenvolver uma fala lenta e que
exige esforço, as atáxicas podem evoluir para uma fala trêmula ou silabada, enquanto as
coreoatetóides geralmente apresentarão algum nível de disartria15, 16, 18, 19, 20, 26.

Tratamento e Propostas de Acompanhamento

O melhor tratamento para PC é a prevenção. O grande avanço na identificação precoce de

eventos que levam a um insulto cerebral, o acesso a cada caso e a possibilidade de, apesar do uso
de fatores protetores neurais serem capazes de ter uma influência positiva em cada caso, ter
mudado o perfil da PC. Hoje, depende muito de levar vantagem com as janelas terapêuticas, que
produzem melhores resultados relacionados à plasticidade cerebral. Quanto mais cedo medidas
são tomadas para proteger ou estimular o SNC, melhor será a resposta.
O tratamento vai requerer vários profissionais em virtude dos múltiplos
comprometimentos. O neurologista deve coordenar, orientar a família e a equipe multidisciplinar
para que juntos façam a reabilitação da criança.
O princípio fundamental para o tratamento é atingir as necessidades específicas de cada
criança, que precisam ser conhecidas para que sejam planejadas as terapias passo a passo, além
de se conhecer os recursos domiciliares, trabalhando a participação da família, motivando-os para
cada conquista, lidando com as limitações de forma real. A família deve acreditar na evolução da
criança, buscando sua independência57.
A equipe multidisciplinar, depois de fazer a avaliação das possibilidades do caso, vai
estabelecer o plano terapêutico, distribuindo as tarefas que cabem a cada um de seus elementos.
Alguns pacientes apresentam distúrbios sérios de comunicação, outros falam bem, não
necessitando do auxílio do fonoaudiólogo, mas pode precisar do fisioterapeuta e do especialista
em terapia ocupacional.
O benefício que pode advir da fisioterapia bem conduzida, mostrando aos pais os
numerosos casos que chegam a desempenhar as atividades diárias, inclusive profissionais deve
ser bem explicado à família.
Há numerosos métodos utilizados para a fisioterapia da PC. Alguns se baseiam na
avaliação da evolução psicomotora do paciente em confronto com o padrão de desenvolvimento
normal.
 36

Método de Phelps: seu fundamento consiste na habilitação por etapas do músculo ou grupo
muscular, até que se consiga o desenvolvimento de praxias complexas e independência motora.
Há vários itens a ser seguidos encontrados na literatura especializada. Phelps emprega técnicas de
condicionamento para cada exercício, utilizando ritmos e melodias que visam facilitar a
contração voluntária;
Método de Kabat: seu princípio fundamental está baseado na utilização de estímulos
proprioceptivos, visando facilitar as respostas musculares. Emprega movimentos contra
resistência, os movimentos de massa e utiliza a movimentação reflexa como facilitadora da
voluntária;
Método de Bobath: muito difundido no nosso meio, foi difundido pela fisioterapeuta Berta
Bobath em torno dos anos 50 do século XX. É bastante útil, embora sua técnica seja difícil e
demande aprendizagem demorada. Preconiza a inibição nos reflexos primitivos e dos padrões
patológicos de movimentos. O estudo das posturas adquire importância fundamental para a
facilitação de uma seqüência de movimentos. Utiliza as grandes articulações como as do ombro,
coxofemoral ou da coluna como elemento de excitação-inibição. As manipulações são realizadas
sobre acolchoados, grandes bolas plásticas insufladas de ar, rolos e almofadas. O treino de ficar
de pé poderá ser auxiliado por móveis especiais.
Há vários outros métodos, como o de Rood, que utiliza estímulos periféricos para a
obtenção de relaxamento e do movimento ativo, o de Perlstein que se aproveita dos movimentos
sincinéticos úteis, e o de Deaver, que ao contrario dos outros, preconiza aparelhos e suportes.
O método de Temple-Fay baseia-se em critério filogenético empregando os padrões
residuais e os reflexos patológicos para orientar o tratamento. É uma continuação dos trabalhos
de Phelps e aproveita-se dos reflexos primitivos objetivando promover coordenação dos
movimentos como um todo. Sua técnica de aplicação é complexa, mas pode ser sintetizada,
lembrando-se que emprega os remanescentes dos padrões primitivos da espécie e do próprio
homem, visando corrigir padrões patológicos de movimento a que eles se assemelhariam.
Uma fisioterapia bem conduzida, além de propor os exercícios da cinesioterapia destinada
a estimular a movimentação voluntária e reduzir a espasticidade, deve utilizar vários tipos de
estimulação sensitiva e sensorial. Os pacientes devem experimentar contato com diversos
materiais, com superfícies lisas e ásperas, calor e frio, receber rica estimulação auditiva, visual e
audiovisual. Tal estimulação é muito importante no desenvolvimento de áreas receptivas do SNC
 37

e para a estruturação do esquema corporal, indispensável para a execução das praxias mais
complexas.
O papel desempenhado pelo Terapeuta Ocupacional (TO) também é de grande
importância, pois dispõe de técnicas com o objetivo de desenvolver e aperfeiçoar as praxias. É
útil, pois fará os pacientes exercitarem efetivamente as funções dos segmentos mais atingidos,
particularmente mãos e dedos.
A fonoaudiologia emprega técnicas para estimular o desenvolvimento da comunicação
pela fala e corrigir os defeitos da articulação e do ritmo. Tem grande participação a equipe, haja
visto a grande freqüência de distúrbios da fala na PC24.
A criança com PC geralmente também precisa de terapia psicológica, oftalmológica e
ortopédica, além do suporte do Pediatra Geral.
A osteoporose afeta em geral os idosos. Mas é importante que se adquira massa muscular
durante a infância e a adolescência para evitá-la depois. A aquisição inadequada de massa óssea,
ou sua perda, está presente em várias doenças pediátricas, com atenção especial à PC,
principalmente em suas formas mais graves, com osteopenia intensa, que pode levar ao
raquitismo e fraturas com facilidade. O desenvolvimento da osteoporose decorre do longo tempo
de imobilidade, uso de certos medicamentos por longos períodos, e, em geral, outras doenças
crônicas associadas além dos déficits nutricionais, que são bastante freqüentes, e aumentam
significativamente o risco de fraturas nas crianças com PC. Nestes casos, o uso de vitamina D e
cálcio é essencial para a recuperação óssea. O diagnóstico da osteoporose pode ser feito por
radiografias e densitometria e a fisioterapia introduzida imediatamente como prevenção e
estímulo.
Quando as convulsões estão presentes na PC, o tratamento medicamentoso é baseado no
uso de anticonvulsivantes: fenobarbital, fenitoína, carbamazepina, ácido valpróico, lamotrigina,
vigabatrina ou topiramato, com suas recomendações específicas para cada tipo de crise, com
doses e intervalos de administração recomendados. Em muitos casos, há boa resposta com a
monoterapia com o fenobarbital em RN e lactentes jovens; nos casos de crises focais, as drogas
de escolha são a fenitoína, carbamazepina ou oxacarbamazepina; nas formas generalizadas o
ácido valpróico é geralmente a droga mais recomendada. Drogas mais modernas como a
lamotrigina, vigabatrina, gabapetina, topiramato e felbamato são recomendadas para os casos de
convulsões de difícil controle, que requerem politerapia. Quando há associação com a Síndrome
de West, a terapia com corticosteróides é recomendada61.
 38

A espasticidade é um sintoma, como vimos, bastante comum na PC e, em algumas

condições pode trazer benefícios, sendo extremamente prejudicial em outras. Sua progressão
natural leva a deformidades múltiplas, com custo extremamente alto secundário aos tratamentos
decorrentes. A hipertonicidade muscular torna o músculo tenso e dolorido, provocando fadiga,
dor, cãibras, dificultando o sono e trazendo choro e irritabilidade, além de um grande gasto
energético, levando à desnutrição e propensão a infecções. A espasticidade deve ser tratada
apenas quando está prejudicando a melhora do paciente, sua higiene, locomoção e transporte ou
quando há dor, irritabilidade, entre outros, sem esquecer que o sintoma deve ser avaliado por toda
equipe multidisciplinar, permitindo uma visão mais ampla do problema 57. O tratamento
medicamentoso é baseado em medicação oral, toxina botulínica intramuscular e drogas
intratecais. A terapia oral é limitada, sendo indicada nas formas leves ou como terapia auxiliar,
também podendo ser utilizada no caso de espasticidade inicial em crianças pequenas. As
principais drogas utilizadas são o baclofen e os diazepínicos, tendo sonolência e intolerabilidade
como efeitos adversos, o que dificulta a adesão ao tratamento. A associação da tizanidina com
baclofen apresenta vantagens, sem aumentar os efeitos colaterais. Em uma metanálise de 270
pacientes com os efeitos da tizanidina, baclofeno e diazepan foram comparados, e os resultados
mostram que as drogas tinham efeitos semelhantes sobre a espasticidade, e a força muscular ficou
melhor preservada no grupo tratado com a tizanidia, que também produz menos sedação61.
Bloqueios neuromusculares com álcool, fenol e anestésicos locais foram testados por
muitos anos. Hoje, o uso da toxina botulínica, em alguns casos selecionados, mostrou-se útil na
prevenção de deformidades causadas pela espasticidade, mudando a qualidade de vida da criança
com PC. A toxina botulínica é uma neurotoxina produzida pelo Clostridium, que inibe a
reabsorção da acetilcolina na junção neuromuscular durante a sinapse. A dose é calculada
levando-se em consideração o peso da criança e o tamanho do músculo onde a droga será
injetada61. Uma dose padrão para cada músculo gastrocnêmio, por exemplo, é de quatro unidades
por quilograma de peso. A eficácia pode ser observada em 48 a 72 horas, e o efeito dura entre
dois e quatro meses, necessitando de reaplicações. A interrupção do tratamento depende do grau
de anormalidade muscular, da resposta do paciente e da manutenção da habilidade adquirida. A
toxina botulínica pode controlar quadros segmentares, permitindo a colocação e o uso correto de
órteses e ser o único tratamento indicado. Também é usada como ponte em crianças menores, até
que atinjam a idade para intervenções maiores, como baclofen intratecal ou rizotomia33, 57, 61.
 39

Diversas drogas podem ser injetadas no espaço intratecal para diminuir a espasticidade. A
administração de baclofen intratecal é indicada nos casos de PC com espasticidade severa,
apresentando concentração quase 10 vezes maior que a oral. Sua ação inicia-se em duas horas e
seu pico em quatro, desaparecendo 10 horas depois, devendo por este fato ter administração
contínua. Contudo, os efeitos adversos também são maiores e a sua eliminação é rápida após
cessada sua administração. Como outras complicações, podem ocorrer náuseas, vômitos, sedação,
cefaléia, fístula liquórica e migração do cateter. Samson-Fang, Gooch e Norlin, em 2000,
relataram o caso de um menino de nove anos com tetraplegia e distonia que apresentou mau
epiléptico com o uso de baclofen intratecal. O baclofen intratecal pode ser usado em crianças
mentalmente capazes e incapazes, com objetivos comuns e diferenciados. A administração do
baclofen é feita por uma bomba implantada no subcutâneo e ligada a um cateter na raque,
variando a posição do cateter conforme o objetivo a ser alcançado (torácico se as pernas afetadas
ou mais alto se os quatro membros afetados ou distonia). Seu alto custo torna a Bomba Intratecal
de Baclofen um sonho quase inatingível para a maioria das crianças57, 61.
Cirurgia pode ser útil para algumas crianças com espasticidade, especialmente aquela
predominante nos membros inferiores. Deveria ser feita com uma meta funcional pré-
determinada, por um cirurgião experiente. O alongamento de tendões, transferências e artrodeses
são alguns dos procedimentos realizados mais comumente. Em geral, a cirurgia se faz necessária
e feita após os oito anos de vida. A avaliação simultânea por um fisioterapeuta é imperiosa.
A rizotomia dorsal tem um grande valor no nosso meio, devido ao alto custo da bomba de
infusão do baclofen, e envolve a ressecção seletiva de das vias de L2 a S2, sendo realizada em
alguns centros. Pode ser útil nas crianças com espasticidade grave nos membros inferiores, com
controle do tronco suficiente para promover a locomoção. Sua vantagem deve ser ponderada
cuidadosamente, pois é um método ablativo e definitivo, estando contra-indicada antes dos cinco
anos de vida, mas devendo ser precoce o suficiente para evitar as contraturas e deformidades
esqueléticas. A grande vantagem da rizotomia dorsal é a preservação da força muscular, havendo
ganho funcional importante. Porém, no tratamento da distonia ela não é efetiva e pode haver
perdas sensitivas após o procedimento. Fisioterapia pós-operatória se faz necessária43, 57, 61.
A freqüência à escola depende da avaliação das condições particulares de cada caso,
realizada pelo psicólogo e por professores especializados. Desde que a criança demonstre
independência motora suficiente e capacidade intelectual, deve ser colocado em escola de
crianças normais, para que seja indicado seu treinamento de vida social. Esta conduta também é
 40

importante para as crianças normais, que se habituarão com o colega doente, desenvolvendo o
espírito de solidariedade humana.
As escolas especiais estão destinadas às crianças com maiores deficiências motoras e
intelectuais, que não se adaptam às escolas normais. Para os casos mais severamente atingidos, há
escolas para os chamados treináveis, onde estes pacientes aprenderão a desempenhar as
atividades da vida diária.
Os casos irrecuperáveis devem ser encaminhados para centros especiais onde serão
cuidados, recebendo assistência de manutenção24, como, por exemplo, a AACD (Associação de
Assistência à Criança Deficiente), fundada em 1950 pelo Dr. Renato da Costa Bonfim que
desenvolve um trabalho sem fins lucrativos, visando reabilitar e incluir socialmente crianças,
adolescentes e adultos portadores de deficiência física; lá são realizadas cirurgias ortopédicas,
plásticas e odontológicas, há centro de diagnóstico e tratamento fisioterápico e fonoterápico.
A Rede SARAH de Hospitais do Aparelho Locomotor é outro centro especializado de
referência nacional e internacional. É constituída por cinco unidades hospitalares localizadas em
Brasília (DF), Salvador (BA), São Luis (MA), Fortaleza (CE) e Belo Horizonte (MG) que
prestam serviços de ortopedia e de reabilitação.
Os hospitais da Rede caracterizam-se por uma cuidadosa integração de sua concepção
arquitetônica aos princípios de organização do trabalho e aos diferentes programas de
reabilitação, definidos conforme os indicadores epidemiológicos da região em que a unidade está
inserida. Dessa integração resultam, por exemplo, os espaços dos hospitais SARAH, com seus
solários e jardins, buscando sempre a humanização do ambiente hospitalar e as enfermarias
coletivas, com o sistema de "assistência progressiva" com aproveitamento ótimo dos recursos
disponíveis. Os ambientes foram cuidadosamente preparados para os pacientes das diversas
especialidades médicas e terapêuticas, com piscinas, ginásios para fisioterapia, unidades de
exames complementares ao diagnóstico, blocos de serviços operacionais, entre vários outros
espaços.

2. Objetivos

Revisar a literatura especializada sobre Paralisia Cerebral, enfocando a abordagem para o

pediatra geral a fim de que este possa estar apto a lidar com o paciente, tratar as complicações
associadas, bem como preveni-las, e atuar como parte de uma equipe multidisciplinar no seu
 41

manejo. Ainda, desejamos descrever as diferentes formas de acompanhamento em alguns centros

especializados no Brasil, enfocando o tratamento institucionalizado da Paralisia Cerebral.

3. Material e Método

Revisão bibliográfica em livros-texto especializados na patologia, bem como pesquisa em

sites da Internet, com periódicos e artigos da literatura médica, páginas dos centros especializados
no tratamento da Paralisia Cerebral, como a Rede Sarah de Hospitais do Aparelho Locomotor e a
AACD (Associação de Assistência à Criança Deficiente).

4. Discussão

A Paralisia Cerebral é uma entidade nosológica bastante complexa e de grande

prevalência no nosso meio, pois, enquanto país em desenvolvimento, o Brasil ainda carece em
atenção à saúde no que diz respeito a uma melhor assistência pré-natal, a despeito do que tem
sido feito pelo Programa de Saúde da Família.
A melhor forma de tratar a PC é preveni-la com medidas de educação à gestante,
consultas de pré-natal com médico e bem feitas, realização de exames e tratamento na prevenção
das infecções congênitas, hipertensão na gestação (pré-eclâmpsia e eclampsia), diabetes
gestacional; orientação quanto à necessidade de se evitar ingesta de medicamentos sem
prescrição médica e outros produtos químicos, como álcool, tabaco, drogas ilícitas, além da
exposição à radiação, que como descrito podem ser fatores causais da Paralisia Cerebral.
Outrossim, orientações básicas de educação e saúde também devem ser realizadas a fim de que
haja o menor número possível de gestações indesejadas, com menores taxas de tentativas de
abortamento através de substâncias teratogênicas que seriam um outro fator causador de insulto
cerebral. Não podemos esquecer da atenção à gestante na hora do parto, com indicação precoce
de cesariana se for necessária e aplicação de técnicas corretas pelos médicos obstetras a fim de
que se diminua a incidência de anóxia intra-parto por trabalhos-de-parto laboriosos com períodos
expulsivos prolongados, nos quais muitas vezes a criança nasce em morte aparente, pois apesar
de a escala de Apgar não ser tão eficiente para determinar se aquela criança desenvolverá ou não
 42

Paralisia Cerebral, os efeitos da hipóxia cerebral foram os primeiros a serem relacionados com o
desenvolvimento da patologia, como visto por Little ainda no século XIX.
O desenvolvimento da Neonatologia e seus avanços a cada dia, com as Unidades de
Terapia Intensiva Neonatal, contribuiram para o aumento da prevalência da Paralisia Cerebral, já
que crianças cada vez mais prematuras, até com 24 ou 25 semanas de idade gestacional, e de
baixíssimo peso, às vezes próximo a 500 gramas, têm recebido assistência e, à despeito da
enorme mortalidade por razões que não cabem a este trabalho, têm sobrevivido e, como visto na
introdução, quanto mais prematura e quanto menor o peso de nascimento, maior o risco de
hemorragia peri e intra-ventricular, leucomalácia ventricular, infarto cerebral que são causas de
Paralisia Cerebral.
Este trabalho não tem por objetivo criticar a Neonatologia, mas sim ressaltar sua
importância, pois o Pediatra Geral assiste a partos e o conhecimento e emprego das técnicas
corretas de reanimação neonatal, bem como a imperiosidade de que toda criança seja assistida por
um Pediatra ao nascimento (aqui sim está a crítica, pois, muitas vezes, crianças nascem em
hospitais e são assistidas apenas pelo médico/enfermeiro que fez o parto ou apenas por um
auxiliar de enfermagem que não domina técnicas de reanimação neonatal). Uma boa assistência
neonatal pode diminuir a chance de que aquela criança venha a desenvolver Paralisia Cerebral,
mesmo tendo nascido de um parto laborioso e que tenha havido hipóxia cerebral, utilizando-se,
por exemplo, medidas como o uso precoce do fenobarbital para impedir que a criança desenvolva
um status convulsivo pela hipóxia nas primeiras horas de vida; medidas em alojamento conjunto
para que não ocorra a hiperbilirrubinemia com possível evolução para Kernicterus e, se ocorrer se
seja diagnosticada rapidamente e tomadas medidas como fototerapia e a realização de
exsanguíneotransfusão o mais rápido possível, se indicadas; para que a criança não receba alta
hospitalar sem boa sucção ao seio materno (o que também diminui a possibilidade de icterícia
tardia por baixa ingesta e distúrbios hidroeletrolíticos associados), não esquecendo de orientar aos
pais a procurar assistência médica imediatamente no caso de icterícia intensa; e que sejam
afastadas a sífilis e outras infecções congênitas, bem como sejam diagnosticadas e tratadas
precocemente, com acompanhamento periódico por um Pediatra especializado em infecções
congênitas.
Ainda, é papel do Pediatra Geral fazer o acompanhamento do crescimento e
desenvolvimento da criança, orientando os pais e estando atento a alterações como perímetro
cefálico acima do percentil 97, retardo do desenvolvimento neuropsicomotor; no diagnóstico
 43

precoce de infecções do SNC e outros fatores causais da Paralisia Cerebral a fim de que sejam
percebidos em fases iniciais e a criança encaminhada o mais rápido possível para tratamento por
equipe multidisciplinar, com estimulação precoce, o que vai melhorar bastante o prognóstico do
paciente afetado.
É importante ressaltar que o Pediatra, especialmente aquele que trabalhar em Pronto-
Socorro Infantil, deve estar apto a perceber que aquela criança com Paralisia Cerebral tem
necessidades especiais, complicações associadas e é seu papel estar presente no seu tratamento,
como no caso de convulsões, seja por infecção sistêmica associada, por se tratar de uma entidade
resistente ao uso de anticonvulsivantes, ou até mesmo pelo fato de a criança estar usando uma
dose insuficiente ou o tratamento não estar sendo administrado corretamente pelos responsáveis.
O Pediatra deve estar atento aos problemas como a desnutrição e a constipação, quanto às
dificuldades para alimentar a criança, que muitas vezes tem distúrbios de deglutição e sialorréia.
Cabe ao Pediatra orientar e tratar as condições associadas à Paralisia Cerebral, informando aos
pais técnicas corretas de dieta, postura para alimentação, a fim de evitar pneumonias aspirativas e
otites de repetição; a necessidade de mobilizar a criança e evitar a formação de escaras de
decúbito; informar sobre a constipação e a bexiga neurogênica, que são grande fonte de
preocupação e procura por assistência; e especialmente não temer tratar a espasticidade e as
convulsões que são as maiores fontes de angústia para os pais e fatores determinantes de um pior
prognóstico. O Pediatra tem que lembrar que a espasticidade leva à dor e que pode, além de
determinar deformidades ortopédicas, deixar a criança ainda mais irritada e com dificuldade para
dormir, além de levar a quadro de hipertermia por excesso de uso das musculaturas agonista e
antagonista. Quanto às convulsões, não se pode esquecer que se não controladas, pode-se evoluir
para um estado de mau epiléptico com edema cerebral e morte.
Ainda, é parte importante deste trabalho explanar sobre o reconhecimento do retardo
mental na PC, que como vimos, ainda é uma interrogação. É clara a associação entre retardo
mental e PC, mas não se deve rotular toda criança com PC como “retardada”. Vimos que, na
maioria das vezes, testes, como o QI, isoladamente não têm valor, pois a limitação de
comunicação e movimentos certamente vai determinar notas mais baixas. É muito importante um
exame psicológico que nos dê indicação quanto ao desenvolvimento da inteligência e oriente a
equipe que cuida de habilitar o paciente para uma vida produtiva, na medida de suas
possibilidades. Outrossim, não podemos nos esquecer do valor da inteligência emocional e do
 44

fato de que, com a estimulação e suporte adequado, crianças com PC podem aprender e
desempenhar suas funções do dia a dia dentro da sociedade normalmente.
Neste ponto, tocamos na importância do tratamento multidisciplinar do paciente com PC.
O Pediatra Geral tem um papel muito importante no cuidado ao paciente com PC, mas ficou claro
que estas crianças precisam de um manejo multidisciplinar, sendo estimuladas por
fisioterapeutas, fonoaudiólogos, psicólogos, cirurgiões-dentistas, nutrólogos, entre outros
profissionais. Ainda, é necessária a participação do Neuropediatra, que enquanto especialista vai
auxiliar o Pediatra Geral naquelas condições às quais ele não consiga solucionar, bem como a
participação de outros especialistas como o Gastropediatra na orientação alimentar, tratamento do
refluxo-gastroesofágico e da constipação; o Pneumopediatra, nos casos de Displasia
Broncopulmonar associados ou Bronquiolite Obliterante se for o caso; o Psiquiatra Infantil, se
houver algum distúrbio psiquiátrico envolvido; o Ortopedista no manejo das deformidades
decorrentes, entre outros.
Seria necessária a formação de um protocolo de assistência ao paciente com PC dentro de
um pronto-socorro infantil, ao menos dentro de um serviço de referência como o Hospital
Regional da Asa Sul, para que estas crianças não precisassem necessariamente ser avaliadas por
um Neuropediatra para ser manejadas, mas que de uma forma mais rápida, o Pediatra assistente
organizasse a abordagem a esta criança, solicitando pareceres das sub-especialidades quando
necessários e que os sub-especialistas estejam disponíveis a respondê-los prontamente.
Infelizmente, o Hospital Regional da Asa Sul, como a grande maioria dos hospitais públicos no
Brasil, não conta com uma equipe multidisciplinar organizada para o atendimento a estas
crianças. Em nosso caso, não há fonoaudiólogos disponíveis na Fundação Hospitalar do Distrito
Federal e o número de profissionais da fisioterapia é limitado, havendo algumas vezes trabalhos
voluntários de fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais, porém sem um padrão organizado, pois
não fazem parte do staff do hospital.
Não se pode concluir sem falar sobre a importância da institucionalização do paciente
portador de deficiência. Vimos que sendo precoce e adequadamente estimulada a grande maioria
dos pacientes com PC vai desenvolver melhora, devido à plasticidade neuronal associada ao
estímulo, podendo até levar uma vida completamente normal.
Em Brasília, temos o Hospital Sarah como centro de referência nacional e internacional,
com diferentes programas de reabilitação para pacientes com comprometimento neurológico,
 45

onde há uma equipe multidisciplinar extremamente organizada e recursos diagnósticos e

terapêuticos variados, mas com a assistência limitada devido à grande demanda de pacientes.
A Secretaria de Educação do Distrito Federal dispõe do COMPP e dos Centros de Ensino
Especial, onde a criança com deficiência ou com problemas psicológicos/psiquiátricos têm
assistência, porém sem uma equipe multidisciplinar organizada. As crianças fazem fisioterapia,
fonoterapia, exercícios, mas não há acompanhamento médico dentro da escola, patrocinado pela
Secretaria de Educação, e não se sabe até que ponto os professores foram capacitados ou se não
estão precisando de atualização no que diz respeito a se lidar com o paciente especial. Seria muito
interessante se houvesse uma integração entre Secretaria de Educação e Fundação Hospitalar do
DF e, dentro das escolas especiais, fossem montadas equipes realmente multidisciplinares com
assistência neuropediátrica, fisioterápica, fonoterápica, psicológica e educacional bem
equilibradas, complementando-se entre si para um melhor aproveitamento do potencial dos
pacientes.
Por ultimo, cito aqui outros centros de assistência a deficientes como a AACD e a
ABRACE, bem como outras organizações não governamentais e centros de trabalho voluntário.
Dentre estes, a AACD desde 1950 realiza trabalho terapêutico junto aos pacientes deficientes,
dando-lhes também assistência multidisciplinar, com atendimento em diferentes locais do Brasil,
como São Paulo, Recife, Porto Alegre e Uberlândia.

5. Conclusão

A Paralisia Cerebral é uma doença crônica bastante prevalente no nosso meio, tem
conceito e classificações extremamente heterogêneos, alguns impondo limites de idade outros
não, tendo como denominador comum o envolvimento motor causado por uma agressão ao
cérebro em desenvolvimento seja intra-útero, durante o parto ou por algum acometimento
perinatal ou na primeira infância.
O termo Paralisia Cerebral é considerado por muitos autores inadequados, uma vez que
significaria a parada total de atividades físicas e mentais, o que não corresponde ao caso.
Atualmente, tem-se utilizado o termo Encefalopatia Crônica Não Progressiva ou Não Evolutiva
para deixar bem claro seu caráter persistente, mas não evolutivo, apesar de as manifestações
clínicas poderem mudar com o desenvolvimento da criança e com a plasticidade cerebral. Ainda,
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o termo é útil para diferenciar a PC das Encefalopatias Crônicas Progressivas, que decorrem de
patologias com degeneração contínua.
O paciente portador de Paralisia Cerebral freqüentemente tem distúrbios associados
decorrentes do insulto cerebral, como deformidades ósseas, retardo mental, convulsões,
constipação, entre outros e cabe ao Pediatra Geral estar alerta para interferir dando-lhe tratamento
adequado quando houver intercorrências e no papel de orientador da família. Ainda, o tem papel
importante na prevenção da PC, quando assiste a um parto laborioso e procede as manobras
adequadas de reanimação neonatal, na orientação no alojamento conjunto e na alta para casa, ou
no acompanhamento do crescimento e desenvolvimento, detectando anormalidades ou fazendo o
diagnóstico precoce de infecções e outras causas de PC.
Ao Neuropediatra, cabe coordenar a equipe de tratamento multidisciplinar ao paciente,
orientando o Pediatra Geral quando a necessidade da criança superar a capacidade deste. Não se
pode deixar de falar da importância dos outros profissionais envolvidos no tratamento, como
fisioterapeutas, nutrólogos, fonoaudiólogos, psicólogos, pedagogos, ortopedistas, entre outros.
Há diferentes formas de tratamento, desde medicamentos por via oral até cirurgias. Mas a
estimulação precoce e a fisioterapia são importantíssimos no tratamento do paciente com PC.
Existem centros especializados para o tratamento destes pacientes, como os hospitais da Rede
SARAH, a AACD, entre outros, que dispõem de centros diagnósticos, produção de órteses,
tratamento fisioterápico, musicoterápico de acordo com o que a neurologia e os outros ramos da
medicina têm de mais moderno.
Freqüentemente, crianças com PC têm retardo mental associado e essa avaliação não é
simples, e o indivíduo não deve ser rotulado apenas pelo seu déficit motor. Ao serem supridos,
em uma avaliação de inteligência, a deficiência motora ou de comunicação, o indivíduo com PC
pode demonstrar ótimo nível de cognição e de acordo com o estímulo que receber, ser capaz de
realizar atividades diárias normais, freqüentar uma escola normal, faculdade e conquistar uma
profissão como qualquer outra pessoa.
O diagnóstico da Paralisia Cerebral deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar o
mais precocemente possível. A comunicação entre os membros desta equipe é crucial para uma
boa evolução e o melhor tratamento é a prevenção, isto é, a assistência à gestante e os cuidados
no período neonatal como recursos para reduzir essa enorme legião de pacientes que geram
problemas sociais e familiares e, sobretudo, são as maiores vítimas, muitas vezes com uma mente
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sã presa em um corpo com distúrbio motor que não pode se expressar estando sujeito a uma gama
de desordens associadas, à dor e angústia.

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