PET - 2 - Giselda 8º Ano - Projeto de Vida - PET - Atividade Complementar
PET - 2 - Giselda 8º Ano - Projeto de Vida - PET - Atividade Complementar
PET - 2 - Giselda 8º Ano - Projeto de Vida - PET - Atividade Complementar
O momento que estamos Para dar continuidade ao processo Sei que a situação é
atravessando é extremamente ensino-aprendizagem, tivemos conflituosa, queríamos estar
delicado, onde temos que ter juntos, mas não está sendo
que nos adaptar, e vocês
cuidados essenciais á nossa saúde, e possível. Já se passaram
perceberam que, para melhor
principalmente, nos manter algum tempo, e entendemos
desenvolver as atividades,
fortalecidos mentalmente, afinal que a tecnologia se faz ainda
necessitam de algumas
“mente sã... corpo são”. Afim de mais presente, sim, é uma
ferramentas básicas como: aliança. Estamos aprendendo
darmos início no nosso processo de
pesquisas, anotações, organização juntos, estamos aprendendo
aprendizagem, elaboramos esse PET
com atividades, descontraídas, e principalmente, com vocês e principalmente
desafiadoras e pedagógicas, que nos responsabilidade, que irão lhes por vocês.
deixará ainda mais próximos, ainda deixar aptos ao bom curso desse
que, distantes de todos vocês nossos processo, tenho certeza que vão
alunos e também familiares, que nos dar um “show” de competência.
receberam em seus lares, facilitando Continue realizando as atividades,
nosso contato” virtual”. Durante tirando as dúvidas, e é claro,
todo o período de suspensão das mandando as fotinhas... Assim
aulas, as atividades encaminhadas ficamos ainda mais conectados.
deverão ser desenvolvidas com todo Vou continuar contando com a
o seu empenho. É tempo de cuidar, dedicação e o carinho de todos,
cuidar da família, da nossa assim venceremos mais essa
comunidade, para que todos tenham etapa, na nossa caminhada rumo
boa saúde. A vida é bela, vamos ao saber.
cuidar dela!
1
SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA: Competências socioemocionais em foco
ATIVIDADES
1º DIA
Leia o texto a seguir.
O que é bullying
Um (a) aluno (a) sofre bullying quando é exposto (a), repetidamente e por certo tempo, a
comportamentos agressivos que, intencionalmente, causam danos ou incômodos por meio
de contato físico, ataques verbais, brigas ou manipulação psicológica. O bullying envolve um
desequilíbrio de poder e pode incluir provocações, insultos, uso de apelidos que ofendem,
violência física ou exclusão social. Um bully (valentão ou valentona) é aquele que comete o
bullying e pode ser uma pessoa ou um grupo.
O bullying pode ser direto, como, por exemplo, uma criança que chantageia outra pedindo
dinheiro ou objetos, ou indireto, como, por exemplo, um grupo de estudantes que espalha
rumores sobre outro. O bullying cibernético é o assédio realizado por e-mails, telefones
celulares, mensagens de texto ou sites difamatórios na internet.
As crianças podem ser mais vulneráveis ao bullying se possuírem alguma deficiência, se
expressarem uma preferência sexual de forma diferente dos padrões culturalmente aceitos,
se vêm de uma minoria étnica ou grupo cultural, ou ainda se têm certo histórico
socioeconômico.
Tanto para o bully quanto para o estudante que é vítima de bullying, o ciclo de violência e
intimidação resulta em grandes dificuldades interpessoais e em baixo aproveitamento
escolar. Os alunos que sofrem bullying estão mais propensos que seus colegas a se sentirem
deprimidos, solitários, ansiosos e com baixa autoestima. Frequentemente, os bullies agem
de forma agressiva devido a frustrações, humilhações, raiva ou em reação a alguma situação
de ridicularização social.
2
Disponível em: https://nacoesunidas.org/?post_type=post&s=-+O+que+%C3%A9+bullying+. Acesso em:
14/04/2021.
ATIVIDADE - Você conhece um caso de bullying? Caso não conheça, pesquise sobre um
caso e responda.
a) Como você acha que a pessoa que sofreu bullying se sentiu?
e) O que você acha sobre a ética das pessoas envolvidas em histórias de bullying?
2º DIA
VAMOS RECORDAR
3
Um (a) aluno (a) sofre bullying quando é exposto (a), repetidamente e por certo tempo, a comportamentos
agressivos que, intencionalmente, causam danos ou incômodos por meio de contato físico, ataques
verbais, brigas ou manipulação psicológica. O bullying envolve um desequilíbrio de poder e pode incluir
provocações, insultos, uso de apelidos que ofendem, violência física ou exclusão social. Um bully
(valentão ou valentona) é aquele que comete o bullying e pode ser uma pessoa ou um grupo. O bullying
pode ser direto, como, por exemplo, uma criança que chantageia outra pedindo dinheiro ou objetos, ou
indireto, como, por exemplo, um grupo de estudantes que espalha rumores sobre outro. O bullying
cibernético é o assédio realizado por e-mails, telefones celulares, mensagens de texto ou sites
difamatórios na internet. As crianças podem ser mais vulneráveis ao bullying se possuírem alguma
deficiência, se expressarem uma preferência sexual de forma diferente dos padrões culturalmente aceitos,
se vêm de uma minoria étnica ou grupo cultural, ou ainda se têm certo histórico socioeconômico. Tanto
para o bully quanto para o estudante que é vítima de bullying, o ciclo de violência e intimidação resulta em
grandes dificuldades interpessoais e em baixo aproveitamento escolar. Os alunos que sofrem bullying
estão mais propensos que seus colegas a se sentirem deprimidos, solitários, ansiosos e com baixa
autoestima. Frequentemente, os bullies agem de forma agressiva devido a frustrações, humilhações, raiva
ou em reação a alguma situação de ridicularização social.
1- ATIVIDADES
01) A respeito do bullying, é correto afirmar que
a) a vítima costuma provocar o agressor.
b) o agressor age casualmente, sem pensar.
c) a palavra designa somente a violência física na escola.
d) já existem palavras em português para substituir o termo inglês.
e) se trata de situação com o objetivo de humilhar, maltratar alguém.
02) Quando adulto uma vítima de Bullying pode apresentar sentimentos de:
( ) Insônia ( ) Ansiedade ( ) Baixa auto estima
5- Observe as imagens do início do texto, fale sobre cada uma delas e explique em cada como
você faria para ajudar.
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3º dia
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Atividade caça palavras
Localize no diagrama as
palavras do quadro
1. Carinho 7. Felicidade 13. Diversidade 18. Fraternidade
2. Respeito 8. Deus 14. Amizade 19. Ética
3. Solidariedade 9. Abraço 15. União 20. Companheirismo
4. Tolerância 10. Elogio 16. Educação 21. Esperança
5. Responsabilidade 11. Igualdade 17. Amor 22. Cooperação
6. Harmonia 12. Justiça
W C A R I N H O R W E P J D Q C
I K Y E M C V K N K L W U I W O
G R E S P E I T O H O N S V E M
U P Q P T L R D P J G H T E J P
A Z T O L E R A N C I A I R L A
L X J N J K S B D N O R Ç S H N
D E U S P Y B R M Y B M A I Z H
A W D A L M W A F U V O N D X E
D J K B K L P Ç E M N N B A B I
E N Ç I J G F O L D S I M D V R
W S O L I D A R I E D A D E E I
A P R I M T M R C L K G Ç R S S
M J K D Z X I R I B K E J U P M
O R T A Y P Z F D H Z T G N E O
R Q E D U C A Ç A O X I D I R P
W Y Ç E R T D K D L V C L Ã A W
T U L W Q Y E M E N B A K O N E
C O O P E R A Ç Ã O M Q T Q Ç Y
F R A T E R N I D A D E Y W A U
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SEMANA 2 E 3
UNIDADE TEMÁTICA: Competências socioemocionais em foco
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https://novaescola.org.br/conteudo/11731/criancas-precisam-aprender-habilidades-socioemocionais-na-
escola
Autoconhecimento — conhecer a própria essência e ter pleno domínio de si mesmo, empensamentos, desejos,
esperanças, frustrações e crenças.
Confiança — segurança de si e do próximo, pois significa que a crença de certos resultados ouconsequências são
alcançadas em determinadas situações.
Autoestima – apreciar o que cada um faz de si mesmo, é sua capacidade de gostar de si.Paciência — autocontrole
emocional, ou seja, quando um indivíduo suporta situações desagradáveis, injúrias e o incômodo de terceiros
sem perder a calma e a concentração.
ATIVIDADE
1 – Marque com (X) as habilidades que você desempenha com mais facilidade.
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7
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2 - Agora, reflita sobre a tirinha e responda: Você conhece a ti mesmo? Cite três
característicasque você aprecia em si.
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_
_
8
Leia o texto abaixo:
a) ( ) É essencial encarar nossas limitações, medos e inseguranças, pois com este autoconhecimento
estamos mais aptos a superar as dificuldades e mais preparados para tomar as decisões do dia a dia.
b) ( ) É a capacidade que não nos permite perceber e agir de forma gradativa sobre tudo aquilo que
necessitamos transformar em nós mesmos.
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c) ( ) É de autoria de ninguém mais ninguém menos que Sócrates, talvez o mais famoso dos grandes
filósofos atenienses.
d) ( ) É a busca dos homens, em seu próprio interior, por respostas e entendimentos para várias questões
sobre si mesmo e sobre a vid
4º e 5ª dia
3 - Agora complete:
Sou
No poema “Insiste em Ti Mesmo”, o que as frases a seguir querem dizer, o que significam:
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1 -“Insiste em ti mesmo; nunca imites”.
2- “Aquilo que cada um sabe fazer de melhor só pode ser ensinado por quem o faz’’
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SEMANA 4
OBJETO DE CONHECIMENTO.
HABILIDADE(S)
I
(EF15AR05)
n Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, cole-tivo e colaborativo,
explorando
v diferentes espaços da escola e da comunidadee
e
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Texto autocontrole
r
d
INTERDISCIPLINARIDADE: História e Língua Portuguesa
i
ATIVIDADES
Imagens invertida
As imagens que vemos por meio de um espelho podem ampliar um ambiente e mostrar detalhesque
geralmente não enxergamos. O espelho permite que vejamos a nós mesmos como os outrosnos veem e
também nos faz examinar com atenção o que vemos e pensar sobre isso.
A imagem refletida em um espelho apresenta os objetos ao contrário em relação ao modo comovemos, e
essa maneira de olhar pode revelar coisas novas e também nos levar a refletir sobre como vemos as pessoas
além da sua imagem e das aparências.
https://www.michelliduje.com.br/reflexo-do-espelho-o-filho-e- o-reflexo-dos-pais/
1º DIA
Olhar
O olhar revela os detalhes do mundo. Em cada pessoa isso causa admiração, espanto, estranheza ou surpresa e nos
leva a refletir sobre questões como a origem, a forma e como cada coisa é feita.Além disso, o próprio olhar é
algo muito interessante e sobre o qual vale a pena pensar!
Um olhar curioso descobre algo que ninguém mais havia notado. E quando olhamos de novo para oque já
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vimos antes, podemos ter uma percepção nova, inesperada e diferente.
ATIVIDADE
Responda às perguntas a seguir.
1 - Você já ficou durante um longo tempo observando sua imagem no espelho? Em sua opinião,por que muitos
jovens se preocupam em fazer isso?
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4 - Quando não há correspondência entre o que você acha que é e o que as pessoas pensam e
dizemsobre você, qual é sua atitude?
Você:
a) Reflete sobre essa divergência e considera uma possibilidade de mudança?
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b) Não se importa e considera apenas seu modo de ser e de pensar?
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2º E 3º DIA
MOMENTO DE REFLEXÃO
5 - Abaixo apresentamos algumas perguntas para você refletir e responder. Use sua sinceridade e justifique
sua resposta.
a) Qual momento da sua vida você precisou ter mais coragem?
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b) Se sua vida fosse um filme, que nome você daria?
c) Se você tivesse que dar um prêmio valioso, para quem você daria?
3º DIA
Autorretrato o que?
Atividades
você, como se esboçaria em um autorretrato? Que tal tentar? O artista é você.
Agora, olhe-se no espelho. Assim mesmo, com bastante atenção. Repare no seu cabelo, na sua pele, no seu
olhar. Veja o desenho de seu nariz, o queixo, as orelhas. Olhe-se de frente, de perfil. De que modo você se
retrataria, se fosse fazer uma pintura de si mesmo?
1- Aqui neste espaço faça o seu autorretrato. Não vale bonecos palitos. Use de toda a sua observação e
mãos a obra!!
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
SEMANA5 e 6
TEMA: VALORES
1º e 2º dia
VALORES HUMANOS
VALORES HUMANOS
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O QUE SÃO VALORES HUMANOS?
Os valores humanos podem ser definidos como os princípios morais e éticos que conduzem a vida de uma
pessoa. Eles fazem parte da formação de sua consciência e da maneira como vivem e se relacionam em uma
sociedade. Os valores humanos funcionam como normas de conduta que podem determinar decisões
importantes e garantir que a convivência entre as pessoas .
valores cultivados por uma pessoa que vão basear suas decisões e demonstrar ao mundo quais os
princípios que regem sua vida.
ATIVIDADE
01. Qual a definição de valores humanos?
02. Complete
Os valores humanos funcionam como de conduta que podem determinar Importa
.
Existem muitos valores que são importantes em qualquer contexto ou lugar, podendo ser
considerados valores universais. Eles devem ser cultivados para garantir uma convivência éticae
saudável entre as pessoas que fazem parte de uma sociedade.
O interessante é que tudo tem valor, nesse sentido. Não há nada que seja neutro. Todas as ações
vêm enroladas em valores, tudo o que a gente faz, no fundo, no fundo é por um motivo de valor.
Então, o valor éaquilo que dá o impulso fundamental às nossas ações. Só que a gente não para pra
pensar: qual é a razãodaquilo que estou dizendo? Por que decidi fazer esse curso e não outro? Por
que decidi responder dessa maneira e não de outra maneira?
ATIVIDADE
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01. Leia a característica e tente descobrir o valor a qual a definição se refere:
b) Capacidade de cada um se decidir ou agir segundo a própria vontade ou determinação: (dica – 9 letras)
_
c) Qualidade que tem a pessoa que não desiste daquilo em que acredita:
_
d) Harmonia. Momento em que não há guerras ou conflitos. Estado de humor de quem está tranquilo:
_
https://br.pinterest.com/pin/803822233480466505
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3º e 4º dia
ATIVIDADE
e
u PENSO E SINTO? (vida, estudos, futuro)
_
_
2. O que eu FALO E FAÇO? (comportamento diante dos outros)
_
18
5º e 6º dia
Atividades
As respostas podem ser por intermédio de um desenho ou de um símbolo na área adequada. Os que não
quiserem desenhar poderão escrever, não esqueça de colocar o número correspondente a pergunta.
Pinte e enfeite como quiser o seu símbolo.
Agora, responda: o que mais chamou a sua atenção emseu símbolo? Conte o que descobriusobre si
mesmo.
7 – De acordo com o que estudado até aqui, o que é autoconhecimento para você?
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
SEMANA 7 E 8.
EMOÇÕES são reações automáticas desencadeadas por estímulos ambientais, ou seja, são nossas reações
orgânicas diante dos fatos que acontecem.
Essas reações são facilmente detectáveis em nós, na maioria das vezes são intensas e com duração curta e é
possível identificar o que a desencadeou.
SENTIMENTOS são resultados das experiências emocionais, acontecem no intimo de cada pessoa e
dificilmente são percebidos pelos outros- muitas pessoas conseguem disfarçar muito bem como
estão realmente se sentindo. Eles são menos intensos que as emoções, mas tem uma duração mais
longa, às vezes a vida toda e é difícil definir a causa de imediato
Administrar nossas emoções e sentimentos seria a chance de identificar e potencializar
positivamente nossas reações emocionais de modo que elimine ou amenize o sofrimento. Porém,
como vimos até agora, só conseguiremos isso se gerenciarmos bem nossos pensamentos,
modificarmos nossas crenças e termosuma interpretação mais favorável dos acontecimentos.
https://www.hotmart.com/product/eu-no-comando-das-minhas-emocoes
1º e 2º dia
ATIVIDADES
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quedesencadearam nas emoções escritas abaixo:
2. Faça uma análise dos sentimentos abaixo e se o sentimento for bom para
vocêescreva - o no coração e se for ruim escreva-o na boca da lixeira.
ALEGRIA
PAZ ÓDIO
RANCOR
AMOR
FELICIDADE
HARMONIA
INVEJA
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4 - Quais pensamentos te faz sentir bem?
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3º e 4º Dia
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5º e 6º dia
AUTOCONTROLE
O autocontrole é habilidade de controlar nossas
próprias ações quando sentimos vontades, impulsos
e emoções fortes que podem nos levar a agir de
forma precipitada ou com imprudência.
A habilidade de autocontrole é como um “freio
mental” que nos impede de agirmos de forma
impulsiva. Esta é uma habilidade aprendida na
primeira infância e desenvolvida ao longo da vida.
ATIVIDADE
1- Escreva sobre um momento da sua vida em que você teve que controlar a raiva para não
brigar.
2 – Você consegue controlar a vontade assistir um programa, um filme, jogar quando está na
hora de estudar? Justifique.
23
ATIVIDADE
24
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
SEMANA 9 E 10
1º e 2º Dia
Preconceito Racial!!!! Estou fora!!!
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JÁ O SEXISMO É UMA ATITUDE DE DISCRIMINAÇÃO FUNDAMENTADA APENAS NO
SEXO DA PESSOA, SEJA MASCULINO OU FEMININO. MAS, CLARO, ELE ATINGE MUITO
MAIS ÀS PESSOAS DO SEXO FEMININO.
POR FIM, A MISOGINIA É O ÓDIO PELAS MULHERES, QUE FICA EVIDENTE EM CASOS
DE CRIMES BÁRBAROS QUE SÃO COMETIDOS DIARIAMENTE CONTA ELAS.
SOCIAL, FILOSÓFICO E POLÍTICO QUE LUTA POR DIREITOS IGUAIS PARA MULHERES E
HOMENS.
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MULHERES SEGUIDORAS DO ISLÃ PROTESTAM CONTRA A XENOFOBIANOS ESTADOS
UNIDOS.
9. PRECONCEITO LINGUÍSTICO
QUESTÕES:
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3º e 4º Dia
1- Observe as charge abaixo e comente em qual racismo ela esta
contida e comente se a atitude da mulher magra esta correta.
A)
TIPO DE PRECONCEITO
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B)
TIPO DE PRECONCEITO:
EXPLICAÇÃO DA CHARGE: _
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D)
EXTRAÍDO DE:
HTTPS://TWITTER.COM/BRUMMMMM/STATUS/1014115176507936768.ACESSO EM 08/04/2020.
Tipo de preconceito:
Comente sobre a charge:
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5º e 6º Dia
PARA REFORÇAR SUA OPINIÃO A RESPEITO DO TEMA, PESQUISE INFORMAÇÕES EM SITES CONFIÁVEIS
QUE POSSAM REFORÇAR SEU PONTO DE VISTA A RESPEITO DO ASSUNTO ABORDADO.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://blog.inteligenciadevida.com.br/2018/04/23/o-que-sao-habilidades-socioemocionais/
https://novaescola.org.br/conteudo/11731/criancas-precisam-aprender-habilidades-socioemocionais-na-escola
https://www.michelliduje.com.br/reflexo-do-espelho-o-filho-e- o-reflexo-dos-pais/
https://www.tudosaladeaula.com/2020/08/atividade-de-religiao-valores-humanos.html
https://br.pinterest.com/pin/803822233480466505/
(https://www.correiodoestado.com.br/opiniao/sarah-santos-autocuidado-e-a-palavra-de-2019-saiba-como-
aplica-la/344670/)
https://br.pinterest.com/pin/341288478016068791/
https://www.psicoedu.com.br/2020/06/atividade-trabalhar-habilidades-sociais-autocontrole-em-sala-de-aula.html
https://impariamo.com.br/artigo/atitudes/
https://media.istockphoto.com/photos/many-colorful-balloons-are-moving-up-in-the-clear-sky-picture-
id528713657
https://gartic.com.br/imgs/mural/te/teusgameer/lixeira.png
https://i.pinimg.com/originals/5c/1f/2f/5c1f2f28562a4dad219ea839649c1422.jpg
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