Portugues Aula 05 v1

Aula 05
Português p/ Polícia Civil - MG (com videoaulas)

Professor: Fabiano Sales
05608175760 - Maria Rita Catonio Barbosa

Português para PC/MG
Teoria e questões comentadas
Prof. Fabiano Sales – Aula 05
AULA 05
Olá, pessoal!
Na aula 05 de nosso preparatório para a Polícia Civil de

Minas Gerais, abordaremos a temática sintaxe da oração e
sintaxe do período. Também estudaremos as relações de
coordenação e de subordinação entre as orações e seus
termos.
O conteúdo desta aula será fixado com questões de
diversas bancas examinadoras, além de itens de provas da
FUMARC, ao final deste “encontro”.
Para refletir:
"Tudo o que um sonho precisa para ser realizado é

alguém que acredite que ele possa ser realizado."
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(Roberto Shinyashiki)
Mãos à obra!
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SINTAXE DA ORAÇÃO
Antes de entrarmos no estudo das funções sintáticas propriamente ditas,

apresentarei alguns conceitos introdutórios e necessários ao nosso estudo:
Classificação Conceito Exemplos
Silêncio!
Frase Não apresenta verbo. Por essa razão, não serve
Que atitude bonita, meu
nominal para a análise sintática.
filho!
Apresenta verbo, podendo ter ou não sentido Desejo que você seja
completo. aprovado.
Chorou copiosamente.
A frase pode ser:
Declarativa: expressa um fato. Você será aprovado no

concurso.
Frase verbal Interrogativa: expressa pergunta ou dúvida. Que horas são?

(ou Oração)
Imperativa: expressa ordem, pedido. Estude!
Exclamativa: expressa admiração. Quão bonita é sua filha!
Optativa: expressa desejo. Passemos no concurso!
Imprecativa: expressa praga, maldição. Maldito seja o árbitro

daquela partida!
Expressão verbal de sentido completo, iniciado Desejo que você seja

Período
por letra maiúscula e encerrado por ponto final. aprovado.
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Feitas as considerações iniciais, veremos os termos essenciais, integrantes e

acessórios da oração.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
Os termos essenciais da oração são sujeito e predicado.
O SUJEITO
A gramática tradicional define sujeito como “o termo sobre o qual se faz uma
declaração”.
Exemplo: O aluno estuda seis horas por dia.
Sujeito: O aluno.

Aqui, apresento uma dica a vocês: para localizar o sujeito da oração, façam uma
pergunta ao verbo. Por exemplo, na frase “O aluno estuda seis horas por dia.”, devemos
perguntar “Quem é que estuda seis horas por dia ?”. A resposta obtida será o sujeito da
oração: “O aluno”. Para coisas, fazemos a pergunta “O quê ...?”.
Outro aspecto digno de consideração é o núcleo do sujeito. O núcleo será a
palavra mais importante, pois será com ela que o verbo, em regra, concordará:
“O aluno (= Ele) estuda seis horas por dia”.
O núcleo do sujeito pode ter natureza substantiva (substantivo, palavra

substantivada, numeral substantivo ou pronome substantivo) ou verbal (oração subordinada
substantiva subjetiva – que caracteriza o sujeito oracional).
Exemplos:
João conversa muito. (João = substantivo - núcleo do sujeito)
O amar dá cor à vida. (amar = palavra substantivada - núcleo do sujeito)
Três é demais. (Três = numeral substantivo - núcleo do sujeito)
Ele é bom demais. (Ele = pronome substantivo - núcleo do sujeito)
É importante que você estude muito. (estude = verbo - núcleo do sujeito oracional)
Já o predicado, outro termo essencial da oração, é definido como “tudo o que se

declara do sujeito”.
Exemplo: O aluno estuda seis horas por dia.
Predicado: estuda seis horas por dia.
Uma vez encontrado o sujeito (“O aluno”), tudo o que sobrar fará parte da estrutura
do predicado: “estuda seis horas por dia”.
Seguindo os demais exemplos apresentados acima, os respectivos predicados são:
João conversa muito. (conversa muito = predicado)

O amar dá cor à vida. (dá cor à vida = predicado)
Três é demais. (é demais = predicado)
Ele é bom demais. (é bom demais = predicado)
É importante que você estude muito. (É importante = predicado)
CLASSIFICAÇÃO DO SUJEITO
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Quanto à classificação, o sujeito pode ser:
Simples – formado por apenas um núcleo.
Exemplo: João conversa muito.
Sujeito: João.
Núcleo do sujeito: João.
Composto – formado por dois ou mais núcleos.
Exemplo: João e Maria conversam muito.
Sujeito: João e Maria.

Núcleos do sujeito: João; Maria.

Indeterminado – aquele que existe, mas que não é possível ser identificá-lo.
Exemplo: Falaram sobre os alunos.
O sujeito indeterminado ocorrerá com:
- verbo na terceira pessoa do plural, sem que haja referência a sujeito expresso no
contexto.
Exemplo: Falaram sobre os alunos. (alguém praticou a ação de “falar”, mas, sem uma
referência expressa no contexto, não é possível identificá-lo)
Dicas estratégicas!
1ª) Quando houver referência expressa no contexto, ainda que o verbo esteja na
terceira pessoa do plural, o sujeito será determinado.
Exemplo: Os professores gostam desta turma. Falaram sobre os alunos. (o sujeito de

“falaram” é o termo “os professores”)
2ª) É importante observar que, quando a forma verbal estiver no imperativo, ainda
que não haja referência no contexto, o sujeito não será indeterminado, e sim desinencial.
Exemplos: Falem sobre os alunos. (através da desinência número-pessoal “-m”, é

possível identificar o sujeito: “vocês”)
3ª) Com outras pessoas do discurso, não haverá sujeito indeterminado, e sim sujeito
desinencial.
Exemplo: Passaremos no concurso.
No exemplo acima, a desinência número-pessoal “-mos” indica que o sujeito é a

forma pronominal “nós”.
- verbo que, em regra, não seja transitivo direto e que esteja na terceira pessoa do
singular, acompanhado da partícula SE (indeterminação do sujeito).
Exemplo: Precisa-se de empacotadores. (alguém precisa de empacotadores, mas não é

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possível fazer a identificação.)
Na frase acima, o verbo “precisar” é transitivo indireto, pois rege a preposição “de”
(alguém precisa DE algo). Sendo assim, ficará, obrigatoriamente, na terceira pessoa do
singular.
A partícula SE (índice de indeterminação do sujeito) aparecerá com verbos

transitivos indiretos, intransitivos, de ligação ou transitivos diretos cujos objetos diretos
sejam preposicionados. Nestes casos, os verbos permanecerão sempre na terceira pessoa
do singular.
a) verbo transitivo indireto (verbo que exige, obrigatoriamente, o emprego de preposição

antes de seu complemento, chamado objeto indireto):

Precisa-se de empacotadores.
VTI I.I.S. OI
Os verbos transitivos indiretos mais recorrentes em provas são: precisar, necessitar,

obedecer, desobedecer, aludir, anuir, referir-se, tratar-se.
Trata-se de problemas particulares.

VTI I.I.S. OI
Aludiu-se a diversas questões.

VTI I.I.S. OI
b) verbo intransitivo (verbo de sentido completo):
Vive-se bem no Rio de Janeiro.

VI I.I.S. adj. adv. adjunto adverbial
c) verbo de ligação:
É-se feliz no Rio de Janeiro.

VL I.I.S. pred. suj. adjunto adverbial
d) verbo transitivo direto em que haja objeto direto preposicionado, ou seja, quando a
preposição não é regida pela forma verbal:
Comeu-se do bolo.
VTD I.I.S. ODP
Dica estratégica!
Na frase “Comeu-se do bolo.”, a preposição “de” não é exigida pelo verbo “comer”,
sendo empregada tão somente para a contribuição do sentido: alguém (que não é possível
identificar) comeu parte do bolo.
Conforme estudamos acima, não será admitida a transposição de voz verbal quando
houver objeto direto preposicionado. 05608175760
Notem, ainda, que a retirada da preposição “de” alteraria sintática e semanticamente

a estrutura da frase:
Comeu-se do bolo. (sujeito indeterminado: Comeu parte do bolo.)
índice de indeterminação do sujeito
Comeu-se o bolo. (sujeito: “o bolo” - voz passiva sintética – O bolo foi comido.)
pronome apassivador

A partícula SE pode ser classificada, ainda, como parte integrante do verbo (PIV).
Exemplo: Queixou-se da prova.

VTI PIV OI
Parte integrante do verbo versus Índice de indeterminação do sujeito
Alguns alunos sempre me perguntam: “Professor, como saberei se a partícula SE é

parte integrante do verbo ou índice de indeterminação do sujeito?”.
Amigos e amigas, há um método prático: para diferençar as formas, tentem encaixar
o substantivo “João” antes do verbo. Se a frase não fizer sentido ou se este for alterado, a
partícula SE será índice de indeterminação do sujeito. Por outro lado, se a frase fizer
sentido, a partícula será parte integrante do verbo. Vamos visualizar na prática.
Exemplos:
Precisa-se de cozinheiro.
Queixou-se da prova.
Nos exemplos acima, ambos os verbos são transitivos indiretos, ou seja, exigem
objeto indireto como complemento. Tendo essa noção, tentaremos encaixar o substantivo
“João” nas frases.
(João) Precisa-se de cozinheiro.
Percebemos que, ao inserir o substantivo “João” no período acima, a frase não faz
sentido. Logo, a partícula SE é índice de indeterminação do sujeito.
Precisa-se de cozinheiro.
VTI I.I.S. OI
(João) Queixou-se da prova.
No período acima, a inserção do substantivo “João” não alterou o sentido da frase.

Logo, a partícula SE é parte integrante do verbo.
Queixou-se da prova.
VTI 05608175760
PIV OI
Outros exemplos:
Necessita-se de dinheiro.
Desculpou-se do ocorrido.
Novamente, nos exemplos acima, ambos os verbos são transitivos indiretos, ou

seja, exigem objeto indireto como complemento. Assim, tentaremos encaixar o substantivo
“João” nas frases.
(João) Necessita-se de dinheiro.

Necessita-se de dinheiro.
VTI I.I.S. OI
(João) Desculpou-se do ocorrido.

Desculpou-se do ocorrido.
VTI PIV OI
Outros exemplos:
Vive-se bem aqui.
Sentou-se na cadeira rapidamente.
Nos exemplos acima, ambos os verbos são intransitivos. Tendo essa noção,
tentaremos encaixar o substantivo “João” nas frases.
(João) Vive-se bem aqui.
Vive-se bem aqui.

VI I.I.S. adjuntos adverbiais
(João) Sentou-se na cadeira rapidamente.

Sentou-se na cadeira rapidamente.

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VI PIV adj. adv. adj. adv.

1. (FCC-2007/ISS-SP)
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O termo sublinhado constitui o sujeito na seguinte construção:
(A) Não se encontrou uma forma definitiva de organização social.

(B) É nessa condição que vivem os animais.
(C) Tais delitos acabam tornando-se estímulos para a banalização das
transgressões.
(D) Ocorre isso por conta das reiteradas situações de impunidade.
(E) Deve-se reconhecer na interdição um princípio da lei mosaica.
Comentário: Encontramos um termo que desempenha a função de sujeito na

assertiva D. Para facilitar a análise, vamos transcrever o período na ordem direta:
Isso ocorre por conta das reiteradas situações de impunidade.
Assim, percebemos que “Isso” é o sujeito da forma verbal “ocorre”, a qual, no

contexto em análise, é intransitiva. O trecho “por conta das reiteradas situações de
impunidade” é um adjunto adverbial de causa.
Vejamos as demais opções:
A) A partícula SE é pronome apassivador, formando uma estrutura de voz passiva

sintética (VTD + SE). Na frase, porém, ocorreu a colocação proclítica (antes do
verbo) do pronome devido à presença do advérbio “não”. O trecho “uma forma
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definitiva de organização social” desempenha a função de sujeito da voz passiva.

B) No excerto “É nessa condição que vivem os animais.”, o sujeito está posposto à
forma verbal “vivem”, que, no contexto, é intransitiva. Logo, “os animais (sujeito)
vivem nessa condição”.
C) Em “Tais delitos acabam tornando-se estímulos para a banalização das
transgressões.”, o sujeito é “Tais delitos”, razão por que a forma verbal “acabam”
concorda com esse termo. “Estímulos” desempenha a função de objeto direto.
E) Em “Deve-se reconhecer na interdição um princípio da lei mosaica.”, temos uma
estrutura de voz passiva sintética (VTD + SE), em que o sujeito paciente é “um
princípio da lei mosaica”.
Gabarito: D.

2. (CESGRANRIO – 2005 – MPE/RO) O vocábulo "se" tem o mesmo valor

sintático da sua ocorrência em "... não se abre telhado com chuva." (l. 9-10)
no trecho:
a) "Se chovesse, nada feito,"

b) "Se fizesse sol, ele ia escalar..."
c) "... terá uma surpresa se a criatura vier -"
d) "... e mais ainda se chegar na hora marcada."
e) "Quanto mais tempo se perde por desorganização..."
Comentário: No trecho “... não se abre telhado com chuva.”, há uma estrutura de
voz passiva sintética (VTD + SE + sujeito), em que:
- o verbo “abrir” é transitivo direto;
- o vocábulo “se” tem valor de partícula (ou pronome) apassivadora; e
- a palavra “telhado” desempenha a função de sujeito (paciente).
O mesmo valor é encontrado na assertiva E. Para facilitar a análise, o trecho

“Quanto mais tempo se perde” pode ser reescrito como “Quanto mais tempo é
perdido”. Portanto, há uma ideia de passividade, e o vocábulo “se” tem valor de
partícula apassivadora.
Nas demais opções, o “se” é uma conjunção subordinativa condicional,

equivalente a “caso”.
Gabarito: E.
3. (FCC-2011/NOSSA CAIXA)
Li que em Nova York estão usando “dez de setembro” como adjetivo,

significando antigo, ultrapassado. Como em: “Que penteado mais dez de
setembro!”. O 11/9 teria mudado o mundo tão radicalmente que tudo o que veio
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antes – culminando com o day before [dia anterior], o último dia das torres em pé, a
última segunda-feira normal e a véspera mais véspera da História – virou
preâmbulo. Obviamente, nenhuma normalidade foi tão afetada quanto o cotidiano
de Nova York, que vive a psicose do que ainda pode acontecer. Os Estados Unidos
descobriram um sentimento inédito de vulnerabilidade e reorganizam suas
prioridades para acomodá-las, inclusive sacrificando alguns direitos de seus
cidadãos, sem falar no direito de cidadãos estrangeiros não serem bombardeados
por eles. Protestos contra a radicalíssima reação americana são vistos como
irrealistas e anacrônicos, decididamente “dez de setembro”.
Mas fatos inaugurais como o 11/9 também permitem às nações se
repensarem no bom sentido, não como submissão à chantagem terrorista, mas para
não perder a oportunidade do novo começo, um pouco como Deus – o primeiro
autocrítico – fez depois do Dilúvio. Sinais de revisão da política dos Estados Unidos
com relação a Israel e os palestinos são exemplos disto. E é certo que nenhuma

reunião dos países ricos será como era até 10/9, pelo menos por algum tempo. No
caso dos donos do mundo, não se devem esperar exames de consciência mais
profundos ou atos de contrição mais espetaculares, mas o instinto de sobrevivência
também é um caminho para a virtude. O horror de 11/9 teve o efeito
paradoxalmente contrário de me fazer acreditar mais na humanidade. A questão é:
o que acabou em 11/9 foi prólogo, exatamente, de quê? Seja o que for, será
diferente. Inclusive por uma questão de moda, já que ninguém vai querer ser
chamado de “dez de setembro” na rua.
(Luis Fernando Verissimo, O mundo é bárbaro)
Na frase No caso dos donos do mundo, não se devem esperar exames de

consciência mais profundos, é correto afirmar que:
(A) a construção verbal é um exemplo de voz ativa.

(B) a partícula se tem a mesma função que em E se ela não vier?
(C) a forma plural “devem” concorda com exames.
(D) ocorre um exemplo de indeterminação do sujeito.
(E) a expressão donos do mundo leva o verbo para o plural.
Comentário: Vamos analisar as opções.
Letra A. Resposta incorreta. Em “(...) não se devem esperar exames de

consciência mais profundos”, temos uma construção de voz passiva (VTD+SE)
Não se devem esperar exames de consciência mais profundos.

pron. loc. verbal sujeito
apass. transitiva direta
É importante chamar a atenção para a colocação proclítica (antes do verbo)

do pronome SE, devido à presença do advérbio “não”.
Letra B. Resposta incorreta. Como vimos no comentário anterior, em “(...) não se

devem reconhecer (...)”, a partícula SE é denominada pronome apassivador. Porém,
no trecho “E se ela não vier?”, temos um conjunção subordinativa adverbial
condicional, equivalente a “caso”: “E caso ela não venha?”
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Letra C. Resposta correta. A forma verbal “devem”, presente na locução verbal

“devem reconhecer”, concorda com o núcleo do sujeito “exames de consciência
mais profundos”. Este assunto será trabalhado na aula sobre concordância verbal.
Letra D. Resposta incorreta. A partícula SE será índice de indeterminação do

sujeito quando houver:
a) verbo transitivo indireto (verbo cujo sentido é complementado por um objeto indireto):
Precisa-se de empacotadores.
b) verbo intransitivo (verbo de sentido completo):
Vive-se bem no Rio de Janeiro.

c) verbo de ligação:
É-se feliz no Rio de Janeiro.
d) verbo transitivo direto em que haja objeto direto preposicionado, ou seja, quando a
preposição não é regida pela forma verbal:
Comeu-se do bolo.
Na frase “Comeu-se do bolo.”, a preposição “de” não é exigida pelo verbo “comer”,
sendo empregada tão somente para a contribuição do sentido: alguém (que não é possível
identificar) comeu parte do bolo. Não será admitida a transposição de voz verbal quando
houver objeto direto preposicionado.
Comeu-se do bolo. (sujeito indeterminado: Comeu parte do bolo.)
índice de indeterminação do sujeito
Não é o que ocorre em “(...) não se devem reconhecer exames de

consciência mais profundos”, pois a transitividade da locução verbal “devem
reconhecer” é transitiva direta (reconhecer o quê?). Logo, a partícula SE é pronome
apassivador.
Letra E. Resposta incorreta. A concordância verbal deve-se dar com o sujeito

“exames de consciência mais profundos”. Logo, a locução verbal concorda com o
citado termo.
Gabarito: C.
4. (FGV-2008/Senado) Assinale a alternativa em que a palavra SE seja

apassivadora:
(A) "Acumular fortunas tornou-se mais importante."

(B) "...apela-se ao estado..." 05608175760
(C) "Não se mede o fracasso do capitalismo."

(D) "O valor da empresa deslocava-se do parque industrial..."
(E) "...o mercado se arvora em árbitro..."
Comentário: Conforme estudamos nas lições (inclusive na aula sobre verbos), a

partícula SE será apassivadora quando o houver for transitivo direto (a exceção
ocorre quando o objeto direto estiver preposicionado). De posse desse
conhecimento, vamos analisar as opções.
A) Resposta incorreta. No contexto em que se encontra, a forma verbal “tornar-se”

é de ligação. Portanto, não há voz passiva. Vejam que, ao inserir o substantivo
“João” antes do trecho “tornou-se mais importante”, a oração manteve o sentido.
Logo, o SE é parte integrante do verbo.

B) Resposta incorreta. No contexto em que está inserida, a forma verbal
“apelar-se” é transitiva indireta. Segundo a dica demonstrada na aula, vejam que, ao
inserir o substantivo “João” antes do trecho “apela-se ao Estado”, a oração não faz
sentido. Logo, o SE é índice de indeterminação do sujeito.
C) Resposta correta. Na frase “Não se mede o fracasso do capitalismo.", o verbo
“medir” é transitivo direto. Quando isso ocorrer, fiquem alerta: há grande
possibilidade de haver uma construção de voz passiva. No contexto em análise, o
sujeito “o fracasso do capitalismo” sofre a ação de ser medido. Temos, assim, uma
estrutura de voz passiva sintética (equivale dizer que “o fracasso do capitalismo não
é medido). Portanto, o SE é partícula apassivadora.
D) Resposta incorreta. Na frase "O valor da empresa deslocava-se do parque
industrial...", a partícula SE equivale à expressão a si mesmo (O valor da empresa
desloca a si mesmo do parque industrial...). Temos, portanto, um pronome
reflexivo.
E) Resposta incorreta. No contexto "... o mercado se arvora em árbitro...", a forma
verbal “arvorar-se” (proclamar, decretar) é transitiva indireta. Vejam que, ao inserir o
substantivo “João” antes do trecho “se arvora em árbitro”, a oração manteve o
sentido. Logo, o SE é parte integrante do verbo.
Gabarito: C.
Inexistente – ocorre com verbos impessoais e que, por essa razão, deverão figurar,
em regra, na terceira pessoa do singular. O sujeito inexistente proporciona à oração a
classificação de oração sem sujeito. Isso é importantíssimo para um assunto que veremos
nas próximas aulas: sintaxe de concordância.
O sujeito será inexistente nos seguintes casos:
a) verbos que expressam fenômenos da natureza no sentido denotativo, dicionarizado.
Exemplo: Choveu durante o casamento.
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Se o verbo for empregado no sentido conotativo, isto é, figurado, terá um sujeito.
Exemplo: Choveram flores durante o casamento.
No exemplo “Choveram flores durante o casamento.”, o verbo “chover” está

empregado no sentido conotativo, significando “cair”. Portanto, deve concordar com o
sujeito “flores”. Nesse caso, portanto, será pessoal.
b) verbo haver, significando existir, acontecer ou ocorrer, ou indicando tempo pretérito.
Exemplos: Havia trezentas pessoas no local de prova.
Em “Havia trezentas pessoas no local de prova.”, o verbo haver é impessoal (não

apresenta sujeito). Na construção, o verbo assume transitividade direta. Logo, o termo
“trezentas pessoas” é seu objeto direto.

Os verbos existir, acontecer e ocorrer são pessoais, ou seja, devem concordar

com o sujeito da oração.
Exemplos:
Existiam trezentas pessoas no local de prova. (trezentas pessoas = sujeito)
Aconteceram episódios fantásticos. (episódios fantásticos = sujeito)
Ocorreram muitos vazamentos radioativos. (muitos vazamentos radioativos = sujeito)
Há dois anos que não a vejo.
No exemplo “Há dois anos que não a vejo.”, o verbo haver foi empregado para
indicar tempo pretérito, passado. Logo, não tem sujeito.
c) verbos fazer, indicando tempo pretérito ou tempo da natureza.
Exemplo: Faz dois anos que não a vejo.

No ano passado, fez verões muito quentes no Brasil.
d) verbo ser, indicando hora, distância ou datação.
Exemplos: Hoje são trinta de junho. (o verbo “ser” concorda com o numeral “nove”.)
Hoje é dia trinta de junho. (o verbo “ser” concorda com o vocábulo “dia”.)
São doze horas e trinta minutos. (o verbo “ser” concorda com o numeral “doze”.)
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É meio-dia e meia. (o verbo “ser” concorda com “meio-dia”.)
Do curso ao trabalho são vinte metros de distância. (o verbo “ser” concorda com “vinte”)
e) verbos chegar e bastar, significando parar.
Exemplos: Chega de blá-blá-blá!
Basta de discussões!

5. (FUNDATEC-2011-Adaptada) Considerando a função sintática sujeito, analise as
assertivas a seguir:
I. Em “Ela já havia sido hospitalizada outras vezes”, temos uma oração sem sujeito, uma
vez que o verbo haver é impessoal.
II. Em “Não há dúvidas”, também é possível classificar a oração como sem sujeito em
virtude do emprego do verbo haver como impessoal.
Quais estão corretas?
A) Só I.
B) Só II.
C) I e II.
D) Nenhuma das anteriores.
Comentário: Vamos analisar as assertivas.
I. Incorreta. No período “Ela já havia sido hospitalizada antes”, o verbo “haver” foi
empregado no lugar de “ter” (Ela já tinha sido hospitalizada antes), tendo como sujeito a
forma pronominal “Ela”. Logo, a afirmação do examinador está errada.
II. Correta. Em “Não há dúvidas”, o verbo “haver” é impessoal, pois foi empregado no
sentido de “existir”. Dessa forma, a oração também não apresenta sujeito, e o vocábulo
“dúvidas” desempenha a função de objeto direto do verbo.
Gabarito: B.
Oracional – é aquele que desempenha a função de sujeito, tendo um verbo

como núcleo. Equivale a uma oração subordinada substantiva subjetiva. Sempre que
ocorrer, o verbo da oração principal permanecerá na terceira pessoa do singular.
Exemplo: É importante que você estude muito. (“que você estude muito = sujeito oracional
- oração subordinada substantiva subjetiva). O núcleo é a forma verbal “estude”.
Para facilitar a análise, substituam oração em destaque pelo pronome “ISSO”:
ISSO é importante.
sujeito 05608175760
Portanto, a expressão “que você estude muito” desempenha a função de sujeito

oracional.
Outro exemplo: Estudar e brincar é fundamental às crianças.
No exemplo acima, “Estudar e brincar” é o sujeito oracional. O verbo da oração

subordinada deve, obrigatoriamente, permanecer na terceira pessoa do singular.
Para facilitar a análise, substitua oração por “ISSO”:
ISSO é fundamental às crianças.
Portanto, a expressão “Estudar e brincar” desempenha a função de sujeito oracional.

Atenção!
Em conformidade com as lições gramaticais, a FUMARC considera o sujeito

oracional equivalente à oração subordinada substantiva subjetiva (aquela que
exerce a função de sujeito). Esse tipo de oração geralmente é introduzido pela
conjunção integrante que. Pode, também, apresentar-se sob a forma de infinitivo,
caracterizando uma oração reduzida. Nessa última hipótese, não será introduzida
pela mencionada conjunção.
Era indispensável que eu voltasse cedo.
Convém que todos fiquem sentados.
Estudar é importante.
6. (ESAF-2004/Instituto Rio Branco) Assinale a frase do texto que constitui uma

oração sem sujeito.
O direito nada pode sem a ética, e não pode haver paz sem justiça. Toda regra de Justiça
envolve amor, que resume, em seu mais amplo sentido, a verdadeira ideia da convivência
entre os homens.
(José de Aguiar Dias, A ética e o direito, com adaptações)
a) O direito nada pode sem a ética.

b) [...] não pode haver paz sem justiça.
c) Toda regra de Justiça envolve amor.
d) que resume [...] a verdadeira ideia da convivência entre os homens.
e) [...] em seu mais amplo sentido [...]
Comentário: Vamos analisar cada assertiva.
A) Errada. O sujeito da forma verbal “pode” é a expressão “O direito”. Como há apenas um

núcleo (“direito”), o sujeito é simples.
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B) Esta é a resposta da questão. No contexto, o verbo “haver”, constante da locução

verbal “pode haver”, foi empregado no sentido de “existir”. Sendo assim, é impessoal,
transmitindo essa impessoalidade ao verbo auxiliar “pode”. Consequentemente, a
expressão “paz sem justiça” desempenha a função de objeto direto da locução. Portanto,
temos um caso de oração sem sujeito ou sujeito inexistente.
C) Errada. No período “Toda regra de Justiça envolve amor.”, o sujeito da forma verbal
“envolve” é a expressão “Toda regra de Justiça”. O núcleo é o vocábulo “regra”,
configurando, portanto, sujeito simples.
D) Errada. No contexto, a função de sujeito é desempenhada pelo pronome relativo “que”.
Veremos, adiante, que toda oração iniciada por esse elemento será subordinada adjetiva.
Aguardem!
E) Errada. Percebam que não há verbo no trecho “em seu mais amplo sentido”. Portanto,
não há sequer uma oração, e sim uma frase nominal.
Gabarito: B.

CLASSIFICAÇÃO DO PREDICADO
Quanto à classificação, o predicado pode ser verbal, nominal ou verbo-

-nominal. Algumas bancas não exigem, em suas provas, a identificação dos tipos
de predicados (é o caso da FUMARC!). Por outro lado, há outras que o fazem. A
despeito disso, estudar este assunto é importante para compreender a sintaxe.
Predicado verbal – é aquele que tem como núcleo um verbo que exprime
ação, fenômeno ou movimento. Em outras palavras, o predicado será verbal
quando houver formas verbais transitivas diretas, transitivas indiretas,
transitivas diretas e indiretas ou intransitivas. Das três classificações possíveis,
é a única que não contém predicativo.
Exemplos:
Os alunos fizeram a prova.
No exemplo acima, temos:
Sujeito Os alunos
núcleo do sujeito alunos
predicado verbal fizeram a prova
núcleo do predicado verbal fizeram (Fizeram o quê? – verbo transitivo direto)
objeto direto a prova
Os alunos gostaram da prova.
Sujeito Os alunos
predicado verbal gostaram da prova
núcleo do predicado verbal gostaram (Gostaram de quê? – verbo transitivo indireto)
objeto direto da prova
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Os alunos deram parabéns aos professores.
Sujeito Os alunos
predicado verbal deram parabéns aos professores
núcleo do predicado verbal deram (Deram uma coisa a alguém – verbo transitivo
direto e indireto)
objeto direto parabéns
objeto indireto aos professores

Os alunos foram ao local de prova.
Sujeito Os alunos
predicado verbal foram ao local de prova
núcleo do predicado verbal foram (verbo intransitivo – não necessita de complemento)
adjunto adverbial de lugar ao local de prova
Predicado nominal – é aquele que tem como núcleo um nome (substantivo,

adjetivo ou pronome) ligado ao sujeito por meio de um verbo de ligação.
O núcleo do predicado nominal é o predicativo do sujeito, termo que
proporciona qualidade, estado ou característica.
Exemplos:
O rapaz está machucado.
Sujeito O rapaz
predicado nominal está machucado (o verbo “estar” é de ligação)
núcleo do predicado nominal machucado
O professor ficou feliz com a aprovação dos alunos.
sujeito O professor
predicado nominal ficou feliz com a aprovação dos alunos
núcleo do predicado nominal feliz
adjunto adverbial de causa com a aprovação dos alunos
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Dicas importantes!
1ª) Verbo de ligação é aquele que unicamente serve para atribuir característica ou
estado ao sujeito. Para que haja predicado nominal, é imprescindível a presença de
um predicativo.
Exemplos: O rapaz está machucado. / O professor é extrovertido.
Caso não apareça o predicativo, o predicado não será nominal, e sim verbal.
Exemplo: O rapaz está aqui. (aqui = adjunto adverbial de lugar)
Na oração “O rapaz está aqui.”, o verbo “estar” é intransitivo.

2ª) O verbo de ligação pode expressar alguns aspectos.
Exemplos:
O candidato é dedicado. (aspecto: permanência)
O candidato está focado. (aspecto: transitoriedade)
O candidato parece entusiasmado. (aspecto: aparência)
Importante!
Predicativo é a qualidade, estado ou característica atribuída ao sujeito ou ao

objeto.
Exemplos:
O candidato é dedicado.
No exemplo acima, a forma verbal “é” deve ser classificada como verbo de
ligação. Por consequência, “dedicado” será o predicativo do sujeito.
Predicado verbo-nominal – é a mistura dos predicados verbal e nominal, ou

seja, aquele que apresenta dois núcleos: um verbo (transitivo ou intransitivo) e um
nome (predicativo).
Exemplo:
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O candidato fazia a prova tenso.
No exemplo acima, temos dois núcleos: o verbo “fazer” (transitivo direto) e o

nome “tenso” (predicativo do sujeito, que atribui um estado ao sujeito “O candidato”.
sujeito O candidato
predicado verbo-nominal fazia a prova tenso
núcleo do predicado verbo-nominal fazia (verbo transitivo direto)
objeto direto a prova
núcleo do predicado verbo-nominal tenso (predicativo do sujeito)
Para facilitar a análise, encaixe o verbo “estar” antes do predicativo:
O candidato fazia a prova (e estava) tenso.

7. (FGV-2008/Polícia Civil-RJ) “Não vale a pena, nessa conjuntura, fragilizar o

governo e sua política externa, como se fosse possível tornar esta matéria
elemento decisivo para o jogo eleitoral para daqui a dois anos.” A respeito do
trecho acima, analise os itens a seguir:
I. O sujeito do primeiro verbo do trecho é oracional.
II. O termo elemento decisivo tem função de predicativo do objeto.
III. O sujeito do verbo no subjuntivo é oracional.
Comentário: Vamos analisar os itens.
I. Correto. O trecho “Não vale a pena, nessa conjuntura, fragilizar o governo e sua
política externa” apresenta o termo em destaque como sujeito. Fazendo a pergunta
“O que não vale a pena?”, obteremos o sujeito a partir da resposta “fragilizar o
governo e sua política externa”. Como há verbo na estrutura, o excerto em destaque
desempenha a função de sujeito oracional, ou seja, equivalente a uma oração.
II. Correto. No trecho “(...) tornar esta matéria elemento decisivo (...)”, a forma
verbal “tornar” é transitiva direta, exigindo como complemento direto a expressão
“esta matéria”. Por sua vez, o termo “elemento decisivo” é uma característica do
objeto direto, desempenhando, portanto, a função de predicativo do objeto.
III. Correto. O item fez menção à forma verbal “fosse”, empregada no subjuntivo. No
contexto em que se encontra, o verbo é de ligação. Fazendo a pergunta “O que é
possível?”, a resposta será o sujeito: “tornar esta matéria elemento decisivo para o
jogo eleitoral para daqui a dois anos”. Como há verbo na estrutura, o sujeito é
oracional. Para facilitar a visualização, podemos substituí-lo pelo pronome
demonstrativo “isso”: Como se ISSO fosse possível (= Como se tornar esta matéria
elemento decisivo para o jogo eleitoral para daqui a dois anos fosse possível).
Gabarito: Todos os itens estão corretos.
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8. (FGV-2008/Senado-Adaptada) “(...) Ora, o simples fato de o país ter

percebido, estupefato, que houve 409.000 interceptações telefônicas
autorizadas (...).”
A respeito do excerto acima, analise o item a seguir.
I. O termo estupefato exerce a função de predicativo do sujeito.
Comentário: O termo “estupefato” apareceu intercalado no período do enunciado,

razão por que foi isolado por vírgulas. No excerto em que se encontra, atribui uma
característica, uma qualidade ao substantivo “país”, sujeito da oração. Portanto,
desempenha a função de predicativo do sujeito.
Gabarito: Correto.

TERMOS INTEGRANTES
Os termos integrantes da oração são os complementos verbais (objeto

direto e objeto indireto), agente da passiva e complemento nominal.
Por definição, os complementos verbais completam o sentido de verbos
transitivos.
Objeto direto – complemento de verbo transitivo direto, isto é, liga-se ao

verbo sem a obrigatoriedade de preposição.
Exemplo: Comprei flores.
sujeito desinencial eu (marcado pela desinência número-pessoal “-i”)

predicado verbal comprei flores
núcleo do predicado verbal comprei (verbo transitivo direto - não rege preposição)
objeto direto flores
Dica estratégica!
O núcleo do objeto direto pode ter base substantiva (substantivo ou

palavra/expressão substantivada ou pronome) ou verbal (oração subordinada
substantiva objetiva direta – que caracteriza o objeto direto oracional).
Exemplos:
Comprei flores. (flores substantivo - núcleo do objeto direto)
Encontrei você. (você pronome - núcleo do objeto direto)
Desejo que você estude muito. (estude verbo - núcleo do objeto direto oracional)
Em certos casos, ainda que o verbo não exija o emprego de preposição, esta
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poderá anteceder o objeto direto com a finalidade de clareza e de estilo. É o que

chamamos de objeto direto preposicionado.
Exemplo: Comeu-se do bolo. (Comeu-se parte do bolo.)
No exemplo acima, “do bolo” é objeto direto preposicionado. A preposição foi

empregada não pela exigência do verbo “comer”, mas sim para contribuição do
sentido.
E quando o objeto direto preposicionado pode ser empregado? Vejamos:

- com verbos que expressam sentimentos.
Exemplo: Amo a Deus e a meus familiares. (a preposição “a” proporciona estilo à

frase.)
- para evitar ambiguidade.
Exemplo: Venceu o Flamengo o Vasco. (frase ambígua)
A ordem direta da frase acima seria “O Vasco venceu o Flamengo.”.

Entretanto, como não houve o emprego da ordem direta (sujeito + verbo +
complemento + adjunto), será necessário empregar a preposição para evitar a
ambiguidade de sentido:
Venceu ao Flamengo o Vasco. (= O Vasco venceu o Flamengo.)
- para realçar uma parte.
Exemplo: Ele comeu do bolo. (Ele comeu parte do bolo.)

O policial sacou da arma. (O policial sacou parte da arma.)
O objeto direto pode, ainda, aparecer repetido na frase. É o que chamamos

de objeto direto pleonástico.
Exemplo: A prova, entregue-a ao professor amanhã.
No exemplo “A prova, entregue-a ao professor amanhã.”, a forma pronominal

oblíqua “-a” repete o objeto direto “A prova”. Por essa razão, é classificado como
objeto direto pleonástico.
Objeto indireto – complemento de verbo transitivo indireto, isto é, ligado ao

verbo com a obrigatoriedade de preposição.
Exemplos: 05608175760
Nós gostamos de doce.
Na frase acima, o verbo “gostar” rege a preposição “de”, a qual deve ser
obrigatoriamente empregada (Gostamos DE quê?).
Confio em sua aprovação.
No período “Confio em sua aprovação.”, o verbo “confiar” exige a preposição

“em”. Por essa razão, “em sua aprovação” será objeto indireto.

Dica estratégica!
O núcleo do objeto indireto pode ter base substantiva (substantivo ou

palavra/expressão substantivada ou pronome) ou verbal (oração subordinada
substantiva objetiva indireta – que caracteriza o objeto indireto oracional).
Exemplos:
Obedecemos às ordens. (ordens = substantivo - núcleo do objeto indireto)
Fiz uma pergunta a você. (você = pronome - núcleo do objeto indireto)
Necessitamos de que você estude muito. (estude = verbo - núcleo do objeto
indireto oracional)
O objeto indireto pode aparecer repetido na estrutura frasal. É o que

chamamos de objeto indireto pleonástico.
Exemplo: Ao guarda, devemos obedecer-lhe.
Em “Ao guarda, devemos obedecer-lhe.”, o pronome oblíquo “lhe” repete o

objeto indireto “Ao guarda”. Por isso, é classificado como objeto indireto pleonástico.
9. (FUNDATEC-2011-Adaptada) Analise as afirmações abaixo:
I. As partes sublinhadas nas linhas 18 (Mas caminhar também envolve um processo de

autoconhecimento) e 22 (É bom colecionar coisas), exercem a mesma função sintática.
II. Em “utilizando carros, trens e aviões ” (linha 18 - as pessoas se deslocam sobretudo

utilizando carros, trens, aviões.), as palavras sublinhadas exercem a mesma função
sintática e, morfologicamente, pertencem à mesma classe de palavras.

A) Só I.
B) Só II.
C) I e II.

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I. Correta. Nos trechos mencionados, as partes sublinhas desempenham a mesma função

sintática. Em “Mas caminhar também envolve um processo (...)”, “caminhar” é sujeito
oracional da forma verbal “envolve”. Para facilitar a visualização, podemos substituí-lo pelo
pronome “isso”: “(...) isso (...) envolve um processo (...)”. Por sua vez, a expressão
“colecionar coisas” também desempenha essa função, tendo como núcleo a forma verbal
“colecionar”: Isso é bom.
II. No contexto “utilizando carros, trens, aviões”, o verbo “utilizar” é transitivo direto, tendo
complementos diretos os vocábulos em sequência “carros”, “trens” e “aviões”. Quanto à
morfologia, esses vocábulos pertencem à classe dos substantivos.
III. Incorreta. No contexto em que se encontra, a forma verbal “sussurram” é intransitiva
Gabarito: C.

10. (FCC-2009/TRE-PI)
Não é usual tratar da política na perspectiva da afirmação da verdade. Platão
afirmou, na República, que a verdade merece ser estimada sobre todas as coisas,
mas ressalvou que há circunstâncias em que a mentira pode ser útil, e não odiosa.
Na política, a derrogação da verdade pela aceitação da mentira muito deve à
clássica tradição do realismo que identifica no predomínio do conflito o cerne dos
fatos políticos. Esta tradição trabalha a ação política como uma ação estratégica
que requer, sem idealismos, uma praxiologia, vendo na realidade resistência e no
poder, hostilidade. Neste contexto, política é guerra e, como diz o provérbio, "em
tempos de guerra, mentiras por mar, mentiras por terra".
Recorrendo a metáforas do reino animal, Maquiavel aponta que o príncipe
precisa ter, ao mesmo tempo, no exercício realista do poder, a força do leão e a
astúcia ardilosa da raposa. Raposa, leão, assim como camaleão, serpente, polvo –
metáforas que frequentemente são utilizadas na descrição de políticos – não
podem, com propriedade, caracterizar o ser humano moral que obedece aos
consagrados preceitos do "não matar" e do "não mentir", como lembra Norberto
Bobbio.
No plano político, o realismo da força torna límpida, numa disputa, a bélica
contraposição amigo-inimigo. Já o realismo da fraude é mais sutil, pois opera
confundindo e aumentando a opacidade e a incerteza na arena política, como
acentua Pier Paolo Portinaro. Maquiavel salienta que a fraude é mais importante do
que a força para assegurar o poder e consolidá-lo. É por esse motivo que a
simulação, o segredo e a mentira são temas da doutrina da razão de Estado e a
veracidade não é usualmente considerada uma virtude característica de
governantes.
Sustentar a simulação e a mentira como expedientes usuais na arena política
é desconhecer a importância estratégica que a confiança desempenha na
pluralidade da interação humana democrática. A confiança requer a boa-fé que
pressupõe a veracidade. O Talmude equipara a mentira à pior forma de roubo:
"Existem sete classes de ladrões e a primeira é a daqueles que roubam a mente de
seus semelhantes através de palavras mentirosas." O padre Antônio Vieira afirmou
que a verdade é filha da justiça, porque a justiça dá a cada um o que é seu, ao
contrário da mentira, porque esta "ou vos tira o que tendes ou vos dá o que não
tendes". Montaigne observou que somente pela palavra é que somos homens e nos
entendemos. Por isso mentir é um vício maldito. Impede o entendimento.
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(Celso Lafer. O Estado de S. Paulo, A2, 20 de julho de 2008, com adaptações)
Esta tradição trabalha a ação política como uma ação estratégica ... (1º parágrafo)
A frase em que o verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:
(A) ... que identifica no predomínio do conflito o cerne dos fatos políticos.
(B) Neste contexto, política é guerra ...
(C) Recorrendo a metáforas do reino animal ...
(D) ... que obedece aos consagrados preceitos do "não matar" e do "não mentir" ...
(E) ... que a fraude é mais importante do que a força ...

Comentário: No enunciado, a forma verbal “trabalha” assume transitividade direta,

ou seja, exige um objeto direto como complemento. Sendo assim, deveremos, nas
opções, encontrar um verbo que exija o mesmo complemento. É o que ocorre na
assertiva A, já que o verbo “identificar”, no contexto, apresenta a mesma
transitividade (direta). Para facilitar a visualização, vamos transcrever o trecho na
ordem direta: “Que identifica o cerne dos fatos políticos no predomínio do conflito”.
Percebemos, assim, que o termo “o cerne dos fatos políticos” exerce a função de
objeto direto do verbo “identificar”.
Vamos analisar as demais opções:
B) Em “Neste contexto, política é guerra ...”, a forma verbal “é” apresenta-se como
verbo de ligação, unindo o predicativo “guerra” ao sujeito “política”.
C) Em “Recorrendo a metáforas do reino animal ...”, a forma verbal “recorrendo”
apresenta transitividade indireta, regendo o emprego da preposição “a” no início da
estrutura do objeto indireto “a metáforas do reino animal ...”.
D) Na opção em análise, o verbo “obedecer” é transitivo indireto, regendo o
emprego da preposição “a”: “(...) obedece aos consagrados preceitos...”.
E) Em “(...) a fraude é mais importante ...”, o verbo “ser” apresenta-se como verbo
de ligação, unindo o predicativo “importante” ao sujeito “a fraude”.
Gabarito: A.
11. (FCC-2011/TRT - 23ª REGIÃO)
Política e sociedade na obra de Sérgio Buarque de Holanda
Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do historiador consistia em

estudar possibilidades de mudança social. Entretanto, conceitos herdados e
intelectualismos abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do devir.
Raramente o que se afigurava como predominante na historiografia brasileira
apontava um caminho profícuo para o historiador preocupado em estudar
mudanças. Os caminhos institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua
fala. Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a linguagem do poder, e
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sempre imbuídas da ideologia dos interesses estabelecidos. Desvendar ideologias

implica para o historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para indícios
tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos apontavam caminhos
imperceptíveis, o fragmentário, o não determinante, o secundário. Destes proviriam
as pistas que indicariam o caminho da interpretação da mudança, do processo do
vir a ser dos figurantes mudos em processo de forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como historiador quis
elaborar formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda
incipientes no vir a ser da sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a
diversidade, a fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes da
história. Para chegar a escrever uma história verdadeiramente engajada deveria o
historiador partir do estudo da urdidura dos pormenores para chegar a uma visão de
conjunto de sociabilidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava como uma condição

essencial para este sondar das possibilidades de emergência de novos fatores de

mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como necessário.
Caberia ao historiador o desafio de discernir e de apreender, juntamente com
valores ideológicos preexistentes, as possibilidades de coexistência de valores e
necessidades sociais diversas que conviviam entre si no processo de formação da
sociedade brasileira sem uma necessária coerência.
(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio Buarque de Holanda e o Brasil.
São Paulo, Perseu Abramo, 1998, pp.15-17)
“Destes proviriam as pistas que indicariam o caminho ...”
O verbo empregado no texto que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado
acima está também grifado em:
(A) ... a principal tarefa do historiador consistia em estudar possibilidades de

mudança social.
(B) Os caminhos institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
(C) Enfatizava o provisório, a diversidade, a fim de documentar novos sujeitos ...
(D) ... sociabilidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais.
(E) Era engajado o seu modo de escrever história.
Comentário: Para facilitar a análise, vamos transcrever a frase do enunciado na

ordem direta:
“As pistas (...) proviriam destes ...”
Assim, percebemos que:
- “As pistas” desempenham a função de sujeito;

- “proviriam” é um verbo transitivo indireto;
- “destes” é o complemento indireto do verbo “provir”
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Desta forma, deveremos buscar, nas opções, aquela que também apresenta
um verbo transitivo indireto.
Letra A. Resposta correta. Em “ ... a principal tarefa do historiador consistia em

estudar possibilidades de mudança social.”, a forma verbal “consistia” assume
transitividade indireta, regendo o emprego da preposição “em”, a qual iniciará a
estrutura do objeto indireto “em estudar possibilidades de mudança social”.
Letra B. Resposta incorreta. Em “Os caminhos institucionalizados escondiam os
figurantes mudos e sua fala.”, a forma verbal em destaque é transitiva direta
(escondiam o quê? os figurantes mudos e sua fala).
Letra C. Resposta incorreta. Em “Enfatizava o provisório, a diversidade, a fim de
documentar novos sujeitos ...”, o verbo “enfatizar” é transitivo direto (enfatizava o
quê? o provisório, a diversidade).

Letra D. Resposta incorreta. Em “... sociabilidades, experiências de vida, que por

sua vez traduzissem necessidades sociais.”, a forma verbal “traduzissem” é
transitiva direta (traduzissem o quê? necessidades sociais).
Letra E. Resposta incorreta. Em “Era engajado o seu modo de escrever história.”,
temos um verbo de ligação e, consequentemente, o predicativo “engajado”.
Gabarito: A.
12. (FGV-2008/Senado) "A propósito, convém recordar que o Ministério da

Justiça realizou...". Assinale a alternativa em que o termo indicado exerça, no
texto, a mesma função sintática que recordar.
(A) ... a ordem econômica consagrou princípios vitais...

(B) ... a obra iniciada, que pressupõe a realização das reformas políticas...
(C) ... o Ministério realizou levantamento...
(D) ... realizou levantamento de que resultou a publicação do livro "Leis a Elaborar".
(E) ... ofereceu ao povo a mais ampla Carta dos direitos individuais e coletivos...
Comentário: Vamos analisar as opções.
A) Resposta incorreta. O termo “princípios vitais” é complemento do verbo

transitivo direto “consagrar”. Sendo assim, desempenha a função de objeto direto.
B) Resposta incorreta. A expressão “a realização das reformas políticas”
complementa o sentido do verbo “pressupor”. Por essa razão, é objeto direto.
C) Resposta incorreta. O verbo “realizar” é transitivo direto, exigindo o termo

“levantamento” (objeto direto).
D) Resposta correta. A expressão “a publicação do livro “Leis a Elaborar” é sujeito
da forma verbal “resultou” (= A publicação do livro “Leis a Elaborar” resultou ...).
E) Resposta incorreta. A forma verbal “ofereceu” é transitiva direta e indireta.
Sendo assim, rege dois complementos verbais. A expressão destacada na assertiva
desempenha a função de objeto direto.
Gabarito: D.
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13. (FGV-2008/Inspetor Polícia Civil-RJ) “Acompanha a expulsão uma

“interdição de entrada” em todo o território coberto pela diretiva, que pode
durar cinco anos ou até se prolongar indefinidamente.”
Assinale a alternativa em que o termo exerça função sintática idêntica à de
uma "interdição de entrada".
(A) De ardilosa redação, a norma, a um só tempo, refere os direitos humanos e

institucionaliza sua violação sistemática.
(B) ... há espaços isolados denominados...
(C) um Estado pode prender e expulsar um menor desacompanhado só porque...
(D) Concluída a fusão dos mercados, em vez de rumar para a integração política e
consolidar seu protagonismo na cena mundial.
(E) Razão a mais para acreditar que cabe ao Sul, e particularmente ao plural Brasil,
a invenção de novos modelos...

Comentário: Na ordem direta, a construção do enunciado seria “Uma interdição de

entrada acompanha a expulsão em todo o território. Assim, fica mais fácil identificar
a função sintática de cada elemento:
Uma interdição de entrada sujeito

acompanha verbo transitivo direto
a expulsão objeto direto
em todo o território adjunto adverbial de lugar
Nas opções apresentadas, o único elemento destacado que exerce a função

de sujeito é “a invenção de novos modelos”, situado na assertiva E: “A invenção
de novos modelos cabe ao Sul.
Nas demais assertivas, os trechos em destaque exercem a função de objeto
direto, sendo complementos dos verbos “institucionalizar”, “haver”, “expulsar” e
“consolidar”.
Gabarito: E.
Texto para a questão 14.
Financiamento de partidos políticos
O Fundo Partidário será, em 2011, de R$ 301 milhões. Isso porque foi

aprovado a nove dias do fim do ano o reforço de R$ 100 milhões. Desse valor,
R$ 265 milhões são oriundos do Orçamento da União e R$ 36 milhões referentes à
arrecadação de multas previstas na legislação eleitoral. Mas, afinal, qual a razão
para se aumentar de forma tão extraordinária a dotação dos partidos? Muito
simples: a necessidade de eles pagarem as dívidas de campanha.
Evidentemente, R$ 300 milhões é um custo irrisório para a consolidação da
democracia. No entanto, a questão é mais complexa. O fundo partidário é utilizado
de forma pouco transparente e, algumas vezes, desviado dos propósitos originais
de fortalecimento do partido. Enfim, as máquinas partidárias muitas vezes se tornam
aparelhos ou feudos controlados por poucos e financiados por todos nós.
Seria uma verba bem utilizada se fosse integralmente destinada ao
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fortalecimento da instituição e não ao pagamento de dívidas de campanhas, que

devem ser bancadas de forma específica. Aliás, o melhor para a democracia seria
separar os fundos partidários dos destinados às campanhas eleitorais. Tais verbas
deveriam estar claramente separadas e não poderiam se comunicar.
Minha proposta é a de que o fundo partidário seja composto por uma quantia
mínima para o partido manter uma estrutura básica. O resto deve ser obtido na
militância, com base em atividades voltadas para a arrecadação de fundos. Partidos
devem ir às ruas explicar para os cidadãos por que existem e quais são suas
propostas.
Não é o caso hoje. Os partidos políticos transferem sua existência para o
Congresso e só acordam às portas das eleições. Ficam hibernando à espera do
momento eleitoral quando deveriam estar em praça pública em busca de militantes
e se expondo ao debate.

No caso das campanhas eleitorais, a solução deve ser mais radical ainda.
Nenhum dinheiro público nem de empresas poderia ser utilizado. A campanha
deveria ser articulada com contribuições de cidadãos a partir de um limite universal.
Todos podem contribuir até um determinado valor e declarar a doação na Justiça
Eleitoral.
Ambas as propostas visam trazer partidos e candidatos para as ruas,
oferecendo suas propostas e buscando recursos para a sua existência e para as
campanhas eleitorais. É um modo de os partidos e candidatos se encontrarem com
a cidadania em bases regulares.
Partidos são fundamentais para a consolidação da democracia e o
permanente desenvolvimento da cidadania e devem existir – de verdade – em
bases cotidianas. Devem promover eventos, debater propostas, acompanhar a
gestão dos governos, discutir o exercício do poder. E não ser meros instrumentos
de tomada do poder. No caso dos partidos políticos brasileiros, existe um agravante.
Por conta de nossa herança patrimonialista, as organizações partidárias surgiram,
em sua grande maioria, de dentro das estruturas do Estado.
Assim, a tarefa de mobilizar os cidadãos e cobrar coerência ideológica dos
eleitores e lideranças políticas é ainda mais complexa. Além de parcelas
expressivas da sociedade estarem excluídas do debate político pelas mais variadas
razões, o custo de fazer política é alto se comparado com os benefícios que ela
pode trazer para o seu dia a dia.
Obviamente, minhas propostas são românticas e inviáveis no atual momento
da política nacional. No entanto, a questão do Ficha Limpa começou de forma
inviável e romântica e, aos poucos, ganhou corpo e prosperou. O certo é que a
questão do financiamento de partidos e de campanhas é essencial para o futuro da
nossa democracia e deve ser objeto de séria reflexão.
(Murillo de Aragão. Página 20, 21/1/2011)
14. (FGV-2011/TRE-PA) Mas, afinal, qual a razão para se aumentar de forma tão
extraordinária a dotação dos partidos?
Assinale a alternativa que desempenhe, no texto, função sintática idêntica ao
do termo grifado no período acima.
(A) as dívidas de campanha.

(B) meros instrumentos de tomada do poder
(C) um agravante
(D) aparelhos ou feudos
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(E) suas propostas
Comentário: No enunciado, a forma verbal “aumentar” é transitiva direta, antecedida

da partícula apassivadora SE. Logo, a expressão “a dotação dos partidos”
desempenha a função de sujeito paciente. A estrutura é equivalente a “para que
seja aumentada (...) a dotação dos partidos”.
Entre as opções apresentadas, o único elemento que exerce a função de
sujeito é “um agravante”, localizado na assertiva C. No trecho “No caso dos partidos
políticos brasileiros, existe um agravante”, o verbo “existir” é intransitivo, e o
elemento “um agravante”, sujeito: “Um agravante existe (...)”.
Nas demais assertivas, as funções dos elementos destacados são as
seguintes:

A) as dívidas de campanha – objeto direto
B) meros instrumentos de tomada do poder – predicativo do sujeito
D) aparelhos ou feudos – predicativo do sujeito
E) suas propostas – objeto direto
Gabarito: C.
AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva - termo que pratica a ação na voz passiva. Sempre será
introduzido pelas preposições de ou por (ou pela contração da preposição arcaica
“per” + artigo definido “o”, “a”, “os”, “as” = pelo, pela, pelos, pelas).
Exemplos:
Ayrton Senna foi ovacionado por todos os presentes. (voz passiva analítica)
Na voz ativa, teremos “Todos os presentes ovacionaram Ayrton Senna”.
Ayrton Senna foi ovacionado pelos presentes. (voz passiva analítica)
Na voz ativa, teremos “Os presentes ovacionaram Ayrton Senna”.
Ayrton Senna é estimado de todos os brasileiros. (voz passiva analítica)
Na voz ativa, teremos “Todos os brasileiros estimam Ayrton Senna”.
COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal – termo sempre regido de preposição que

complementa o sentido de adjetivos, substantivos abstratos ou advérbios. Em outras
palavras, o complemento nominal completa a ideia de um nome.
Exemplos:
Ele age igual a você.
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Em “Ele age igual a você.”, o termo “a você” complementa a ideia do adjetivo

“igual”. Por essa razão, deve ser classificado como complemento nominal.
Não tenho interesse por você.
Em “Não tenho interesse por você.”, a expressão “por você” complementa a

ideia do substantivo “interesse”. Logo, deve ser classificado como complemento
nominal.
Moro próximo a você.
No exemplo acima, “a você” complementa a ideia do advérbio “próximo”.

Sendo assim, deve ser classificado como complemento nominal.

15. (FUNDATEC 2011) Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as orações

sublinhadas às respectivas funções sintáticas.
Coluna 1
1. Objeto direto
2. Objeto indireto
3. Complemento nominal
Coluna 2
( ) “Uma pesquisa realizada em março aponta que a internet e as redes sociais lideram
as mídias mais procuradas...”
( ) “Depois da primeira conversa, o diretor de recursos humanos conseguiu fazer com

que ele mudasse de ideia.”
( ) “... sem a necessidade de que enviem seu currículo”
O preenchimento correto dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) 2 – 3 – 1.
B) 2 – 1 – 3.
C) 3 – 2 – 1.
D) 1 – 3 – 2.
E) 1 – 2 – 3.
1. No período “Uma pesquisa realizada em março aponta que a internet e as redes sociais
lideram as mídias mais procuradas...”, a expressão destacada exerce a função de objeto
direto do verbo “apontar”. Por conter verbo em sua estrutura, o objeto direto será oracional,
equivalendo a uma oração subordinada substantiva objetiva direta.
2. No excerto “Depois da primeira conversa, o diretor de recursos humanos conseguiu fazer

com que ele mudasse de ideia.”, a expressão em destaque complementa o sentido do verbo
“fazer”. Por ser introduzida por uma preposição regida pela mencionada forma verbal, o
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segmento destacado desempenha a função de objeto indireto.
3. No trecho “... sem a necessidade de que enviem seu currículo”, o nome “necessidade”
rege o emprego da preposição “de”. Este elemento, por seu turno, introduzirá o segmento
que complementará o sentido do vocábulo “necessidade”. Portanto, temos um complemento
nominal. Vale frisar que, por conter verbo em sua estrutura, o complemento é oracional.
Gabarito: E.

TERMOS ACESSÓRIOS
Os termos acessórios da oração são adjunto adnominal, adjunto adverbial

e aposto.
O ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal – termo de função adjetiva e que, por isso, caracteriza

ou delimita o substantivo.
A função de adjunto adnominal será exercida por artigo, adjetivo, numeral
adjetivo, pronome adjetivo, locução adjetiva ou oração adjetiva.
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Os pronomes oblíquos o, a, os, as e as formas lo, la, los, las exercem a

função de objeto direto.
Exemplos: Criei um método. (= Criei-o.)
Fizemos o trabalho. (= Fizemo-lo.)
Já as formas pronominais lhe, lhes podem exercer a função de objeto

indireto, adjunto adnominal ou complemento nominal.
Exemplos:
Pedi uma dica ao professor. (= Pedi-lhe uma dica. ou Pedi uma dica a ele.)
Em “Pedi-lhe uma dica.”, o pronome “lhe” é complemento indireto do verbo

“pedir”. Portanto, é objeto indireto.
Amanda é fiel a ele. (= Amanda é-lhe fiel.)

Em “Amanda é-lhe fiel.”, o pronome “lhe” é empregado com verbo de ligação,
complementando o sentido do adjetivo “fiel”. Logo, é complemento nominal.
Pisei o pé dele. (Pisei-lhe o pé.)
Em “Pisei-lhe o pé.”, o pronome “lhe” equivale ao pronome possessivo “seu”,

ou seja, indica posse. Portanto, é adjunto adnominal.
16. (CESGRANRIO - 2010 – IBGE) O pronome destacado NÃO indica posse na

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seguinte frase:
a) A brisa da madrugada tocava-lhe o corpo.

b) A expectativa mantinha-lhe o coração acordado.
c) Faltava-lhe vontade de voltar para casa.
d) O sal impregnava-lhe as roupas.
Comentário: As formas me, te, lhe, nos, vos podem ser usadas em lugar dos
pronomes possessivos, indicando uma ideia de posse. Nesse caso, exercerão a
função de adjunto adnominal. De posse desta informação, vamos analisar as
assertivas.
A) Em “A brisa da madrugada tocava-lhe o corpo.”, o pronome “lhe” traz a noção de

posse: “A brisa da madrugada tocava seu corpo”.

B) Em “A expectativa mantinha-lhe o coração acordado.”, novamente o pronome

“lhe” indica o aspecto de posse: “A expectativa mantinha seu coração acordado”.
C) Esta é a resposta da questão. No excerto “Faltava-lhe vontade de voltar para
casa.”, o pronome “lhe” é complemento indireto do verbo “faltar”. Para fazer a
confirmação, substituam-no pela forma a ele(a): “Faltava a ele(a) vontade de voltar
para casa”.
D) Em “O sal impregnava-lhe as roupas.”, o pronome “lhe” pode ser substituído por
um pronome possessivo: “O sal impregnava suas roupas”.
Gabarito: C.
17. (CESGRANRIO - 2008 – CAPES) Assinale a opção cujo termo em destaque

tem valor sintático diferente dos demais.
a) "As palavras juntas formam frases, orações e períodos."

b) "No cotidiano, as pessoas não têm mais tempo para dialogar."
c) "elas se tornam vivas, dando uma sensação de bemestar,"
d) " porque a idéia se perpetua e é transmitida de geração para geração."
e) "A mobilização social é um ato de comunicação."
Comentário: A única função sintática que difere das demais é encontrada na

assertiva E. O termo “um ato de comunicação” exerce a função de predicativo do
sujeito: “A mobilização social (sujeito) é (verbo de ligação) um ato de comunicação
(predicativo do sujeito)”.
Nas demais opções, os termos destacados exercem a função de sujeito.
Gabarito: E.
18. (CESGRANRIO - 2008 – CAPES) "mesmo admitindo que grandes massas

da população estejam excluídas dele". Os segmentos destacados têm a
mesma função que a oração em destaque em:
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a) "...criaram novos espaços de conhecimento."

b) "Esses espaços de formação têm tudo..."
c) "O conhecimento é o grande capital da humanidade."
d) "...que precisa dele para a inovação tecnológica."
e) "acabaram surgindo indústrias do conhecimento,"
Comentário: No enunciado da questão, a expressão “que grandes massas da

população estejam excluídas dele” é complemento do verbo “admitir”, exercendo a
função de objeto direto. Essa mesma função é encontrada na alternativa A. O verbo
“criar” é transitivo direto, exigindo como complemento o objeto direto “novos
espaços de conhecimento”. Portanto, este é o gabarito da questão.
Gabarito: A.



Comentário: A única função sintática que difere das demais é encontrada na

assertiva E. O termo “um ato de comunicação” exerce a função de predicativo do
sujeito: “A mobilização social (sujeito) é (verbo de ligação) um ato de comunicação
(predicativo do sujeito)”.
Nas demais opções, os termos destacados exercem a função de sujeito.
Gabarito: E.


Comentário: No enunciado da questão, a expressão “que grandes massas da

população estejam excluídas dele” é complemento do verbo “admitir”, exercendo a
função de objeto direto. Essa mesma função é encontrada na alternativa A. O verbo
“criar” é transitivo direto, exigindo como complemento o objeto direto “novos
espaços de conhecimento”. Portanto, este é o gabarito da questão.
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Gabarito: A.
21. (CESGRANRIO – 2010 – PETROBRAS) Nas sentenças abaixo, a expressão

em negrito que NÃO pode ser substituída pelo pronome após a forma verbal,
especificado entre parênteses, é:
a) A deusa dava aos poetas o poder de voltar ao passado. (dava-lhes)

b) Ela tinha o poder de conferir imortalidade aos mortais. (conferir-lhes)
c) Os historiadores registram em suas obras a fisionomia de um humano.
(registram-nas)
d) Os antigos queriam colocar suas obras sob a proteção das Musas. (colocá-las)
e) Eles aprendiam de cor as regras da eloquência. (aprendiam-nas)

Comentário: Vamos analisar cada opção.
A) Resposta correta. No excerto “A deusa dava aos poetas o poder de voltar ao

passado.”, a expressão “aos poetas” desempenha a função de complemento
indireto do verbo “dar”. Portanto, é permitida a substituição pela forma pronominal
“lhes”: A deusa dava-lhes o poder de voltar ao passado.
B) Resposta correta. Em “ela tinha o poder de conferir imortalidade aos mortais.”, a

expressão “aos mortais” exerce a função de objeto indireto do verbo “conferir”,
tornando lícita substituição pelo pronome oblíquo átono “lhes”: Ela tinha o poder de
conferir-lhes imortalidade.
C) Resposta incorreta. As formas pronominais “o(s)” e “a(s)” devem ser

empregadas para substituir vocábulos ou expressões que sejam complementos
diretos. Entretanto, a função de objeto direto do trecho “Os historiadores queriam
colocar em suas obras a fisionomia de um humano.” é desempenhada pela
expressão “a fisionomia de um humano”. Logo, o correto seria escrever
“registram-na”. E qual a classificação da expressão “em suas obras”. Ora, o excerto
em destaque denota uma circunstância de lugar, exercendo, pois, a função de
adjunto adverbial. Por essa razão, esta assertiva é o gabarito da questão.
D) Resposta correta. Em “Os antigos queriam colocar suas obras sob a proteção
das Musas.”, o verbo “colocar” é transitivo direto, exigindo, portanto, um
complemento direto. Essa função de objeto direto é exercida pela expressão “suas
obras”, o que torna lícita a substituição pelo pronome oblíquo átono “as”. É
importante ressaltar que, conforme estudamos na aula sobre pronomes, essa forma
pronominal assumiu apresenta-se como “las” por unir-se a um verbo terminado em
“-r”: Os antigos queriam colocá-las sob a proteção das Musas.
E) Resposta correta. No trecho “Ele aprendiam de cor as regras da eloquência.”, a

expressão em destaque exerce a função de objeto direto do verbo “aprender”.
Portanto, é possível substituí-la pela forma pronominal “as”. Vale ressaltar que o
pronome oblíquo átono “as” passou à forma “las” por ser unir encliticamente à
estrutura verbal “aprendiam”, terminada em “-m”: aprendiam-nas.
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Gabarito: C.
22. (FGV-2008/Senado) "Que provocou o maior desastre fiscal da história

brasileira, induzindo a disparada do déficit público, da dívida interna e da
carga tributária".
No trecho acima, em relação às ocorrências de complemento nominal, é
correto afirmar que há:
(A) três
(B) quatro
(C) duas
(D) uma
(E) zero

Comentário: Complemento nominal é o termo que apresenta relação com o nome
(adjetivo, substantivo abstrato e advérbio). No excerto apresentado no enunciado,
não há complementos nominais. Vejam que o termo destacado em “desastre fiscal
da história brasileira” limita o nome “desastre” e contém ideia ativa. Portanto,
desempenha a função de adjunto adnominal. No trecho “disparada do déficit
público, da dívida externa e da carga tributária”, os termos em destaque relacionam-
-se ao nome “disparada”, apresentando ideias ativas. Logo, também exercem a
função de adjunto adnominal.
Gabarito: E.
23. (FGV-2008/Senado) "A ordem econômica consagrou princípios vitais: a

função social da propriedade, as garantias de livre concorrência, a defesa do
consumidor e do meio ambiente e o tratamento fiscal simplificado para micro,
pequenas e médias empresas."
Há, no trecho acima:
(A) três complementos nominais.

(B) dois complementos nominais.
(C) cinco complementos nominais.
(D) quatro complementos nominais.
(E) seis complementos nominais.
Comentário: Quando houver menção a complementos nominais, procurem, de

imediato, termos preposicionados. Em “a função social da propriedade”, há ideia de
posse. Logo, o termo destacado é adjunto adnominal. O mesmo ocorre no trecho
“as garantias de livre concorrência”, ou seja, o termo destacado também apresenta
ideia de posse, desempenhando, portanto, a função de adjunto adnominal. Por sua
vez, no trecho “a defesa do consumidor e do meio ambiente”, os termos destacados
relacionam-se ao substantivo abstrato “defesa” e apresentam ideia passiva (O
consumidor e o meio ambiente são defendidos). Dessa forma, desempenham a
função de complemento nominal. Por fim, no trecho “tratamento fiscal simplificado
para micro, pequenas e médias empresas”, também há ideia de passividade, pois
as empresas recebem o tratamento. Logo, desempenha a função de complemento
nominal.
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Gabarito: A.
24. (FGV-2008/Senado) "Esse pacto... tornou possível a passagem do regime

autoritário para o Estado democrático de Direito."
Assinale a alternativa que desempenhe, no texto, função sintática idêntica à
de possível.
(A) ... os juizados especiais, que aproximaram a Justiça da população e tornaram

mais ágeis as decisões de interesse...
(B) ... a inserção de matérias inassimiláveis...
(C) A ordem econômica consagrou princípios vitais...
(D) A Constituição ofereceu ao povo brasileiro a mais ampla Carta de direitos
individuais e coletivos...
(E) Esse pacto, talvez o mais importante de nossa história...

Comentário: Para facilitar a identificação da função sintática, vamos transcrever o

período do enunciado na ordem direta: Esse pacto tornou a passagem (...) possível.
Assim, percebemos que o adjetivo “possível” atribui uma característica ao objeto
direto “a passagem”. Logo, desempenha a função de predicativo do objeto.
A mesma função sintática é encontrada na assertiva A. Transcrevendo o
período na ordem direta (“Os juizados especiais tornaram as decisões mais ágeis
(...)”), percebemos que o adjetivo “ágeis” atribui uma característica ao objeto “as
decisões”. Portanto, desempenha a função de predicativo do objeto.
Nas demais opções, as funções sintáticas são as seguintes:
B) ... a inserção de matérias inassimiláveis... – adjunto adnominal
C) A ordem econômica consagrou princípios vitais... – adjunto adnominal
D) A Constituição ofereceu ao povo brasileiro a mais ampla Carta de direitos
individuais e coletivos... – adjunto adnominal
(E) Esse pacto, talvez o mais importante de nossa história... – aposto explicativo
Gabarito: A.
ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial – termo que modifica adjetivo, verbo ou advérbio.
Para memorizar, o adjunto adverbial modifica:
A djetivo – Eu sou bastante tranquilo.
V erbo – Na faculdade, eu estudava muito.
A dvérbio – Você escreve muito bem.
CLASSIFICAÇÃO
Para efeito de prova, o mais importante é a ideia que o adjunto adverbial transmite.
Vejamos algumas:
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- causa : O mendigo morreu de fome.
- companhia : A esposa viajou com minha sogra.
- negação: Vocês não serão reprovados.
- afirmação: Certamente vocês gabaritarão a prova de língua portuguesa.
- dúvida: Provavelmente vocês gabaritarão todas as questões.
- finalidade: Visitou o restaurante para fiscalização.
- instrumento: Escrevi a prova a lápis.
- intensidade: Gosto muito de vocês.

- lugar: Passamos as férias em casa.
- meio: Viajarei para a Europa de avião.
- modo: Fez a prova apressadamente.
- tempo: Estudarei à noite.
- concessão: Sem fazer a inscrição, não faremos a prova.
25. (FGV-2008/Polícia Civil-RJ) "O Estado pode considerar desnecessária a

tradução dos documentos..." No trecho acima, o termo destacado exerce
função sintática de:
(A) adjunto adnominal

(B) adjunto adverbial
(C) complemento nominal
(D) predicativo do sujeito
(E) predicativo do objeto.
Comentário: Transcrevendo o período do enunciado na ordem direta, temos “O

Estado pode considerar a tradução dos documentos desnecessária (...)”.
Percebemos, assim, que o adjetivo “desnecessária” atribui uma característica ao
objeto direto “a tradução dos documentos”. Portanto, desempenha a função de
predicativo do objeto.
Gabarito: E.
APOSTO
Aposto – termo de natureza substantiva que explica, esclarece ou resume

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um elemento.
CLASSIFICAÇÃO
O aposto pode ser:
Explicativo – por definição, é usado para explicar um termo. Na frase,

aparece entre vírgulas, travessões ou parênteses.
Exemplo: Pelé, o rei do futebol, fez mais de mil gols.
Pelé – o rei do futebol – fez mais de mil gols.
Pelé (o rei do futebol) fez mais de mil gols.

Dica estratégica!
O aposto também pode ser oracional, isto é, ter um verbo em sua estrutura.
Exemplo: Desejo o seguinte: que vocês sejam aprovados no concurso.
Para facilitar a análise, substitua pelo pronome “ISSO”:
Desejo o seguinte: isso.
Especificativo (ou apelativo) – liga-se a um substantivo para indicar-lhe sua

espécie. Não é separado por vírgulas, travessões ou parênteses.
Exemplos: O rio Amazonas é um dos maiores do mundo.

A cidade de Londres é linda.
Enumerativo – desenvolve o termo anterior.
Exemplo: Gabaritei as seguintes disciplinas: Direito Constitucional, Direito

Administrativo e Língua Portuguesa.
Resumitivo (ou recapitulativo) – por definição, recapitula/resume o que foi

mencionado anteriormente.
Exemplos: Gritos, festas, batuques: nada desviava seu foco.
Distributivo – referem-se a elementos no texto.
Exemplo: Vasco e Corinthians são dois grandes clubes de futebol: este é o atual
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campeão brasileiro e aquele vencerá o brasileirão deste ano.
Dica estratégica!
O aposto pode referir-se a uma oração inteira.
Exemplo: Vocês gabaritarão as questões, o que me deixará muito feliz.
Na frase acima, o pronome demonstrativo “o” exerce a função de aposto,

referindo-se à oração “Vocês gabaritarão as questões”.

VOCATIVO
Vocativo – termo que indica um chamamento. Não está ligado diretamente a

outros termos da oração.
Exemplos: Candidatos, estudem para a prova.

Estudem, candidatos, para a prova.
Estudem para a prova, candidatos.
Professor, posso entrar na sala?
Posso entrar na sala, professor?
Dica estratégica!
Aposto e vocativo não se confundem. Para facilitar a diferenciação, o

vocativo admite o emprego da interjeição “Ó”, sendo um diálogo. O aposto, por não
admite o emprego da mencionada interjeição, caracterizando uma declaração.
Exemplos: (Ó) Professor Fabiano, posso entrar ? (É um diálogo. Logo, “Professor

Fabiano” é um vocativo.)
Fabiano, professor de língua portuguesa, gosta do que faz. (É uma declaração.

Logo, “professor de língua portuguesa” é um aposto.)
26. (ESAF-2000/Receita Federal)
Em dezembro do ano passado, milhares de pessoas tomaram as ruas de Seattle nos

Estados Unidos, para protestar contra uma reunião da Organização Mundial de Comércio,
que tentava aprovar mais uma rodada de liberalização comercial (a chamada Rodada do
Milênio). Conseguiram barrar a negociação, que ficou para um futuro para lá de incerto, e,
de quebra, ridicularizaram ninguém menos que o presidente americano Bill Clinton, o
anfitrião do encontro. Há poucas semanas, o novo alvo da fúria antiglobalizante foi o Fundo
Monetário Internacional, que realizava sua reunião anual em Praga, a bela capital da
República Tcheca. Mais uma vez, milhares de pessoas ganharam as ruas e forçaram os
organizadores do encontro a antecipar o fim da reunião. A voz rouca das ruas parece gritar
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em uníssono um sonoro não à globalização e ao liberalismo.
Quanto às estruturas sintáticas do texto, assinale a opção incorreta.
a) O sujeito de “conseguiram” e de “ridicularizaram” é “milhares de pessoas”.

b) “a antecipar o fim da reunião” funciona como objeto indireto.
c) A expressão “a bela capital da República Tcheca” tem a função de aposto de “Praga”.
d) “os organizadores do encontro” tem a função de objeto direto.
e) “o anfitrião do encontro” tem a função de objeto direto.
Comentário: Vamos analisar cada opção.
A) Certa. A expressão “milhares de pessoas” é sujeito das formas verbais “conseguiram” e

“ridicularizam”. Por meio do contexto, percebam que, ainda que o sujeito “milhares de

pessoas” esteja em períodos distintos, há referência contextual a essa locução. Vejam o
excerto:
“Em dezembro do ano passado, milhares de pessoas tomaram as ruas de Seattle nos
Milênio). (Milhares de pessoas) Conseguiram barrar a negociação, que ficou para um
futuro para lá de incerto, e, de quebra, (milhares de pessoas) ridicularizaram ninguém
menos que o presidente americano Bill Clinton, o anfitrião do encontro.”
B) Certa. No contexto, o verbo “forçar” é transitivo direto e indireto, ou seja, exige dois
complementos verbais:
“os organizadores do encontro” – objeto direto
“a antecipar o fim da reunião” – objeto indireto.
Portanto, a afirmativa do examinador está correta.
Percebam, ainda, que há o verbo “antecipar” no objeto indireto. Sendo assim, temos
um objeto indireto oracional, equivalente a uma oração subordinada substantiva objetiva
indireta.
C) Certa. No trecho “sua reunião anual em Praga, a bela capital da República Tcheca”, o
segmento destacado é um aposto explicativo (único tipo de aposto separado por vírgula).
D) Certa. Ao analisar a opção (B), identificamos que a expressão “os organizadores do

encontro” desempenha a função de objeto direto do verbo “forçar”.
E) Esta é a resposta da questão. Analisando o trecho “...ridicularizaram ninguém menos

que o presidente americano Bill Clinton, o anfitrião do encontro”, percebemos que a
expressão destacada desempenha a função de aposto. Notem, ainda, que a natureza dessa
locução é explicativa. Portanto, temos um aposto explicativo (novamente separado por
vírgula).
Gabarito: E.
A questão a seguir baseia-se no texto abaixo.

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27. (FCC-2011/Banco do Brasil)
A economia do Nordeste beneficiou-se, principalmente, de um modelo

econômico que priorizou a demanda. A expansão dos programas sociais e,
sobretudo, o aumento do salário mínimo tiveram sobre a região um impacto bem
maior do que no restante do país. A economista Tânia Bacelar, da Universidade
Federal de Pernambuco (UFPE), lembra que metade das famílias que ganham um
salário mínimo se encontra no Nordeste. A população nordestina também absorve
55% do orçamento destinado ao Bolsa Família. "Pela estrutura de renda da região,
mais baixa que no resto do país, o efeito das políticas que mexeram com a renda foi
maior aqui. O aumento dessas receitas impulsionou o consumo e atraiu

investimentos, especialmente dos grandes grupos de alimentos, bebidas, varejistas
e distribuição de alimentos."
Investimentos em infraestrutura, como a duplicação da BR-101, a
transposição do rio São Francisco e a construção da ferrovia Transnordestina
injetaram bilhões na economia e ajudaram a dinamizar a construção civil, assim
como os investimentos da Petrobras – que asseguraram à indústria naval a
demanda necessária para voltar a investir depois de mais de uma década sem
produzir um único navio.
A interiorização das universidades federais e a criação de novos institutos
tecnológicos também mudam a cara do Nordeste, especialmente nas cidades
médias. É o caso de Caruaru, um dos municípios que mais crescem na região. Nos
últimos anos, a "Princesa do Agreste", mais conhecida por suas confecções e pelas
feiras que movimentam milhões de reais, atraiu estudantes e professores de todos
os lugares e observou uma profunda transformação em seus hábitos.
A outra face do "novo Nordeste" está no campo. Nas áreas de Cerrado, como
no oeste da Bahia e no sul do Maranhão, o agronegócio avança e transforma
chapadões em imensas propriedades produtoras de soja. No Semiárido, onde as
condições são bem menos favoráveis, o aumento dos recursos destinados a
financiar a agricultura familiar e o empreendedorismo dos pequenos ajudam a
mudar a vida das pessoas. É o que se observa em Picos, polo produtor de mel e
caju no sertão do Piauí.
(Gerson de Freitas Jr., Carta Capital, 15 de dezembro de 2010, p. 24, com adaptações)
“Interiorização das universidades federais e a criação de novos institutos tecnológicos

também mudam a cara do Nordeste ...” (3º parágrafo)
O mesmo tipo de complemento grifado acima está na frase:

(A) ... que mexeram com a renda ...
(B) ... que mais crescem na região.
(C) ... que movimentam milhões de reais ...
(D) A outra face do “novo Nordeste” está no campo.
(E) ... onde as condições são bem menos favoráveis ...
Comentário: No excerto “Interiorização das universidades federais e a criação de

novos institutos tecnológicos também mudam a cara do Nordeste ...”, a forma
verbal “mudam” é transitiva direta (“mudam” o quê? a cara do Nordeste). Logo, o
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termo “a cara do Nordeste” é objeto direto do verbo. Sendo assim, deveremos

encontrar, nas opções, aquela que também apresenta um verbo transitivo direto.
Letra A. Resposta incorreta. Em “... que mexeram com a renda ...”, o verbo “mexer” é
transitivo indireto, regendo o emprego da preposição “com” no início da estrutura de seu
complemento indireto: “com a renda”.
Letra B. Resposta incorreta. Em “... que mais crescem na região.”, o verbo “crescer” é
intransitivo, e o termo “na região” é um adjunto adverbial de lugar.
Letra C. Resposta correta. Em “... que movimentam milhões de reais ...”, “movimentar” é
um verbo transitivo direto (“movimentam” o quê? milhões de reais). Logo, “milhões de
reais” é o objeto direto da forma verbal “movimentam”.
Letra D. Resposta incorreta. Em “A outra face do “novo Nordeste” está no campo.”, o
verbo “estar” é intransitivo, e o termo “no campo” é adjunto adverbial de lugar.

Letra E. Resposta incorreta. Em “... onde as condições são bem menos favoráveis ...”, a
forma verbal “são” é um verbo de ligação, unindo o predicativo “favoráveis” ao sujeito “as
condições”.
Gabarito: C.
28. (FCC-2009/TRT-16ª Região)
Sobre a efemeridade das mídias
Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se à questão da efemeridade

dos suportes de informação, desde a tábua de argila, o papiro e o pergaminho até o
livro impresso e os atuais meios eletrônicos. O livro impresso, até agora,
demonstrou que sobrevive bem por 500 anos, mas só quando se trata de livros
feitos de papel de trapos. A partir de meados do século XIX, passou-se ao papel de
polpa de madeira, e parece que este tem uma vida máxima de 70 anos (com efeito,
basta consultar jornais ou livros dos anos de 1940 para ver como muitos se
desfazem ao ser folheados). Há muito tempo se realizam estudos para salvar todos
os livros que abarrotam nossas bibliotecas; uma das soluções mais adotadas é
escanear todas as páginas e passá-las para um suporte eletrônico.
Mas aqui surge outro problema: todos os suportes para a transmissão e a
conservação de informações, da foto ao filme, do disco à memória do computador,
são mais perecíveis que o livro. As velhas fitas cassetes, com pouco tempo de uso
se enrolavam todas, e saíam mascadas; as fitas de vídeo perdem as cores e a
definição com facilidade. Tivemos tempo suficiente para ver quanto podia durar um
disco de vinil sem ficar riscado demais, mas não para verificar quanto dura um
CD-ROM, que, saudado como a invenção que substituiria o livro, ameaça sair
rapidamente do mercado, porque podemos acessar on-line os mesmos conteúdos
por um custo menor. Sabemos que todos os suportes mecânicos, elétricos ou
eletrônicos são rapidamente perecíveis, ou não sabemos quanto duram e
provavelmente nunca chegaremos a saber. Basta um pico de tensão, um raio no
jardim para desmagnetizar uma memória. Se houvesse um apagão bastante longo,
não poderíamos usar nenhuma memória eletrônica.
Os suportes modernos parecem criados mais para a difusão do que para a
conservação das informações. É possível que, dentro de alguns séculos, a única
forma de ler notícias sobre o passado continue sendo a consulta a um velho e bom
livro. Não, não sou um conservador reacionário. Gravei em disco rígido portátil de
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250 gigabytes as maiores obras primas da literatura universal. Mas estou feliz
porque os livros continuam em minha biblioteca – uma garantia para quando os
instrumentos eletrônicos entrarem em pane.
(Adaptado de Umberto Eco – UOL – Notícias – NYT/ 26/04/2009)
Na frase “Mas aqui surge outro problema”, o termo em destaque exerce a mesma
função sintática que o termo sublinhado em:
(A) Não, não sou um conservador reacionário.
(B) Tivemos tempo suficiente para ver quanto podia durar um disco de vinil (...)
(C) (...) as fitas de vídeo perdem as cores e a definição com facilidade.
(D) Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se à questão da efemeridade dos
suportes de informação (...)
(E) Sabemos que todos os suportes mecânicos, elétricos ou eletrônicos, são
rapidamente perecíveis (...)

Comentário: No enunciado “Mas aqui surge outro problema”, o termo em destaque

exerce a função de núcleo do sujeito. Para facilitar a visualização, vamos
transcrevê-lo na ordem direta:
Mas outro problema surge aqui.
Sendo assim, deveremos buscar, nas opções, outro núcleo do sujeito.
Letra A. Resposta incorreta. O termo em destaque (“reacionário”) compõe a

estrutura do sujeito “um conservador reacionário”, mas exerce a função de adjunto
adnominal.
Letra B. Resposta incorreta. O termo “tempo” exerce a função de núcleo do objeto
direto.
Letra C. Resposta correta. Em “(...) as fitas de vídeo perdem as cores (...)”, o termo
em destaque exerce a função de núcleo do sujeito “as fitas de vídeo”.
Gabarito: C.
29. (FCC-2010/DPE-SP) E a facilidade com que ela acessa esse arquivo ...
A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:
(A) ... e conforme a idade isso ocorre em maior ou menor grau ...
(B) Cada vez que a memória decai ...
(C) Os estudos sobre a memória têm um lugar destacado nesse esforço científico.
(D) ... o primeiro é a exposição a uma carga excessiva de informações ...
(E) ... que resultam em perda mnemônica ...
Comentário: No enunciado, a forma verbal “acessa” assume transitividade direta
(“acessa” o quê? esse arquivo). Logo, o termo “esse arquivo” exerce a função de
objeto direto do verbo “acessar”. Vamos analisar as opções:
Letra A. Resposta incorreta. Em “... e conforme a idade isso ocorre em maior ou

menor grau ...”, a forma verbal “ocorre” é intransitiva.
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Letra B. Resposta incorreta. Em “Cada vez que a memória decai ...” também
encontramos em “decair” um verbo intransitivo.
Letra C. Resposta correta. No trecho “Os estudos sobre a memória têm um lugar
destacado nesse esforço científico.”, a forma verbal “têm” é transitiva direta,
exigindo o objeto direto “um lugar destacado”.
Letra D. Resposta incorreta. No trecho “... o primeiro é a exposição a uma carga
excessiva de informações ...”, o verbo “ser” é um verbo de ligação, unindo a
característica, o predicativo ao sujeito “o primeiro”.
Letra E. Resposta incorreta. No contexto “... que resultam em perda mnemônica
...”, o verbo “resultar” é transitivo indireto, regendo o emprego da preposição “em” no
início da estrutura do objeto indireto “em perda mnemônica’.
Gabarito: C.

30. (FCC-2011/DPE-RS)
O fragmento frasal “de que ações militares somente iriam retardar” (linhas 9 e 10) é
_________________ do substantivo preocupações (linha 9).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima.
(A) complemento verbal;

(B) complemento nominal oracional;
(C) adjunto verbal;
(D) adjunto nominal;
(E) complemento prepositivo-verbal.
Comentário: Recorrendo ao texto, percebemos que o trecho completo é “Gates

afirmou ser importante usar outros meios para convencer o Irã a não procurar ter
armas nucleares e repetiu as suas preocupações de que ações militares somente
iriam retardar“, em que o trecho destacado complementa o nome (substantivo)
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preocupações (preocupações DE alguma coisa). Entretanto, como no complemento

nominal há uma estrutura verbal (“iriam retardar”), deve ser classificado como
complemento nominal oracional. Essa função equivale à oração subordinada
substantiva completiva nominal. Para facilitar a visualização, podemos substituí-la
por “isso”:
“(...) repetiu as suas preocupações de que ações militares somente iriam retardar”
“(...) repetiu as suas preocupações disso”
Logo, o fragmento frasal “de que ações militares somente iriam retardar” (linhas 9 e
10) é complemento nominal oracional do substantivo preocupações (linha 9).
Gabarito: B.

SINTAXE DO PERÍODO
Este é um momento muito aguardado não só por mim, mas também por vocês,
candidatos, visto que as bancas examinadoras (inclusive a FUMARC!) sempre exigem
alguma questão que trabalhe conhecimentos sobre período e a relação sintático-semântica
entre as orações que o compõem.
Primeiramente, é preciso dizer que o período divide-se em simples e composto.
PERÍODO SIMPLES
O período simples é a estrutura que composta por uma só oração de sentido

completo, chamada de oração absoluta. Cada oração se estrutura em torno de um verbo.
Exemplo: O aluno passou no concurso. (oração absoluta)
PERÍODO COMPOSTO
Já o período composto é a estrutura que formada por mais de uma oração.

Exemplo: Se você estudar, acertará as questões.
1ª oração 2ª oração
O período composto subdivide-se em coordenação e subordinação.
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
Por que coordenação? Sempre que o período for composto por coordenação,
deveremos entender que as orações que o compõem são independentes sintaticamente, ou
seja, sua estrutura interna (funções sintáticas) não depende de outra oração.
Exemplo: Acordei, estudei, dormi. (as orações são independentes entre si)
1ª oração 2ª oração 3ª oração
No período composto por coordenação, temos as orações coordenadas

assindéticas e sindéticas. De onde provêm essas nomenclaturas?
Devo dizer a vocês que toda conjunção coordenativa é chamada de
síndeto. No período composto por coordenação, existem orações que não trazem,
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em sua estrutura, essa modalidade de conjunção. Por essa razão, são chamadas de
orações assindéticas.
Exemplo: Acordei, estudei, dormi.

1ª oração 2ª oração 3ª oração
Na estrutura acima, as orações “Acordei”, “estudei” e “dormi” não apresentam

conjunção coordenativa (síndeto). Sendo assim, são classificadas como orações
coordenadas assindéticas.
Entretanto, no mesmo período composto por coordenação, existem orações

que podem apresentar, em sua estrutura, conjunção coordenativa (síndeto). Sendo
assim, são denominadas orações coordenadas sindéticas. Essas orações
recebem o nome da noção semântica apresentada pela conjunção coordenativa.

As orações coordenadas sindéticas classificam-se em:
Orações coordenadas sindéticas ... Exemplos
aditivas – apresentam ideia de soma, O aluno estuda e trabalha.

correlação, sendo estabelecida pelos Não só estuda, mas também
articuladores e, mas também, além disso, trabalha.
ademais ...
adversativas – apresentam ideia de Estuda pouco, mas passou em

oposição, contraste, sendo estabelecida pelos vários concursos.
articuladores mas, porém, todavia, contudo, Foi ao cinema, no entanto dormiu.
entretanto, no entanto ...
alternativas – apresentam ideia de Deseja isso ou aquilo?

alternância, escolha ou exclusão, sendo Ora estuda, ora dorme.
estabelecida pelos articuladores ou, já...já, Iremos à praia quer chova, quer
ou...ou, ora...ora, quer...quer etc. faça sol.
conclusivas – apresentam ideia de Estudou muito, logo acertará as

conclusão lógica, sendo estabelecida pelos questões.
articuladores pois (após o verbo), portanto, Dormiu tarde, portanto não foi à
assim, por isso, logo, em vista disso, aula.
então, por conseguinte ...
explicativas – apresentam ideia de Façam as questões, pois vocês

explicação, esclarecimento, justificativa, precisam passar na prova.
sendo estabelecida pelos articuladores Entre, que (=pois) é tarde!
pois (antes do verbo), porque, que,
porquanto ...
Por ora, devo dizer que os conhecimentos acima são suficientes. Mais adiante,
veremos que decorar a lista de conectivos para classificar as orações nem sempre é
o método mais eficiente, pois as provas de concursos exigem de vocês, candidatos,
uma análise da relação sintático-semântica entre as orações.
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PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
Agora, estudaremos o período composto por subordinação. Mas, afinal, por

que subordinação? Sempre que o período for composto por subordinação,
deveremos entender que as orações que o compõem são dependentes
sintaticamente, ou seja, sua estrutura interna (funções sintáticas) depende de outra
oração.
Exemplo: Você aspira a que seja aprovado no concurso. (as orações são dependentes)
oração principal oração subordinada

A primeira oração, denominada principal, é o termo regente da oração
subordinada (termo regido). Em outras palavras, a oração principal “Você aspira”
subordina a oração “a que seja aprovado no concurso.”, pois esta exerce a função
sintática de objeto indireto do verbo aspirar (Você aspira a quê? “A que seja
aprovado no concurso”.). Logo, a expressão “a que seja aprovado no concurso.” é
classificada como oração subordinada substantiva objetiva indireta.
As orações subordinadas subdividem-se em substantivas, adverbiais e

adjetivas.
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A nomenclatura “oração subordinada substantiva” deve-se ao fato de um

termo, de base substantiva, apresentar-se sob a forma de oração, desempenhando
uma função sintática (sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal, agente da passiva ou aposto).
As orações subordinadas substantivas são introduzidas por uma conjunção

integrante. Para a felicidade de vocês (rs...), são apenas duas: que e se.
Existem as seguintes orações subordinadas substantivas:
Subjetivas – funcionam como sujeito da oração principal.
É essencial que estudemos bastante.

oração principal oração subordinada substantiva
subjetiva
No exemplo acima, a oração “que estudemos bastante.” exerce a função de

sujeito da oração principal. Sendo assim, deve ser classificada como oração
subordinada substantiva subjetiva.
Para facilitar a análise da função sintática desempenhada pela oração

subordinada, substituam a conjunção integrante pelo pronome demonstrativo ISSO:
ISSO é essencial.
sujeito 05608175760
Parece que seremos aprovados. (= ISSO parece.)

oração princ. oração subordinada substantiva
subjetiva
No início desta aula, estudamos o sujeito oracional, que sempre leva o

verbo à terceira pessoa do singular. A oração subordinada substantiva subjetiva
desempenha a função de sujeito oracional, pois apresenta verbo em sua estrutura.
É essencial que estudemos bastante. (= ISSO é essencial.)

subjetiva
SUJEITO ORACIONAL

Parece que seremos aprovados. (= ISSO parece.)

oração princ. oração subordinada substantiva
subjetiva
SUJEITO ORACIONAL
Predicativas – funcionam como predicativo do sujeito da oração principal.
O essencial é que todos sejamos aprovados. (= O essencial é ISSO.)

predicativa
Objetivas diretas – funcionam como objeto direto da oração principal.
O professor espera que vocês gabaritem a prova. (O professor espera ISSO.)

objetiva direta
Objetivas indiretas – funcionam como objeto indireto da oração principal.
O professor gostaria de que vocês fossem aprovados. (O professor gostaria dISSO.)

objetiva indireta
Completivas nominais – funcionam como complemento nominal da oração

principal.
O professor tem vontade de que vocês sejam classificados. (vontade dISSO.)

completiva nominal
Agentes da passiva – funcionam como agente da passiva da oração

principal.
Ayrton Senna foi ovacionado por quem estava presente.

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agente da passiva
Para facilitar a análise da oração subordinada substantiva agente da passiva,

substituam pelo pronome indefinido ALGUÉM.
Ayrton Senna foi ovacionado por alguém.
Apositivas – funcionam como aposto da oração principal.
O nervosismo dos candidatos era este: que fossem aprovados no concurso.

apositiva
O nervosismo dos candidatos era este: ISSO.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
As orações subordinadas adverbiais desempenham a função sintática de

adjunto adverbial da oração principal. São introduzidas por conjunções adverbiais.
As orações subordinadas adverbiais subdividem-se em:
Orações subordinadas adverbiais ... Exemplos
causais – exprimem causa, razão, O aluno obteve boa pontuação

motivo, em relação à oração principal. Os porque estudou.
principais articuladores são porque, visto que, Ficou feliz uma vez que foi
que (=porque), uma vez que ... aprovado.
comparativas – expressam ideia de

comparação ou confrontam ideias em relação à Esta moça é mais bonita do que
oração principal. Os principais articuladores são aquela.
como, tal qual, tão quanto (=como), Ele estudou tão quanto a irmã.
feito (= como), que (nas correlações mais (do)
que, menos (do) que, maior (do) que,
menor (do) que, melhor (do) que, pior (do)
que ...
condicionais – exprimem ideia de Contanto que você compre os

condição, possibilidade, hipótese. Os principais ingressos, iremos ao cinema.
articuladores são caso, se (= caso), Dado que (=caso) erre a questão,
contanto que, desde que (= caso), sem que, estude mais.
salvo se, a não ser que, dado que ...
concessivas – expressam ideias
opostas, concessivas às da oração principal.
Os principais articuladores são embora, Embora estivessem cansados,
ainda que, mesmo que, posto que, foram estudar.
por mais que, se bem que, conquanto, Obteve a aprovação sem que
dado que (= ainda que), que (= ainda que) ...
(=embora não) se dedicasse.
Persevere, nem que (=ainda que)
Com conjunções concessivas, o verbo os estudos sejam cansativos.
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fica no modo subjuntivo.
conformativas – apresentam ideia de Segundo o gabarito oficial, acertei

conformidade em relação ao fato da oração todas as questões da prova.
principal. Os principais articuladores são Conforme vocês sabem, o
segundo, como, conforme, consoante, que Fluminense é o atual campeão
(= conforme) ... brasileiro de futebol.
consecutivas – expressam ideia de Estudou tanto que gabaritou a
consequência, resultado em relação à oração prova.
principal. Os principais articuladores são que Tamanha foi a explosão, que
(nas correlações tão...que, tanto que, todos acordaram.
tamanho que, tal que, de sorte que,
de maneira que) ...

Orações subordinadas adverbiais ... Exemplos
finais – expressam finalidade, objetivo. Fez-lhe sinal porque (= para que)

Os principais articuladores são para que, se calasse.
a fim de que, que (= para que), porque Estudou muito a fim de que
(= para que) ... passasse no concurso.
proporcionais – apresentam ideia de

proporção, concomitância, simultaneidade entre À medida que vive, mais aprende
fatos da oração subordinada e da oração com as pessoas.
principal. Principais articuladores: à medida Quanto mais estudo, mais
que, à proporção que, quanto mais...mais, aprendo.
quanto menos...menos ...
temporais – apresentam ideia de tempo Logo que soube o resultado,

em relação ao fato da oração principal. chamou todos os amigos.
Principais articuladores: logo que, assim que, Ficou emocionado desde que viu
antes que, depois que, quando, enquanto ... o resultado do concurso.
Como disse a vocês, decorar a lista de conectivos para classificar as orações

nem sempre é o método mais eficiente. O diferencial para resolver questões que
exigem esse tipo de conteúdo é analisar a relação sintático-semântica entre as
orações. Vejam:
Adversativo – Estudou bastante, mas foi reprovado.

MAS
Aditivo – Não só pratica judô, mas também faz natação.
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Aditivo – Arrumou-se e foi trabalhar.
E Adversativo – Não estudou e passou no concurso.
Consecutivo – Faltou luz e não conseguimos estudar à noite.
Explicativo – Não beba, pois é prejudicial à saúde.
POIS Conclusivo – É inteligente; será, pois (= portanto), aprovado.
Causal – Estava irrequieto, pois ganhou uma casa.

Explicativo – Estude, porque (=pois) será aprovado.
PORQUE Final – Mudei-me de cidade porque (=para que) fosse feliz.
Causal – Chorei porque passei no concurso.
Conclusivo – Estudou muito, logo (=portanto) será classificado.

LOGO
Temporal – Logo que (=assim que) chegou, foi tomar banho.
Causal – Sorriu uma vez que acertou todas as questões.

UMA VEZ QUE
Condicional – Uma vez que estude, será aprovado.
(= Se estudar, será aprovado.)
Comparativo – Meu irmão é tão estudioso quanto meu pai.

QUANTO
Aditivo – Ela tanto estuda quanto trabalha.
(= Ela estuda e trabalha.)
Condicional – Desde que compre o ingresso, irei ao cinema.

DESDE QUE
Temporal – Desde que cheguei, quero ir ao cinema.
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Condicional – Sem que (= Caso não) estudem, não passarão.
SEM QUE Concessivo – Sem que estudasse muito, passou na prova.
Comparativo – Ela fala como (= igual a) uma vitrola.
Conformativo – Estudou como (= conforme) combinamos.

COMO
Aditivo - Não só trabalha como também pratica esportes.
Causal – Como (=Já que) estava cansado, resolveu dormir.

Explicativo – Ele deve ter corrido, porquanto está suado.

PORQUANTO
Causal – Estavam felizes porquanto foram aprovados.
Condicional – Se você estudar, logrará êxito no concurso.

SE
Conjunção integrante – Não sei se você virá. (= Não sei isso.)
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
A nomenclatura “oração subordinada adjetiva” deve-se ao fato de a oração

desempenhar uma função de adjetivo (acompanhar o substantivo, restringindo ou
generalizando seu sentido). Sempre são introduzidas por pronomes relativos (que,
a qual, quem, cujo, cuja, onde, como ...).
As orações subordinadas adjetivas dividem-se em:
Explicativas – sempre isoladas por vírgulas, explicam o sentido de um

elemento presente na oração principal. Podem ser retiradas do texto sem que
prejudiquem o sentido da oração principal.
Os alunos, que são humanos, serão aprovados.
oração subordinada adjetiva explicativa
Em “Os alunos, que são humanos, serão aprovados.”, temos a interpretação

de que todos os alunos são humanos. Logo, a oração em destaque pode ser
suprimida sem alteração de sentido do enunciado original.
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Restritivas – nunca isoladas por sinais de pontuação, restringem ou limitam

o sentido de um elemento presente na oração principal. Não podem ser retiradas do
texto, sob o risco de prejuízo ou modificação do sentido original da oração principal.
Os alunos que são determinados serão aprovados.
oração subordinada adjetiva restritiva
Em “Os alunos que são determinados serão aprovados.”, temos a

interpretação de que somente os alunos determinados serão aprovados. Sendo
assim, não é possível retirar/suprimir do período a oração em destaque sem alterar
o sentido original do enunciado.

FUNÇÕES SINTÁTICAS DOS PRONOMES RELATIVOS
Conforme vimos nas lições sobre pronomes, os relativos substituem um

nome antecedente (substantivo ou pronome), evitando sua repetição desnecessária
no texto. Devido a essa substituição, podem exercer diferentes funções sintáticas
nas orações.
Exemplos:
(1) O livro que comprei é de Português.
Em (1), temos a união de duas orações:

Comprei o livro.
O livro é de Português.
Percebemos, assim, que o pronome relativo “que” substitui o nome “livro”:
Comprei o livro. Logo, o “que” exerce a função de objeto direto do verbo “comprar”.
(2) Comprei o livro de que gosto.

Comprei o livro.
Gosto do livro.
Em (2), o “que” substitui o nome “livro”: Gosto do livro. Sendo assim, o “que”
exerce a função de objeto indireto do verbo “gostar”.
(3) A igreja que é antiga está em ruínas.

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A igreja está em ruínas.

A igreja é antiga.
Em (3), o “que” substitui o nome “igreja”: A igreja é antiga. Portanto, o
pronome relativo “que” exerce a função de sujeito da oração subordinada “que é
antiga”.
(4) Veremos o filme cuja protagonista é linda.
refere-se concorda com

ao termo o termo
anterior posterior


Veremos o filme.
A protagonista do filme é linda.
Em (4), o pronome relativo “cuja” estabelece uma relação de posse entre os

termos “filme” e “A protagonista”. Fiquem “ligados”, pois o pronome relativo “cujo”
(e flexões) sempre exercerá a função sintática de adjunto adnominal: (“veremos o
filme” a protagonista do filme relação de posse adjunto adnominal).
Lembrem-se de que o pronome “cujo” (e flexões) refere-se ao termo anterior,
mas concorda em gênero e número com o posterior.
ORAÇÕES SUBORDINADAS REDUZIDAS
A nomenclatura “oração subordinada reduzida” deve-se ao fato de a oração não

ser introduzida por preposição e de conter verbo em uma das três formas nominais
(infinitivo, gerúndio ou particípio).
As orações subordinadas reduzidas podem ser:
de infinitivo – apresentam verbo na forma infinitiva (pessoal ou impessoal).

Exemplos:
Será necessário estudares muito antes da prova. (= ISSO será necessário.)

subjetiva reduzida de infinitivo
No exemplo acima, a oração reduzida de infinitivo exerce a função de sujeito

da oração principal “Será necessário”. Por isso, recebe a classificação de subjetiva.
Vejam que é possível transformá-la em oração subordinada substantiva subjetiva:
Será necessário que estudes muito antes da prova. (= ISSO será necessário.)
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subjetiva
O aluno esperou o gabarito ser divulgado. (= O aluno esperou ISSO.)

objetiva direta reduzida de infinitivo
No exemplo acima, percebemos que a oração reduzida de infinitivo exerce a

função de objeto direto do verbo “esperar”, localizado na oração principal. Por isso,
recebe essa classificação. Vejam que é possível transformá-la em oração
subordinada substantiva objetiva:
O aluno esperou que o gabarito fosse divulgado. (= O aluno esperou ISSO.)
objetiva direta

Por estar exausto, foi dormir.

oração subordinada oração principal
adverbial causal
reduzida de infinitivo
No exemplo acima, há uma relação de causa e consequência entre as

orações. Sendo assim, a oração “Por estar cansado” recebe a classificação de
oração subordinada adverbial causal reduzida de infinitivo. Vejam que é possível
transformá-la em oração subordinada adverbial causal:
Já que estava exausto, foi dormir.

adverbial causal
Ao chegar à praia, deitou-se na areia.

adverbial temporal
No exemplo acima, há uma relação de tempo entre as orações. Sendo

assim, a oração “Ao chegar à praia” recebe a classificação de oração subordinada
adverbial temporal reduzida de infinitivo. Vejam que é possível transformá-la em
oração subordinada adverbial temporal:
Assim que chegou à praia, deitou-se na areia.

adverbial temporal
Era um homem de sorrir facilmente.

adjetiva restritiva
No exemplo acima, a oração “de sorrir facilmente” restringe o sentido do

elemento “homem”, presente na oração principal (homem sorridente). Por essa
razão, é classificada como oração subordinada adjetiva restritiva reduzida de
infinitivo. Notem que é possível transformá-la em oração subordinada adjetiva
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restritiva:
Era um homem que sorria facilmente.

adjetiva restritiva
de gerúndio – apresentam verbo na forma de gerúndio.
Exemplos:

Chegando à praia, deitou-se na areia.

adverbial temporal
reduzida de gerúndio
No exemplo acima, há uma relação de tempo entre as orações. Sendo

assim, a oração “Chegando à praia” recebe a classificação de oração subordinada
adverbial temporal reduzida de gerúndio. Vejam que é possível transformá-la em
oração subordinada adverbial temporal:
Assim que chegou à praia, deitou-se na areia.

adverbial temporal
Estudando, serás aprovado.

adverbial condicional
No exemplo acima, há uma relação de condição entre as orações. Sendo

assim, a oração “Estudando” recebe a classificação de oração subordinada
adverbial condicional reduzida de gerúndio. Vejam que é possível transformá-la em
oração subordinada adverbial condicional:
Se estudares, serás aprovado.

adverbial condicional
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Percebam que o período “Estudando, serás aprovado.” também pode

encerrar a ideia de tempo:
Assim que estudares, serás aprovado.

adverbial temporal
Se for feita essa leitura, portanto, a oração reduzida deverá ser classificada
como subordinada adverbial temporal reduzida de gerúndio.
Estudando, serás aprovado.

adverbial temporal

de particípio – apresentam verbo na forma de particípio.

Exemplos:
Mesmo convidado, não foi à cerimônia de premiação.

adverbial concessiva
reduzida de particípio
No exemplo acima, há uma relação de concessão entre as orações. Sendo

assim, a oração “Mesmo convidado” recebe a classificação de oração subordinada
adverbial concessiva reduzida de particípio. Vejam que é possível transformá-la em
oração subordinada adverbial concessiva:
Embora tivesse sido convidado, não foi à cerimônia de premiação.
adverbial concessiva
31. (ESAF-2006/ANEEL-Adaptada) A respeito do texto, analise as afirmações

seguintes.
A classe média está mudando. Essa classe média é herdeira da porção Bélgica da Belíndia
(mistura de Bélgica e Índia, expressão usada na década de 70 para explicar a desigualdade
no Brasil). Ela antes tinha acesso ao sistema financeiro habitacional, a universidades
públicas, à expansão de empresas estatais cheias de ofertas de trabalho e à indexação,
que reajustava o dinheiro nos bancos. Na década de 90, essas facilidades acabaram e a
classe média passou a ter mais gastos. É como se ela tivesse viajado sempre de executiva
e agora tivesse de andar de econômica. Em compensação, existe uma população que era
de baixa renda e ascendeu.
(Adaptado de Ricardo Neves, Correio Braziliense, 22 de fevereiro de 2006)
I. A conjunção “e” (l.7) coordena duas orações que, semanticamente, expressam um

contraste; por isso equivale a mas. 05608175760
II. O conectivo “Em compensação” (l.7) está empregado com valor adversativo, pois
introduz um período sintático que, semanticamente, contradiz o que afirma a primeira
oração do texto.
III. As estruturas linguísticas mostram que “acesso” (l.3) é complementado, sintática

e semanticamente, pelas quatro expressões centradas, respectivamente, em
“sistema” (l.3), “universidades” (l.3), “expansão” (l.4) e “indexação” (l.4).
Comentário: Vamos analisar cada afirmação.
I. Certa. No excerto “É como se ela tivesse viajado sempre de executiva e agora tivesse de
andar de econômica.”, o conectivo “e” não apresenta valor de adição, e sim de adversidade,
contraste. Equivale à conjunção adversativa “mas”. Vejam como é possível substituir sem
acarretar alteração de sentido no trecho:

“É como se ela tivesse viajado sempre de executiva e agora tivesse de andar de

econômica.”
“É como se ela tivesse viajado sempre de executiva mas agora tivesse de andar de
econômica.”
Portanto, o item está correto.
II. Errada. O conectivo “Em compensação” (l.7) está acrescentando uma informação ao
texto. Portanto, apresenta valor aditivo, e não de contradição.
III. Certa. No contexto, o substantivo abstrato “acesso” rege o emprego da preposição “a”, a
qual iniciará a estrutura do complemento. Analisando o trecho “acesso ao sistema financeiro
habitacional, a universidades públicas, à expansão de empresas estatais cheias de ofertas
de trabalho e à indexação”, percebemos que há quatro elementos coordenados
complementando o sentido do nome “acesso”:
...acesso ao sistema financeiro habitacional

...acesso (...) a universidades
...acesso (...) à expansão
...acesso (...) à indexação
“...acesso ao sistema, (acesso) a universidades, (acesso) à expansão, (acesso) à

indexação...”
Gabarito: Certa / Errada / Certa.
32. (ESAF-2002/Ministério das Relações Exteriores) Assinale a opção em que ao

menos um dos conectivos propostos para preencher a lacuna provoca incoerência
textual ou erro gramatical.
O Brasil é um país grande, diversificado _____(a) visto como uma promessa que parece
nunca se realizar. O potencial existe, _______(b) há algo bloqueando o Brasil. Acho que é
uma combinação de fatores como o sistema político e o modo de trabalhar do cidadão,
pouco engajado nos problemas da sociedade, ______(c) é muito freqüente o brasileiro
eleger políticos por seu nível de popularidade, sem avaliar seus programas e ações. É um
país muito importante para a economia mundial, _____(d) sermos sempre decepcionados.
05608175760
É, _______(e), um desafio delicado entender por que as coisas não acontecem

rapidamente no Brasil.
(Michel Porter, Veja, 5/12/2001, com adaptações)
a) e / mas
b) entretanto / mas
c) já que / pois
d) embora / apesar de
e) contudo / portanto
Comentário: No contexto da primeira lacuna, há uma ideia de oposição, contraste, entre os

adjetivos “grande” e “diversificado”. Portanto, é correto o preenchimento com os conectivos
“e” e “mas”, pois ambos mantêm o caráter adversativo da sentença. Na segunda lacuna,
temos, novamente, um contexto de adversidade, sendo correto, portanto, o preenchimento
pelas conjunções “entretanto” e “mas”. Já na terceira lacuna, o contexto apresenta uma

justificativa ou explicação, o que permite o empregado adequado dos conectivos “já que” e
“pois”. Por sua vez, a quinta lacuna pode ser preenchida pelas conjunções “contudo” (ideia
de adversidade) e “portanto” (ideia de conclusão).
E a quarta lacuna? É nela que reside o erro. Ambos os conectivos – “embora” e
“apesar de” – mantêm o sentido de oposição. Entretanto, ao empregar o primeiro (embora),
o verbo “ser” deveria ter sido flexionado no subjuntivo: “...embora sejamos...”. Por sua vez, o
conectivo “apesar de” leva o verbo ao infinitivo: “...apesar de sermos”. Portanto, o emprego
do conectivo “embora” acarreta erro gramatical na flexão do verbo “ser”.
Gabarito: D.
33. (ESAF-2009/Ministério da Fazenda) Acerca das estruturas linguísticas do texto,

julgue a proposição a seguir.
Feliz aniversário, Darwin!
Charles Darwin completaria hoje 200 anos, não fosse pela seleção natural. Ela, afinal, é a
maior responsável pelo barroco processo de desenvolvimento que leva os organismos
complexos inexoravelmente à morte – conceito que não se aplica muito a bactérias e
Arqueobactérias, seres que se reproduzem gerando clones de si próprios, partilham
identidades com a transferência horizontal de genes e podem ficar milênios em vida
suspensa (no gelo, por exemplo). A contribuição de Darwin para a ciência e para a história,
porém, continua viva, e muito viva, exatamente com a ideia de seleção natural. Só por isso
ele já merece os parabéns. Feliz aniversário, Darwin.
(Marcelo Leite, em: http://cienciaemdia.folha.blog.uol.com.br/arch2009-02-08)
I. O conetivo adversativo “porém” (l.7) se opõe, no contexto, à ideia de que a

contribuição de Darwin para a história e para a ciência foi pequena.
Comentário: De fato, a conjunção “porém” foi empregada no contexto para denotar uma
ideia de oposição entre a morte de Darwin – “Charles Darwin completaria hoje 200 anos” –
e a manutenção de sua contribuição para a ciência e para a história – “A contribuição de
Darwin para a ciência e para a história, porém, continua viva”. Portanto, ao afirmar que a
contribuição de Darwin foi pequena, o examinador tentou induzi-los ao erro.
Gabarito: Errada. 05608175760
34. (ESAF-2006/MTE-Adaptada) A respeito do texto, analise o item a seguir.
Uma única inovação ocorrida no século XV teve enorme influência para o progresso, a
inclusão social e a redução da pobreza. Foi a invenção do conceito de capital social pelo frei
Luca Paccioli, o criador da contabilidade. Antes de Luca Paccioli, um comerciante ou
produtor que não pagasse suas dívidas poderia ter todos os bens pessoais, como casa,
móveis e poupança, arrestados por um juiz ou credor.
Muitos cientistas políticos e sociólogos usam o termo capital social de forma equivocada,
numa tentativa deliberada de confundir o leitor.
(Adaptado de Stephen Kanitz, O capital social.Veja, 12 de abril, 2006)
I. Por constituir um valor oposto às informações do primeiro parágrafo, o período

final do texto admite ser iniciado pelo conectivo No entanto, seguido de vírgula,
fazendo-se os ajustes nas iniciais maiúsculas.

Comentário: O último período do texto é “Muitos cientistas políticos e sociólogos usam o

termo capital social de forma equivocada, numa tentativa deliberada de confundir o leitor”. A
ideia desse trecho em relação àquela apresentada no primeiro parágrafo do texto é de
oposição, contraste. Relendo o texto, percebemos que a definição de Paccioli vai de
encontro à noção final. Logo, é correto iniciar o período final do texto pelo conectivo “No
entanto”, pois este manterá o valor de adversidade, contrariedade.
Gabarito: Certo.
35. (ESAF-2006/TCU-Adaptada) Acerca da estruturação linguística e gramatical do

texto abaixo, analise os itens a seguir.
Nem o “sim” nem o “não” venceram o referendo, e quem confiar no resultado aritmético das
urnas logo perceberá a força do seu engano. O vencedor do referendo foi o Grande Medo.
Esse Medo latente, insidioso, que a todos nos faz tão temerosos da arma que o alheio
possa ter, quanto temerosos de não ter defesa alguma na aflição. Se um lado ou outro
aparenta vantagem na contagem das urnas, não faz diferença. O que importa é extinguir o
Grande Medo. E nem um lado nem outro poderia fazê-lo. Todos sabemos muito bem
porquê.
(Jânio de Freitas, Folha de S. Paulo, 24/10/2005 – com adaptações.)
I. Para o texto não apresentar nenhuma incorreção de ordem sintática, a

concordância do sujeito composto ligado por “nem... nem” (l. 6) deve ser feita com o
verbo no plural, tal como se fez na ocorrência do mesmo sujeito composto, na
primeira linha do texto.
II. A última palavra do texto merece reparo. Há duas expressões que a substituiriam
com a devida correção gramatical: 1) o porquê e 2) por quê.
Comentário: Vamos analisar cada item.
I. Errado. Na primeira ocorrência no texto, o conectivo “nem” apresenta matiz semântico de

adição. Por essa razão, o verbo “vencer” foi flexionado no plural. Caso diverso aparece na
segunda ocorrência, a expressão “nem...nem” contém caráter alternativo: “um lado ou outro
(lado) poderia fazê-lo”. Portanto, o verbo deve permanecer no singular. Isso será estudado
detalhadamente na aula sobre sintaxe de concordância.
II. Certo. A forma “porquê”, empregada no texto, provoca incorreção gramatical. Ficaram em
dúvida? Vamos relembrar o emprego dessas formas.
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A forma “porquê” (junta e com acento) receberá acento circunflexo quando for
tônica, isto é, quando for empregado como substantivo.
Ex.: Desejo saber os porquês de tanto estudo. (= Desejo saber as razões de tanto estudo.)
Por sua vez, a forma “por quê” (separada e com acento) pode ser usada no final da
oração, antes de pausa (não necessariamente em final do período), quando for equivalente
a motivo, razão pela qual.
Exemplo: Não conseguimos saber por quê, mas tentamos. (o “quê” é tônico)
Portanto, o item II está certo.
Gabarito: Errado / Certo.

36. (ESAF-2009/ANA-Adaptada) Em relação ao texto abaixo, analise itens a seguir.
O tratamento de esgotos é fundamental para qualquer programa de despoluição das águas.

Em grande parte das situações, a viabilidade econômica das estações de tratamento de
esgotos (ETE) é reconhecidamente reduzida, em razão dos altos investimentos iniciais
necessários à sua construção e, em alguns casos, dos altos custos operacionais. Por esses
motivos que mesmo os países desenvolvidos têm incentivado financeiramente os
investimentos de Prestadores de Serviços em ETE, como os Estados Unidos e países da
Comunidade Europeia. No Brasil, o problema de viabilidade econômica do investimento
público torna-se ainda mais agudo, devido à elevada parcela de população de baixa renda.
No entanto, vale ressaltar que a água de qualidade também é um fator de exclusão social,
uma vez que a população de baixa renda dificilmente tem condições de comprar água de
qualidade para beber ou até mesmo de pagar assistência médica para remediar as doenças
de veiculação hídrica, decorrentes da ausência de saneamento básico.
(http://www.ana.gov.br/prodes/prodes.asp)
I. Mantém-se a correção gramatical do período se a conjunção “No entanto” (l.9) for

substituída por qualquer uma das seguintes: Porém, Todavia, Entretanto, Contudo.
II. Estaria gramaticalmente correta a substituição de “uma vez que” (l. 10) por
porquanto.
Comentário: Vamos analisar cada item.
I. Certo. No trecho “No entanto, vale ressaltar que a água de qualidade também é um fator
de exclusão social”, o conectivo destacado apresenta uma noção de oposição em relação à
ideia apresentada anteriormente no texto. Trata-se de uma conjunção coordenativa
adversativa. Pode ser substituída, sem prejuízo para a estrutura sintática e semântica, pelos
conectores “porém”, “todavia”, “entretanto”, “contudo”.
II. A conjunção “porquanto” equivale a “porque”, podendo apresentar, de acordo com o

contexto em que estiver inserida, valor de explicação ou de causa. Pode, portanto, substituir
a locução conjuntiva “uma vez que”, pois esta pertence ao rol dos conectivos causais
(iniciam orações subordinadas adverbiais causais):
“... vale ressaltar que a água de qualidade também é um fator de exclusão social, uma vez
que a população de baixa renda dificilmente tem condições de comprar água de qualidade
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para beber ...”
“... vale ressaltar que a água de qualidade também é um fator de exclusão social, porquanto
a população de baixa renda dificilmente tem condições de comprar água de qualidade para
beber ...”
Gabarito: Certos.

37. (CESGRANRIO - 2009 – FUNASA)
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Conjunções são importantes mecanismos para estabelecer a coesão dos

textos, indicando a relação de sentido entre duas orações, por exemplo. No
último período do Texto I, a conjunção “mas” (l. 29) estabelece uma relação
de sentido com a oração imediatamente anterior, expressando uma ideia de:
a) adição.
b) causa.
c) finalidade.
d) proporção.
e) consequência.

Comentário: Conforme estudamos nas lições, decorar a lista dos conectivos não é
suficiente. A forma eficiente de acertar questões que empregam conectivos é
analisar a relação entre as orações que compõem o período.
No trecho “A OMS adverte que esse problema duplo não é simplesmente de
países ricos ou pobres, mas está ligado ao grau de conhecimento de cada nação.”,
há a soma das ideias “não é simplesmente de países ricos ou pobres” e “está ligado
ao grau de conhecimento das nações”. Portanto, equivale à conjunção aditiva “e”,
trazendo a noção de adição.
Gabarito: A.
38. (CESGRANRIO - 2010 – PETROBRAS)
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A oração que difere das demais, quanto à classificação, é:
a) “...que cada fracasso ensina ao homem algo...” (L. 20).

b) “que o fracasso fortifica os fortes.” (L. 24).
c) “...que um empreendedor quebra em média 2,8 vezes antes de ter sucesso
empresarial.” (L. 25-27).
d) “...que o fracasso é o primeiro passo no caminho do sucesso...” (L. 28-29).
e) “...que a liberdade de fracassar é vital...” (L. 46).
Comentário: A oração que difere das demais é encontrada na assertiva D.

Em “(...) costuma-se dizer “que o fracasso é o primeiro passo no caminho do
sucesso (...)”, há uma estrutura de sujeito oracional com voz passiva sintética
(VTD + SE + sujeito), em que o SE é partícula apassivadora. Para facilitar a análise,
substituam a expressão em destaque pelo pronome “ISSO”: “(...) costuma-se dizer
isso” (equivale dizer que “isso costuma ser dito”).
Nas demais opções, há objetos diretos oracionais, os quais equivalem às
respectivas orações subordinadas substantivas objetivas diretas.
Gabarito: D.
39. (CESGRANRIO - 2011 – FINEP) Cada período abaixo é composto pela união de
duas orações. Em qual deles essa união está de acordo com a norma-
-padrão?
a) A exposição que o pesquisador se referiu foi prorrogada por mais um mês.

b) Mora em Recife o pesquisador que os postais estão sendo expostos.
c) Os estúdios em que eram elaborados os postais ficavam na Europa.
d) Foi impressionante o sucesso cuja exposição de cartões-postais alcançou.
e) O assunto que o pesquisador se interessou traz uma marca de romantismo.
Comentário: A questão mesclou emprego de pronomes relativos, regência e tipos de

orações. É importante ter a noção de que, quando um elemento da oração (nome ou verbo)
reger preposição, esta antecederá os pronomes relativos. Portanto, a união de orações está
correta na assertiva C. A oração principal é “Os estúdios ficavam na Europa” e a oração
subordinada adjetiva restritiva é “em que eram elaborados os postais”. Notem que os
postais eram elaborados “em” algum lugar, isto é, nos estúdios. Dessa forma, como houve a
exigência da preposição, esta antecedeu, corretamente, o pronome relativo “que”.
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Nas demais opções:

A) A forma verbal “referiu-se” rege emprego da preposição “a”. Portanto, o correto é “A
exposição a que o pesquisador se referiu (...)”.
B) No período, percebe-se que “os postais” pertencem ao “pesquisador”. Logo, deveria ter
sido empregado o pronome “cujos”. Vale ressaltar que essa forma pronominal não admite a
anteposição e/ou a posposição de artigos: Mora em Recife o pesquisador cujos postais (...).
D) O emprego do pronome “cuja”, no contexto em que se encontra, está em desacordo com
a norma-padrão, ou seja, foi inadequado. Em seu lugar, deveria ter sido empregado o
pronome relativo “que”: Foi impressionante o sucesso que a exposição de cartões-postais
alcançou.
E) A forma verbal “interessar-se” rege emprego da preposição “por”, a qual deveria
anteceder o pronome relativo “que”: O assunto por que o pesquisador se interessou traz
uma marca de romantismo”.
Gabarito: C.

40. (CESGRANRIO - 2008 - TJ-RO) Em "...é preciso trabalhar duro na

prevenção do desmatamento." (L.19-20), a expressão destacada, em relação
com o princípio da oração, indica:
a) modo.
b) causa.
c) conseqüência.
d) objetivo.
e) explicação.
Comentário: No excerto “... é preciso trabalhar duro na prevenção do

desmatamento.”, a expressão em destaque denota a ideia de finalidade, de objetivo,
portanto, em relação ao início da oração. Para facilitar a visualização, podemos
reescrever “... é preciso trabalhar duro para prevenir o desmatamento”.
Gabarito: D.
41. (CESGRANRIO - 2009 – BNDES) Em "Conclui-se, então, que o

gerenciamento do estresse passa pelo desenvolvimento pessoal", o conectivo
destacado NÃO pode ser substituído, sem alteração de sentido, por:
a) pois.
b) por conseguinte.
c) assim.
d) entretanto.
e) portanto.
Comentário: O conectivo “então” apresenta matiz semântico de conclusão. Por essa

razão, pode ser substituído pelas conjunções “pois” (empregada após o verbo), “por
conseguinte”, “assim” e “portanto”. Logo, a única conjunção que alteraria o sentido
do excerto é “entretanto”, pois esta apresenta valor semântico de oposição,
contraste, adversidade, caracterizando uma oração coordenada sindética
adversativa.
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Gabarito: D.
42. (FCC-2011/TRE-RN)
Mal sugeria imagem de vida

(Embora a figura chorasse).
É correto afirmar que a frase entre parênteses tem sentido:
(A) adversativo.
(B) concessivo.
(C) conclusivo.
(D) condicional.
(E) temporal.

Comentário: Conforme vimos, a conjunção subordinativa adverbial “embora”

introduz uma oração concessiva, equivalendo a ainda que, mesmo que, posto que,
conquanto, dado que (= ainda que) etc. Vale lembrar que, com conjunções
concessivas, o verbo fica no modo subjuntivo, em conformidade com o enunciado
da questão: “Embora a figura chorasse”.
Gabarito: B.
43. (FCC-2011/TRE-TO)
Cartão de Natal
Pois que reinaugurando essa criança

pensam os homens
reinaugurar a sua vida
e começar novo caderno,
fresco como o pão do dia;
pois que nestes dias a aventura
parece em ponto de voo, e parece
que vão enfim poder
explodir suas sementes:
que desta vez não perca esse caderno
sua atração núbil para o dente;
que o entusiasmo conserve vivas
suas molas,
e possa enfim o ferro
comer a ferrugem
o sim comer o não.
(João Cabral de Melo Neto)
Pois que reinaugurando essa criança.
O segmento grifado acima pode ser substituído, no contexto, por:
(A) Mesmo que estejam. 05608175760
(B) Apesar de estarem.

(C) Ainda que estejam.
(D) Como estão.
(E) Mas estão.
Comentário: No contexto em que está empregada, a expressão “Pois que” assume

um valor de causal em relação ao efeito “pensam os homens reinaugurar a sua vida
e começar novo caderno (...)”. Sendo assim, para manter o sentido original, só
podemos substituir tal expressão por “Como estão”. Notem que a conjunção
“Como”, neste contexto, equivale a “Já que”:
Como estão reinaugurando essa criança
Já que estão reinaugurando essa criança

Vamos analisar as demais opções:
Letra A. Resposta incorreta. O conectivo “Mesmo que” traz a ideia de concessão;

Letra B. Resposta incorreta. O conectivo “Apesar de” também traz a ideia de
concessão;
Letra C. Resposta incorreta. Novamente, o conectivo apresentado (“Ainda que”)
encerra a relação sintático-semântica de concessão;
Letra E. Resposta incorreta. A conjunção coordenativa “Mas” denota a ideia de
adversidade.
Gabarito: D.
Quanto mais chocarem o pensamento corrente (...), mais ganharão em

originalidade, leitura e cartas de protesto.
A relação estabelecida pelos dois elementos sublinhados na frase acima mantém-se

na que travam os elementos sublinhados em:
(A) Ora você parece conservador, ora faz pose de revolucionário.

(B) Já dizia um desses velhos provérbios: maior a altura, maior o tombo.
(C) Ele é tão mais otimista que seus companheiros de geração...
(D) Seja por excesso de escrúpulos, seja por falta deles, ela sempre age de modo
estranho.
(E) Assim como há pessimistas empedernidos, assim também não faltam otimistas
ingênuos.
Comentário: No enunciado “Quanto mais chocarem o pensamento corrente (...),

mais ganharão em originalidade, leitura e cartas de protesto.”, os elementos
sublinhados apresentam uma relação de proporcionalidade. A mesma relação é
encontrada nos elementos em destaque em “Já dizia um desses velhos provérbios:
maior a altura, maior o tombo”.
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Vejamos as demais opções:

Letra A. Em “Ora você parece conservador, ora faz pose de revolucionário.”, os
elementos em destaque apresentam uma relação de alternância, caracterizando
orações coordenadas sindéticas alternativas.
Letra C. Em “Ele é tão mais otimista que seus companheiros de geração...”, temos
uma relação de comparação.
Letra D. Em “Seja por excesso de escrúpulos, seja por falta deles, ela sempre age
de modo estranho.”, os termos em destaque apresentam uma relação de
alternância.
Letra E. As expressões destacadas em “Assim como há pessimistas empedernidos,
assim também não faltam otimistas ingênuos.” apresentam uma relação de adição:
Há pessimistas e otimistas.
Gabarito: B.

45. (FCC-2010/TRE-AL) No trecho “quanto mais contempla, menos vive;
quanto mais aceita reconhecer-se nas imagens dominantes, menos ele
compreende a sua própria existência”, expressa-se uma relação de:
(A) causalidade entre menos vive e mais aceita.

(B) oposição entre mais contempla e mais aceita.
(C) exclusão entre menos vive e menos compreende.
(D) alternância entre mais contempla e mais aceita.
(E) proporção entre mais contempla e menos vive.
Comentário: No trecho do enunciado, temos uma relação de proporcionalidade entre
“mais contempla” e “menos vive”; “mais aceita” e “menos ele compreende”. Notem o
emprego das correlações “quanto mais... menos”.
Gabarito: E.
46. (FGV-2011/SEFAZ-RJ) Ao analisar o progresso da humanidade, percebe-se

que o desenvolvimento social e econômico foi possível porque o homem
sistematizou formas de organização entre os povos.
A oração sublinhada no período acima tem valor:
(A) causal.
(B) concessivo.
(C) comparativo.
(D) temporal.
(E) consecutivo.
Comentário: A oração “Ao analisar o progresso da humanidade” apresenta valor

temporal. Percebam que é possível inserir um conectivo subordinativo temporal,
fazendo as adaptações necessárias: Quando se analisa o progresso da humanidade
(...).
Gabarito: D.

Assinale a alternativa em que a alteração da estrutura destacada no período
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acima tenha provocado alteração semântica.

(A) porquanto o homem tenha sistematizado formas de organização entre os povos.
(B) pois o homem sistematizou formas de organização entre os povos.
(C) conquanto o homem tenha sistematizado formas de organização entre os povos.
(D) já que o homem sistematizou formas de organização entre os povos.
(E) uma vez que o homem sistematizou formas de organização entre os povos.
Comentário: O trecho “porque o homem sistematizou formas de organização entre

os povos” denota uma relação de causa com a oração anterior. É uma oração
subordinada adverbial causal. Entre as opções apresentadas, a única frase que
altera a semântica do período encontra-se na assertiva C. O conectivo “conquanto”
contém ideia de concessão.
Gabarito: C.

48. (FUNDATEC-2010) Qual dos nexos abaixo não pode substituir o nexo mas
(linha 18 - as pessoas se deslocam sobretudo utilizando carros, trens, aviões.
Mas caminhar também envolve um processo de autoconhecimento), sem
alterar o sentido da frase na qual ele está inserido?
A) Porém
B) Todavia
C) Porquanto
D) Contudo
E) Entretanto
Comentário: No contexto, a conjunção “mas” exprime ideia de adversidade entre os

períodos. Esse mesmo matiz semântico é expresso pelos conectores “porém”,
“todavia”, “contudo” e “entretanto”. Caso empregássemos o conector “porquanto”,
não seria mantida a relação de oposição.
Gabarito: C.
49. (FUNDATEC-2005) Observe os fragmentos abaixo, retirados do texto.
I – uma área de pesquisa que dificilmente produz...
II – Ele mostra que mulheres e homens...
III – As mulheres acham que precisam ...
Em quais deles a palavra que é conjunção?

A) Apenas a I.
B) Apenas a II.
C) Apenas a III.
D) Apenas a I e a II.
E) Apenas a II e a III.

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I. No trecho em análise, a palavra “que” retoma o vocábulo “pesquisa”, pertencendo,

portanto, à classe dos pronomes. Por ser uma forma pronominal relativa, introduz
uma oração subordinada adjetiva.
II. No excerto “Ele mostra que mulheres e homens…”, o vocábulo “que” introduz a
estrutura do objeto direto “que mulheres e homens”, complementando o sentido do
verbo “mostrar”. Temos, pois, uma conjunção integrante. Para facilitar a
identificação, podemos substituir o treco “que mulheres e homens” pelo pronome
“isso”: “Ele mostra isso…”.
III. A expressão “que precisam” é complemento do verbo “achar”, tendo como

elemento introdutório a conjunção integrante “que”: “As mulheres acham isso…”.
Gabarito: E.

50. (FUNDATEC-2005) No período as mulheres em geral sofrem mais de stress

do que os homens, o uso dos nexos estabelece uma relação de
A) adição.
B) comparação.
C) concessão.
D) proporção.
E) causa.
Comentário: No enunciado da questão, identificamos uma relação de comparação

entre o grau de stress sofrido pelas mulheres e pelos homens. Logo, a expressão
“mais…do que” é comparativa.
Gabarito: B.
51. (FUNDATEC-2010-Adaptada) Em relação ao uso de certas palavras e

expressões do texto, afirma-se que:
I – O que da linha 10 e os da linha 11 pertencem à mesma classe gramatical: Pedi a

um agrônomo que me marcasse com pontinhos no mapa onde estava situado o
agronegócio. Em seguida, tomei os níveis que cada estado obteve no Ideb (um
indicador do MEC que combina a velocidade de avanço dos alunos...
II – A expressão contudo (l. 22) equivale a no entanto, podendo substituí-la: O

mapa, contudo, mostra algumas bolinhas avançando sobre estados
educacionalmente...
A) I.
B) II.
C) I e II.
D) Nenhuma das afirmativas.
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I. Incorreta. No trecho “Pedi a um agrônomo que me marcasse (…)”, o vocábulo

“que” pertence à classe das conjunções, sendo classificada como integrante. Para
facilitar a identificação, substituam-no pelo pronome “isso”: Pedi isso (=que
marcasse…) a um agrônomo. Nas demais ocorrências, a palavra “que” é um
pronome relativo, retomando vocábulos antecedentes.
II. Correta. O conector “contudo” exprime ideia de adversidade. Essa mesma noção
semântica é expressa por “no entanto”, expressão que pode substituir aquela sem
provocar alteração de sentido.
Gabarito: B.

52. (FUNDATEC-2010) Em relação a elementos de coesão presentes no texto,

afirma-se que:
I. Embora (l. 04 - Embora eles costumem se apoiar em dados, fatos e estatísticas,

estão sempre atentos...) expressa ideia de concessão, podendo ser substituído por
Ainda que.
II. Na linha 21 (Saiba, entretanto, reconhecer que mulheres tendem a ser mais
sensíveis...), no entanto poderia substituir entretanto sem provocar alteração no
período.
III. Em Se o filho apresenta problema na escola (l.40 - Se o filho apresenta problema

na escola, a mãe facilmente vai pensar que não lhe deu atenção suficiente por estar
trabalhando.), a palavra Se funciona como pronome reflexivo.
Quais estão incorretas?
A) Só I.
B) Só II.
C) Só III.
D) Só I e II.
E) Só II e III.
Comentário: Na assertiva (I), o conector “embora” exprime ideia de concessão. Essa

mesma noção é mantida pela locução conjuntiva “ainda que”. Portanto, a
substituição de uma pela outra não altera o sentido inicialmente apresentado. Em
(II), os conectores “no entanto” e “entretanto” se equivalem semanticamente, pois
ambos expressam ideia de adversidade. Por fim, em (III), a conjunção “se” exprime
ideia de condição, sendo equivalente a “caso”: Caso o filho apresente problema na
escola, (…)”. Logo, a opção (C) é a resposta da questão.
Gabarito: C.
53. (FUNDATEC-2013/CREA-PR/Administrador) Avalie as seguintes afirmações

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a respeito de formas verbais do texto.
I. Em relação às formas verbais sublinhadas no período Há anarquistas e

comunistas (ainda existem comunistas?) entre os invasores da USP, como há
reacionários, poder-se-ia utilizar uma forma verbal pela outra sem causar incorreção
ao período.
II. Em “é proibido proibir” há três orações.
III. Em “Ou quem sabe falte mesmo um bonitão como Cohn-Bendit” ocorrem duas
orações.
Quais estão INCORRETAS?

A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
Comentário: Vamos analisar as afirmativas.
I. Correta. No período apresentado, a norma-padrão admite a troca da forma verbal

“há” pela forma “existir” em todas as ocorrências. Sendo assim, teríamos o seguinte
período: Existem anarquistas e comunistas (ainda há comunistas?) entre os
invasores da USP, como existem reacionários. Estudaremos detalhadamente as
diferenças entre os verbos “haver” e “existir” na próxima aula.
II. Incorreta. Em “É proibido proibir”, há duas orações, sendo: (i) “proibir”, oração
subordinada substantiva subjetiva; e (ii) “é proibido”, oração principal.
III. Correta. No trecho “Ou quem sabe falte mesmo um bonitão como Cohn-Bendit”
de fato há duas orações: (i) ou quem sabe; e (ii) falte mesmo um bonitão como
Cohn-Bendit”.
Logo, a letra (B) é a resposta da questão.
Gabarito: B.
Texto para responder à questão 54.
O jovem com vontades é uma invenção recente da humanidade. E o jovem

______ de influenciar os outros com suas vontades é uma invenção com pouco
mais de 40 anos. Antes do maio de 68, em Paris, eles poderiam ser rebeldes como
James Dean e Marlon Brando, mas sem competência de fazer a cabeça alheia.
Poderiam ser transviados, mas não tinham uma retórica própria e não configuravam
um estágio da vida. Jovens eram um improviso, apenas a transição para a idade
adulta, como um alevino ou uma larva. Jovens eram idiotas.
(...) 05608175760
Mas como eles andavam reacionários ultimamente! Nada é mais triste do que
um jovem reacionário, apegado a pragmatismos, a projetos de velhos e a calças
marcadas. Como os jovens usaram calças de ______ no final do século 20! Como
apararam os cabelos como militares, como usaram gravatas aos 18 anos e como
fizeram esforço para ganhar vagas de trainee e crescer na área financeira das
firmas. Como suaram para ganhar o primeiro milhão na bolsa antes dos 20 anos.
Como teve, que eu sei, jovem torcendo contra a aprovação do casamento entre
gays. A juventude andava reacionária no mundo todo.
(...). Há anarquistas e comunistas (ainda existem comunistas?) entre os
invasores da USP, como há reacionários que não ___ outro programa e acampam
entre os indignados contra a ganância do mercado financeiro. Havia reacionários
em 68. Mas parece que hoje falta algo, e não é o topete do Vermelho. Falta um bom
slogan aos indignados do mundo, algo como “é proibido proibir”.

54. (FUNDATEC-2013/CREA-PR/Administrador) Avalie as seguintes propostas
de substituição de elementos do texto:
I. Na linha 05, mas também não poderia substituir mas, visto que provocaria
alteração de sentido no período.
II. Sem levar em conta o uso de maiúsculas ou minúsculas, a palavra como, em

todas as ocorrências entre as linhas 10 e 14, poderia ser substituída por do mesmo
modo.
III. Tanto na linha 17 quanto na 19, a palavra que, por funcionar como pronome
relativo, poderia ser substituída por o qual.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II
Comentário: Vamos analisar as afirmativas.
I. Correta. No contexto original, a conjunção ‘mas’ tem valor adversativo, razão por
que não pode ser substituída por ‘mas também’, sob pena de modificar o sentido
inicial (adição).
II. Errada. No excerto “Como apararam os cabelos como militares, como usaram
gravatas aos 18 anos e como fizeram esforço para ganhar vagas de trainee e
crescer na área financeira das firmas. Como suaram para ganhar o primeiro milhão
na bolsa antes dos 20 anos”, os termos destacados não podem ser substituídos
pela expressão ‘do mesmo modo’, constituinte que exprime valor de igualdade,
comparação.
III. Errada. Na linha 17, o termo ‘que’ é um pronome relativo, retomando o vocábulo
“reacionários”. Sendo assim, poderia ser substituído pela expressão “o qual”.
Entretanto, na linha 19, notadamente no trecho “Mas parece que hoje falta algo”, o
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termo ‘que’ é uma conjunção integrante, não admitindo tal substituição.
Gabarito: A.
Para responder à questão 55, considere o fragmento a seguir.
Entre cruzamentos fictícios de ruas que existem de fato, algumas placas

reproduzem esquinas reais, como Padre Chagas e Fernando Gomes. Mas o diretor-
-geral Fabrício Mamberti destaca que tudo o que se verá na tela são ambientes
inspirados no Estado, e não uma cópia fiel de ruas ou estabelecimentos. É o que
permite, por exemplo, a Casa de Cultura Mario Quintana situar-se na Rua Lucas de
Oliveira. Mas, para não confundir realidade e ficção, na trama, o famoso prédio rosa
antigo se chama Centro Cultural Quintanares.

55. (FUNDATEC-2013/Prefeitura de Gramado-RS/Advogado) O segmento para

não confundir realidade e ficção mantém a correção e o sentido em todas as
alternativas a seguir, EXCETO em:
A) a fim de não confundir realidade e ficção

B) com o intuito de não confundir realidade e ficção
C) com vistas a não confundir realidade e ficção
D) haja vista não confundir a realidade e a ficção
E) de modo a não se confundirem realidade e ficção
Comentário: No trecho “para não confundir realidade e ficção”, a preposição ‘para’

exprime ideia de finalidade. Com o objetivo de manter o sentido original e a correção
do excerto, esse termo pode ser substituído pelas expressões “a fim de”, “com o
intuito de”, “com vistas a” e “de modo a”. Por sua vez, o segmento “haja vista”
expressa valor de causa, validando a letra (D) como gabarito da questão.
Gabarito: D.
A primeira explicitação das normas ortográficas da língua portuguesa, que está

próximo de completar 500 anos, apenas sofreu alterações a partir do início do século passado.
É admirável haver numerosas gramáticas dos séculos XVI a XIX que atestam a evolução
estrutural da língua, enquanto se continua a usar o mesmo conjunto de regras ortográficas por
quase 400 anos. [5]
Com efeito, data de 1536 a célebre Grammatica da lingoagem portuguesa, título em
cujos cinquenta capítulos Fernão de Oliveira descreve, entre vários outros aspectos da língua
de sua época, a articulação dos sons e as formas gráficas que se prestariam a sua
representação. É interessante observar que, antes da publicação dessa obra exordial, a língua
portuguesa era escrita segundo ortografias de orientação especialmente latinizante, a exemplo
do que também se praticava em quase todos os demais vernáculos que já se haviam
diferenciado no mundo neolatino. A exceção ao conjunto é o espanhol, que, em 1517,
recebeu o primeiro conjunto de regras ortográficas, também baseadas em diretrizes sonoras e
etimológicas. [14] 05608175760
Por outro lado, o trabalho de Oliveira não fez, naturalmente, que se eliminasse de
imediato toda oscilação ortográfica dos textos portugueses. As edições d'Os Lusíadas
publicadas em 1572, por exemplo, coligem diversas formas variantes, e somente o tempo
levaria à decisão em favor de uma delas mediante a consideração de argumentos
etimológicos, fonéticos e até mesmo pragmáticos. Em qualquer época, contudo, a ortografia
corresponde a uma tentativa imperfeita de registro escrito de um sistema essencialmente
dinâmico e complexo: a língua exercida por uma comunidade, caracterizada por seus dialetos
e pelos traços sociais de seus falantes. [22]
Somente no início do século XX ocorreu um esforço conjunto entre as Academias de
Letras do Brasil e de Portugal, no sentido de se uniformizarem as grafias oficiais nos dois
países. Como fruto desse trabalho, vêm a lume, em 1911, os termos da primeira proposta de
acordo ortográfico da língua portuguesa; entretanto, sua aplicação foi dificultada por
múltiplos fatores, desde o nível acadêmico até o político. Houve tentativas de se retomarem
as linhas mestras desse documento em 1915 e em 1931, mas somente em 1943 se avança, no

Brasil, em caráter efetivo. A convenção ratificada pela Academia Brasileira de Letras não
apenas transforma dígrafos em sinais simples, como também implementa a acentuação
distintiva para homófonos homógrafos e o uso de trema – aspectos estes que foram revistos,
como se sabe, no último Acordo Ortográfico. [32]
Apesar de envolverem comissões representantes dos mesmos países lusófonos, as
decisões posteriores nem sempre foram acatadas bilateralmente. Assim é que, por exemplo,
as diretrizes que compõem o Acordo de 1945 não foram aceitas no Brasil, e foi necessária a
promulgação de lei específica, em 1971, para reduzir as dissonâncias ortográficas verificadas
entre as grafias oficiais vigentes nos dois lados do Atlântico. [37]
Em sua essência, o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, de 2009, pouco
apresenta de efetivamente novo em relação ao disposto no encontro multinacional de países
falantes da língua portuguesa ocorrido em 1990. O documento é alvo de críticas
particularmente severas – e absolutamente pertinentes – feitas por acadêmicos, as quais se
sustentam no argumento de que há um equívoco reducionista e
inadmissível no âmago do Acordo. Essa questão compromete o princípio em que se apoia a
própria concepção de toda a proposta, e tem motivado discussões e análises que apontam a
necessidade de revisão de seus termos. Em bom português: uma língua não é apenas o que se
escreve em atendimento a convenções artificiais, mas fundamentalmente um quadro
complexo e pluricêntrico que abarca todas as comunidades de fala. [48]
56. (FUMARC-2013/TJMG/Administrador de Banco de Dados) A função sintática de

cada par de expressões destacadas em negrito está INCORRETAMENTE
identificada pelo respectivo termo sublinhado em:
(A) que está próximo de completar 500 anos [linhas 1 e 2] = que, em 1517, recebeu
o primeiro conjunto de regras ortográficas [linhas 12 e 13] - sujeito
(B) mas fundamentalmente um quadro complexo e pluricêntrico [linhas 47 e 48] =
admirável [linha 3] - predicativo do sujeito
(C) a língua exercida por uma comunidade [linha 21] = críticas particularmente
severas – e absolutamente pertinentes – feitas por acadêmicos [linha 41] - aposto
(D) que... a língua portuguesa era escrita segundo ortografias de orientação
especialmente latinizante = a necessidade de revisão de seus termos [linhas 09
e 10] - objeto direto
Comentário: De acordo com o contexto, o segmento “a língua exercida por uma

05608175760
comunidade” exerce a função de aposto. Entretanto, a expressão “e absolutamente

pertinentes” é uma opinião do autor, tendo caráter meramente explicativo, não
desempenhando função sintática. Logo, a letra (C) é a resposta da questão.
Nas demais opções, as classificações estão corretas.
Gabarito: C.
57. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Em “O

médico é massacrado em público, condenado e julgado muito antes do julgamento
legal, por pessoas que não estudaram Direito nem processo jurídico.”, “por
pessoas” é:
(A) agente da passiva.

(B) complemento nominal.
(C) objeto direto.
(D) objeto indireto.
Comentário: Reparem que o trecho “O médico é massacrado em público (...) por

pessoas (...)” revela uma estrutura de voz passiva analítica, em que a expressão “é
massacrado” constitui-se numa locução verbal de voz passiva. Na continuação da
análise, identificamos que a expressão “o médico” exerce a função de sujeito
paciente, ao passo que o sintagma “por pessoas (...)” desempenha a função
sintática de agente da passiva. Se vertemos esse trecho para a voz ativa, teremos a
construção “Pessoas (...) massacram o médico em público”. De fato, portanto, a
letra (A) é a resposta da questão.
Gabarito: A.
58. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Em “É

assustador que ninguém tenha ouvido um termo desses.”, a oração destacada
tem a função de
(A) sujeito.
(B) predicativo.
(C) objeto direto.
(D) complemento nominal.
Comentário: No período “É assustador que ninguém tenha ouvido um termo

desses”, houve uma inversão da ordem direta. Na progressão direta, teríamos “Que
ninguém tenha ouvido um termo desses é assustador”. Desse modo, fica mais fácil
visualizar que a oração “que ninguém tenha ouvido um termo desses” exerce a
função de sujeito oração principal “é assustador”. Para facilitar ainda mais essa
constatação, basta substituí-la pelo pronome demonstrativo “isso”: ISSO é
assustador. Portanto, estamos diante de uma oração subordinada substantiva
subjetiva (função de sujeito oracional), validando a letra (A) como resposta da
questão.
Gabarito: A. 05608175760
59. (FUMARC-2013/Polícia Civil-MG/Técnico Assistente: Área Administrativa)

“Paciência, minha filha, este é apenas um ciclo econômico e a nossa geração foi
escolhida para este vexame, você aí desse tamanho pedindo esmola e eu aqui sem
nada para te dizer, agora afasta que abriu o sinal.”
No período acima, a expressão destacada tem a função sintática de:
(A) aposto.
(B) vocativo.
(C) adjunto adverbial.
(D) expressão explicativa.

Comentário: Vejam que, no contexto, a expressão “minha filha” é um chamamento.

Esse papel é desempenhado pelo aposto, validando a letra (A) como gabarito da
questão. Vale destacar, inclusive, que o termo “minha filha” foi corretamente isolado
pelas vírgulas, obedecendo à norma-padrão da língua portuguesa.
Gabarito: A.
60. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) Em “Em última análise, decidi

dar a meus filhos a mesma educação que recebi de meu pai.”, os termos
sublinhados são, respectivamente,
(A) objeto indireto – objeto direto

(B) objeto direto – objeto indireto
(C) objeto direto – predicativo do objeto
(D) objeto indireto – complemento nominal
Comentário: De acordo com o período apresentado no enunciado, o verbo “dar” é

transitivo direto e indireto, tendo dois complementos: o objeto indireto “a meus
filhos” (introduzido pela preposição ‘a’) e o objeto direto “a mesma educação”.
Vejam que o examinador apenas inverteu a ordem dos complementos verbais. Na
ordem direta, teríamos “Em última análise, decidi dar a mesma educação a meus
filhos. Portanto, a letra (A) é a resposta da questão.
Gabarito: A.
61. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) Em “E acredito que a ética e

a honestidade são valores axiomáticos [...]”, o termo destacado tem a função de
(A) adjunto adnominal.

(C) objeto direto.
(D) predicativo do sujeito.
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Comentário: No contexto, o constituinte “valores axiomáticos” revela um atributo do

sujeito composto “a ética e a honestidade”. Sendo assim, esse sintagma exerce a
função de predicativo do sujeito, validando a letra (D) como resposta da questão.
Gabarito: D.
62. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) A ideia expressa pelos

articuladores sintáticos está corretamente identificada entre parênteses, EXCETO
em
(A) “[...] os desvios de comportamento são punidos pela coletividade, quer na forma
de sanções penais, quer na forma do ostracismo social.” (alternância)

(B) “Não porque ache que eles serão mais felizes assim - pelo contrário -, nem
porque acredite que, no fim, o bem compensa.” (negação)
(C) “[...] dar a nossos filhos os instrumentos para que naveguem, com segurança e
destreza [...]” (finalidade)
(D) “Se eles tivessem dramas de consciência, se travassem um diálogo verdadeiro
consigo [...]” (condição)
Comentário: Há incorreção na ideia expressa pelo articulador sintático na letra (B).

De acordo com o contexto, a conjunção “nem” expressa valor de adição entre as
orações, sendo adequada sua substituição pela conjunção coordenativa aditiva “e”:
Não porque ache que eles serão mais felizes assim (...) e porque acredite que, no
fim, o bem compensa. Desse modo, esta é a resposta da questão.
Nas demais opções, o examinador fez as adequadas indicações.
Gabarito: B.
63. (FUMARC-2013/SUDECAP/Advogado) O significado do trecho “É natural que

priorizemos o que precisamos ao que desejamos, mas inventamos uma vida tão
louca que a velocidade dos dias aumentou descontroladamente o número de coisas
que achamos que precisamos fazer.”, ficará comprometido caso a palavra em
negrito seja substituída por:
(A) Aliás.
(B) No entanto.
(C) Contudo.
(D) Entretanto.
Comentário: No contexto, a conjunção “mas” exprime valor de adversidade,

oposição. Esse matiz semântico é encontrado nos articuladores sintáticos “no
entanto”, “contudo” e “entretanto”. Já o vocábulo “aliás” expressa valor de
retificação, comprometendo o significado do trecho original. Logo, a letra (A) é a
resposta da questão.
Gabarito: A.
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64. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Há oração

subordinada adjetiva restritiva, EXCETO em:
(A) “Uma operação que ele tiraria de letra vira uma complicação.”
(B) “São os erros que nós cometemos, e aí sobra para o médico.”
(C) “E aí, espera que o médico mais barato tenha os mesmos índices de acerto
que o médico caro.”
(D) “[...] condenado e julgado muito antes do julgamento legal, por pessoas que não
estudaram Direito nem processo jurídico.”
Comentário: As orações adjetivas são aquelas iniciadas por um pronome relativo.

Isso ocorre nas letras (A), (B) e (D). Em (A), a oração “que ele tiraria de letra” é
classificada como adjetiva restritiva. Em (B), ocorre a mesma classificação em “que

nós cometemos”. Por sua vez, a oração “que não estudaram Direito nem processo
jurídico” também restringe o sentido da palavra “pessoas”, sendo, portanto,
subordinada adjetiva restritiva.
Então, a resposta está na letra (C): no contexto, a oração “que o médico mais
barato” é complemento da forma verbal “espera”, sendo introduzida pela conjunção
integrante “que” e sendo classificada como uma oração subordinada substantiva
objetiva direta.
Gabarito: C.
65. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Os

articuladores sintáticos estão corretamente substituídos entre parênteses, EXCETO
em
(A) “Mas por que ninguém comenta os famosos Erros Pacientes?” (No entanto)
(B) “Por isso, a maioria dos médicos cuida do dobro de pacientes do que deveria.”
(Logo)
(C) “Se você não comesse como um cavalo, você estaria vivo, nada a ver com a
incapacidade do médico de se sair bem na ‘complicação’”. (Caso)
(D) “Sem tempo para estudar, nem de acompanhar você de perto.” (mas)
Comentário: Há incorreção na substituição apontada na letra (D). No contexto, o

articulador sintático “nem” estabelece uma relação de adição entre “estudar” e
“acompanhar”, sendo adequada a substituição pela conjunção coordenativa aditiva
“e”: Sem tempo para estudar e para acompanhar você de perto. Portanto, esta é
nossa resposta.
Nas demais opções:
a) o nexo textual “mas” expressa valor de adversidade, sendo admitida sua
substituição por “no entanto”.
b) o operador argumentativo “por isso” exprime valor de conclusão, sendo
equivalente a “logo”.
c) a conjunção “se” estabelece uma relação de condição, admitindo-se sua
substituição por “caso” (conjunção subordinativa condicional).
Gabarito: D.
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66. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Em “Cuide

bem dele para que ele não cometa um erro cuidando de você.”, a ideia expressa
pelo termo em destaque é de
(A) causa.
(B) concessão.
(C) consequência.
(D) finalidade
Comentário: No excerto apresentado pelo examinador, a locução conjuntiva “para

que” é equivalente à locução “a fim de que“. Ambas as construções expressam valor
de finalidade, validando a letra (D) como gabarito da questão.
Gabarito: D.

67. (FUMARC-2013/CBMMG/Soldado) A ideia expressa pelos termos destacados

está corretamente identificada entre parênteses, EXCETO em:
(A) Se o substantivo emerge, traz consigo as associações. (condição)

(B) Os verbos não somem, mas as ações deixam de ser desempenhadas.
(oposição)
(C) Porque a reação ao susto e o reflexo para evitar o perigo são mais lentos.
(causa)
(D) Quase nada é inconsciente, pois envelhecer é viver as mudanças diárias.
(explicação)
Comentário: Há incorreção no apontamento feito na letra (C). No trecho “Porque a

reação ao susto e o reflexo para evitar (...)”, a preposição em destaque exprime
valor de finalidade, sendo equivalente às locuções conjuntivas “para que”, “a fim de
que”. Portanto, este é o gabarito da questão.
Nas demais opções, os valores semânticos foram corretamente indicados
entre parênteses.
Gabarito: C.
68. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) Em “Chegando à portaria,

meu pai interfonou”, a oração destacada pode ser substituída, mantendo-se o
sentido original, por:
(A) Quando cheguei à portaria.

(B) Visto que cheguei à portaria.
(C) Embora tivesse chegado à portaria.
(D) À medida que cheguei à portaria.
Comentário: No período “Chegando à portaria, meu pai interfonou”, a oração

destacada exprime valor de tempo, sendo classificada como oração subordinada
adverbial temporal. Esse matiz semântico é encontrado na assertiva (A), noção
expressa pelo nexo textual “quando”: Quando cheguei à portaria, meu pai
interfonou. Logo, esta é a resposta da questão.
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Nas demais opções, os operadores argumentativos “visto que”, “embora” e “à

medida que” expressam, respectivamente, valores de causa, concessão e
proporção.
Gabarito: A.
Por hoje é só, pessoal!
Bons estudos e até o próximo encontro.

LISTA DAS QUESTÕES APRESENTADAS NA AULA
1. (FCC-2007/ISS-SP)
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O termo sublinhado constitui o sujeito na seguinte construção:
(A) Não se encontrou uma forma definitiva de organização social.

(B) É nessa condição que vivem os animais.
(C) Tais delitos acabam tornando-se estímulos para a banalização das
transgressões.
(D) Ocorre isso por conta das reiteradas situações de impunidade.
(E) Deve-se reconhecer na interdição um princípio da lei mosaica.
2. (CESGRANRIO – 2005 – MPE/RO) O vocábulo "se" tem o mesmo valor

sintático da sua ocorrência em "... não se abre telhado com chuva." (l. 9-10)
no trecho:
a) "Se chovesse, nada feito,"

b) "Se fizesse sol, ele ia escalar..."
c) "... terá uma surpresa se a criatura vier -"
d) "... e mais ainda se chegar na hora marcada."
e) "Quanto mais tempo se perde por desorganização..."
3. (FCC-2011/NOSSA CAIXA)
Li que em Nova York estão usando “dez de setembro” como adjetivo,

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significando antigo, ultrapassado. Como em: “Que penteado mais dez de

setembro!”. O 11/9 teria mudado o mundo tão radicalmente que tudo o que veio
antes – culminando com o day before [dia anterior], o último dia das torres em pé, a
última segunda-feira normal e a véspera mais véspera da História – virou
preâmbulo. Obviamente, nenhuma normalidade foi tão afetada quanto o cotidiano
de Nova York, que vive a psicose do que ainda pode acontecer. Os Estados Unidos
descobriram um sentimento inédito de vulnerabilidade e reorganizam suas
prioridades para acomodá-las, inclusive sacrificando alguns direitos de seus
cidadãos, sem falar no direito de cidadãos estrangeiros não serem bombardeados
por eles. Protestos contra a radicalíssima reação americana são vistos como
irrealistas e anacrônicos, decididamente “dez de setembro”.
Mas fatos inaugurais como o 11/9 também permitem às nações se
repensarem no bom sentido, não como submissão à chantagem terrorista, mas para
não perder a oportunidade do novo começo, um pouco como Deus – o primeiro

autocrítico – fez depois do Dilúvio. Sinais de revisão da política dos Estados Unidos
com relação a Israel e os palestinos são exemplos disto. E é certo que nenhuma
reunião dos países ricos será como era até 10/9, pelo menos por algum tempo. No
caso dos donos do mundo, não se devem esperar exames de consciência mais
profundos ou atos de contrição mais espetaculares, mas o instinto de sobrevivência
também é um caminho para a virtude. O horror de 11/9 teve o efeito
paradoxalmente contrário de me fazer acreditar mais na humanidade. A questão é:
o que acabou em 11/9 foi prólogo, exatamente, de quê? Seja o que for, será
diferente. Inclusive por uma questão de moda, já que ninguém vai querer ser
chamado de “dez de setembro” na rua.
(Luis Fernando Verissimo, O mundo é bárbaro)
Na frase No caso dos donos do mundo, não se devem esperar exames de

consciência mais profundos, é correto afirmar que:
(A) a construção verbal é um exemplo de voz ativa.

(B) a partícula se tem a mesma função que em E se ela não vier?
(C) a forma plural “devem” concorda com exames.
(D) ocorre um exemplo de indeterminação do sujeito.
(E) a expressão donos do mundo leva o verbo para o plural.
4. (FGV-2008/Senado) Assinale a alternativa em que a palavra SE seja

apassivadora:
(A) "Acumular fortunas tornou-se mais importante."

(B) "...apela-se ao estado..."
(C) "Não se mede o fracasso do capitalismo."
(D) "O valor da empresa deslocava-se do parque industrial..."
(E) "...o mercado se arvora em árbitro..."
5. (FUNDATEC-2011-Adaptada) Considerando a função sintática sujeito, analise as

assertivas a seguir:
I. Em “Ela já havia sido hospitalizada outras vezes”, temos uma oração sem sujeito, uma
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vez que o verbo haver é impessoal.
II. Em “Não há dúvidas”, também é possível classificar a oração como sem sujeito em
virtude do emprego do verbo haver como impessoal.
A) Só I.
B) Só II.
C) I e II.

6. (ESAF-2004/Instituto Rio Branco) Assinale a frase do texto que constitui uma

oração sem sujeito.
O direito nada pode sem a ética, e não pode haver paz sem justiça. Toda regra de Justiça
envolve amor, que resume, em seu mais amplo sentido, a verdadeira ideia da convivência
entre os homens.
(José de Aguiar Dias, A ética e o direito, com adaptações)
a) O direito nada pode sem a ética.

b) [...] não pode haver paz sem justiça.
c) Toda regra de Justiça envolve amor.
d) que resume [...] a verdadeira ideia da convivência entre os homens.
e) [...] em seu mais amplo sentido [...]
7. (FGV-2008/Polícia Civil-RJ) “Não vale a pena, nessa conjuntura, fragilizar o

governo e sua política externa, como se fosse possível tornar esta matéria
elemento decisivo para o jogo eleitoral para daqui a dois anos.” A respeito do
trecho acima, analise os itens a seguir:
I. O sujeito do primeiro verbo do trecho é oracional.
II. O termo elemento decisivo tem função de predicativo do objeto.
III. O sujeito do verbo no subjuntivo é oracional.
8. (FGV-2008/Senado-Adaptada) “(...) Ora, o simples fato de o país ter

percebido, estupefato, que houve 409.000 interceptações telefônicas
autorizadas (...).”
A respeito do excerto acima, analise o item a seguir.
I. O termo estupefato exerce a função de predicativo do sujeito.
9. (FUNDATEC-2011-Adaptada) Analise as afirmações abaixo:
I. As partes sublinhadas nas linhas 18 (Mas caminhar também envolve um processo de

autoconhecimento) e 22 (É bom colecionar coisas), exercem a mesma função sintática.
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II. Em “utilizando carros, trens e aviões ” (linha 18 - as pessoas se deslocam sobretudo

utilizando carros, trens, aviões.), as palavras sublinhadas exercem a mesma função
sintática e, morfologicamente, pertencem à mesma classe de palavras.

A) Só I.
B) Só II.
C) I e II.
10. (FCC-2009/TRE-PI)
Não é usual tratar da política na perspectiva da afirmação da verdade. Platão
afirmou, na República, que a verdade merece ser estimada sobre todas as coisas,
mas ressalvou que há circunstâncias em que a mentira pode ser útil, e não odiosa.

Na política, a derrogação da verdade pela aceitação da mentira muito deve à
clássica tradição do realismo que identifica no predomínio do conflito o cerne dos
fatos políticos. Esta tradição trabalha a ação política como uma ação estratégica
que requer, sem idealismos, uma praxiologia, vendo na realidade resistência e no
poder, hostilidade. Neste contexto, política é guerra e, como diz o provérbio, "em
tempos de guerra, mentiras por mar, mentiras por terra".
Recorrendo a metáforas do reino animal, Maquiavel aponta que o príncipe
precisa ter, ao mesmo tempo, no exercício realista do poder, a força do leão e a
astúcia ardilosa da raposa. Raposa, leão, assim como camaleão, serpente, polvo –
metáforas que frequentemente são utilizadas na descrição de políticos – não
podem, com propriedade, caracterizar o ser humano moral que obedece aos
consagrados preceitos do "não matar" e do "não mentir", como lembra Norberto
Bobbio.
No plano político, o realismo da força torna límpida, numa disputa, a bélica
contraposição amigo-inimigo. Já o realismo da fraude é mais sutil, pois opera
confundindo e aumentando a opacidade e a incerteza na arena política, como
acentua Pier Paolo Portinaro. Maquiavel salienta que a fraude é mais importante do
que a força para assegurar o poder e consolidá-lo. É por esse motivo que a
simulação, o segredo e a mentira são temas da doutrina da razão de Estado e a
veracidade não é usualmente considerada uma virtude característica de
governantes.
Sustentar a simulação e a mentira como expedientes usuais na arena política
é desconhecer a importância estratégica que a confiança desempenha na
pluralidade da interação humana democrática. A confiança requer a boa-fé que
pressupõe a veracidade. O Talmude equipara a mentira à pior forma de roubo:
"Existem sete classes de ladrões e a primeira é a daqueles que roubam a mente de
seus semelhantes através de palavras mentirosas." O padre Antônio Vieira afirmou
que a verdade é filha da justiça, porque a justiça dá a cada um o que é seu, ao
contrário da mentira, porque esta "ou vos tira o que tendes ou vos dá o que não
tendes". Montaigne observou que somente pela palavra é que somos homens e nos
entendemos. Por isso mentir é um vício maldito. Impede o entendimento.
(Celso Lafer. O Estado de S. Paulo, A2, 20 de julho de 2008, com adaptações)
Esta tradição trabalha a ação política como uma ação estratégica ... (1º parágrafo)
A frase em que o verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:
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(A) ... que identifica no predomínio do conflito o cerne dos fatos políticos.
(B) Neste contexto, política é guerra ...
(C) Recorrendo a metáforas do reino animal ...
(D) ... que obedece aos consagrados preceitos do "não matar" e do "não mentir" ...
(E) ... que a fraude é mais importante do que a força ...
11. (FCC-2011/TRT - 23ª REGIÃO)
Política e sociedade na obra de Sérgio Buarque de Holanda
Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do historiador consistia em

estudar possibilidades de mudança social. Entretanto, conceitos herdados e

intelectualismos abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do devir.
Raramente o que se afigurava como predominante na historiografia brasileira
apontava um caminho profícuo para o historiador preocupado em estudar
mudanças. Os caminhos institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua
fala. Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a linguagem do poder, e
sempre imbuídas da ideologia dos interesses estabelecidos. Desvendar ideologias
implica para o historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para indícios
tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos apontavam caminhos
imperceptíveis, o fragmentário, o não determinante, o secundário. Destes proviriam
as pistas que indicariam o caminho da interpretação da mudança, do processo do
vir a ser dos figurantes mudos em processo de forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como historiador quis
elaborar formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda
incipientes no vir a ser da sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a
diversidade, a fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes da
história. Para chegar a escrever uma história verdadeiramente engajada deveria o
historiador partir do estudo da urdidura dos pormenores para chegar a uma visão de
conjunto de sociabilidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava como uma condição
essencial para este sondar das possibilidades de emergência de novos fatores de

mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como necessário.
Caberia ao historiador o desafio de discernir e de apreender, juntamente com
valores ideológicos preexistentes, as possibilidades de coexistência de valores e
necessidades sociais diversas que conviviam entre si no processo de formação da
sociedade brasileira sem uma necessária coerência.
(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio Buarque de Holanda e o Brasil.
São Paulo, Perseu Abramo, 1998, pp.15-17)
“Destes proviriam as pistas que indicariam o caminho ...”
O verbo empregado no texto que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado
acima está também grifado em:
05608175760
(A) ... a principal tarefa do historiador consistia em estudar possibilidades de

mudança social.
(B) Os caminhos institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
(C) Enfatizava o provisório, a diversidade, a fim de documentar novos sujeitos ...
(D) ... sociabilidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais.
(E) Era engajado o seu modo de escrever história.
12. (FGV-2008/Senado) "A propósito, convém recordar que o Ministério da

Justiça realizou...". Assinale a alternativa em que o termo indicado exerça, no
texto, a mesma função sintática que recordar.
(A) ... a ordem econômica consagrou princípios vitais...

(B) ... a obra iniciada, que pressupõe a realização das reformas políticas...

(C) ... o Ministério realizou levantamento...
(D) ... realizou levantamento de que resultou a publicação do livro "Leis a Elaborar".
(E) ... ofereceu ao povo a mais ampla Carta dos direitos individuais e coletivos...
13. (FGV-2008/Inspetor Polícia Civil-RJ) “Acompanha a expulsão uma

“interdição de entrada” em todo o território coberto pela diretiva, que pode
durar cinco anos ou até se prolongar indefinidamente.”
Assinale a alternativa em que o termo exerça função sintática idêntica à de
uma "interdição de entrada".
(A) De ardilosa redação, a norma, a um só tempo, refere os direitos humanos e

institucionaliza sua violação sistemática.
(B) ... há espaços isolados denominados...
(C) um Estado pode prender e expulsar um menor desacompanhado só porque...
(D) Concluída a fusão dos mercados, em vez de rumar para a integração política e
consolidar seu protagonismo na cena mundial.
(E) Razão a mais para acreditar que cabe ao Sul, e particularmente ao plural Brasil,
a invenção de novos modelos...
Texto para a questão 14.
Financiamento de partidos políticos
O Fundo Partidário será, em 2011, de R$ 301 milhões. Isso porque foi

aprovado a nove dias do fim do ano o reforço de R$ 100 milhões. Desse valor,
R$ 265 milhões são oriundos do Orçamento da União e R$ 36 milhões referentes à
arrecadação de multas previstas na legislação eleitoral. Mas, afinal, qual a razão
para se aumentar de forma tão extraordinária a dotação dos partidos? Muito
simples: a necessidade de eles pagarem as dívidas de campanha.
Evidentemente, R$ 300 milhões é um custo irrisório para a consolidação da
democracia. No entanto, a questão é mais complexa. O fundo partidário é utilizado
de forma pouco transparente e, algumas vezes, desviado dos propósitos originais
de fortalecimento do partido. Enfim, as máquinas partidárias muitas vezes se tornam
aparelhos ou feudos controlados por poucos e financiados por todos nós.
Seria uma verba bem utilizada se fosse integralmente destinada ao
fortalecimento da instituição e não ao pagamento de dívidas de campanhas, que
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devem ser bancadas de forma específica. Aliás, o melhor para a democracia seria
separar os fundos partidários dos destinados às campanhas eleitorais. Tais verbas
deveriam estar claramente separadas e não poderiam se comunicar.
Minha proposta é a de que o fundo partidário seja composto por uma quantia
mínima para o partido manter uma estrutura básica. O resto deve ser obtido na
militância, com base em atividades voltadas para a arrecadação de fundos. Partidos
devem ir às ruas explicar para os cidadãos por que existem e quais são suas
propostas.
Não é o caso hoje. Os partidos políticos transferem sua existência para o
Congresso e só acordam às portas das eleições. Ficam hibernando à espera do
momento eleitoral quando deveriam estar em praça pública em busca de militantes
e se expondo ao debate.
No caso das campanhas eleitorais, a solução deve ser mais radical ainda.
Nenhum dinheiro público nem de empresas poderia ser utilizado. A campanha

deveria ser articulada com contribuições de cidadãos a partir de um limite universal.
Todos podem contribuir até um determinado valor e declarar a doação na Justiça
Eleitoral.
Ambas as propostas visam trazer partidos e candidatos para as ruas,
oferecendo suas propostas e buscando recursos para a sua existência e para as
campanhas eleitorais. É um modo de os partidos e candidatos se encontrarem com
a cidadania em bases regulares.
Partidos são fundamentais para a consolidação da democracia e o
permanente desenvolvimento da cidadania e devem existir – de verdade – em
bases cotidianas. Devem promover eventos, debater propostas, acompanhar a
gestão dos governos, discutir o exercício do poder. E não ser meros instrumentos
de tomada do poder. No caso dos partidos políticos brasileiros, existe um agravante.
Por conta de nossa herança patrimonialista, as organizações partidárias surgiram,
em sua grande maioria, de dentro das estruturas do Estado.
Assim, a tarefa de mobilizar os cidadãos e cobrar coerência ideológica dos
eleitores e lideranças políticas é ainda mais complexa. Além de parcelas
expressivas da sociedade estarem excluídas do debate político pelas mais variadas
razões, o custo de fazer política é alto se comparado com os benefícios que ela
pode trazer para o seu dia a dia.
Obviamente, minhas propostas são românticas e inviáveis no atual momento
da política nacional. No entanto, a questão do Ficha Limpa começou de forma
inviável e romântica e, aos poucos, ganhou corpo e prosperou. O certo é que a
questão do financiamento de partidos e de campanhas é essencial para o futuro da
nossa democracia e deve ser objeto de séria reflexão.
(Murillo de Aragão. Página 20, 21/1/2011)
14. (FGV-2011/TRE-PA) Mas, afinal, qual a razão para se aumentar de forma tão
extraordinária a dotação dos partidos?
Assinale a alternativa que desempenhe, no texto, função sintática idêntica ao
do termo grifado no período acima.
(A) as dívidas de campanha.

(B) meros instrumentos de tomada do poder
(C) um agravante
(D) aparelhos ou feudos
(E) suas propostas 05608175760
15. (FUNDATEC 2011) Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as orações

sublinhadas às respectivas funções sintáticas.
Coluna 1
1. Objeto direto
2. Objeto indireto
3. Complemento nominal
Coluna 2
( ) “Uma pesquisa realizada em março aponta que a internet e as redes sociais lideram
as mídias mais procuradas...”

( ) “Depois da primeira conversa, o diretor de recursos humanos conseguiu fazer com que
ele mudasse de ideia.”
( ) “... sem a necessidade de que enviem seu currículo”
O preenchimento correto dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) 2 – 3 – 1.
B) 2 – 1 – 3.
C) 3 – 2 – 1.
D) 1 – 3 – 2.
E) 1 – 2 – 3.
16. (CESGRANRIO - 2010 – IBGE) O pronome destacado NÃO indica posse na

seguinte frase:
a) A brisa da madrugada tocava-lhe o corpo.

b) A expectativa mantinha-lhe o coração acordado.
c) Faltava-lhe vontade de voltar para casa.
d) O sal impregnava-lhe as roupas.




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21. (CESGRANRIO – 2010 – PETROBRAS) Nas sentenças abaixo, a expressão

em negrito que NÃO pode ser substituída pelo pronome após a forma verbal,
especificado entre parênteses, é:
a) A deusa dava aos poetas o poder de voltar ao passado. (dava-lhes)

b) Ela tinha o poder de conferir imortalidade aos mortais. (conferir-lhes)
c) Os historiadores registram em suas obras a fisionomia de um humano.
(registram-nas)
d) Os antigos queriam colocar suas obras sob a proteção das Musas. (colocá-las)
e) Eles aprendiam de cor as regras da eloquência. (aprendiam-nas)
22. (FGV-2008/Senado) "Que provocou o maior desastre fiscal da história

brasileira, induzindo a disparada do déficit público, da dívida interna e da
carga tributária".
No trecho acima, em relação às ocorrências de complemento nominal, é
correto afirmar que há:
(A) três
(B) quatro
(C) duas
(D) uma
(E) zero
23. (FGV-2008/Senado) "A ordem econômica consagrou princípios vitais: a

função social da propriedade, as garantias de livre concorrência, a defesa do
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consumidor e do meio ambiente e o tratamento fiscal simplificado para micro,

pequenas e médias empresas."
Há, no trecho acima:
(A) três complementos nominais.

(B) dois complementos nominais.
(C) cinco complementos nominais.
(D) quatro complementos nominais.
(E) seis complementos nominais.
24. (FGV-2008/Senado) "Esse pacto... tornou possível a passagem do regime

autoritário para o Estado democrático de Direito."
Assinale a alternativa que desempenhe, no texto, função sintática idêntica à
de possível.

(A) ... os juizados especiais, que aproximaram a Justiça da população e tornaram

mais ágeis as decisões de interesse...
(B) ... a inserção de matérias inassimiláveis...
(C) A ordem econômica consagrou princípios vitais...
(D) A Constituição ofereceu ao povo brasileiro a mais ampla Carta de direitos
individuais e coletivos...
(E) Esse pacto, talvez o mais importante de nossa história...
25. (FGV-2008/Polícia Civil-RJ) "O Estado pode considerar desnecessária a

tradução dos documentos..." No trecho acima, o termo destacado exerce
função sintática de:
(A) adjunto adnominal

(B) adjunto adverbial
(C) complemento nominal
(D) predicativo do sujeito
(E) predicativo do objeto.
26. (ESAF-2000/Receita Federal)
Em dezembro do ano passado, milhares de pessoas tomaram as ruas de Seattle nos

Milênio). Conseguiram barrar a negociação, que ficou para um futuro para lá de incerto, e,
de quebra, ridicularizaram ninguém menos que o presidente americano Bill Clinton, o
anfitrião do encontro. Há poucas semanas, o novo alvo da fúria antiglobalizante foi o Fundo
Monetário Internacional, que realizava sua reunião anual em Praga, a bela capital da
República Tcheca. Mais uma vez, milhares de pessoas ganharam as ruas e forçaram os
organizadores do encontro a antecipar o fim da reunião. A voz rouca das ruas parece gritar
em uníssono um sonoro não à globalização e ao liberalismo.
Quanto às estruturas sintáticas do texto, assinale a opção incorreta.
a) O sujeito de “conseguiram” e de “ridicularizaram” é “milhares de pessoas”.

b) “a antecipar o fim da reunião” funciona como objeto indireto.
c) A expressão “a bela capital da República Tcheca” tem a função de aposto de “Praga”.
d) “os organizadores do encontro” tem a função de objeto direto.
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e) “o anfitrião do encontro” tem a função de objeto direto.
A questão a seguir baseia-se no texto abaixo.
27. (FCC-2011/Banco do Brasil)
A economia do Nordeste beneficiou-se, principalmente, de um modelo

econômico que priorizou a demanda. A expansão dos programas sociais e,
sobretudo, o aumento do salário mínimo tiveram sobre a região um impacto bem
maior do que no restante do país. A economista Tânia Bacelar, da Universidade
Federal de Pernambuco (UFPE), lembra que metade das famílias que ganham um
salário mínimo se encontra no Nordeste. A população nordestina também absorve
55% do orçamento destinado ao Bolsa Família. "Pela estrutura de renda da região,
mais baixa que no resto do país, o efeito das políticas que mexeram com a renda foi

maior aqui. O aumento dessas receitas impulsionou o consumo e atraiu
investimentos, especialmente dos grandes grupos de alimentos, bebidas, varejistas
e distribuição de alimentos."
Investimentos em infraestrutura, como a duplicação da BR-101, a
transposição do rio São Francisco e a construção da ferrovia Transnordestina
injetaram bilhões na economia e ajudaram a dinamizar a construção civil, assim
como os investimentos da Petrobras – que asseguraram à indústria naval a
demanda necessária para voltar a investir depois de mais de uma década sem
produzir um único navio.
A interiorização das universidades federais e a criação de novos institutos
tecnológicos também mudam a cara do Nordeste, especialmente nas cidades
médias. É o caso de Caruaru, um dos municípios que mais crescem na região. Nos
últimos anos, a "Princesa do Agreste", mais conhecida por suas confecções e pelas
feiras que movimentam milhões de reais, atraiu estudantes e professores de todos
os lugares e observou uma profunda transformação em seus hábitos.
A outra face do "novo Nordeste" está no campo. Nas áreas de Cerrado, como
no oeste da Bahia e no sul do Maranhão, o agronegócio avança e transforma
chapadões em imensas propriedades produtoras de soja. No Semiárido, onde as
condições são bem menos favoráveis, o aumento dos recursos destinados a
financiar a agricultura familiar e o empreendedorismo dos pequenos ajudam a
mudar a vida das pessoas. É o que se observa em Picos, polo produtor de mel e
caju no sertão do Piauí.
(Gerson de Freitas Jr., Carta Capital, 15 de dezembro de 2010, p. 24, com adaptações)
“Interiorização das universidades federais e a criação de novos institutos tecnológicos

também mudam a cara do Nordeste ...” (3º parágrafo)
O mesmo tipo de complemento grifado acima está na frase:

(A) ... que mexeram com a renda ...
(B) ... que mais crescem na região.
(C) ... que movimentam milhões de reais ...
(D) A outra face do “novo Nordeste” está no campo.
(E) ... onde as condições são bem menos favoráveis ...
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Sobre a efemeridade das mídias
Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se à questão da efemeridade

dos suportes de informação, desde a tábua de argila, o papiro e o pergaminho até o
livro impresso e os atuais meios eletrônicos. O livro impresso, até agora,
demonstrou que sobrevive bem por 500 anos, mas só quando se trata de livros
feitos de papel de trapos. A partir de meados do século XIX, passou-se ao papel de
polpa de madeira, e parece que este tem uma vida máxima de 70 anos (com efeito,
basta consultar jornais ou livros dos anos de 1940 para ver como muitos se
desfazem ao ser folheados). Há muito tempo se realizam estudos para salvar todos

os livros que abarrotam nossas bibliotecas; uma das soluções mais adotadas é
escanear todas as páginas e passá-las para um suporte eletrônico.
Mas aqui surge outro problema: todos os suportes para a transmissão e a
conservação de informações, da foto ao filme, do disco à memória do computador,
são mais perecíveis que o livro. As velhas fitas cassetes, com pouco tempo de uso
se enrolavam todas, e saíam mascadas; as fitas de vídeo perdem as cores e a
definição com facilidade. Tivemos tempo suficiente para ver quanto podia durar um
disco de vinil sem ficar riscado demais, mas não para verificar quanto dura um
CD-ROM, que, saudado como a invenção que substituiria o livro, ameaça sair
rapidamente do mercado, porque podemos acessar on-line os mesmos conteúdos
por um custo menor. Sabemos que todos os suportes mecânicos, elétricos ou
eletrônicos são rapidamente perecíveis, ou não sabemos quanto duram e
provavelmente nunca chegaremos a saber. Basta um pico de tensão, um raio no
jardim para desmagnetizar uma memória. Se houvesse um apagão bastante longo,
não poderíamos usar nenhuma memória eletrônica.
Os suportes modernos parecem criados mais para a difusão do que para a
conservação das informações. É possível que, dentro de alguns séculos, a única
forma de ler notícias sobre o passado continue sendo a consulta a um velho e bom
livro. Não, não sou um conservador reacionário. Gravei em disco rígido portátil de
250 gigabytes as maiores obras primas da literatura universal. Mas estou feliz
porque os livros continuam em minha biblioteca – uma garantia para quando os
instrumentos eletrônicos entrarem em pane.
(Adaptado de Umberto Eco – UOL – Notícias – NYT/ 26/04/2009)
Na frase “Mas aqui surge outro problema”, o termo em destaque exerce a mesma
função sintática que o termo sublinhado em:
(A) Não, não sou um conservador reacionário.
(B) Tivemos tempo suficiente para ver quanto podia durar um disco de vinil (...)
(C) (...) as fitas de vídeo perdem as cores e a definição com facilidade.
(D) Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se à questão da efemeridade dos
suportes de informação (...)
(E) Sabemos que todos os suportes mecânicos, elétricos ou eletrônicos, são
rapidamente perecíveis (...)
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29. (FCC-2010/DPE-SP) E a facilidade com que ela acessa esse arquivo ...
A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:
(A) ... e conforme a idade isso ocorre em maior ou menor grau ...
(B) Cada vez que a memória decai ...
(C) Os estudos sobre a memória têm um lugar destacado nesse esforço científico.
(D) ... o primeiro é a exposição a uma carga excessiva de informações ...
(E) ... que resultam em perda mnemônica ...

30. (FCC-2011/DPE-RS)
O fragmento frasal “de que ações militares somente iriam retardar” (linhas 9 e 10) é
_________________ do substantivo preocupações (linha 9).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima.
(A) complemento verbal;

(B) complemento nominal oracional;
(C) adjunto verbal;
(D) adjunto nominal;
(E) complemento prepositivo-verbal.
31. (ESAF-2006/ANEEL-Adaptada) A respeito do texto, analise as afirmações

seguintes.
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A classe média está mudando. Essa classe média é herdeira da porção Bélgica da Belíndia
(mistura de Bélgica e Índia, expressão usada na década de 70 para explicar a desigualdade
no Brasil). Ela antes tinha acesso ao sistema financeiro habitacional, a universidades
públicas, à expansão de empresas estatais cheias de ofertas de trabalho e à indexação,
que reajustava o dinheiro nos bancos. Na década de 90, essas facilidades acabaram e a
classe média passou a ter mais gastos. É como se ela tivesse viajado sempre de executiva
e agora tivesse de andar de econômica. Em compensação, existe uma população que era
de baixa renda e ascendeu.
(Adaptado de Ricardo Neves, Correio Braziliense, 22 de fevereiro de 2006)
I. A conjunção “e” (l.7) coordena duas orações que, semanticamente, expressam um

contraste; por isso equivale a mas.
II. O conectivo “Em compensação” (l.7) está empregado com valor adversativo, pois
introduz um período sintático que, semanticamente, contradiz o que afirma a primeira
oração do texto.

III. As estruturas linguísticas mostram que “acesso” (l.3) é complementado, sintática

e semanticamente, pelas quatro expressões centradas, respectivamente, em
“sistema” (l.3), “universidades” (l.3), “expansão” (l.4) e “indexação” (l.4).
32. (ESAF-2002/Ministério das Relações Exteriores) Assinale a opção em que ao

menos um dos conectivos propostos para preencher a lacuna provoca incoerência
textual ou erro gramatical.
O Brasil é um país grande, diversificado _____(a) visto como uma promessa que parece
nunca se realizar. O potencial existe, _______(b) há algo bloqueando o Brasil. Acho que é
uma combinação de fatores como o sistema político e o modo de trabalhar do cidadão,
pouco engajado nos problemas da sociedade, ______(c) é muito freqüente o brasileiro
eleger políticos por seu nível de popularidade, sem avaliar seus programas e ações. É um
país muito importante para a economia mundial, _____(d) sermos sempre decepcionados.
É, _______(e), um desafio delicado entender por que as coisas não acontecem
rapidamente no Brasil.
(Michel Porter, Veja, 5/12/2001, com adaptações)
a) e / mas
b) entretanto / mas
c) já que / pois
d) embora / apesar de
e) contudo / portanto
33. (ESAF-2009/Ministério da Fazenda) Acerca das estruturas linguísticas do texto,

julgue a proposição a seguir.
Feliz aniversário, Darwin!
Charles Darwin completaria hoje 200 anos, não fosse pela seleção natural. Ela, afinal, é a
maior responsável pelo barroco processo de desenvolvimento que leva os organismos
complexos inexoravelmente à morte – conceito que não se aplica muito a bactérias e
Arqueobactérias, seres que se reproduzem gerando clones de si próprios, partilham
identidades com a transferência horizontal de genes e podem ficar milênios em vida
suspensa (no gelo, por exemplo). A contribuição de Darwin para a ciência e para a história,
porém, continua viva, e muito viva, exatamente com a ideia de seleção natural. Só por isso
ele já merece os parabéns. Feliz aniversário, Darwin.
(Marcelo Leite, em: http://cienciaemdia.folha.blog.uol.com.br/arch2009-02-08)

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I. O conetivo adversativo “porém” (l.7) se opõe, no contexto, à ideia de que a

contribuição de Darwin para a história e para a ciência foi pequena.
34. (ESAF-2006/MTE-Adaptada) A respeito do texto, analise o item a seguir.
Uma única inovação ocorrida no século XV teve enorme influência para o progresso, a
inclusão social e a redução da pobreza. Foi a invenção do conceito de capital social pelo frei
Luca Paccioli, o criador da contabilidade. Antes de Luca Paccioli, um comerciante ou
produtor que não pagasse suas dívidas poderia ter todos os bens pessoais, como casa,
móveis e poupança, arrestados por um juiz ou credor.
Muitos cientistas políticos e sociólogos usam o termo capital social de forma equivocada,
numa tentativa deliberada de confundir o leitor.
(Adaptado de Stephen Kanitz, O capital social.Veja, 12 de abril, 2006)

I. Por constituir um valor oposto às informações do primeiro parágrafo, o período

final do texto admite ser iniciado pelo conectivo No entanto, seguido de vírgula,
fazendo-se os ajustes nas iniciais maiúsculas.
35. (ESAF-2006/TCU-Adaptada) Acerca da estruturação linguística e gramatical do

texto abaixo, analise os itens a seguir.
Nem o “sim” nem o “não” venceram o referendo, e quem confiar no resultado aritmético das
urnas logo perceberá a força do seu engano. O vencedor do referendo foi o Grande Medo.
Esse Medo latente, insidioso, que a todos nos faz tão temerosos da arma que o alheio
possa ter, quanto temerosos de não ter defesa alguma na aflição. Se um lado ou outro
aparenta vantagem na contagem das urnas, não faz diferença. O que importa é extinguir o
Grande Medo. E nem um lado nem outro poderia fazê-lo. Todos sabemos muito bem
porquê.
(Jânio de Freitas, Folha de S. Paulo, 24/10/2005 – com adaptações.)
I. Para o texto não apresentar nenhuma incorreção de ordem sintática, a

concordância do sujeito composto ligado por “nem... nem” (l. 6) deve ser feita com o
verbo no plural, tal como se fez na ocorrência do mesmo sujeito composto, na
primeira linha do texto.
II. A última palavra do texto merece reparo. Há duas expressões que a substituiriam
com a devida correção gramatical: 1) o porquê e 2) por quê.
36. (ESAF-2009/ANA-Adaptada) Em relação ao texto abaixo, analise itens a seguir.
O tratamento de esgotos é fundamental para qualquer programa de despoluição das águas.

Em grande parte das situações, a viabilidade econômica das estações de tratamento de
esgotos (ETE) é reconhecidamente reduzida, em razão dos altos investimentos iniciais
necessários à sua construção e, em alguns casos, dos altos custos operacionais. Por esses
motivos que mesmo os países desenvolvidos têm incentivado financeiramente os
investimentos de Prestadores de Serviços em ETE, como os Estados Unidos e países da
Comunidade Europeia. No Brasil, o problema de viabilidade econômica do investimento
público torna-se ainda mais agudo, devido à elevada parcela de população de baixa renda.
No entanto, vale ressaltar que a água de qualidade também é um fator de exclusão social,
uma vez que a população de baixa renda dificilmente tem condições de comprar água de
qualidade para beber ou até mesmo de pagar assistência médica para remediar as doenças
de veiculação hídrica, decorrentes da ausência de saneamento básico.
(http://www.ana.gov.br/prodes/prodes.asp)
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I. Mantém-se a correção gramatical do período se a conjunção “No entanto” (l.9) for

substituída por qualquer uma das seguintes: Porém, Todavia, Entretanto, Contudo.
II. Estaria gramaticalmente correta a substituição de “uma vez que” (l. 10) por
porquanto.

37. (CESGRANRIO - 2009 – FUNASA)
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Conjunções são importantes mecanismos para estabelecer a coesão dos

textos, indicando a relação de sentido entre duas orações, por exemplo. No
último período do Texto I, a conjunção “mas” (l. 29) estabelece uma relação
de sentido com a oração imediatamente anterior, expressando uma ideia de:
a) adição.
b) causa.
c) finalidade.
d) proporção.
e) consequência.

38. (CESGRANRIO - 2010 – PETROBRAS)
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A oração que difere das demais, quanto à classificação, é:
a) “...que cada fracasso ensina ao homem algo...” (L. 20).

b) “que o fracasso fortifica os fortes.” (L. 24).
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c) “...que um empreendedor quebra em média 2,8 vezes antes de ter sucesso

empresarial.” (L. 25-27).
d) “...que o fracasso é o primeiro passo no caminho do sucesso...” (L. 28-29).
e) “...que a liberdade de fracassar é vital...” (L. 46).
39. (CESGRANRIO - 2011 – FINEP) Cada período abaixo é composto pela união de
duas orações. Em qual deles essa união está de acordo com a norma-
-padrão?
a) A exposição que o pesquisador se referiu foi prorrogada por mais um mês.

b) Mora em Recife o pesquisador que os postais estão sendo expostos.
c) Os estúdios em que eram elaborados os postais ficavam na Europa.
d) Foi impressionante o sucesso cuja exposição de cartões-postais alcançou.
e) O assunto que o pesquisador se interessou traz uma marca de romantismo.

40. (CESGRANRIO - 2008 - TJ-RO) Em "...é preciso trabalhar duro na

prevenção do desmatamento." (L.19-20), a expressão destacada, em relação
com o princípio da oração, indica:
a) modo.
b) causa.
c) conseqüência.
d) objetivo.
e) explicação.
41. (CESGRANRIO - 2009 – BNDES) Em "Conclui-se, então, que o

gerenciamento do estresse passa pelo desenvolvimento pessoal", o conectivo
destacado NÃO pode ser substituído, sem alteração de sentido, por:
a) pois.
b) por conseguinte.
c) assim.
d) entretanto.
e) portanto.
42. (FCC-2011/TRE-RN)
Mal sugeria imagem de vida

(Embora a figura chorasse).
É correto afirmar que a frase entre parênteses tem sentido:
(A) adversativo.
(B) concessivo.
(C) conclusivo.
(D) condicional.
(E) temporal.
43. (FCC-2011/TRE-TO)
Cartão de Natal
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Pois que reinaugurando essa criança

pensam os homens
reinaugurar a sua vida
e começar novo caderno,
fresco como o pão do dia;
pois que nestes dias a aventura
parece em ponto de voo, e parece
que vão enfim poder
explodir suas sementes:
que desta vez não perca esse caderno
sua atração núbil para o dente;
que o entusiasmo conserve vivas

suas molas,
e possa enfim o ferro
comer a ferrugem
o sim comer o não.
(João Cabral de Melo Neto)
Pois que reinaugurando essa criança.
O segmento grifado acima pode ser substituído, no contexto, por:
(A) Mesmo que estejam.

(B) Apesar de estarem.
(C) Ainda que estejam.
(D) Como estão.
(E) Mas estão.
Quanto mais chocarem o pensamento corrente (...), mais ganharão em

originalidade, leitura e cartas de protesto.
A relação estabelecida pelos dois elementos sublinhados na frase acima mantém-se

na que travam os elementos sublinhados em:
(A) Ora você parece conservador, ora faz pose de revolucionário.

(B) Já dizia um desses velhos provérbios: maior a altura, maior o tombo.
(C) Ele é tão mais otimista que seus companheiros de geração...
(D) Seja por excesso de escrúpulos, seja por falta deles, ela sempre age de modo
estranho.
(E) Assim como há pessimistas empedernidos, assim também não faltam otimistas
ingênuos.
45. (FCC-2010/TRE-AL) No trecho “quanto mais contempla, menos vive;

quanto mais aceita reconhecer-se nas imagens dominantes, menos ele
compreende a sua própria existência”, expressa-se uma relação de:
(A) causalidade entre menos vive e mais aceita.

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(B) oposição entre mais contempla e mais aceita.

(C) exclusão entre menos vive e menos compreende.
(D) alternância entre mais contempla e mais aceita.
(E) proporção entre mais contempla e menos vive.
A oração sublinhada no período acima tem valor:
(A) causal.
(B) concessivo.
(C) comparativo.
(D) temporal.
(E) consecutivo.


Assinale a alternativa em que a alteração da estrutura destacada no período
acima tenha provocado alteração semântica.
(A) porquanto o homem tenha sistematizado formas de organização entre os povos.
(B) pois o homem sistematizou formas de organização entre os povos.
(C) conquanto o homem tenha sistematizado formas de organização entre os povos.
(D) já que o homem sistematizou formas de organização entre os povos.
(E) uma vez que o homem sistematizou formas de organização entre os povos.
48. (FUNDATEC-2010) Qual dos nexos abaixo não pode substituir o nexo mas
(linha 18 - as pessoas se deslocam sobretudo utilizando carros, trens, aviões.
Mas caminhar também envolve um processo de autoconhecimento), sem
alterar o sentido da frase na qual ele está inserido?
A) Porém
B) Todavia
C) Porquanto
D) Contudo
E) Entretanto
49. (FUNDATEC-2005) Observe os fragmentos abaixo, retirados do texto.
I – uma área de pesquisa que dificilmente produz...
II – Ele mostra que mulheres e homens...
III – As mulheres acham que precisam ...
Em quais deles a palavra que é conjunção?
A) Apenas a I.
B) Apenas a II.
C) Apenas a III. 05608175760
D) Apenas a I e a II.
E) Apenas a II e a III.
50. (FUNDATEC-2005) No período as mulheres em geral sofrem mais de stress

do que os homens, o uso dos nexos estabelece uma relação de
A) adição.
B) comparação.
C) concessão.
D) proporção.
E) causa.

51. (FUNDATEC-2010-Adaptada) Em relação ao uso de certas palavras e

expressões do texto, afirma-se que:
I – O que da linha 10 e os da linha 11 pertencem à mesma classe gramatical: Pedi a

um agrônomo que me marcasse com pontinhos no mapa onde estava situado o
agronegócio. Em seguida, tomei os níveis que cada estado obteve no Ideb (um
indicador do MEC que combina a velocidade de avanço dos alunos...
II – A expressão contudo (l. 22) equivale a no entanto, podendo substituí-la: O

mapa, contudo, mostra algumas bolinhas avançando sobre estados
educacionalmente...
A) I.
B) II.
C) I e II.
D) Nenhuma das afirmativas.
52. (FUNDATEC-2010) Em relação a elementos de coesão presentes no texto,

afirma-se que:
I. Embora (l. 04 - Embora eles costumem se apoiar em dados, fatos e estatísticas,

estão sempre atentos...) expressa ideia de concessão, podendo ser substituído por
Ainda que.
II. Na linha 21 (Saiba, entretanto, reconhecer que mulheres tendem a ser mais
sensíveis...), no entanto poderia substituir entretanto sem provocar alteração no
período.
III. Em Se o filho apresenta problema na escola (l.40 - Se o filho apresenta problema

na escola, a mãe facilmente vai pensar que não lhe deu atenção suficiente por estar
trabalhando.), a palavra Se funciona como pronome reflexivo.
Quais estão incorretas? 05608175760
A) Só I.
B) Só II.
C) Só III.
D) Só I e II.
E) Só II e III.
53. (FUNDATEC-2013/CREA-PR/Administrador) Avalie as seguintes afirmações

a respeito de formas verbais do texto.
I. Em relação às formas verbais sublinhadas no período Há anarquistas e

comunistas (ainda existem comunistas?) entre os invasores da USP, como há
reacionários, poder-se-ia utilizar uma forma verbal pela outra sem causar incorreção
ao período.

II. Em “é proibido proibir” há três orações.
III. Em “Ou quem sabe falte mesmo um bonitão como Cohn-Bendit” ocorrem duas
orações.
Quais estão INCORRETAS?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
O jovem com vontades é uma invenção recente da humanidade. E o jovem

______ de influenciar os outros com suas vontades é uma invenção com pouco
mais de 40 anos. Antes do maio de 68, em Paris, eles poderiam ser rebeldes como
James Dean e Marlon Brando, mas sem competência de fazer a cabeça alheia.
Poderiam ser transviados, mas não tinham uma retórica própria e não configuravam
um estágio da vida. Jovens eram um improviso, apenas a transição para a idade
adulta, como um alevino ou uma larva. Jovens eram idiotas.
(...)
Mas como eles andavam reacionários ultimamente! Nada é mais triste do que
um jovem reacionário, apegado a pragmatismos, a projetos de velhos e a calças
marcadas. Como os jovens usaram calças de ______ no final do século 20! Como
apararam os cabelos como militares, como usaram gravatas aos 18 anos e como
fizeram esforço para ganhar vagas de trainee e crescer na área financeira das
firmas. Como suaram para ganhar o primeiro milhão na bolsa antes dos 20 anos.
Como teve, que eu sei, jovem torcendo contra a aprovação do casamento entre
gays. A juventude andava reacionária no mundo todo.
(...). Há anarquistas e comunistas (ainda existem comunistas?) entre os
invasores da USP, como há reacionários que não ___ outro programa e acampam
entre os indignados contra a ganância do mercado financeiro. Havia reacionários
em 68. Mas parece que hoje falta algo, e não é o topete do Vermelho. Falta um bom
slogan aos indignados do mundo, algo como “é proibido proibir”.
05608175760
54. (FUNDATEC-2013/CREA-PR/Administrador) Avalie as seguintes propostas

de substituição de elementos do texto:
I. Na linha 05, mas também não poderia substituir mas, visto que provocaria
alteração de sentido no período.
II. Sem levar em conta o uso de maiúsculas ou minúsculas, a palavra como, em

todas as ocorrências entre as linhas 10 e 14, poderia ser substituída por do mesmo
modo.
III. Tanto na linha 17 quanto na 19, a palavra que, por funcionar como pronome
relativo, poderia ser substituída por o qual.

A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II
Para responder à próxima questão, considere o fragmento a seguir.
Entre cruzamentos fictícios de ruas que existem de fato, algumas placas

reproduzem esquinas reais, como Padre Chagas e Fernando Gomes. Mas o diretor-
-geral Fabrício Mamberti destaca que tudo o que se verá na tela são ambientes
inspirados no Estado, e não uma cópia fiel de ruas ou estabelecimentos. É o que
permite, por exemplo, a Casa de Cultura Mario Quintana situar-se na Rua Lucas de
Oliveira. Mas, para não confundir realidade e ficção, na trama, o famoso prédio rosa
antigo se chama Centro Cultural Quintanares.
55. (FUNDATEC-2013/Prefeitura de Gramado-RS/Advogado) O segmento para

não confundir realidade e ficção mantém a correção e o sentido em todas as
alternativas a seguir, EXCETO em:
A) a fim de não confundir realidade e ficção

B) com o intuito de não confundir realidade e ficção
C) com vistas a não confundir realidade e ficção
D) haja vista não confundir a realidade e a ficção
E) de modo a não se confundirem realidade e ficção
A primeira explicitação das normas ortográficas da língua portuguesa, que está

próximo de completar 500 anos, apenas sofreu alterações a partir do início do século passado.
É admirável haver numerosas gramáticas dos séculos XVI a XIX que atestam a evolução
estrutural da língua, enquanto se continua a usar o mesmo conjunto de regras ortográficas por
quase 400 anos. [5] 05608175760
Com efeito, data de 1536 a célebre Grammatica da lingoagem portuguesa, título em

cujos cinquenta capítulos Fernão de Oliveira descreve, entre vários outros aspectos da língua
de sua época, a articulação dos sons e as formas gráficas que se prestariam a sua
representação. É interessante observar que, antes da publicação dessa obra exordial, a língua
portuguesa era escrita segundo ortografias de orientação especialmente latinizante, a exemplo
do que também se praticava em quase todos os demais vernáculos que já se haviam
diferenciado no mundo neolatino. A exceção ao conjunto é o espanhol, que, em 1517,
recebeu o primeiro conjunto de regras ortográficas, também baseadas em diretrizes sonoras e
etimológicas. [14]
Por outro lado, o trabalho de Oliveira não fez, naturalmente, que se eliminasse de
imediato toda oscilação ortográfica dos textos portugueses. As edições d'Os Lusíadas
publicadas em 1572, por exemplo, coligem diversas formas variantes, e somente o tempo
levaria à decisão em favor de uma delas mediante a consideração de argumentos
etimológicos, fonéticos e até mesmo pragmáticos. Em qualquer época, contudo, a ortografia

corresponde a uma tentativa imperfeita de registro escrito de um sistema essencialmente
dinâmico e complexo: a língua exercida por uma comunidade, caracterizada por seus dialetos
e pelos traços sociais de seus falantes. [22]
Somente no início do século XX ocorreu um esforço conjunto entre as Academias de
Letras do Brasil e de Portugal, no sentido de se uniformizarem as grafias oficiais nos dois
países. Como fruto desse trabalho, vêm a lume, em 1911, os termos da primeira proposta de
acordo ortográfico da língua portuguesa; entretanto, sua aplicação foi dificultada por
múltiplos fatores, desde o nível acadêmico até o político. Houve tentativas de se retomarem
as linhas mestras desse documento em 1915 e em 1931, mas somente em 1943 se avança, no
Brasil, em caráter efetivo. A convenção ratificada pela Academia Brasileira de Letras não
apenas transforma dígrafos em sinais simples, como também implementa a acentuação
distintiva para homófonos homógrafos e o uso de trema – aspectos estes que foram revistos,
como se sabe, no último Acordo Ortográfico. [32]
Apesar de envolverem comissões representantes dos mesmos países lusófonos, as
decisões posteriores nem sempre foram acatadas bilateralmente. Assim é que, por exemplo,
as diretrizes que compõem o Acordo de 1945 não foram aceitas no Brasil, e foi necessária a
promulgação de lei específica, em 1971, para reduzir as dissonâncias ortográficas verificadas
entre as grafias oficiais vigentes nos dois lados do Atlântico. [37]
Em sua essência, o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, de 2009, pouco
apresenta de efetivamente novo em relação ao disposto no encontro multinacional de países
falantes da língua portuguesa ocorrido em 1990. O documento é alvo de críticas
particularmente severas – e absolutamente pertinentes – feitas por acadêmicos, as quais se
sustentam no argumento de que há um equívoco reducionista e
inadmissível no âmago do Acordo. Essa questão compromete o princípio em que se apoia a
própria concepção de toda a proposta, e tem motivado discussões e análises que apontam a
necessidade de revisão de seus termos. Em bom português: uma língua não é apenas o que se
escreve em atendimento a convenções artificiais, mas fundamentalmente um quadro
complexo e pluricêntrico que abarca todas as comunidades de fala. [48]
56. (FUMARC-2013/TJMG/Administrador de Banco de Dados) A função sintática de

cada par de expressões destacadas em negrito está INCORRETAMENTE
identificada pelo respectivo termo sublinhado em:
(A) que está próximo de completar 500 anos [linhas 1 e 2] = que, em 1517, recebeu
o primeiro conjunto de regras ortográficas [linhas 12 e 13] - sujeito
05608175760
(B) mas fundamentalmente um quadro complexo e pluricêntrico [linhas 47 e 48] =

admirável [linha 3] - predicativo do sujeito
(C) a língua exercida por uma comunidade [linha 21] = críticas particularmente
severas – e absolutamente pertinentes – feitas por acadêmicos [linha 41] - aposto
(D) que... a língua portuguesa era escrita segundo ortografias de orientação
especialmente latinizante = a necessidade de revisão de seus termos [linhas 09
e 10] - objeto direto
57. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Em “O

médico é massacrado em público, condenado e julgado muito antes do julgamento
legal, por pessoas que não estudaram Direito nem processo jurídico.”, “por
pessoas” é:
(A) agente da passiva.

(C) objeto direto.
(D) objeto indireto.
58. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Em “É

assustador que ninguém tenha ouvido um termo desses.”, a oração destacada
tem a função de
(A) sujeito.
(B) predicativo.
(C) objeto direto.
(D) complemento nominal.
59. (FUMARC-2013/Polícia Civil-MG/Técnico Assistente: Área Administrativa)

“Paciência, minha filha, este é apenas um ciclo econômico e a nossa geração foi
escolhida para este vexame, você aí desse tamanho pedindo esmola e eu aqui sem
nada para te dizer, agora afasta que abriu o sinal.”
No período acima, a expressão destacada tem a função sintática de:
(A) aposto.
(B) vocativo.
(C) adjunto adverbial.
(D) expressão explicativa.
60. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) Em “Em última análise, decidi

dar a meus filhos a mesma educação que recebi de meu pai.”, os termos
sublinhados são, respectivamente,
(A) objeto indireto – objeto direto

(B) objeto direto – objeto indireto
(C) objeto direto – predicativo do objeto
(D) objeto indireto – complemento nominal
61. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) Em “E acredito que a ética e

a honestidade são valores axiomáticos [...]”, o termo destacado tem a função de
05608175760
(A) adjunto adnominal.

(C) objeto direto.
(D) predicativo do sujeito.
62. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) A ideia expressa pelos

articuladores sintáticos está corretamente identificada entre parênteses, EXCETO
em
(A) “[...] os desvios de comportamento são punidos pela coletividade, quer na forma
de sanções penais, quer na forma do ostracismo social.” (alternância)

(B) “Não porque ache que eles serão mais felizes assim - pelo contrário -, nem
porque acredite que, no fim, o bem compensa.” (negação)
(C) “[...] dar a nossos filhos os instrumentos para que naveguem, com segurança e
destreza [...]” (finalidade)
(D) “Se eles tivessem dramas de consciência, se travassem um diálogo verdadeiro
consigo [...]” (condição)
63. (FUMARC-2013/SUDECAP/Advogado) O significado do trecho “É natural que

priorizemos o que precisamos ao que desejamos, mas inventamos uma vida tão
louca que a velocidade dos dias aumentou descontroladamente o número de coisas
que achamos que precisamos fazer.”, ficará comprometido caso a palavra em
negrito seja substituída por:
(A) Aliás.
(B) No entanto.
(C) Contudo.
(D) Entretanto.
64. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Há oração

subordinada adjetiva restritiva, EXCETO em:
(A) “Uma operação que ele tiraria de letra vira uma complicação.”
(B) “São os erros que nós cometemos, e aí sobra para o médico.”
(C) “E aí, espera que o médico mais barato tenha os mesmos índices de acerto
que o médico caro.”
(D) “[...] condenado e julgado muito antes do julgamento legal, por pessoas que não
estudaram Direito nem processo jurídico.”
65. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Os

articuladores sintáticos estão corretamente substituídos entre parênteses, EXCETO
em
(A) “Mas por que ninguém comenta os famosos Erros Pacientes?” (No entanto)
(B) “Por isso, a maioria dos médicos cuida do dobro de pacientes do que deveria.”
(Logo) 05608175760
(C) “Se você não comesse como um cavalo, você estaria vivo, nada a ver com a
incapacidade do médico de se sair bem na ‘complicação’”. (Caso)
(D) “Sem tempo para estudar, nem de acompanhar você de perto.” (mas)
66. (FUMARC-2013/TJ-MG/Assistente Técnico de Controle Financeiro) Em “Cuide

bem dele para que ele não cometa um erro cuidando de você.”, a ideia expressa
pelo termo em destaque é de
(A) causa.
(B) concessão.
(C) consequência.
(D) finalidade

67. (FUMARC-2013/CBMMG/Soldado) A ideia expressa pelos termos destacados

está corretamente identificada entre parênteses, EXCETO em:
(A) Se o substantivo emerge, traz consigo as associações. (condição)

(B) Os verbos não somem, mas as ações deixam de ser desempenhadas.
(oposição)
(C) Porque a reação ao susto e o reflexo para evitar o perigo são mais lentos.
(causa)
(D) Quase nada é inconsciente, pois envelhecer é viver as mudanças diárias.
(explicação)
68. (FUMARC-2013/Pref. de Sete Lagoas/Telefonista) Em “Chegando à portaria,

meu pai interfonou”, a oração destacada pode ser substituída, mantendo-se o
sentido original, por:
(A) Quando cheguei à portaria.

(B) Visto que cheguei à portaria.
(C) Embora tivesse chegado à portaria.
(D) À medida que cheguei à portaria.
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Aula 05

Português p/ Polícia Civil - MG (com videoaulas)

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Na aula 05 de nosso preparatório para a Polícia Civil de

"Tudo o que um sonho precisa para ser realizado é

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Antes de entrarmos no estudo das funções sintáticas propriamente ditas,

Classificação Conceito Exemplos

Declarativa: expressa um fato. Você será aprovado no

Frase verbal Interrogativa: expressa pergunta ou dúvida. Que horas são?

Exclamativa: expressa admiração. Quão bonita é sua filha!

Optativa: expressa desejo. Passemos no concurso!

Imprecativa: expressa praga, maldição. Maldito seja o árbitro

Expressão verbal de sentido completo, iniciado Desejo que você seja

Feitas as considerações iniciais, veremos os termos essenciais, integrantes e

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO

Os termos essenciais da oração são sujeito e predicado.

Exemplo: O aluno estuda seis horas por dia.

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O núcleo do sujeito pode ter natureza substantiva (substantivo, palavra

Já o predicado, outro termo essencial da oração, é definido como “tudo o que se

Exemplo: O aluno estuda seis horas por dia.

Predicado: estuda seis horas por dia.

João conversa muito. (conversa muito = predicado)

Quanto à classificação, o sujeito pode ser:

Simples – formado por apenas um núcleo.

Exemplo: João conversa muito.

Composto – formado por dois ou mais núcleos.

Exemplo: João e Maria conversam muito.

Sujeito: João e Maria.

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Exemplo: Falaram sobre os alunos.

O sujeito indeterminado ocorrerá com:

Exemplo: Os professores gostam desta turma. Falaram sobre os alunos. (o sujeito de

Exemplos: Falem sobre os alunos. (através da desinência número-pessoal “-m”, é

Exemplo: Passaremos no concurso.

No exemplo acima, a desinência número-pessoal “-mos” indica que o sujeito é a

Exemplo: Precisa-se de empacotadores. (alguém precisa de empacotadores, mas não é

possível fazer a identificação.)

A partícula SE (índice de indeterminação do sujeito) aparecerá com verbos

a) verbo transitivo indireto (verbo que exige, obrigatoriamente, o emprego de preposição

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Os verbos transitivos indiretos mais recorrentes em provas são: precisar, necessitar,

Trata-se de problemas particulares.

Aludiu-se a diversas questões.

b) verbo intransitivo (verbo de sentido completo):

Vive-se bem no Rio de Janeiro.

É-se feliz no Rio de Janeiro.

Notem, ainda, que a retirada da preposição “de” alteraria sintática e semanticamente

Comeu-se do bolo. (sujeito indeterminado: Comeu parte do bolo.)

índice de indeterminação do sujeito

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Exemplo: Queixou-se da prova.

Parte integrante do verbo versus Índice de indeterminação do sujeito