17312816022012literatura Infanto Juvenil Aula 3
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OS GÊNEROS NARRATIVOS
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INFANTO-JUVENIS
META
Conhecer e produzir textos infanto-juvenis de variados gêneros.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno deverá:
realizar leitura crítica de textos infanto-juvenis do gênero narrativo;
produzir (criar) textos infanto-juvenis de variados gêneros;
infanto-juvenis de variados gêneros literários.
PRÉ-REQUISITOS
Para esta aula você precisa ter noções básicas de teoria literária, além disso, você precisa conhecer os
variados gêneros da literatura infantil e juvenil abordados na aula anterior.
Literatura Infanto-Juvenil
INTRODUÇÃO
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Literatura Infanto-Juvenil
O GÊNERO DRAMÁTICO
Essa classificação é moderna, e reúne a concentração da lírica com a
maior extensão da épica. A ação dramática acontece no presente, mesmo
quando referencia o passado. É como se o fato tornasse a acontecer diante
do espectador. E uma forma marcada pela presença do dialogo (conversa)
que cria uma tensão ou conflito estrutural. A ação transcorre num tempo
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(Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/folk11.htm).
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Era uma vez um homem cuja primeira esposa tinha morrido, e que
se casaranovamente com uma mulher muito arrogante. Ela possuía
duas filhas que separeciam em tudo com ela.
O homem tinha uma filha de seu primeiro casamento. Era uma
moça meiga ebondosa, bem semelhante a sua mãe. A nova esposa
mandava a jovem fazer os serviços mais sujos da casa e dormir no
sótão, enquanto as “irmãs” dormiam em quartos com chão encerado.
Quando o serviço da casa estava terminado, a pobre moça sentava-
se junto à lareira, e sua roupa ficava suja de cinzas. Por esse motivo,
as malvadas irmãs zombavam dela. Embora Cinderela tivesse que
vestir roupas velhas, era ainda em vezes mais bonita que as irmãs,
com seus vestidos esplêndidos.
O rei daquele país organizou um baile para que seu filho escolhesse
uma esposa, e enviou convites para todas as pessoas importantes do
reino e para as moças em idade de casamento. As duas irmãs ficaram
muito contentes quando receberam o convite e só pensavam na festa.
Cinderela ajudava. Ela até lhes deu os melhores conselhos que podia
e se ofereceu para arrumá-las. As irmãs zombavam de Cinderela,
dizendo que ela nunca poderia ir ao baile. Finalmente o grande dia
chegou. A pobre Cinderela viu a madrasta e as irmãs saírem numa
carruagem em direção ao palácio; em seguida, sentou-se perto da
lareira e começou a chorar.
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Apareceu diante dela uma fada, que disse ser sua fada madrinha, que
ao ver Cinderela chorando, perguntou:
“Você gostaria de ir ao baile, não é?”
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“Sim”, suspirou Cinderela.
“Bem, eu posso fazer com que você vá ao baile”, disse a fada
madrinha - e deu umas instruções esquisitas à moça: “Vá ao jardim
e traga-me uma abóbora.”
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OS MÚSICOS DE BREMEN
Adaptação do Livro Contos de Fadas
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ATIVIDADES
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4. 1° passo: escolha e leia uma obra juvenil da escritora Ana Maria Machado,
ou de Marina Colasanti, ou de Bartolomeu Campos de Queirós, ou de Ruth
Rocha, ou de João Carlos Marinho, ou de José Louzeiro, ou de Stella Carr,
ou de Ricardo Azevedo, Elias José, Jorel Rufino dos Santos (indicar a fonte)
2° passo: a partir de sugestões fornecidas por essa literatura, escreva
uma história ou poema, ou uma pecinha de teatro, conforme seu interesse.
CONCLUSÃO
A abordagem dos gêneros em literatura, fixemo-nos nas formas nar-
rativas e no modo como a escola e os professores podem utilizá-las para
fazer um excelente trabalho de formação de crianças e jovens no Ensino
Fundamental, contribui para a aquisição e consolidação da linguagem, por
meio de praticas de leitura e de produção textual. Para isso, o aproveitamento
desse material (literários ou não, pois aí está embutida a idéia de inclusão) é
uma opção didática que, bem conduzida, favorece o desempenho acadêmico
do aluno e até do professor, pois essa experiência pode ser um caminho
didático (planejado e testado) proveitoso, em um momento de múltiplas
soluções pedagógicas e de poucos resultados satisfatórios.
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Literatura Infanto-Juvenil
RESUMO
A aula aborda o estudo dos gêneros narrativos na literatura infanto-
juvenil. O seu estudo inicia-se no século IV a. C., com o filosofo Aristóteles,
na Grécia antiga. A sua obra Poética é a própria teoria dos gêneros literários,
aqueles consagrados pela academia, até hoje: o lúdico, o épico (narrativo)
e o dramático. Mas a Literatura Infanto-Juvenil, originada no século XVII
e XVIII da Era Cristã européia, não se limita a cultivar essas formas con-
sagradas pela elite cultural; pelo contrario, além de exprimir-se por meio
dessas formas, ela acolhe as expressões anônimas da cultura popular e do
folclore. O mito, a lenda, o conto popular e o conto de fadas, a novela são
formas cultivadas pela Literatura Infanto-Juvenil desde a sua origem es-
cola, que atrelou-as a seu conteúdo curricular, quase sempre como material
secundário, no Ensino Fundamental, o nível de ensino em que se adquire
e se consolida a leitura na criança e no jovem. Nesse momento, o material
literário precisa ser conteúdo fundamental e carro-chefe dos demais.
PRÓXIMA AULA
Na aula 4 será tratada a questão da poesia infantil e juvenil, suas car-
acterísticas e funções.
AUTOAVALIAÇÃO
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REFERÊNCIAS
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