LÍNGUA PORTUGUESA (30 DE AGOSTO) Verbos de 3ª conjugação: 

terminados em -ir e em -or.

As vogais “a”, “e” e “i” são chamadas de vogais temáticas.
VERBO
A estrutura dos verbos consiste em um radical, que é a parte
Os verbos constituem uma classe gramatical que é
que geralmente mantém-se fixa (no caso dos verbos regulares);
responsável por expressar uma ação, um estado, um desejo ou um
acontecimento, ou até um fenômeno natural, por isso essa classe é a vogal temática, que mostra a conjugação da qual o verbo faz
fundamental à nossa comunicação.
parte, conforme apresentamos anteriormente; e as desinências,
Os verbos flexionam-se em tempo, modo, número e
pessoa, o que torna seu estudo complexo. Embora sejam muitos os que marcam gramaticalmente o tempo, modo, número e pessoa.
elementos que constituem essa classe de palavras, a dedicação
A estrutura básica baseia-se em: radical + vogal temática +
para estudá-la é necessária para alcançar a norma padrão de
nossa língua. desinência. A tabela a seguir apresenta alguns verbos
segmentados, a fim de ilustrar melhor essa explicação.
Estrutura verbal   Radical Vogal temática Desinência
Brincar Brinc- -a- -r
Brincamos Brinc- -a- -mos
Correr Corr- -e- -r
Correram Corr- -e- -ram
Partir Part- -i- -r
Partiremos Part- -i- -remos
  O verbo sofre flexões, ou seja, é modificado de acordo com o
contexto em que está inserido, mudando o tempo, o modo, o
número (plural ou singular) e a pessoa (1ª, 2ª ou 3ª pessoa), a fim
de adequar-se gramaticalmente ao restante do ambiente em que se
Os verbos são palavras responsáveis por indicar ação, estado encontra, trazendo a concordância verbal. Para saber mais sobre
esse tema, leia: estrutura dos verbos.
e fenômenos da natureza.
Modos e tempos verbais
Os verbos são classificados em Os verbos são flexionados em modos verbais e tempos
Verbos de 1ª conjugação: terminados em -ar; verbais. Existem três modos verbais que são aplicados em
contextos diferentes e, nos modos indicativo e subjuntivo, pode-se
Verbos de 2ª conjugação: terminados em -er; observar a presença de diferentes tempos verbais que indicam o
momento em que a ação ocorreu.
1
  Indicativo  Pretérito imperfeito
Esse modo expressa a certeza de que a ação ocorreu, ocorre Indicar algo que acontecia em momento anterior ao da fala,
ou ocorrerá, portanto, os verbos conjugados no modo indicativo mas que deixou de acontecer ou hábitos passados.
exprimem possibilidades reais de a ação ocorrer.
  Brincar Correr Partir
 Presente Eu Brincava Corria Partia
Tu Brincavas Corrias Partias
Indica algo que acontece no momento da fala, hábitos e verdades
universais. Ele/Ela Brincava Corria Partia
Nós Brincávamos Corríamos Partíamos
  Brincar Correr Partir Vós Brincáveis Corríeis Partíeis
Eu Brinco Corro Parto Eles/Elas Brincavam Corriam Partiam
Tu Brincas Corres Partes
Ele/Ela Brinca Corre Parte  Pretérito-mais-que-perfeito
Nós Brincamos Corremos Partimos
Indicar uma ação que ocorreu antes de outra ação já ocorrida
Vós Brincais Correis Partis no passado.
Eles/Elas Brincam Correm Partem
  Brincar Correr Partir
 Pretérito perfeito Eu Brincara Correra Partira
Tu Brincaras Correras Partiras
Indica ações iniciadas e concluídas em um momento anterior ao da
fala. Ele/Ela Brincara Correra Partira
Nós Brincáramos Corrêramos Partíramos
  Brincar Correr Partir Vós Brincáreis Corrêreis Partíreis
Eu Brinquei Corri Parti Eles/Elas Brincaram Correram Partiram
Tu Brincaste Correste Partiste
Ele/Ela Brincou Correu Partiu
Nós Brincamos Corremos Partimos
Vós Brincastes Correstes Partistes
Eles/Elas Brincaram Correram Partiram

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  Futuro do presente
Indicar uma ação que acontecerá em momento posterior ao
da fala.  Subjuntivo
Esse modo indica menos certezas de que a ação ocorresse
  Brincar Correr Partir ou ocorra, portanto, os verbos conjugados no modo
Eu Brincarei Correrei Partirei subjuntivo exprimem dúvidas acerca das possibilidades de a ação
Tu Brincarás Correrás Partirás ocorrer. São suposições, hipóteses.
Ele/Ela Brincará Correrá Partirá
Nós Brincaremos Correremos Partiremos  Presente
Vós Brincareis Correreis Partireis Indica hipóteses e desejos ou ações que poderiam ocorrer.
Eles/Elas Brincarão Correrão Partirão
  Brincar Correr Partir
 Futuro do Pretérito Eu Brinque Corra Parta
Tu Brinques Corras Partas
Indica uma ação que poderia acontecer, mas que
Ele/Ela Brinque Corra Parta
dependendo de uma condição. É o único tempo do modo indicativo
que não expressa uma certeza. Nós Brinquemos Corramos Partamos
Vós Brinqueis Corrais Partais
  Brincar Correr Partir Eles/Elas Brinquem Corram Partam
Eu Brincaria Correria Partiria
Tu Brincarias Correrias Partirias  Pretérito imperfeito
Ele/Ela Brincaria Correria Partiria
Indica possibilidades e desejos, mas que possui uma
Nós Brincaríamos Correríamos Partiríamos
condição para que ocorra.
Vós Brincaríeis Correríeis Partiríeis
Eles/Elas Brincariam Correriam Partiriam   Brincar Correr Partir
Eu Brincasse Corresse Partisse
Tu Brincasses Corresses Partisses
Ele/Ela Brincasse Corresse Partisse
Nós Brincássemos Corrêssemos Partíssemos
Vós Brincásseis Corrêsseis Partísseis
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 Eles/Elas Brincassem Corressem Partissem

 Futuro do Subjuntivo  Imperativo

Indica a possibilidade de algo ocorrer no momento posterior ao Esse modo tem a função específica de dirigir uma ordem,
da fala. uma sugestão ou um pedido a outra pessoa, podendo ser afirmativo
ou negativo. Por isso, esse modo não possui conjugação em
primeira pessoa do singular, ou seja, para o sujeito “eu” e
  Brincar Correr Partir
convencionalmente há a substituição de “ele/ela” por “você” e
Eu Brincar Correr Partir “eles/elas” por “vocês”.
Tu Brincares Correres Partires
Ele/Ela Brincar Correr Partir  Afirmativo
Nós Brincarmos Corrermos Partirmos
Vós Brincardes Correrdes Partirdes   Brincar Correr Partir
Eles/Elas Brincarem Correrem Partirem Eu - - -
Tu Brinca Corre Parte
Você Brinques Corra Parta
Nós Brinquemos Corramos Partamos
Vós Brincais Correi Parti
Vocês Brinquem Corram Partam

 Negativo
  Brincar Correr Partir
Eu - - -
Tu Não brinques Não corras Não partas
Você Não brinque Não corra Não parta
Nós Não brinquemos Não corramos Não partamos
Vós Não brinqueis Não corrais Não partais
Vocês Não brinquem Não corram Não partam

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 _______________________________________________________

e) Os idosos não podem fazer certos exercícios.

ATIVIDADES
_______________________________________________________
1) Leia o texto abaixo e circule os verbos: f) Nós podemos comprar outras coisas.
O pijama de Jaime _______________________________________________________
 
    Jaime deu uma beijoca em Júlia e disse: 2) Passe as frases abaixo para o futuro:

    – Meu pijama se sujou de suco de caju. a) Estamos brincando em casa.

_______________________________________________________
    Júlia lavou o pijama, e ele ficou com jeito de novo.
b) Mamãe comprou um carro novo.
    Jaime disse: _______________________________________________________
    – Júlia, meu pijama ficou joia! Não vou deixá-lo sujar mais. c) O passeio, ao cinema foi muito legal.
_______________________________________________________
    – Está bem, Jaime.
d) O pintor terminou de pintar a casa no domingo.
_______________________________________________________
1) Passe as frases abaixo para o pretérito: e) Marcelo brincou muito de amarelinha.
a) Pedro acha a vista, do apartamento, bonita. _______________________________________________________
_______________________________________________________  
b) O chefe pode indicar seu sucessor.
_______________________________________________________
c) Com as grades reforçadas, a fera não pode escapar.
_______________________________________________________
d) Naquele aniversário posso rever várias pessoas.
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3) Conjugue os verbos abaixo no pretérito e no futuro:

Pretérito Presente Futuro

  Ando  

  Compro  

  Falam  

  Fazem  

  Bebo  

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 MATEMÁTICA (31 DE AGOSTO)
UNIDADES DE MEDIDAS

COMPRIMENTO

Já mediu o comprimento de algo? Clique aqui e fique por

dentro das medidas de comprimento que podemos utilizar!

Instrumentos de medição de comprimento

Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa,
tamanho de uma mesa, comprar uma barra de cano ou de ferro
entre outros objetos, utilizamos as medidas de comprimento. A
medida de comprimento mais utilizada é o metro, mas existem
outras que são utilizadas de acordo com a extensão que queremos
medir. Algumas medidas de comprimento são maiores e outras
menores que o metro.

O decâmetro (dam), o hectômetro (hm) e quilômetro (km) são

maiores que o metro, e são classificadas como múltiplos do metro.

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 O decímetro (dm), o centímetro (cm) e o milímetro (mm) são
menores que o metro, e são classificadas como submúltiplos do
metro.

O metro é considerado a medida de comprimento referencial. ATIVIDADES

Observe a relação demonstrada na tabela:
1. Observe a placa abaixo e responda à questão:

A medida de comprimento utilizada para determinar as distâncias das

cidades foi:
a) o quilograma.
b) o metro.
c) o quilômetro.
d) o hectômetro. 

2. Observe a imagem abaixo e resolva à questão: 

Utilizamos o quilômetro para medir distâncias entre cidades,  
estados ou países. O metro é utilizado para expressar altura de
pessoas, comprimentos, larguras, altura de prédios e de árvores. O
centímetro é muito utilizado na medição de distâncias em mapas,
tamanhos de mesas e objetos domésticos. O milímetro é utilizado na
medição de parafusos e objetos muito pequenos.

A medida de comprimento 32” utilizada para determinar o tamanho da

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televisão foi:
a) o metro.
b) a polegada.
c) o centímetro.
d) o palmo. 4. Em uma viagem de 2 dias, um caminhoneiro percorreu 345 quilômetros
no primeiro dia e 208 quilômetros no segundo dia. Quantos quilômetros ele
3. Observe as figuras abaixo e defina suas medidas em centímetros a percorreu nessa viagem?
partir do valor da régua:

Resposta: __________________________________________________

5. Um professor de matemática calculou a altura de alguns estudantes da

sua sala de aula. Observe os registros de alguns na tabela abaixo:
 

a) Do alfinete: _____________________

Responda:
b) Do lápis: _______________________
a) Quem é o mais alto? 
___________________________
c) Da borracha: ___________________
b) Quem é o mais baixo? 
___________________________
d) Do pincel: ______________________
c) Qual é a diferença entre as alturas de Marina e Dário?  
___________________________

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 d) Uma borracha escolar tem cerca de 40
___________________________ de comprimento.

6. Sabendo que 1 metro corresponde a 100 centímetros, calcule quantos e) Uma polegada possui cerca de 3 ___________.  
centímetros há em:
a) 2 metros _____________________ MASSA
b) 4 metros _____________________
No sistema internacional de unidades, utilizamos como
c) 2 metros e meio: _______________ unidade de medida de massa o grama. Essa unidade de medida é
sem dúvida a mais presente em nossas vidas, o que não quer dizer
d) 10 metros ____________________  que não existam outras, apenas medimos a massa em grama na
maioria das vezes. Essa medida tem várias razões, como relações
7. Um apartamento possui 14 andares. Cada andar possui 3 metros de comerciais, realização de experimentos na química, física e biologia,
altura. Qual a altura total desse edifício?
entre outras.
a) 17 metros.
b) 34 metros. 
O grama (g) possui o que conhecemos como múltiplos —
c) 37 metros.
d) 42 metros. unidades de medida utilizadas para representar a massa de objetos
com massa maior que o grama, são eles:
8. Maurício pratica ciclismo em um quarteirão. Sabendo que o quarteirão
tem 530 metros de extensão e que Maurício deu 2 voltas completas,  o decagrama (dag)
quantos metros ele percorreu?
a) 532 metros.  o hectograma (hg)
b) 1 060 metros.
c) 1 000 metros.  o quilograma (kg)
d) 1 600 metros.

9. Escolha a unidade de comprimento mais adequada (metro, centímetro Além dos múltiplos, quando a massa é muito pequena,
ou milímetro) para cada uma das seguintes situações: utilizamos os submúltiplos do grama para a representação da
medida, são eles:
a) Um carro possui cerca de 3 ________________. 
 o decigrama (dg)
b) Um bebê mede cerca de 50__________quando nasce.
 o centigrama (cg)
c) Um prédio de 30 andares possui, aproximadamente, 90
_______________ de altura.
 o miligrama (mg)
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Conversão de unidades de medida Quando a transformação de unidade de medida é da direita
para a esquerda, dividimos por 10 cada unidade da tabela. Por
exemplo, para converter 192 dg em decagrama, realizaremos estas
Para realizar a conversão do grama em seus múltiplos ou divisões:
submúltiplos, é necessário lembrar que estamos trabalhando com
base decimal, logo, vamos multiplicar ou dividir por 10 para 192 : 10 : 10 = 192 : 100 = 1,92 dg
efetuar essas transformações.
ATIVIDADES
A ordem das unidades deve ser sempre respeitada para
realizar-se a conversão de uma unidade de medida em outra. Para 1)  COMPLETE AS LACUNAS COM QUILOGRAMAS OU GRAMAS.
efetuarmos as conversões, por exemplo, de grama em miligrama ou A)   UM SACO DE CEBOLAS PESA, APROXIMADAMENTE
de hectograma em quilograma, precisamos analisar se se trata da 60________________________
transformação de uma unidade maior em uma unidade menor ou o B)   UM PACOTE DE FUBÁ PESA, APROXIMADAMENTE
contrário disso. 500_______________________
C)   UM CACHO DE UVAS PESA, APROXIMADAMENTE
Para sabermos bem como fazer isso, vamos colocar setas na
250_______________________
tabela: D)   UM SACO DE MILHO PESA, APROXIMADAMENTE
50________________________
 
2)    ESCREVA O NÚMERO CORRETO
A)   1 KG OU ____________________GRAMAS.
B)   1,2 KG OU __________________GRAMAS.
C)   7,8 KG OU ___________________GRAMAS.
D)   9,5 KG OU __________________GRAMAS.
 
3)    ESCREVA A UNIDADE DE MASSA QUE USAMOS PARA MEDIR OS
OBJETOS ABAIXO:
A)   UM PACOTE DE ARROZ:______________________
B)   UM COMPRIMIDO:___________________________
C)   UMA TELEVISÃO:____________________________
Quando a transformação de unidade de medida é D)   UM CAMINHÃO:______________________
da esquerda para a direita, multiplicamos por 10 cada unidade E)   UM CACHO DE UVA:__________________
F)   UM LIMÃO:__________________________
da tabela. Por exemplo, para transformar 1,7 kg em grama,
G)   UM SOFÁ:__________________________
realizaremos esta multiplicação: H)   UM AVIÃO:__________________________
I)     UM ANEL:___________________________
1,7 x 10 x 10 x 10 = 1,7 x 1000 = 1700 g J)    UM TREM:__________________________

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4)    ESCREVA O NOME DE CINCO COISAS QUE COMPRAMOS POR
QUILO (KG).
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 
5)    ESCREVA O NOME DE CINCO PRODUTOS QUE SÃO
COMPRADOS POR GRAMAS (G).
____________________________________________________________
6)    QUANTOS SAQUINHOS DE 100 GRAMAS SÃO PRECISOS PARA
FORMAR:
A)   400 G:___________________
 
Quantos gramas tem o produto acima?
B)   MEIO QUILOGRAMA:_______________________
 
a) 250 gramas.
C)  1 KG:_______________________ b) 500 gramas.
  c) 1000 gramas.
D)  1,5 KG:_____________________ d) 10000 gramas.
  10. Complete corretamente as lacunas abaixo:
a) 2 kg é o mesmo que ________ gramas.
7)   MARLI PESA 54 QUILOS E 500 GRAMAS. QUANTAS GRAMAS ELA
b) 3 kg é o mesmo que ________ gramas. 
PRECISA ENGORDAR PARA CHEGAR AOS 56 KG? c) 1 kg e meio é o mesmo que ________ gramas.
  d) A metade de meio quilo é _________ gramas.
11. Um pacote de café, como mostra a figura abaixo, possui 250
8)   JESSICA TEM UM CACHORRO CHAMADO FOGUINHO, ELE PESA
gramas. 
5 KG E 290 G. QUANTOS GRAMAS FOGUINHO PRECISA ENGORDAR
PARA PESAR 6KG?

9. Observe abaixo a figura que mostra 1 quilo de arroz.

Quantos pacotes iguais a esse serão necessários para formar:

a) 1 kg? ________________
b) 2 kg? ________________
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c) 2 kg e meio? __________ carregar suas compras?
_______________________________
12. Seis estudantes do 5º ano se pesaram na balança de uma
farmácia próximo a uma escola e fizeram os seguintes registros.:
 

Observando os dados registrados por eles, responda:

14. Observe o gráfico para responder às questões:
a) Qual o nome do (a) estudante que possui a maior massa?
 
_______________________________________________________

b) Quais os nomes dos alunos que possuem mais de 30 quilos?

_______________________________________________________

c) Qual a diferença entre as medidas de massa de Cleiton e de

Ana?
_______________________________________________________

13.  Rita foi ao supermercado realizar algumas compras. Comprou 5

kg de arroz, 7 kg de carne, 4 kg de feijão, 4 pacotes de macarrão de
500 gramas cada e 4 pacotes de biscoitos de 250 g cada um. 

Tendo como base as informações acima, responda:

a) Quantos quilogramas, em compras, Rita levou para casa?
_______________________________ Agora, responda:

b) Uma sacola suporta 4 kg. De quantas sacolas Rita precisará para

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a) Que animais possuem massa menor que 2000 kg? 
___________________________ b) Pedro andou 3.750 metros e Marcelo andou 3,6 km. Quem foi
mais longe?
b) Que animais possuem massa acima de 2 000 kg?_  
___________________________

c) Que animal possui massa maior que 4 000 kg?

___________________________

d) Qual o animal que possui a menor massa?

___________________________  c) Vinicius comprou 5 metros de tecido por R$ 25,00. Quanto custa
cada metro de tecido?

15) Qual é a unidade de medida usada para:

a) Medimos uma estrada em________________
b) Medimos um tecido em__________________                       
c) Medimos um lápis em___________________
 
16) Complete as lacunas como se pede:
a) 5 km= ___________ m
b) 0,5 km= ___________ m
c) 50 cm= ___________ m
d) 1,5 km= ___________ m
e) 5 km= ___________ m
f) 9 m= ___________ cm
 
17) Problemas:

a) Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7,5 metros,

quanto eu vou gastar?
 
 

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