Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

Estado do Paraná - Secretaria Municipal da Educação

Diretoria de Ensino Fundamental

Foz do Iguaçu
2019
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 Secretária da Educação
Maria Justina da Silva

Diretora de Ensino Fundamental

Eliziane Diesel Rodrigues

Elaboração
Jéssica Aparecida Jung Catafesta
Rafaela Costa Braga Ducato

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  Água, ar ecossistema
 O que é água: propriedades químicas.

Água
A água (H²O) é uma substância líquida e incolor (sem cor), insípida (sem sabor) e inodora
(sem cheiro), embora também se possa encontrar no seu estado sólido (quando está em gelo) ou
no seu estado gasoso (vapor) é essencial para a vida da maior parte dos organismos vivos e
excelente solvente para muitas outras substâncias.
Do latim aqua, a água é uma substância cujas moléculas são compostas por um átomo de
oxigênio e dois átomos de hidrogênio.
A água é o componente que aparece em maior abundância na superfície terrestre (cobre
cerca de 71% da crosta terrestre). Forma os oceanos, os rios e as chuvas, para além de ser parte
integrante de todos os organismos vivos. A circulação da água nos ecossistemas produz-se
através de um ciclo que consiste na evaporação ou na transpiração (ressoar), na precipitação ou
no deslocamento para o mar.

Era uma vez uma gota de água

Era uma vez uma gotinha de água pequenina e transparente. Juntamente com outros
salpicos formava a água de um lago.
Um dia, o sol brilhante aqueceu a água do lago. Os salpicos separaram-se, subiram e
formaram o vapor de água. Já não se viam os salpicos.
No céu, a gotinha juntou-se a muitas outras e formaram as nuvens. O vento empurrou as
nuvens e a gotinha viajou por muitas terras.
Quando a nuvem ficou mais pesada e encontrou ar mais frio, alguns salpicos caíram em
forma de chuva.
Ao passar pela montanha, o ar era muito, muito frio e a gotinha juntou-se a outras e
formaram água sólida. Caíram na terra em forma de neve. O calor do sol derreteu a neve e os
salpicos voltaram a ser água líquida.
Parte de água introduziu-se na terra e alimentou as plantas. Outra parte infiltrou-se no
solo. Quando encontrou rochas impermeáveis formou um lençol de água.
A gotinha, com outras companheiras, correu debaixo da terra e formaram uma nascente. A
gotinha de água foi ter ao rio, onde conheceu os peixes. O curso de água levou a gotinha até ao
mar. Agora a gotinha faz parte do mar. Vive numa onda a espera que o sol a aqueça, para de
novo poder subir e começar uma nova viagem.

http://pt.slidesgare.net/SlviaSousa2/si-ci-4-ano

3
 No ambiente, a água pode ser encontrada em três estado físicos: líquido, sólido e
gasoso.
Os rios, lagos, mares, oceanos e lençóis subterrâneos, por exemplo, apresentam água no
estado líquido. Já os icebergs, as geleiras, o granizo e a neve são exemplos de água no estado
sólido.
No estado gasoso, a água pode ser encontrada como vapor de água presentes no ar, ou
podemos observar o vapor que sai da chaleira quando a água ferve.

Leia o trecho da reportagem a seguir:

De acordo com os cientistas, o derretimento das geleiras está ocorrendo no ambiente

principalmente por causa de ações humanas, que provocam a intensificação do efeito estufa
natural da Terra. Entre essas ações estão a emissão de poluentes pelas queimadas e pela
queima de combustíveis fósseis, como o carvão e o petróleo.

1. De acordo com a reportagem, quais são as consequências do derretimento das geleiras?

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2. Qual é o principal fenômeno que está provocando a intensificação do derretimento das

geleiras, como as da Groelândia, citada na reportagem?
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 Estados físicos da água
O derretimento das geleiras envolve a transformação da água sólida em água líquida, ou
seja, envolve mudanças de estados físicos da água. Para compreender como ocorrem essas
mudanças, vamos analisar algumas situações comuns em nosso cotidiano.
Veja a seguir:

Na situação acima, a água que Alessandra colocou na forma de gelo estava no estado
físico líquido. Após algum tempo no congelador, a água passou para o estado físico sólido.
A passagem da água do estado físico líquido para o estado sólido é chamada de
solidificação.

3. Cite uma situação do seu cotidiano em que ocorre a solidificação da água.

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Alessandra foi tomar banho e esqueceu a jarra com gelo sobre a mesa.
Depois de certo tempo, o gelo derreteu, passando do estado físico sólido
para o estado físico líquido.
A passagem da água do estado físico sólido para o estado físico
líquido é chamada de fusão.

Enquanto tomava banho, Alessandra percebeu que, com o

aquecimento da água do chuveiro, surgiu uma grande quantidade
de vapor de água no banheiro, ou seja, água no estado físico gasoso.
A passagem da água do estado físico líquido para o
estado físico gasoso é chamada de vaporização.

O vapor da água liberado durante o banho de Alessandra,

entrou em contato com as paredes do banheiro e com a superfície do
5
espelho, transformando-se em gotículas de água no estado líquido.
A passagem da água do estado físico gasoso para o estado físico líquido é chamada de
condensação.

Complete o esquema abaixo com os nomes das mudanças de estados físicos que ocorrem com a
água.

Pratique e aprenda

1. Mônica e Franjinha colocaram a mesma quantidade de água em dois pratos. Após certo tempo,
veja o que aconteceu:

a) O que você pode dizer em relação à

quantidade de água dos pratos?
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b) Explique, com suas palavras, a resposta da letra a.

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c) Por qual mudança de estado físico a água que estava presente no prato que ficou exposto
à luz solar passou?
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2. Observe a situação abaixo:

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Agora, escreva a resposta dada pela mãe de Isabela, substituindo as letras em destaque pelas
palavras do quadro:

líquido condensação vapor vidro

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3. Observe a tira abaixo:

a) No contexto da tira, por que a recomendação do cartaz deveria ser seguida?

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b) Marque um x no estado físico em que a água de dentro da caixa de descarga se

encontrava.

( ) sólido ( ) líquido ( ) gasoso

A água dissolve materiais

Gustavo fez macarronada para o almoço. Para

cozinhar o macarrão, ele colocou sobre a chama do
fogão uma panela com água, óleo e sal. Em seguida,
mexeu com uma colher o conteúdo da panela e esperou

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a água ferver para colocar o macarrão.
1. O que aconteceu com o sal após Gustavo mexer o conteúdo da panela? E com o óleo?
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Alguns materiais se dissolvem na água, outros não. Isso pode ser observado na situação
acima: o sal se dissolveu na água, mas o óleo não se dissolveu e ficou na superfície da água.
Os materiais que se dissolvem na água são chamados de solúveis em água e os que não se
dissolvem na água são chamados de insolúveis em água.

2. Na situação acima, identifique qual material é solúvel na água e qual é insolúvel na água.
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A água dissolve vários materiais. Por esse motivo, ela é chamada de solvente universal.
Ela dissolve materiais sólidos, como o sal e o açúcar, materiais líquidos, como o álcool e o
vinagre, e também materiais gasosos, como o gás oxigênio e o gás nitrogênio.
 Saúde do ambiente
 Poluição e contaminação da água (agentes principais e implicações gerais), saneamento
básico, tratamento de água, uso de produtos tóxicos (formol, herbicidas, inseticidas,
desinfetantes, detergentes, óleos, etc..)

Poluição Ambiental

Quando as alterações que dificultam a vida ocorrem no ar, falamos em poluição do ar ou

poluição atmosférica; quando ocorrem na água, poluição da água, e, quando no solo, poluição
do solo. A poluição é sempre ambiental, pois acaba sempre atingindo o ecossistema. Por isso,
precisamos sempre preservar a natureza para garantir a continuidade da vida.

1. Quando o ar pode ficar poluído?

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2. O que causa poluição das águas?

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 Poluição da Água

A poluição da água está associada a vários fatores:

 Ao aumento da população;
 Ao desenvolvimento da urbanização;
 A expansão industrial;
 Os mares, rios e lagos vem sendo utilizados como um gigantesco caixote de lixo;
 Também os mares e oceanos são afetados pela poluição – os acidentes com petroleiros
que derramam petróleo no mar e provocam as “marés negras”.

1. Observe o cartum e depois responda as questões:

a) Qual é o problema retratado pelo cartum?

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b) O que causou esse problema?

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c) Justifique o título do cartum.
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2. Os diálogos a seguir mostram formas adequadas para o descarte do lixo relacionadas à

regra dos 3 erres. Identifique-as.

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 3. Observe a ilustração ao lado. Você acha a atitude do
personagem adequada em relação ao lixo?
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4. Observe a imagem ao lado.

a) O que a pessoa está fazendo de errado?

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b) O que você diria para convencê-la a não
fazer isso?
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5. Circule as principais causas da poluição do ar.

queimadas plantio de árvores fábricas sem filtros

muitos veículos nas ruas separação do lixo

6. Preencha o diagrama com as palavras relacionadas à regra dos 3 erres.

Nas cidades é comum encontrar animais transmissores de doenças próximos a produtos

descartados sem critério e que acabam se acumulando em terrenos. É o caso, por exemplo, do
entulho, dos pneus velhos, das embalagens de alimentos. Quando chove, esses materiais podem
acumular água, favorecendo a reprodução desses transmissores de doenças.
Diariamente, rios, lagos e mares recebem restos de detergentes, inseticidas, fezes, urina,
produtos industriais, alimentos, que em grandes quantidades, poluem a água e danificam a
saúde. Por essa razão, essa água deve ser tratada, tornado-se potável, ou seja, própria para
consumo.
A água dos mananciais pode conter microrganismos e substâncias tóxicas prejudiciais. Na
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maior parte das cidades brasileiras, a água que chega a residências, escolas, lojas, indústrias,
hospitais, entre outros estabelecimentos, passa por estações de tratamento.
Veja no esquema abaixo as etapas do processo de tratamento da água desde a captação no
manancial até a distribuição em uma cidade.

Como você pode observar na imagem, a última etapa do processo de tratamento de água
é a adição de cloro, substância utilizada para destruir microrganismos. Em muitas cidades,
também é feita a adição de flúor para auxiliar na prevenção de cáries dentárias.
Ao final do tratamento, a água é considerada potável e, portanto, em condições adequadas
para ser distribuída à população.

Água, ar e ecossistema
 O que é ar: mistura de gases (volume, cor, cheiro e gosto).
 Composição (oxigênio, gás carbônico, nitrogênio, vapor d’ água e poluentes).
 Formação do vento (aquecimento, resfriamento, dilatação).
 Noção da pressão atmosférica e peso.
 Atmosfera: condição básica para a sobrevivência dos seres vivos (camada atmosférica);
 Umidade do ar, regime de chuvas, alterações climáticas.
Para iniciar este assunto, explique que o ar é formado por matéria, tem peso e ocupa lugar
no espaço. Faça uma bola de papel e desafie seus alunos a movê-la sem tocá-la. Espera-se que
eles notem que é possível deslocar a bola assoprando-a. Explique que o deslocamento do ar
exerce força que pode mover folhas secas e balançar a cortina, ou causar estragos, como em
fortes ventanias.
Você também pode levar para a sala de aula reportagens que apresentem informações
sobre ventos, para que os alunos leiam e conversem sobre a importância dos ventos e sobre os
prejuízos que eles podem causar ao ambiente e aos seres humanos.

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 Propriedades do ar atmosférico

Tem dias chuvosos; outros, ensolarados. Tem dias frios, outros, quentes. Essas condições
atmosféricas estão relacionadas a algumas propriedades do ar.
Vamos estudar algumas delas agora.

Umidade do ar
A superfície fria do vidro da imagem ao lado
possibilitou a formação de gotículas de água. Em sua
opinião, de onde veio a água que formou as gotículas no
vidro da janela?
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As gotículas de água no vidro se formaram por condensação do vapor de água presente no

ar. A quantidade de vapor de água presente na atmosfera terrestre determina a umidade do ar.
Umidade do ar é a quantidade de vapor d’água que existe na atmosfera. Assim, quanto menor a
quantidade de vapor de água no ar, menor é a umidade do ar atmosférico.

Observando o esquema a seguir veremos de onde provém parte do vapor de água

presente no ar atmosférico:

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 A umidade do ar varia muito. Para medir a umidade do ar, existe um aparelho chamado
higrômetro.

Pressão atmosférica

Observe as situações a seguir:

1. O que aconteceu com parte do ar que estava no interior do saco plástico na situação B?

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2. Como ficou o formato do saco plástico na situação A? Por que ele ficou assim?
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3. Como o saco plástico ficou na situação B?

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O ar atmosférico exerce força nos corpos que estão

na superfície terrestre. A atuação dessa força é chamada
de pressão atmosférica.
A pressão atmosférica atua em todas as direções
nos corpos, como mostra a imagem ao lado.

Agora, vamos compreender o que aconteceu nas situações vivenciadas por Arlete.

1. Você acha que a pressão atmosférica é a mesma no alto de uma montanha e em uma praia?
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 Analise a imagem acima pedindo aos alunos que imaginem que a seta azul corresponde a
uma coluna de ar que está sobre a cabeça do indivíduo. Como vimos anteriormente, o ar é
constituído por matéria e, portanto, ele tem massa. Assim, conclua dizendo que, quanto maior for
a coluna de ar sobre a cabeça do indivíduo, maior será a massa de ar, e, portanto, maior será a
pressão exercida por ele. Compare a coluna de ar com uma pilha de livros sobre sua cabeça.
Quanto maior for a pilha de livros, maior será o peso sobre a sua cabeça. De maneira
semelhante, quanto maior for a coluna de ar, maior será a pressão atmosférica.

O instrumento que mede a pressão atmosférica é chamado de barômetro.

Qualidade do ar

O petróleo é um recurso que se formou há milhões de anos, a partir da transformação de

restos de seres vivos marinhos. Por sua composição e origem, o petróleo é considerado um
combustível fóssil. Combustíveis são materiais que, quando queimados, geram principalmente
calor, que pode ser convertido em outras formas de energia.
Por existirem em quantidade finita na natureza e por se formarem tão lentamente, as
reservas de petróleo podem se esgotar no futuro, caso não haja controle de sua extração,
transformação e consumo. Além disso, o consumo excessivo de substâncias combustíveis
obtidas do petróleo pode trazer prejuízos ao ambiente. A gasolina e o óleo diesel são derivados
do petróleo e são fontes de energia para o funcionamento de veículos. Além do petróleo, a
queima de outros combustíveis fósseis, o gás natural e o carvão mineral, também são
combustíveis utilizados para o funcionamento de motores de veículos, aviões e locomotivas. E
todas estas formas de combustíveis emitem gás carbônico, que em grande quantidade afeta a
qualidade do ar, assim como o acúmulo de gases estufa na atmosfera.
Uma alternativa para amenizar a emissão destes gases é utilizar o etanol (conhecido por
álcool etílico combustível, extraído de algumas plantas como: cana-de-açúcar, beterraba, milho,
trigo, arroz, amendoim e coco). Outra opção é o biodisel, combustível obtido de óleos extraídos
de plantas como mamona, dendê, girassol, babaçu, algodão, soja ou de gorduras animais.

Temperatura do ar/ Alterações climáticas

Observe as situações a seguir:

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 Você deve ter percebido que a temperatura do ar atmosférico pode variar ao longo do dia.
Apesar dessa variação, a temperatura média na Terra se mantém em uma faixa adequada à vida
no planeta, não apresentando temperaturas muito altas ou muito baixas. Isso ocorre, em parte,
devido ao efeito estufa natural da Terra.
O efeito estufa envolve a participação de alguns gases da atmosfera terrestre e da luz
solar. Observe o esquema a seguir:

O efeito estufa é essencial à vida na Terra. No entanto, esse efeito tem se intensificado e
causado aumento da temperatura média do planeta, o chamado aquecimento global. Essa
variação de temperatura provoca alguns problemas ambientais, como o derretimento das
geleiras, que, por sua vez, causa o aumento do nível dos mares e oceanos.
A intensificação do efeito estuda é resultado do aumento na concentração de gases de
efeito estufa na atmosfera terrestre. Esse aumento é causado principalmente por atividades
humanas, como as queimadas e a queima de combustíveis fósseis, que liberam grande
quantidade desses gases no ambiente.
Além disso, o aumento da temperatura terrestre pode interferir na ocorrência de chuvas,
ocasionando períodos de seca e de enchentes em determinados locais da Terra.

1. Observe abaixo algumas situações que ocorreram com o personagem Do Contra ao longo do
dia.

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1. Por que Do Contra não gosta quando a temperatura fica indefinida?
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2. O que aconteceu com a temperatura do ar ao longo das cenas da tira?

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O termo alterações climáticas refere-se

à variação do clima em escala global ou dos
climas regionais da Terra ao longo do tempo.
Estas variações dizem respeito a
temperatura, precipitação, nebulosidade e
outros fenômenos climáticos em relação às
médias históricas.

Estas alterações podem ser causadas

por processos internos (como por exemplo:
variações na atividade solar) ou pelo
resultado da atividade humana (como por
exemplo: a emissão de gases poluentes).

Leia a charge:

1. Qual a relação do texto ao lado com o

assunto: alterações climáticas?
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 Poluição do ar

A poluição do ar é caracterizada pela presença de gases

tóxicos e partículas líquidas ou sólidas no ar. Os escapamentos
dos veículos, as chaminés das fábricas, as queimadas estão
constantemente lançando no ar grandes quantidades de
substâncias prejudiciais à saúde.

Causas da poluição atmosférica

 Veículos motorizados que liberam gases como monóxido

de carbono;
 Incêndios florestais;
 Liberação de enxofre pelas indústrias.

Nos grandes centros urbanos e industriais tornam-se frequentes os dias em que a poluição
atinge níveis críticos. Os escapamentos dos veículos automotores emitem gases como o
monóxido (CO) e o dióxido de carbono (CO²), o óxido de nitrogênio (NO), o dióxido de enxofre
(SO²) e os hidrocarbonetos.
As fábricas de papel e cimento, indústrias químicas, refinarias e as siderúrgicas emitem
óxido sulfúrico, óxido de nitrogênio, enxofre, partículas metálicas (chumbo, níquel e zinco) e
substâncias usadas na fabricação de inseticidas.
Todos esses poluentes são resultantes das atividades humanas e são lançados na
atmosfera. As consequências são:

 Chuvas ácidas;
 Problemas respiratórios e cardiovasculares;
 Efeito estufa;
 Buracos na camada de ozônio.

 Animais, microorganismos e ecossistema

 Classificação dos seres vivos em unicelulares e pluricelulares e diferenciação entre células
vegetais e animais.

Na maioria dos ambientes podemos observar com facilidade muitos seres vivos. Além destes,
existem outros que, por serem muito pequenos, somente podem ser vistos com o auxílio de um
microscópio. Eles podem ser encontrados no solo, na água, no ar e até mesmo no interior de
nosso corpo e de outros animais. Entre os seres vivos microscópicos, podemos destacar as
bactérias, os protozoários e alguns fungos.

A maioria dos microorganismos são inofensivos e alguns são até benéficos para muitos seres
vivos. No entanto, alguns deles podem causar doenças em animais e plantas.

As células são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos, ou seja, todo organismo
vivo, com exceção dos vírus, possui células. Essas células podem estar unidas, formando um
organismo, ou se apresentarem individualizadas, formando um ser constituído por uma única
célula.
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  Organismos Unicelulares

Os organismos unicelulares são aqueles que possuem corpo formado por apenas uma
célula. São autossuficientes e conseguem manter todas as suas atividades, como locomoção e
alimentação, sem precisar de outra célula.
Exemplos: as bactérias, os protozoários, algumas espécies de algas e algumas espécies
de fungos.

 Organismos Pluricelulares

Os organismos pluricelulares apresentam uma grande quantidade de células. Nestes

organismos, as células podem estar organizadas em tecidos, que formam órgãos, que formam
sistemas, que, por fim, formam o corpo do ser.
Exemplos: algumas espécies de algas, algumas espécies de fungos, plantas e animais.

 Diferença entre as células animais e vegetais

As células animais e vegetais apresentam algumas diferenças básicas que permitem a

sobrevivência do organismo em diferentes situações. Os animais, por exemplo, ingerem
alimentos que fornecem matéria orgânica para a célula, o que não ocorre nas plantas. No caso
dos vegetais, por exemplo, que produzem seu próprio alimento, as células necessitam de outra
forma para adquirir matéria orgânica para a produção de energia.

Dentre os seres microscópicos existentes vamos falar um pouco mais sobre três deles: as
bactérias, os fungos e os vírus, veja:
AS BACTÉRIAS

As bactérias são seres vivos microscópicos formados de uma única célula. Elas estão
entre os menores seres vivos da Terra. Como são invisíveis a olho nu, nem sempre notamos sua
presença.
A maioria das bactérias não faz mal a saúde e muitas trazem benefícios aos seres vivos.
Há bactérias que habitam o intestino de animais e auxiliam na digestão do alimento. Muitas
habitam o solo, tornado-o mais rico em nutrientes e auxiliando no crescimento das plantas. Outras
ainda, ajudam o corpo humano a se defender de outras bactérias causadoras de doenças,
produzem alimentos como queijo, iogurte e vinagre e é utilizada na fabricação de remédios.
A ingestão de alimentos contaminados por certos tipos de bactérias fazem mal à saúde e
pode provocar vômitos e diarreia, assim como algumas doenças: a tuberculose e o tétano, por
exemplo.
Por isso, os hábitos de higiene, como lavar as mãos, tomar banho e manter o ambiente
limpo são muito importantes para a prevenção de doenças causadas por bactérias.

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 Diferentemente do que muitos pensam, as bactérias que vivem em nossa pele são
inofensivas. Muitas delas, inclusive, são essenciais para a saúde da pele.

Gustavo pegou um leite fermentado na geladeira e viu em

sua embalagem a informação abaixo:

Ele perguntou à sua mãe o que são Lactobacilos vivos.

a) O que você acredita que a mãe de Gustavo respondeu?

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20
b) Por que esses seres vivos estão presentes nesse produto?
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CURIOSIDADE

Os antibióticos são substâncias utilizadas para inibir o

crescimento de bactérias ou destruí-las, evitando que
elas causem mais OSdanos à saúde do ser humano.
FUNGOS

Fungos são seres vivos que podem ser encontrados principalmente em ambientes úmidos,
com pouca luz e onde há matéria orgânica. Alguns são microscópicos e outros podem ser visto
a olho nu, como os cogumelos. Alguns são formados de uma única célula, como as leveduras.
Já outros são formados de várias células, como os cogumelos e os bolores (ou mofo).

Alguns fungos vivem associados a raízes de plantas, ajudam a absorver água e nutrientes do
solo e podem ser utilizados: na alimentação, como champignon e o shimeji, como fermento na
produção de pães e de bebidas alcoólicas (como é o caso das leveduras ou mofo), e na produção
de antibióticos.
Outros fungos vivem no corpo de animais e plantas, causando doenças, como a micose.
21
 As micoses são infecções que podem ocorrer na pele, cabelo, unhas e até mesmo nos
órgãos internos. Entre as micoses, podemos destacar a frieira.

1. O que são bactérias?

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2. De acordo com o que você estudou, o cogumelo é um vegetal ou um animal?

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3. Os fungos são todos iguais? Justifique.

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4. Quais as utilidades dos fungos?

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5. Você já viu algum mofo ou bolor? Descreva como ele era e onde estava crescendo.

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6. A palavra antibiótico é formada por dois elementos: “anti”, que significa contra, e “biótico”, que
se refere às coisas vivas. Qual é a relação entre a palavra “antibiótico” e sua forma de ação?
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22
Leia

1. Releia o 3º quadrinho. A que ser vivo ele está se referindo?

(A) Fungos. (B) Vírus. (C) Bactérias. (D) Algas.

2. O médico receitou um remédio para Júlia tomar porque

(A) foi o pedido da mãe, pois estava preocupada com a filha.

(B) ele gosta de receitar remédios e ter clientes em sua clínica.
(C) somente com o remédio, a bactéria causadora da doença pode ser combatida.
(D) o fungo presente na garganta da Júlia causava dor.

OS VÍRUS

Os vírus são organismos extremamente simples. Podem entrar em nosso corpo pela
respiração, por alimentos contaminados etc. Por suas características, só conseguem sobreviver
quando invadem as células do nosso corpo, assim, resistem pouco tempo quando estão ao ar
livre.
Não são todos os vírus que provocam doenças, mas quando causam não há muitas
opções de remédios para combatê-los, apenas para aliviar os sintomas. Portanto, principalmente
no caso dos vírus, o importante é prevenir.
Como exemplo de doenças causadas por vírus podemos citar: gripe, caxumba, sarampo,
catapora, paralisia infantil, entre outras.

 Imunização

Normalmente, temos defesas naturais em nosso organismo que contra atacam sempre que
se deparam com microorganismos estranhos. As principais são os anticorpos , proteínas de
23
defesa que estão no sangue. Algumas vezes, os micro-organismos são mais rápidos e acabam
provocando as doenças. Para evitar esse processo, é necessário que o organismo seja
estimulado antes do microorganismo atacar, para que, por prevenção, já comece a produzir
anticorpos. É justamente essa a função da vacina, introduzir no organismo, microorganismos
mortos ou com a ação atenuada para estimular o organismo a produzir anticorpos sem causar
doenças.

Foi o britânico Edward Jenner, quem desenvolveu o princípio da vacina. Seus estudos
ocorreram na época em que a varíola, doença causada por vírus, atingia 40% da população e,
quando não matava, deixava a pessoa com sequelas. Em suas pesquisas, descobriu que se uma
pessoa fosse contaminada pela ferida da varíola bovina, uma forma muito mais branda da
doença, ficaria livre de pegar a varíola humana.

Atualmente, existem vários tipos de vacinas que previnem diferentes doenças e muitas ainda
estão sendo estudadas.

 Prevenção de doenças

 Manter arejado e limpo os ambientes em que circulam pessoas;

 Antes de comer qualquer alimento, lavar bem as mãos;
 Tomar banho diariamente e enxugar bem todo o corpo;
 Atentar-se ao prazo de validade dos alimentos assim como ao seu armazenamento;
 Lavar sempre frutas e verduras antes de consumi-las;
 Tomar sempre água potável.

Curiosidade

Existem cerca de 150 tipos diferentes de bactérias em nossas mãos! A boa notícia é que elas não
causam doenças facilmente, mas, como o ideal é prevenir, nunca deixe de lavar as mãos antes
de comer qualquer coisa!

A Vitamina C, que está presente em frutas como a laranja e a acerola, é um composto que
aumenta a resistência do organismo, portanto, coma essas frutas à vontade!

Leia o cartaz

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 1. Qual é o tema deste cartaz?
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______________________________________________________________________________

2. O objetivo deste texto é

(A) divertir. (B) vender. (C) ensinar. (D) informar.

3. Todas as pessoas que lerem este cartaz poderão tomar a vacina? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Leia este outro cartaz

1. Qual a função da vacinação?

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______________________________________________________________________________

2. Observe o calendário de 2019:

25
 3. Quanto tempo durou esta campanha? _____________________________________

4. Quantas semanas completas correspondem a este período? ____________________

5. A campanha iniciou e terminou, respectivamente na(o)

(A) sexta-feira e quarta-feira.

(B) segunda-feira e sexta-feira.
(C) sábado e domingo.
(D) quarta-feira e sexta-feira.
Leia a notícia e responda as questões.

“Crucificado” pela gripe, porco é animal de estimação de famosos

Ainda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto da gripe que atingiu
11 países. Mesmo assim, o porco já vem sendo julgado culpado por autoridades mundo afora,
que determinam até a morte de criações inteiras.
Na última segunda-feira (27), a OIE (Organização Mundial para a Saúde Animal) reiterou
que ainda não foi comprovada a relação entre o vírus e os animais e pediu que a gripe suína seja
denominada gripe da América do Norte.
Mas, para algumas pessoas, pouco importa se a culpa é ou não do porco. Para elas, o
animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as horas.
A atriz Reese Witherspoon, 33, adquiriu seu inusitado animal de estimação no ano
passado. E nada de chiqueiro, para ela, porco de estimação tem de viver em casa.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/bichos/2009/04/557927-crucificado-pela-gripe-porco-e-animal-de-estimacao-de-famosos.shtml

1. Segundo o texto, quem pediu que a gripe suína fosse denominada “gripe da América do
Norte”? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Leia novamente a frase: “Para elas, o animal não é um inimigo, e sim, um companheiro
para todas as horas”. A palavra destacada pode ser substituída por

(A) algumas pessoas. (B) autoridades. (C) criações inteiras. (D) horas.

3. No trecho “Ainda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto de gripe
que atingiu 11 países”, o termo destacado se refere ao

(A) surto. (B) vírus. (C) porco. (D) mundo.

26
4. “A atriz Reese Witherspoon, 33,...” o numeral destacado refere-se

(A) ao ano de nascimento da atriz.

(B) à idade da atriz.
(C) à quantidade de porcos que a atriz possui.
(D) ao número da casa da atriz.

ATIVIDADES

27
28
29
  Animais, microorganismos e ecossistema

 Cadeia e teia alimentar, relações alimentares (produtor, consumidor e decompositor) e

relações ecológicas (mutualismo, protocooperação, comensalismo, parasitismo, entre
outros).

Os seres vivos de um determinado lugar se relacionam entre si e com os elementos não

vivos do ambiente. O conjunto formado pelos seres vivos e pelos elementos não vivos de um
local é chamado de Ecossistema.

Existem muitos ecossistemas diferentes e cada um deles abriga seres vivos adaptados ao
ambiente onde vivem.

30
Leia

As cavernas abrigam muitos animais diferentes. Alguns, como os morcegos, vivem nas
cavernas, mas saem à noite para buscar alimentos. Outros passam a vida inteira debaixo da
terra. Na ausência de luz, geralmente são brancos ou transparentes e não têm olhos [...].
Os animais das cavernas podem não possuir visão, mas têm os outros sentidos altamente
desenvolvidos.

Caverna. Britannica Escola Online. Enciclopédia Escolar Britannica, 2014.

Disponível em:<http://escola.britannica.com.br/article/480929/caverna>.

1. Por que a caverna pode ser considerada um ecossistema?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Os sentidos altamente desenvolvido são uma adaptação a qual característica do ambiente

da caverna?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Relações alimentares
Em um ecossistema, as relações alimentares entre os seres vivos são muito importantes.
Cada ser vivo se alimenta de uma forma:
 As algas e as plantas (os vegetais) produzem o próprio alimento pelo processo de
fotossíntese.
 Os animais herbívoros alimentam-se somente de vegetais.
 Os animais carnívoros alimentam-se somente de outros animais.
 Os animais onívoros alimentam-se de outros animais e vegetais.
 Algumas bactérias e a maioria dos fungos alimentam-se de matéria orgânica. A matéria
orgânica é composta de restos de seres vivos.

A sequência de “quem como o quê” em um ecossistema é chamada de cadeia alimentar.

Na representação da cadeia alimentar, as relações alimentares são indicadas por setas. A seta
vai do organismo que serve de alimento até o organismo que o consome. Observe as imagens:

31
 O primeiro nível da cadeia alimentar é composto pelos produtores (produzem seu próprio
alimento), o segundo é composto pelos consumidores (seres que não produzem seu próprio
alimento) e por fim os decompositores (transformam os restos de animais e vegetais (matéria
orgânica) em nutrientes que auxiliam no desenvolvimento dos vegetais). Sem a decomposição, a
matéria orgânica levaria muito tempo para se degradar. O lixo se acumularia ainda mais no
ambiente e faltariam nutrientes para as plantas crescerem.

Os seres vivos decompositores (bactérias ou fungos) podem decompor qualquer um dos

seres vivos envolvidos em uma cadeia alimentar.

1. O pai de André pescou alguns peixes no rio Paraná. Observe as imagens e identifique
(escrevendo se é produtor ou consumidor) cada organismo da cadeia alimentar abaixo:

2. É possível haver cadeias alimentares sem produtores? Por quê?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Animais que caçam outros animais e deles se alimentam são chamados de predadores.
Existem predadores bem famosos, como o leão e o tubarão-branco. Porém, há pequenos
predadores que surpreendem, pois podem se alimentar de animais com tamanho maior que o
seu. Veja:

32
 1. Observe o ambiente de um rio representado no esquema:

Consumidor

Consumidor

Consumidor

Decompositor Produtor

a) Utilizando setas na representação acima, monte uma cadeia alimentar (escreva quem são
os produtores, consumidores e decompositores desta relação alimentar).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b) O sapo é um animal carnívoro ou herbívoro? Explique.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) Qual a importância das algas e plantas aquáticas nessa cadeia alimentar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d) Quantos consumidores há nessa cadeia alimentar, sem contar os decompositores? Cite-os.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Relações alimentares em desequilíbrio

Cada ser vivo que compõe uma cadeia alimentar desempenha uma importante função para
manter a cadeia em equilíbrio. O desequilíbrio pode acontecer devido às interferências que o ser
humano realiza no ambiente, tais como:
 o desmatamento.
 a caça e a pesca predatória.
 o uso inadequado de agrotóxicos.
 as queimadas.
O aumento, a diminuição ou a extinção de espécies que compõem um nível de uma cadeia
alimentar pode provocar o desequilíbrio dessa cadeia.

33
1. Explique por que a figura B é a representação de uma cadeia alimentar em desequilíbrio.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Leia a charge abaixo:

a) Qual o tema desta charge?

___________________________________
___________________________________
___________________________________

b) Converse com sua turma e escreva o

que vocês compreenderam da charge.
___________________________________
___________________________________
___________________________________

34
Leia um trecho desta história em quadrinhos:

a) De acordo com a história em quadrinhos, porque os fazendeiros caçam a raposa?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) De que maneira as raposas auxiliam os seres humanos?

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) O que poderá acontecer se a quantidade de raposas diminuírem devido à caça excessiva?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

d) Monte um exemplo de cadeia alimentar com alguns dos seres vivos apresentados na história
em quadrinhos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
35
Leia

1. Em que momento da história

percebe-se que se trata de relações
alimentares entre os seres vivos?

(A) No segundo quadrinho quando

eles iniciam o diálogo.
(B) No último quadrinho quando
aparece um peixe maior.
(C) No quarto quadrinho quando
um diz que o outro é o seu almoço.
(D) No sétimo quadrinho porque o
peixe se irrita.

2. Esta relação alimentar entre os

seres vivos recebe o nome de:

(A) fotossíntese.
(B) amizade alimentar.
(C) decomposição.
(D) cadeia alimentar.

3. Monte a cadeia alimentar com os

seres vivos apresentados na história
em quadrinhos.
______________________________
______________________________
______________________________

Relações ecológicas

Os seres vivos de um ecossistema estão sempre se relacionando uns com os outros.

Nessas relações, pode ocorrer de os dois organismos envolvidos serem beneficiados ou
pode ocorrer o prejuízo para ambas as partes. Também acontece de um ser vivo ter vantagens
enquanto o outro sai prejudicado. Veja alguns exemplos de diferentes relações:

Mutualismo

 Relação em que os dois seres vivos

participantes obtêm benefícios e um
não consegue sobreviver sem o outro.

36
 Competição

 Relação em que os organismos envolvidos

são prejudicados, pois competem por
recursos que não são suficientes para todos.

Parasitismo

 Relação em que dois organismos vivem juntos, e um

é prejudicado, enquanto que o outro é beneficiado.
O ser vivo beneficiado, chamado parasita, instala-se
no corpo de outro organismo, o hospedeiro. O
parasita retira alimentos do corpo do hospedeiro,
prejudicando-o.

1. Observe as imagens e identifique o tipo de relação existente:

( ) mutualismo. ( ) competição. ( ) parasitismo.

 Sugestões de vídeos

https://www.youtube.com/watch?v=rlw1_Nx6u7s

https://www.youtube.com/watch?v=rV4xmhPpnSs

 Sugestões de filmes:

 Osmose Jones (Sistema imunológico);

37
  O Rei Leão;
 Procurando Nemo;
 Rio;
 Jurassic Park;
 Bee movie – A história de uma abelha.

Depois de assistirem o filme é interessante pedir para os alunos fazerem um resumo dele,
trabalhando o gênero que é para introduzir no 3º bimestre, ou trazer o resumo do filme escolhido
para discutir com os colegas. Ficará interessante também, expor os resumos e incentivar os
demais alunos da escola para assistirem o filme.

Atividades

38
  Energia
 Transformações: física (combustão, cinética e elétrica, química (pilhas e baterias) e biológica
(respiração, fotossíntese e decomposição);
 Consumo e distribuição: desenvolvimento das cidades e expansão das indústrias;
 Energias renováveis e não renováveis: tecnologias, biocombustíveis, combustíveis fósseis/não
fósseis.

Energia Física (elétrica, combustão e cinética)

A energia não é algo material, que pode ser medido com balanças ou fita métrica, mas ela
está presente em tudo o que fazemos. A energia é responsável pelo funcionamento das
máquinas, pelas atividades dos seres vivos e está envolvida nos fenômenos naturais podendo se
manifestar em diferentes formas.

39
Elétrica

A eletricidade, no Brasil, é predominantemente produzida nas grandes usinas

hidrelétricas, através do movimento das águas dos rios e dos lagos, onde a água corre por uma
barreira e gira as turbinas da mesma, que movimentam o gerador. A energia produzida é
conduzida por grandes cabos e fios até chegar às cidades, ir para uma subestação de
energia elétrica e depois ser distribuída para a população.

Leia

1) De acordo com o gráfico, qual o setor que mais consumiu energia no Brasil em 2012?

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2) E o que menos consumiu?

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3) Quais setores tiveram a mesma porcentagem de consumo?

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

A energia como dito no texto anterior, não é algo material que pode ser medido com
balanças ou fita métrica, porém é medida em Quilowatts/hora por meio de um relógio medidor de
consumo.

Observe:

40
 Observando o medidor de ponteiros e a respectiva medida registrada no medidor digital,
responda:

a) Escreva por extenso o número ao lado

representado.

______________________________________
______________________________________

b) Dê o sucessor e o antecessor deste número.

______________________________________

c) Decomponha o numeral.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Após feita a leitura e calculado os quilowatts gasto, é emitido pela empresa de

fornecimento de energia, no caso do nosso estado a COPEL, uma fatura com o valor que o
consumidor terá que pagar pela energia consumida.

Veja:

41
1) De acordo com a fatura abaixo, quanto o consumidor terá que pagar pelo consumo de
energia?

Ecreva esse valor por extenso:

________________________________________________________________________

2) Qual é a data de vencimento da fatura?

________________________________________________________________________

3) Qual o consumo faturado (KWh) neste mês? __________________________________

4) Qual a data prevista para a próxima leitura? __________________________________

42
  Sugestões de vídeos

 https://www.youtube.com/watch?v=iYPMZamqSH4
 https://www.youtube.com/watch?v=FRhWawmqjHQ&t=72s
 https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc&t=50s

Combustão

A combustão é uma reação de uma substância (combustível) com o oxigênio (O2) (comburente)
presente na atmosfera, com liberação de energia. Alguns exemplos são as queimas de madeira,
papel, gasolina, entre outros.

Na reação de combustão acima temos a queima de palitos de fósforo

Há milhares de anos, o ser humano conheceu o

fogo quando observava incêndios em florestas causados
por raios. Para os homens primitivos devia ser um
espetáculo muito bonito, principalmente à noite, com todo
aquele clarão iluminando o escuro. Maravilhados com o
fogo, esses primeiros homens devem ter feito diferentes
tentativas para produzi-los. Quando conseguiram, a vida
deles certamente deve ter mudado para melhor. A partir daí
o calor e a luz do fogo passaram a fazer parte da vida das
pessoas.

Cinética

Energia cinética é um tipo de energia que está relacionada com o movimento dos corpos. Se
existe velocidade, certamente haverá esse tipo de energia. Para objetos que estão em repouso, a energia
cinética é nula, pois a velocidade de tais corpos é zero.

43
 O automóvel em movimento, a
criança que corre e a pedra a rolar
têm energia cinética.

Energia Química

O uso de energia química é visto praticamente em tudo que nos cerca, ou seja, a comida, o
ar puro, o transporte de veículos, e também os dispositivos alimentados por pilhas e baterias.

A energia química que existe nos componentes dentro de uma pilha é transformada
em energia elétrica,que, por sua vez, é usada para ligar algum aparelho;

A energia química da gasolina é transformada em energia mecânica, que faz o carro

andar;

A energia química dentro dos alimentos é transformada no nosso organismo em energia

que gera o trabalho que nosso corpo realiza nas atividades diárias e também o calor que aquece o
nosso corpo.

Energia Biológica

A energia biológica é aquela gerada a partir do uso de fontes biológicas, ou seja, biomassa
e microrganismos.

44
 Existem vários vegetais e microrganismos que podem ser usados como fontes de energia.
Ocorre também através da decomposição de matérias orgânicas, realizada por bactérias (caso da
geração do biogás).

 Principais fontes de energias biológicas

 Cana-de-açúcar (usada para produzir o álcool combustível, conhecido como etanol).

 Óleos vegetais como, por exemplo, os óleos de soja, amendoim, mamona e dendê.
 Microrganismos que formam o plâncton marinho como, por exemplo, as algas e animais
marinhos microscópicos.
 Lixo orgânico e esterco (usados para gerar o biogás).

Veja outros tipos de energias:

A energia se transforma...

45
a) A7 – Energia __________________. Pode-se percebê-la vendo um automóvel em
movimento.
b) I4 – Energia __________________. Pode-se percebê-la ao se aproximar de um fogão a
lenha, no verão.
c) A14 - Energia __________________. Percebe-se ao levar um choque.
d) H1 - Energia __________________. Percebe-se quando há queima de combustível
líquido e gasoso.
e) E3 - Energia __________________.Percebe-se quando se acende a lâmpada.
f) C12 - Energia __________________.Percebe-se quando se liga o som do carro.
g) F10 - Energia __________________.Percebe-se quando os raios de Sol chegam à Terra.

46
 Fontes de energia

Os recursos naturais que o ser humano utiliza para obter energia são chamados de fontes
de energia. As fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não renováveis, de
acordo com a sua disponibilidade na natureza.

 Fontes renováveis: são aquelas que não se esgotam com o uso ou que podem ser recompostas.
A água em movimento, o vento, a energia solar e combustíveis de origem vegetal, como o álcool e
a madeira, podem ser considerados fontes renováveis de energia.

Parque eólico em Palmas – PR.

Maior usina eólica do Sul do Brasil.

 Fontes não renováveis: existem em quantidades finitas na natureza e levam milhares de anos
para se formar. O petróleo, o carvão mineral e o gás natural são extraídos do subsolo e são
exemplos de fontes de energia não renováveis.

A Usina Termelétrica de
Figueira no Paraná utiliza carvão mineral
para produzir energia.

1) Qual é a principal diferença entre fontes de energia renováveis e fontes não renováveis?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
47
 2) Classifique as palavras do quadro abaixo separando-as em fontes renováveis e não
renováveis.
Vento Energia solar Petróleo
Biodisel Madeira Água em movimento
Carvão mineral Álcool Gás natural

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

PARA SABER MAIS...

 Biocombustíveis são derivados de biomassa renovável que podem substituir, parcial ou

totalmente, combustíveis derivados de petróleo e gás natural em motores a combustão ou
em outro tipo de geração de energia.

 Combustíveis fósseis são combustíveis formados por meio de processos naturais, como
a decomposição de organismos mortos soterrados. Exemplos: o carvão mineral, gás
natural e o petróleo.

 Os combustíveis não fósseis são aqueles produzidos de fontes naturais como plantas,
por exemplo. São renováveis e por isso, ecológicas. A produção e uso de combustíveis
não fósseis são vistos atualmente com bons olhos por autoridades, governos e pela
população em geral, visto que com o aumento da demanda, os combustíveis não seriam
capazes de atender a demanda sempre crescente. Exemplos: energia
nuclear,energia eólica ou gerada por água e energia solar .

Referências

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Projeto Buriti: Ciências: Ensino Fundamental. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2014.
BIGAISKI, Denise. Akpalô ciênias, 3º ano. 3.ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
MENDES, Denise; JAKIEVIVIUS, Mônica; GIANSANTI, Roberto. Encontros ciências, história e
geografia, 4º ano: componente curricular ciências.1.ed.São Paulo: FTD, 2018.
PESSÔA, Karina. Novo Pitanguá: ciências: manual do professor.1.ed.São Paulo: Moderna, 2017.
CIÊNCIAS HOJE. Revista Científica para crianças. Ano 26. Nº251. Novembro de 2013.
CRUZ, Geslie Coelho Carvalho da. Ciências, 4º ano: componente curricular ciências: ensino
fundamental: anos inicias. 1.ed. São Paulo: FTD, 2018.
JÚLIO, Silvana Rossi. Obra coletiva organizada e produzida pela Editora Saraiva. Ligados.com:
ciências humanas e da natureza, 4º ano: ensino fundamental: anos iniciais. 1.ed. São Paulo:
Saraiva, 2014.
MICHELAN, Vanessa Silva. Vamos aprender Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais.
1.ed. São Paulo: Edições SM,2017.
PESSÔA, Karina Alessandra. A escola é nossa: ciências, 4º ano.3.ed.São Paulo: Scipione, 2014.
PESSÔA, Karina Alessandra. A escola é nossa: ciências, 5º ano. São Paulo: Scipione, 2011.
ROCHA, Robson. Aprender juntos: ciÊncias, história e geografia: 4º ano: ensino fundamental.

48
1.ed. São Paulo: Edições SM, 2017.
ROQUE, Isabel Rebelo, NICARETTA, Wagner. Vem voar interdisciplinar: ciências, geografia e
história, 4º ano: ensino fundamental, obra coletiva. 1.ed. São Paulo: Scipione, 2017.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-que-e-biodiversidade.htm
ACESSO EM 11/06/2019 ÀS 11H30
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/biodiversidade.htm
ACESSO EM 11/06/2019 ÀS 11H30
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ACESSO EM 11/06/2019 ÀS 11H30
https://www.smartkids.com.br/trabalho/virus-e-bacterias acesso em 04/07/19 às 17:12.
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http://www.lendas-do-parana.noradar.com/lenda-da-gralha-azul/
Acesso em 15/07/19 às 15h30.
https://www.clickfozdoiguacu.com.br/hospital-costa-cavalcanti-oferece-curso-de-gestantes-para-
futuros-papais/
http://ugtminas.org.br/plus/modulos/noticias/ler.php?cdnoticia=613
http://pt.slidesgare.net/SlviaSousa2/si-ci-4-ano
http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=2796
http://www.consumidormoderno.com.br/2017/03/21/diferencas-alimentos-natura-processados-
ultraprocessados/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Alimento_processado
https://pt.wikipedia.org/wiki/Amamenta%C3%A7%C3%A3o

49